北師大版六年級下冊數(shù)學教案

教學目標：使學生認識圓柱的特征，認識圓柱側(cè)面的展開圖。教學準備：教師與學生每人帶一個圓柱，教師給學生每4人小組發(fā)一個紙制的圓柱。每位教學重點：使學生認識圓柱的特征。教學難點：理解圓柱側(cè)面展開是長方形，并理解長與寬與圓柱之間的關系。我們已經(jīng)認識了長方體和正方體。教師：今天老師和大家一起學習一種新的立體圖形：圓柱體，簡稱圓柱。曲面得出：它是圓柱的側(cè)面，如果沿著高展開，可以得到一個長方形或正方形，如果沿著斜線展開可以得到一個平行四邊形。展開后的長方形的長相當于圓柱的底面周長，長方形（3）關于圓柱的高：兩個底面之間的距離叫圓柱的高。高有無數(shù)條。高有時也可用長、4、舉例說明進一步明確特征教師：既然大家對圓柱已有了進一步的了解，那么在生活中那些物體是圓柱呢？下面哪些圖形是圓柱？哪些不是？說明理由。2.22教學目標：使學生理解圓柱側(cè)面積和圓柱表面積的含義，掌握圓柱側(cè)面積和表面積的計算方法。并根據(jù)圓柱的表面積與側(cè)面積的關系使學生學會運用所學的知識解決簡單的實際問教具準備：圓柱形的物體，圓柱側(cè)面的展開圖。教學重點：運用側(cè)面積公式、表面積公式進行計算。教學難點：側(cè)面積公式的推導過程。二、導入新課教師：上節(jié)課我們認識了圓柱和圓柱的側(cè)面展開圖。請大家想一想，圓柱側(cè)面的展開圖是（這個長方形的長等于圓柱的周長，長方形的寬等于圓柱的高）說說：圓柱側(cè)面積應該怎樣計算呢？今天我們就來學習有關圓柱的側(cè)面積和表面積的計（2）質(zhì)疑、個別指導要計算圓柱的側(cè)面積，必須知道圓柱底面周長和高這兩個條件，有時題里只給出直徑或半徑，底面周長這個條件可以通過計算得到，在解題前要注意看清題意再列式。教師：請大家把上節(jié)課自己制作的圓柱模型展開，觀察一下，圓柱的表面由哪幾個部分組通過操作，使學生認識到：圓柱的表面由上下兩個底面和側(cè)面組成。教師指著圓柱的展開圖，么，圓柱的表面積是什么？”板書：圓柱的表面積＝圓柱側(cè)面積+兩個底面的面積學生：已知圓柱的高和底面半徑，求表面積。使學生明白；要先求圓柱側(cè)面積和底面積，后求表面積。教師：我們可以根據(jù)已知條件畫出這個圓柱。隨后教師出示一圓柱模型，將數(shù)據(jù)標在圖上。教師：現(xiàn)在我們把這個圓柱展開。讓學生觀察展開圖，這個圖中，長方形的長等于多少？寬等于多少？圓柱的側(cè)面積怎樣計算？圓柱的底面積應該怎樣求？”長方形的面積公式，等等）。然后指定一名學生在黑板上板演，其他學生在練習本上做。教師行間巡視，注意察看學生使學生明白：水桶沒有蓋，說明它只有一個底面。學生分組計算、集體交流匯報在實際應用中計算圓柱形物體的表面積，要根據(jù)實際情況計算各部分的面積。如計算煙筒用鐵皮只求一個側(cè)面積，水桶用鐵皮是側(cè)面積加上一個底面積，油桶用鐵皮是側(cè)面積加上2.23教學目標：通過圓柱切分和拚合的練習，使學生進一步加深對圓柱的特征認識，掌握圓教學重點：通過學生動手操作，積極思考，提高空間的想象能力。教學難點：提高學生的空間想象能力。（1）一個圓柱木棒，底面直徑2厘米，高3厘米，如果沿地面直徑縱剖后，表面積之和)厘米。（2）把圓柱的鋼材沿平行地面的方向截成三段，表面積之和增加12平方厘米，鋼材的第面積應是()一個圓柱木塊，高減少1厘米后，表面積就減少了6.28平方厘米，這個圓柱的底面積是3、測量黃瓜表面積實踐作業(yè)練習2.24教學目標：通過用切割拼合的方法借助長方體的體積理解圓柱的體積公式的推導過程，能夠運用公式正確地計算圓柱的體積。教學重點：能夠正確計算圓柱體體積教具準備：圓柱的體積公式演示教具（把圓柱底面平均分成16個扇形，然后把它分成兩部分，兩部分分別用不同顏色區(qū)別開）。板書：長方體的體積＝底面積×高3．拿出一個圓柱形物體，指名學生指出圓柱的底面、高、側(cè)面、表面各是什么圓柱有幾二、導入新課教師：請大家想一想，在學習圓的面積時，我們是怎樣把圓變成已學過的圖形再計算面積先讓學生回憶，同桌的相互說說。找出圓的面積和所拼成的長方形面積之間的關系，再利用求長方形面積的計算公式導出求教師：怎樣計算圓柱的體積呢？大家仔細想想看，能不能把圓柱轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學過的圖讓學生相互討論，思考應怎樣進行轉(zhuǎn)化。指名學生說說自己想到的方法，有的學生可能會說出將圓柱的底面分成扇形切開教師應該教師：這節(jié)課我們就來研究如何將圓柱轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學過的圖形來求出它的體積。板書課題：圓柱的體積圓柱體積計算公式的推導又會怎樣呢？（看模型，聯(lián)想長方體）推導其體積計算公式板書：圓柱的體積＝底面積×高教師：如果用V表示圓柱的體積，S表示圓柱的底面積，h表示圓柱的高，可以得到圓柱)教師指名學生分別回答下面的問題：通過提問，使學生明確計算時既要分析已知條件和問題，還要注意要先統(tǒng)一計量單位。③50平方厘米＝0.5立方米④50平方厘米＝0.005平方米答：它的體積是0.0105立方米。先讓學生思考，然后指名學生回答哪個是正確的解答，并比較一下哪一種解答更簡單i對2.26教學目標：使學生進一步熟練掌握求圓柱的表面積和體積的方法，并能根據(jù)實際情況運用教學重點：靈活運用公式解決問題二、基本練習2、選擇1）一只鐵皮水桶能裝水多少升是求水桶的（側(cè)面積、表面積、容積、體（2）做一只圓柱體的油桶，至少要用多少鐵皮是求油桶的（側(cè)面積、表面積、（3）做一節(jié)圓柱形鐵皮通風管，要用多少鐵皮是求通風管的（側(cè)面積、表面積、（4）求一段圓柱形鋼條有多少立方米，是求它的（側(cè)面積、表面積、容積、體2、一個圓柱形水池底面直徑8米，池深2米，如果在水池的底面和四周涂上水泥，涂水3、投影練習（略）2.28教學目標：使學生進一步熟練掌握求圓柱的表面積和體積的方法，并能根據(jù)實際情況運用教學重點：靈活運用公式解決問題1、求長方體、正方體、圓柱體的體積都可以用底面積乘高的計算方法。3、當一個圓柱體的底面周長和高相等時，沿著高線將圓柱體切開，這時這個側(cè)面展二、求圓柱體的體積和表面積（略）設計思想：讓學生在自由的空間學習，通過動手操作，親身感受，在自主交流過程中，培養(yǎng)學生的空間觀念，并認識圓錐的高、側(cè)面，底面。教學目標：培養(yǎng)學生空間觀念，建立立體圖形意識，認識圓錐教學重點：認識圓錐的特征教學難點：空間觀念的培養(yǎng)。教具1）鉛筆、卷筆刀（2）圓錐體、圓柱體教具各1個（3）大三角板一個學具1）圓錐體實物（2）紙做的圓錐體、圓柱體模型各1個（3）小刀、繩子、直尺、剪刀1、出示一支圓柱形鉛筆，問：這是什么形體？你能說說圓柱體各部分的名稱和它的特征猜一猜，把它放進卷筆刀卷一卷，會出現(xiàn)什么形體？生述完后師操作，出現(xiàn)一個圓錐體。這就是我們這堂課要學習的內(nèi)容，板書課題：圓錐的認識。放手尋找圓錐體各部分名稱。（2）引導觀察特征我們要進一步認識圓錐，可以用哪些方法？（看一看，摸一摸）請大家看一看，摸一摸圓錐，你發(fā)現(xiàn)了什么？說給同桌聽。認識圓錐的高（1）顯示兩個圓錐一個高、一個低，問：觀察這兩個圓錐，你發(fā)現(xiàn)了什么？（高、低不？（怎么畫等）請同學們帶著這些問題來自學課本。（2）討論交流B.①拿出一個捏成圓錐體的橡皮泥,這條高在圓錐的哪里?看見嗎?指母線,這條是不是圓錐生匯報用小刀把圓錐切開，師問：切時要注意什么？這樣切可以嗎？顯示斜切的過程，為C.通過操作，你能再來用自己的話說說什么是圓錐的高？圓錐的高有幾條？為什么？D.在下發(fā)的練習紙上的立體圖上畫高，標上字母h。3、測量圓錐的高（1）我們在一個可切開的圓錐體上找到了它的高，那么在一些不可切的物體上怎樣找到它的高，并知道高是多少呢？同桌互相商量一下，利用手中的工具，互相配合著試試看，量出圓錐體學具的高，有困難的可以看書本。（3）匯報測量的步驟及測量結(jié)果。師問：其實，同學們手中的圓錐高度都是一樣的，為什么測量結(jié)果不太一致呢？你認為測（圓錐平板必須放平、刻度處理、尺子必須豎直等）4、認識圓錐側(cè)面展開圖讓學生把圓錐體學具側(cè)面剪開，問：側(cè)面展開是什么形狀扇形）出示直角三角板：握住一個角的頂點旋轉(zhuǎn)一周，會形成一個什么形體？三角形的三條邊分2、判斷（1）圓錐有無數(shù)條高()（2）圓錐的底面是一個橢圓()（3）圓錐的側(cè)面是一個曲面，展開后是一個扇形()（4）從圓錐的頂點到底面上任意一點的連線叫做圓錐的高()3、同桌交流說說圓柱和圓錐的特征，并比較它們的相同點和不同點。指名回答后，整理這節(jié)課我們學習了什么？除了上面表中的一些內(nèi)容外，你還學到了什么知識？你還學到了五：作業(yè)：到生活中去找更多的圓錐形狀的物體。六、板書：圓錐的認識達到了預期效果。教學重點：利用圓錐公式解決問題教學難點：圓錐公式的推導過程。昨天我們已經(jīng)共同認識了一種新的立體圖形——圓錐。你怎樣才能知道這個圓錐的體積呢？（出示實心圓錐實物）下面，咱們就共同來研究一下圓錐體積的計算公式。（板書課題）為了便于同學們研究，老師這兒有一些圓錐，以小組為單位選擇一個最喜歡的拿回去。（轉(zhuǎn)化是我們學習、研究數(shù)學，尤其是幾何形體的一種重要思想。）看來，我們這樣實驗下去是不能得出圓錐體積的計算公式的。圓錐與圓柱在體積在學生的交流中，逐步完善圓錐體積的計算公式。下面就應用我們自己總結(jié)出來的圓錐體積的計算公式，計算一下實驗中應用的這個圓錐的平方厘米，高=12厘米）（出示投影）有了圓錐體積的計算公式，要想知道這個圓錐形大沙堆的體積，你應該怎么辦？（動畫演教師舉例：（出示投影）其實，世間萬物都是普遍聯(lián)系的，在學習、研究過程中，只要我們抓住事物之間的本質(zhì)聯(lián)系，大膽探索、勇于實踐，成功就會永遠屬于我們。教學目標：通過練習，使學生進一步掌握圓錐體積的計算。教學重點：能夠讓學生進一步掌握圓錐體積的計算。（1）一個圓錐體積是與它等底等高的圓柱體積的();（2）圓柱的體積相當于和它等底等高的圓錐體積的();（3）把一個圓柱削成一個最大的圓錐，削去的部分的體積相當于圓柱體積的相二、課堂練習1、能在老師指導下，進行單元知識整理。加深理解和掌握圓柱和圓錐體積計算公式的推導，聯(lián)系前面所學有關內(nèi)容，形成有關體積計算的知識結(jié)構。2、會應用公式熟練進行計算，獨立解決一些實際問題。掌握一定的問題解決策略。3、通過本課教學，培養(yǎng)學生主動學習的良好品質(zhì)，開發(fā)學生智力，發(fā)展創(chuàng)造思維。教學重點：會應用公式熟練進行計算，獨立解決一些實際問題。教學過程：一、進行知識整理。一個圓柱和一個圓錐等底等高，體積和是48立方厘米，圓柱體()把一個圓柱削成一個最大的圓錐，削去18立方厘米，圓柱體積是()圓柱的體積是和它等底等高的圓錐體積的()圓錐的體積是和它等底等高的圓柱體積的())圓錐的體積比和它等底等高圓柱的體積少()三．選擇題:2006.3.13第二單元統(tǒng)計初步知識知道統(tǒng)計圖在日常生活中有廣泛的用途，初步會用統(tǒng)計的方法說明一些問題。1、進一步理解統(tǒng)計的意義和作用。知道條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖的意義，知道它們的2、初步掌握把原始數(shù)據(jù)分類整理的方法，會用紙條或折線的形勢表現(xiàn)數(shù)據(jù)。3、會看統(tǒng)計圖，能對統(tǒng)計圖進行一些初步的分析，指出這些統(tǒng)計圖所能說明的問題或根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題。4、會根據(jù)所要說明的問題，去搜集數(shù)據(jù)、分類整理，制作簡單的統(tǒng)計圖。5、滲透統(tǒng)計思想，結(jié)合教學統(tǒng)計知識，進行愛國主義教育和國情教育。 會根據(jù)所要說明的問題，去搜集數(shù)據(jù)、分類整理，制作簡單的統(tǒng)計圖。第一課時條形統(tǒng)計圖2006.3.15教學目標：進一步了解統(tǒng)計的意義和作用，知道條形統(tǒng)計圖的特點和用途。教學重點：對學生搜集的統(tǒng)計圖進行初步的分析。一、展示學生搜集的信息星期六、日同學們搜集了一些統(tǒng)計圖，下面就請同學們來展示一下好嗎？學生展示自己搜集到的信息，師生進行交流。二、處理學生搜集的信息，對統(tǒng)計圖進行初步的分析。？（請你把這些統(tǒng)計圖進行分類：條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖。今天我們先來看看條形統(tǒng)計圖的結(jié)構。三、介紹條形統(tǒng)計圖的結(jié)構和特點表內(nèi)：縱軸、橫軸、直條表外：名稱、時間、單位條形統(tǒng)計圖有那些特點？（可以直觀的看出各個項目數(shù)量的多少）從表中你可以看出什五、板書統(tǒng)計圖形象具體，給人留下深刻的印象條形統(tǒng)計圖可以直觀的看出各個項目數(shù)量的多少折線統(tǒng)計圖扇形統(tǒng)計圖:制作簡單的條形統(tǒng)計圖，能對條形統(tǒng)計圖進行初步的分析。教學難點：能對條形統(tǒng)計圖進行初步的分析。二、出示一張條形統(tǒng)計表并觀察條形統(tǒng)計表三、講解條形統(tǒng)計圖制圖的方法和步驟，繪制好后進行分析。六、板書設計：條形統(tǒng)計圖12、畫直條3、填寫統(tǒng)計圖的名稱、時間、單位教學目標：知道復式條形統(tǒng)計圖的特點和用途，對統(tǒng)計圖進行初步的分析。教學重點：對統(tǒng)計圖進行初步的分析。教學難點：對統(tǒng)計圖進行初步的分析。一、復習單復式條形統(tǒng)計圖（練習四3題）二、學習復式條形統(tǒng)計圖2、根據(jù)表內(nèi)數(shù)據(jù)，繪制一幅條形統(tǒng)計圖思考：少先隊員種植了油松和國槐兩種樹木3、學習復式條形統(tǒng)計圖的步驟和方法對統(tǒng)計圖進行分析2、師生提供復式條形統(tǒng)計圖對其進行分析。五、板書設計復式條形統(tǒng)計圖2005.3.20教學目標：能夠掌握折線統(tǒng)計圖的制圖方法，并能根據(jù)統(tǒng)計圖作簡單的分析。教學重點：初步學會制作折線統(tǒng)計圖。教學難點：對統(tǒng)計圖進行有價值的分析。觀察這兩種統(tǒng)計圖，有什么相同與不同的地方比較：觀察條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，比較他們各自的特點。二、認識單式折線統(tǒng)計圖三、學習制作折線統(tǒng)計圖根據(jù)統(tǒng)計表制成折線統(tǒng)計圖翠嶺鄉(xiāng)2000年月平均氣溫統(tǒng)計表溫溫525六、板書：折線統(tǒng)計圖2005.3.21教學目標：使學生掌握復式折線統(tǒng)計圖的制作方法，并能根據(jù)統(tǒng)計圖進行簡單的分析。教學重點：掌握制圖的方法。教學難點：根據(jù)統(tǒng)計圖進行分析。二、探究新知提出問題：這個電視機廠不光生產(chǎn)25型的電視機，還生產(chǎn)29型電視。如果在一張統(tǒng)計圖上能同時看到兩種不同型號的電視機生產(chǎn)情況，你認為應如如何制分組討論：1、進行發(fā)散練習，可以有不同的表達方式。小組匯報進行交流指名同學板演，根據(jù)板演進行分析。提問：你能根據(jù)統(tǒng)計圖進行分析嗎？（生進行交流）在踢毽比賽中，張敏和趙小山各踢了5次，成績?nèi)缦卤?、分析統(tǒng)計圖復式折線統(tǒng)計圖2006.3.22教學目標：能夠根據(jù)統(tǒng)計表繪制條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖。并能根據(jù)統(tǒng)計圖進行簡單的分教學重點：繪制統(tǒng)計圖并進行簡單的分析。1、根據(jù)統(tǒng)計表，繪制統(tǒng)計圖，根據(jù)自己的理解可以繪制成條形統(tǒng)計圖或折線統(tǒng)南冶小學兒童讀物分類統(tǒng)計表學生獨立設計并進行分析2、學生匯報交流如果既要知道二人質(zhì)壘球的遠近，又要知道兩人擲壘球的距離變化的情況(1)繪制統(tǒng)計圖2、獨立完成六年級的同學，在學習統(tǒng)計圖的時候進行了一次關于車流量的統(tǒng)計，他們記錄了10分鐘大貨車、小汽車、公交車和自行車通過的輛數(shù)。請你根據(jù)他們收集的數(shù)據(jù)，繪制一幅統(tǒng)計圖。這節(jié)課大部分同學能夠根據(jù)自己所學的知識解決生活中問題。第七課時（扇形統(tǒng)計圖選學）2006.3.23教學目標：能夠掌握扇形統(tǒng)計圖的制圖方法，并能根據(jù)統(tǒng)計圖作簡單的分析。教學重點：初步了解制作扇形統(tǒng)計圖。教學難點：對統(tǒng)計圖進行有價值的分析。3、一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的簡單應用題二、認識扇形統(tǒng)計圖的特征（讀第一段文字）分析扇形統(tǒng)計圖2006.3.24教學目標：通過繪制不同類型的統(tǒng)計圖，掌握統(tǒng)計圖各自的特點，鼓勵學生大膽的將數(shù)學教學重點：根據(jù)不同的數(shù)據(jù)繪制統(tǒng)計圖。教學難點：根據(jù)不同的數(shù)據(jù)繪制統(tǒng)計圖。一、課前布置學生搜集反映學校變化的信息。二、再過一段時間我們就要畢業(yè)了，小學給你留下了那些美好的回憶？讓我們把這些美好五、下課后對統(tǒng)計圖進行分析，看看誰的統(tǒng)計圖反映的情況最好？1、使學生理解比的意義和性質(zhì)，掌握求比值和化簡比的方法。2、理解按比例分配的意義，會解答按比例分配應用題。3、理解比例的意義和性質(zhì)，掌握解比例的方法。4、使學生理解比例尺的意義，會求平面圖的比例尺或根據(jù)比例尺求圖上距離、實際距離。5、理解正比例和反比例的意義，掌握判斷兩種量是否成正比例活泛比例的方法，會解答最基本的正比例、反比例應用題。教學目標：在學習除法的基礎上，學習比的意義。教學重點：理解比的意義并能正確寫出筆，直到比與除法、分數(shù)之間的關系。列式解答下面各題提問：你還能說出兩種量相除的事例。學生舉例。（一）揭示比的意義強調(diào)誰和誰比。試著把同學們自己說的關系用比來表示。3（二）、學習比的各部分名稱2、求比值提問如何求比值？前項除以后項（三）、比與分數(shù)、除法之間的關系2、交流匯報三鞏固練習2、滿載抗洪救災物資的貨車3小時行270千米，汽車5小時行200千米，你能說出幾教學目標：學習比的性質(zhì)并運用性質(zhì)化簡比。教學重點：學習化簡比的方法（2）總結(jié)比的性質(zhì)提問：你們說出幾個比來？要求說得和別人的不一樣。有：小數(shù)比、分數(shù)比、百分數(shù)比、整數(shù)比三、鞏固練習3.31語樹英月考4.3教學目標：復習比的意義和化簡比。教學重點：達到熟練化簡比2、口算比值寫出甲、乙兩臺拖拉機耕地時間的最簡單的整數(shù)比。寫出甲、乙倆臺拖拉機工作效率的最簡單的整數(shù)比。3、求比值并化簡比4.4教學目標：1.使學生理解比例的意義。2.使學生能應用比例尺的知識求平面圖的比例尺，以及根據(jù)比例尺求圖上距離和實際3.培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。教學重點：理解比例尺的意義。教學難點：根據(jù)比例尺求圖上距離和實際距離。1.將比改為除法2.說出比值4.導入新課：剛才我們復習了有關比的知識，這些知識與我們的實際生活有什么聯(lián)系呢？我們就一起來研究有關比的知識在實際生活中的應用。這四個比的前項代表什么？（圖上距離），后項代表什么？（實際距離），我們把這齊讀：比例尺是圖上距離與實際距離的比，化簡后得到最簡整數(shù)比。圖上距離?（2）.學校里修建運動場，在設計圖上用25厘米上述四題分層練習，后講評。教師小結(jié)：一般把縮小圖的比例尺寫成前項是1的比，而把放大圖的比例尺寫成后項是1比例尺有多少種表示方法？讓生說一說（常見的有：比的形式分數(shù)的形式線段形式）四、總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？教學目標：1、運用比例尺求實際距離或圖上距離。2、培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。教學重點：能夠根據(jù)比例尺求實際距離或圖上距離的方法。根據(jù)比例尺的關系式，求實際距離。?（學生獨立解答，同時抽一生板演）x=1050答：上海到北京的實際距離大約是1050千米。（3）認識線段比例尺??先讓學生獨立解答，后講述。今天你又有那些收獲？已知圖上距離和比例尺求實際距離時，應注意那些事項？圖上距離?x=1050答：上海到北京的實際距離大約是1050千米4.7教學目標：使學生理解按比分配的意義，使學生掌握解答方法〉教學重點：理解按比分配的意義。1、同學們，你們分過東西嗎？如果請你們幫助老師分一分包里的東西，大家像一2、下面分一分我們學校的這塊衛(wèi)生區(qū)，學校衛(wèi)生區(qū)有200平方米，平均分給5個3、變形：如果我們把這塊衛(wèi)生區(qū)看作單位1，這道題可以這樣敘述：學校有一塊2學校有一塊200平方米的衛(wèi)生區(qū)，分給六年級和五年級，他們負責的面積的比是3：2，利用舊知識解決問題200*2/5=80平方米2、討論：甲乙丙三個修路隊和修一條長200千米的公路，已知甲修了50千米，乙丙兩14*1/7=27*6/7=67*1/7=14.7教學目標：深化對按比分應用題地掌握，能夠熟練解答應用題。培養(yǎng)學生認真審題的良好教學重點：達到熟練解決此類應用題。（一）、出示：建筑工地上混凝土使用沙子、水泥和石子配制而成的。沙子、水泥、石子2、檢查匯報：把你的列式和想法說給大家聽一聽。希望小學把508本圖書按照六年級三個班的人數(shù)分配分配給每個三、鞏固練習1、一個長方體，長、寬、高的比是3：2：2、藍田紡織廠把庫存原料按照2：4：3分配給甲、乙、丙三個車間，已知甲車間得到5例2建筑工地上的混凝土使用沙子、水泥、石子配制而成的。沙子、水泥、石子3+2+5=104.10看電影4.11教學目標：在已有的知識基礎上理解比例的意義。知道什么是比例。教學重點：理解比例的意義。請同學們?nèi)我庹f出幾個比來，并求比值。0.2:0.85:62、這些比值相等的比寫成等式形式3、理解比例的意義（像這樣的式子我們把他叫比例）。4、提問：你說一說什么叫比例？（表示兩個比相等的式子叫做比例）6、學習比例的外項、內(nèi)項7、學習比例的基本性質(zhì)三、鞏固練習表示兩個比相等的式子叫做比例。4.12教學重點：使學生掌握解比例的方法，學會解比例。教學難點：引導學生根據(jù)比例的基本性質(zhì)，將比例改寫成兩個內(nèi)項積等于兩個外項積的形式，即已學過的含有未知數(shù)的等式。教師：我們已經(jīng)學習了比例的一些知識，誰能說說掌比例的基本性質(zhì)教師：根據(jù)比例的知識，你會在括號里填上合適的數(shù)嗎。（先完成練習紙上的題目，再逐題說說是怎樣想的。）二、導入新課你發(fā)現(xiàn)這四題有什么共同點嗎？請與小組內(nèi)的同學討論討論。（學生匯報）象這樣如果已知比例中的任何三項，就可以根據(jù)比例的基本性質(zhì)求出比例中的另外一個未知項。求這個未知項的過程就叫做解比例。（板書課題）就選用剛剛做過的兩題吧。（課件演示）如果這個未知項用字母x表示，這是我們今天要學習的內(nèi)容。先來看第一題。（演示）三、教學新課⑶依據(jù)是什么？下面你會解答嗎嗎？（學生在課堂作業(yè)本上完成，并指名板演）引導：課本第32頁上還有一種解法，比較一下你的解法與書上解法有什么不同？（學生你的解法與書上解法有什么相同之處第一步相同）依據(jù)是什么學生匯報）你覺得哪種方法好就用哪種方法。⑵像這樣的分數(shù)形式的比例，同學們會用比例的基本性質(zhì)來解嗎？想一想，怎樣解？？（格式上要注意什么？（先寫解，同時把含有未知項的積寫在等號的左邊。）4、鞏固練習。⑵完成練一練（3道題）學生獨立完成后匯報，全對的舉手。5、小結(jié)：誰來說說怎樣解比例？（2、3人說）題。出示，學生完成。并匯報。？）是比例外項，哪兩個是比例內(nèi)項？可以先寫成比號形式的比課后反思：學生基本掌握解比例的方法，學會解比例，能根據(jù)比例的基本性質(zhì)，將比例改寫成兩個內(nèi)項積等于兩個外項積的形式，即已學過的含有未知數(shù)的等式。解比例的過程學4.13教學目標：理解正比例的意義。教學重點：理解正比例的意義。請同學口述三量關系：(1)路程、速度、時間；(2)單價、總價、數(shù)量；(3)今天我們進一步研究這些數(shù)量關系中的一些特征，請同學們回答老師的問題。 師：根據(jù)剛才口答的問題，整理一個表格。師：像這樣一種量變化，另一種量也隨著變化，這兩種量就叫做兩種相關聯(lián)的量。生：時間和路程是兩種相關聯(lián)的量。師：我們對比一下老師提出的兩個問題，互相討論一下，這兩種變化的生：這個速度是路程和時間的比，它們的結(jié)果是比值。生：這個50是火車的速度，是路程和時間的比值，也是路程和時間的商，速度不變。生：速度一定時，時間和路程同擴同縮。師：對。這兩種相關聯(lián)的量的商，也就是比值一定時，它們同擴同縮。我們看著表再算一算表中路程與時間相對應的商是不是一定。生：都是60千米，速度不變，符合變化的規(guī)律，同擴同縮。時間擴大，路程也隨著擴大；時間縮小，路程也隨著縮小。擴大和縮小的規(guī)律是：路程和師：我們再看一題，研究一下它的變化規(guī)律。生：都有兩種相關聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化。師：對。兩種相關聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對應的兩個數(shù)的比值(也就是商)一定，這兩種量就叫做成正比例的量，它們的關系叫做正比例關板書課題：正比例的意義)生：路程隨著時間的變化而變化，它們的比值(也就是速度)一定，所以路程和時間是成正師：如果表中第一種量用x表示，第二種量用y表示，定量用k表示，誰能用字母表示成師：日常生活和生產(chǎn)中有很多相關聯(lián)的量，有的成正比例關系，有的是相關聯(lián)，但不成比例關系。所以判斷兩種相關聯(lián)的量是否成正比例關系，要抓住相對應的兩個量是否商(比2．幻燈出示題，并說明理由。(1)蘋果的單價一定，買蘋果的數(shù)量和總價()。師：打開書，并說出正比例的意義。有什么不明白的地方提出來。課后反思：今天學習了正比例的意義，大部分學生都理解會分析，但是王顏還不明白，在4.14教學目標：根據(jù)成正比例的意義，判斷兩種量是否成正比例。教學重點：掌握判斷成正比例的方法。1、請你說一說正比例的意義。 三、鞏固練習（1）每個小朋友年年都要長高，那末小明的身高和年齡。（2）平行四邊形的底一定，平行四邊形得高與面積（3）每公頃播種量一定，播種土地的公頃數(shù)與所需種子數(shù)。五、板書京東啤酒廠有一條自動生產(chǎn)線，每分鐘生產(chǎn)啤酒60瓶，5分鐘，10分鐘，所以成正比例4.17教學目標：學習理解反比例的意義。教學重點：使學生理解反比例的意義。1、以小組為單位，學習反比例的意義，每小組準備一張方格圖根據(jù)題意填表2、聽取匯報4、進一步理解反比例的意義:學習例5三、總結(jié)反比例的意義指名回答用字母表示五、作業(yè)：4六、板書課后反思：通過學習正比例意義的分析、判斷，學習反比例的意義，學生學習的很快。4.18教學重點：能夠掌握判斷反比例的方法。一、復習反比例的意義2、學生獨立完成（二）比較正比例與反比例的區(qū)別小組內(nèi)比較區(qū)別三、鞏固練習3、路程一定，車輪的半徑和車輪的轉(zhuǎn)數(shù)成五、板書：總?cè)藬?shù)一定，每組的人數(shù)和組數(shù)成比例課后反思：這一小節(jié)學完了，回想起上周在洞小值班和黃永起老師探討怎樣講正比例、反也為正比例、反比例應用題打下基礎。正比例和反比例應用題4.19教學目標：理解并掌握正比例的意義解答最基本的正比例應用題。滲透事物之間存在普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。教學重點：掌握正比例應用題的解體思路和計算方法。教學難點:培養(yǎng)學生觀察、比較、歸納、概括及邏輯分析能力。（1）火車的速度一定，行使的路程和時間。2、根據(jù)下列已知條件，先判斷已知條件的兩種量是不是成比例，如果成比例，把已(3)100千克黃豆可榨出13千克豆油，照這樣計算，300千克大豆可以榨出ⅹ千克豆學生認真審題讀題用算術方法計算列方程解答（注意在；設的要全面，不要有半句話）課后反思：今天中心校鮑老師、楊老師、李老師聽了我的課，我覺得他們評的很好，尤其4.20教學目標：學會解答反比例應用題，養(yǎng)成良好的驗算習慣。先判斷兩種相關聯(lián)的量成什么比例，再寫出關系式。提問：你能把它改成一道應用題嗎？學生自主探究學生認真審題讀題用算術方法計算列方程解答學生解決問題并匯報。（強調(diào)驗算過程）一、課堂小結(jié)：說說正反比例應用題解答方法及關鍵。反比例應用題4.21教學目標：對正反比例應用題進行比較，學會用兩種方法解答應用題。教學重點：掌握兩種不同的解答方法。教學難點：培養(yǎng)學生認真仔細的好習慣。二、探求一題多解的方法分析題意，找相關聯(lián)的量你能有多少種方法解答學生在展臺演示交流52.2千克面粉可以烤制面包72千克。靠制同樣的面包1504.24六年級期末總復習整理教學要求1、使學生比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關整數(shù)和小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)、簡易方程、比和比例等基礎知識；具有進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算的能力，會使用學過的簡便算法，合理、靈活地進行計算，進一步提高計算能力；會解簡易方程；養(yǎng)成檢查和驗算的習慣。2、使學生鞏固已獲得的一些計量單位大小的表象，進一步明確各種計量單位的應用范圍，牢固地掌握所學的單位間的進率，能夠比較熟練地進行名數(shù)的簡單換算。3、使學生牢固地掌握所學的幾何形體的特征，進一步掌握一些計算公式的推導過程和相互之間的聯(lián)系，能夠比較熟練地計算一些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學的簡單畫圖、測量等技能，進一步發(fā)展學生的空間觀念。4、使學生掌握所學的統(tǒng)計初步知識，能夠看懂和繪制簡單的統(tǒng)計圖表，能對統(tǒng)計數(shù)據(jù)作簡單的分析，并且能夠計算求平均數(shù)問題。5、使學生牢固地掌握所學的一些常見的數(shù)量關系和應用題的解答方法，能夠比較靈活地運用所學知識獨立地解答所學的應用題和生活中一些簡單的實際問題，進一步培養(yǎng)學2、學生練習。~5題。1、使學生進一步掌握整數(shù)、小數(shù)的意義，掌握整數(shù)、自然數(shù)、小數(shù)之間的區(qū)別與聯(lián)系，加深對整數(shù)、小數(shù)概念的理解與認識。2、使學生鞏固整數(shù)、小數(shù)的讀寫方法，會正確比較整數(shù)、小數(shù)的大小。同學們經(jīng)過六年的學習，已經(jīng)學完了小學數(shù)學的全部內(nèi)容。在以后近兩個月的數(shù)學課里，我們將進行數(shù)學總復習。通過總復習，使我們進一步牢固掌握小學數(shù)學的知識，為到初中學習打下更好的基礎。小學數(shù)學總復習分七節(jié)內(nèi)容安排，第一節(jié)是整數(shù)和小數(shù)。今天家進一步明確整數(shù)、小數(shù)的相關概念，提高整數(shù)、小數(shù)的讀寫能力。二、復習整數(shù)、小數(shù)的意義提問：我們已經(jīng)學過的整數(shù)里包括哪些數(shù)?(板書)用。表示?提問：你還看出按順序排列的自然數(shù)里有哪些特點?(讓學生自己自由地說一說)小結(jié)自然數(shù)在數(shù)物體時表示的意義，說明自然數(shù)是整數(shù)，并說明以后還要學習比0小的整什么是小數(shù)呢，小數(shù)可以怎樣分類呢?請同學們自己閱讀第57頁上小數(shù)的意義和分類這一部分內(nèi)容。提問：什么樣的數(shù)是小數(shù)?(板書：小數(shù))它與整數(shù)有什么聯(lián)系?(把整數(shù)“1”平均分后得到的)小數(shù)可以分成哪幾類?(板書)有限小數(shù)和無限小數(shù)有什么區(qū)別?你能舉出循環(huán)小數(shù)的例子嗎?它是哪一類小數(shù)?(板書：循環(huán)小數(shù))你知道無限小數(shù)還包括怎樣的小數(shù)415926……)追問：循環(huán)小數(shù)是什么小數(shù)?三、復習數(shù)位順序和讀寫方法出示小數(shù)2034．518。指名學生說一說小數(shù)點左邊和右邊依次每一位上的計數(shù)單位。數(shù)單位所占的位置，叫做數(shù)位。提問：誰再說一說上面這個數(shù)里小數(shù)點左邊和右邊依次各是哪些數(shù)位?2請同學們按照數(shù)位順序，填寫教材第58頁上的數(shù)位順序表，并分清整數(shù)部分的數(shù)級。 每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是幾?我們學習的整數(shù)和小數(shù)都是幾進制的數(shù)?整數(shù)部分的數(shù)每幾位一級，每一級上有哪些數(shù)級?小數(shù)點開始從左往右有哪些數(shù)級?說明：整數(shù)可以從高位起，按數(shù)級一級一級地讀數(shù)、寫數(shù)。提問：整數(shù)要怎樣讀數(shù)?怎樣寫數(shù)?小數(shù)要怎樣讀怎樣寫?4003400340033043000000三千五百三千五百萬三千五百十二億三千五百萬一級都按個級上的寫法寫，注意哪一位上一個單位也沒有就寫0。讓學生做在課本上，小黑板出示，指名口答，老師板書。讓學生做在課本上。指名學生口答，集體訂正。3、做練習十一第4題。小黑板出示。指名一人板演，其余學生做在課本上。集體訂正。五、課堂小結(jié)說明本節(jié)課的復習內(nèi)容和知識要點。六、課堂作業(yè)1、使學生進一步認識小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，能應用小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)改寫成指定小數(shù)位數(shù)的小數(shù)或把小數(shù)化簡?；拘再|(zhì)和小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，能比較熟練地進行數(shù)的改寫。二、復習小數(shù)的性質(zhì)(1)提問：小數(shù)的性質(zhì)是什么?(板書小數(shù)的性質(zhì))誰能舉例說明小數(shù)的性質(zhì)?學習小數(shù)的性質(zhì)有什么應用?讓學生先寫出各數(shù)，然后指名回答，老師板書。去掉，會改變小數(shù)大小嗎?為什么?2、復習小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。讓學生在練習本上依次寫出各題得數(shù)，然后指名口答結(jié)果，老師板書。小黑板出示。指名一人板演，其余學生做在課本上。集體訂正。三、復習數(shù)的改寫讓學生把第(1)、(2)題做在課本上。提問第(1)題的結(jié)果，老師板書。提問：怎樣把一書。提問：怎樣寫出一個數(shù)的近似數(shù)?指出：為了讀寫方便，我們常常把一個多位數(shù)改寫這樣原數(shù)的大小不變。有時，根據(jù)需要往往要寫出一個數(shù)的近似數(shù)。寫近似數(shù)一般是看保留位數(shù)的后一位，用四舍五人的方法求出近似數(shù)，并注意近似數(shù)要用約等號。(2)3．24956保留一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)各是多少?指名一人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正，要求說明怎樣想的。強調(diào)保留三讓學生做在課本上。小黑板出示第10題，學生口答練習結(jié)果，老師板書。注意講清第這節(jié)課復習了哪些內(nèi)容?誰來說說小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點移動五、課堂作業(yè)1、使學生進一步認識數(shù)的整除里的一些概念，理解和認識這些概念之間的聯(lián)系與區(qū)2、使學生正確掌握分解質(zhì)因數(shù)和求兩個數(shù)的最大公約數(shù)、求兩個或三個數(shù)最小公倍數(shù)的方法，并能按照方法分解質(zhì)因數(shù)和求出兩個數(shù)的最大公約數(shù)、兩個或三個數(shù)的最小公能熟練地用短除法分解質(zhì)因數(shù)和求最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)。二、復習約數(shù)和倍數(shù)1、提問：什么是數(shù)的整除?(板書：整除)如果a能被b整除，必須具備哪讓學生在課本上畫出是整除的式子。指名口答，口答時強調(diào)倍數(shù)和約數(shù)的依存關系。并要求說明其余三個式子為什么不是整除。學生先寫在練習本上，再指名口答。提問：怎樣找出一個數(shù)的倍數(shù)?一個數(shù)的倍數(shù)有多少個?一個數(shù)的約數(shù)個數(shù)是有限還是無限的?怎樣找一個數(shù)的約數(shù)比較方便?(一對一對找)誰來說說你是怎樣找出18所有約數(shù)的?三、復習質(zhì)數(shù)和合數(shù)怎樣的數(shù)是合數(shù)?1為什么既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)?(2)最小的質(zhì)數(shù)和最小的合數(shù)各是幾?(3)下面的數(shù)哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)?3、提問：你能把90寫成質(zhì)數(shù)相乘的形式嗎?(板書追問：一個數(shù)的質(zhì)因數(shù)一定要是怎樣的數(shù)?(要是它的因數(shù)，又要是質(zhì)數(shù)。把90用質(zhì)因數(shù)相乘的形式表示出來，叫做什么?誰來完整地說一說，什么是分解質(zhì)因數(shù)?先讓學生寫在練習本上，再指名口答，老師板書。結(jié)合提問為什么有些約數(shù)不是30提問：什么叫做公約數(shù)和最大公約數(shù)?什么叫做公倍數(shù)和最小公倍數(shù)?的兩個數(shù)叫什么數(shù)?你能舉出幾組互質(zhì)數(shù)的例子嗎?這三組數(shù)各是怎樣求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的?一般關系：所有除數(shù)的積所有除數(shù)和商的積追問：用短除法求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)有什么相同和不同的地方?3、提問：上面的題里，能被2整除的都是什么數(shù)?不能被2整除的呢?按照能不能被2整除，自然數(shù)又可以分為哪幾類?追問：怎樣的數(shù)叫偶數(shù)?怎樣的數(shù)叫奇數(shù)?說出比10小的奇數(shù)和偶數(shù)各有哪些?六、課堂小結(jié)誰來根據(jù)黑板上的內(nèi)容，說一說復習了哪些知識，相互之間有什么聯(lián)系?七、課堂練習讓學生做在課本上。小黑板出示，學生口答。教學內(nèi)容：教材第65～66頁整數(shù)、小數(shù)四則運算及運算法則、四則運算之間1整數(shù)計算法則與小數(shù)計算法則之間的聯(lián)系，能正確地進行計算。2、使學生掌握加減法之間、乘除法之間的關系，并能應用這種關系進行驗算。四則運算的意義和計算法則，能正確地進行整數(shù)和小數(shù)的四則運算，并能驗算。二、復習意義和法則提問：通常所說的四則運算是指什么?誰來說一說整數(shù)四則運算的意義各是怎樣的?結(jié)合學生說明的意義，要求學生舉例說明，注意減法和乘法舉例聯(lián)系加法，除法舉例聯(lián)系乘2、提問：你能根據(jù)剛才整理的知識說一說整數(shù)四則運算之間的聯(lián)系嗎?減法對于加法、除法對于乘法各是什么運算?小黑板出示。學生分兩組，分別做加法題和減法題。口答得數(shù)，老師板書。提問：計算整數(shù)加法和小數(shù)加法有什么共同特點?計算整數(shù)減法和小數(shù)減法有什么共同特點?大家把黑板上的加、減算式比較一下，再想一想：整數(shù)、小數(shù)的加法、減法計算時有什么相同指出：因為只有計數(shù)單位相同的數(shù)才能直接相加、減，所以整數(shù)、小數(shù)的加法和減法都要把相同數(shù)位對齊，并且都從個位算起。加法里哪一位滿十就向前一位進1，減法指名兩人板演列豎式計算，分別做乘、除法。學生分兩組，分別完成乘法和除法計算。集體訂正。提問：整數(shù)乘法和除法是怎樣計算的?小數(shù)乘法和除法計算和整數(shù)有什么相似的地方?有什么不同的地方?指出：計算整數(shù)乘、除法都要按法則進行計算。小數(shù)乘法先按整數(shù)乘法算，再根據(jù)因數(shù)里一共幾位小數(shù)，在積里點上小數(shù)點；小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)來除，同樣注意小數(shù)點的處理。指名四人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正。小黑板出示，指名口算。提問：誰來說一說，在計算時有。和1時，有哪些規(guī)律?三、復習四則運算關系1、整理四則運算關系。(1)提問：四則運算的這些關系有哪些應用?指名四人板演，其余學生分四組，分別做前兩題和后兩題。集體訂正，要求說說各是 小黑板出示，讓學生口算結(jié)果并板書。引導學生討論，說說每組計算有什么規(guī)律。要求學生一組一組題填符號，然后思考在乘法和除法計算里，你發(fā)現(xiàn)結(jié)果有什么規(guī)律?讓學生說一說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。讓學生估計得數(shù)，并說明想法。五、課堂小結(jié)這節(jié)課復習了什么內(nèi)容?你進一步認識了哪些內(nèi)容?六、布置作業(yè))整數(shù)、小數(shù)的運算定律和簡便算法教學要求：使學生進一步理解和掌握小學數(shù)學里學過的運算定律和一些規(guī)律，能應用運算定律或規(guī)律進行簡便運算，培養(yǎng)學生合理、靈活地進行運算的能力。我們已經(jīng)復習了整數(shù)、小數(shù)四則運算的計算法則。今天，我們復習整數(shù)、小數(shù)四則運算的運算定律。(板書課題)通過復習，要進一步理解和掌握學過的一些運算定律和運算的規(guī)律，并能應用這些定律和規(guī)律進行簡便計算，學會合理、靈活地進行計算的方法。二、復習運算定律及應用提問：我們學過哪些運算定律?(板書填表)誰能用數(shù)舉例并用字母式子來說明加法交換(2)對下面這些運算定律，大家都能這樣舉例和用字母表示嗎(3)提問：誰來根據(jù)字母式子，說說每個運算定律是什么意思 算定律有什么類似的地方?乘法結(jié)合律和分配律不同在哪些地方?(1)提問：運算定律有什么應用?指出：應用運算定律，可以根據(jù)算式里數(shù)的特點，使一些運算簡便。這樣，就可以又對又快地算出這些算式的結(jié)果。下面就分析一些題里數(shù)的特點，用簡便算法進行計算。指名四人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正，結(jié)合讓學生說出簡便計算的依據(jù)三、復習運算規(guī)律要求學生在課本上填寫符號。指名口答，老師板書。指名說一說每個等式表示的意思。2、提問：你知道減法和除法計算時，哪些情況可以應用這些規(guī)律使計算簡便嗎?指出：計算連減或連除時，如果兩個減數(shù)先加或兩個除數(shù)先乘，可以用口算計算出算式的得數(shù)，就可以順著用這兩個規(guī)律使計算簡便；反過來看，如果把減去兩個數(shù)的和轉(zhuǎn)化成連減或者指名四人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正：先看數(shù)的特點，再說依據(jù)什么來指名兩人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正，說說怎樣想的。提問：從這里的數(shù)計算，然后根據(jù)應該加上的數(shù)，確定再加上或減去幾。出示乘法題，讓學生思考怎樣算簡便。指名口答，老師板書，井要求學生說說是怎樣341－103253－98418＋297出示練習十二第7題。讓學生改在課本上。指名口答，老師板書改正，讓學生說說錯五、課堂小結(jié)?通過復習你有哪些收獲?指出：我們在式題計算時，要注意先看清題目，分析數(shù)據(jù)的特點。如果數(shù)據(jù)符合一些運算定律或規(guī)律，能用簡便算法時．一般應用簡便算法，這樣可以算得又對又快。六、布置作業(yè)教學要求：使學生進一步認識整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的運算順序，能按運算順序正確地進行計算，并能靈活地選擇合理的算法，進一步培養(yǎng)學生的計算能力。題)通過復習，要進一步掌握四則混合運算的運算順序，在運算的過程中，注意能簡便計二、復習運算順序請同學們先看課本第67頁上關于混合計算的幾個問題，再討論一下問題的答案，然后告訴大家.(1)讓學生說出每道題的運算順序。指名四人板演，其余學生分兩組，分別做前兩題和后兩題，完成在練習本上。集體訂正，注意運算順序，檢查計算過程。指名兩人板演，其余學生做在練習奉上。集體訂正。三、綜合練習學生做在練習本上。指名口答計算過程，老師板書。追問：能先算1．5－O．5什么?指出：計算時，不能簡便計算的一定要按運算順序算.指名三人扳演，其余學生分組練習，做在練習本上。集體訂正.讓學生估算，并對估計結(jié)果進行解釋。讓學生在練習本上依次列出綜合算式。指名口答，老師板書，要求說一說怎樣想的。讓學生說說每一題的運算順序。讓學生讀題。提問：數(shù)量之間有怎樣的數(shù)量關系?根據(jù)甲數(shù)與乙數(shù)的和是345，這道題怎樣做比較簡便?(列方程)請同學們課后再想一想，試著把這道題做一做。五、布置作業(yè)1、使學生進一步認識整數(shù)、小數(shù)應用題及其數(shù)量關系，加深理解和掌握分析復合應用題的推理過程和解題思路，正確解答整數(shù)和小數(shù)應用題。2我們在掌握了整數(shù)、小數(shù)四則運算之后，可以聯(lián)系四則運算的意義，通過計算來解答小數(shù)應用題和它的數(shù)量關系，并能正確分析數(shù)量關系，掌握復合應用題的解題思路，能正確解答，提高分析推理和解答應用題的能力。二、復習應用題說明：我們學習過許多應用題，最基本的是簡單應用題，也就是一步計算應用題。(板書；簡單應用題)(2)六年級有48人，平均排成4行，每行多提問，這兩題的條件和問題各是什么?都是用幾步計算的應用題?一道應用題至少有幾個條件和幾個問題?指出：根據(jù)兩個有聯(lián)系的條件，可以求出一個問題；要求一個問題，至少需要兩個條件。指名學生口答算式，老師板書。提問：第(1)題為什么要用加法算?第(2)題為什么要用除法算?指出：解答應用題時，要看條件與問題的聯(lián)系．第(1)題，是要把兩個數(shù)合并起來，所以就用加法算。第(2)題要把48人平均分成4行，求每行人數(shù)，所以就用除法算。因此，解答應用題，要根據(jù)數(shù)量關系，聯(lián)系四則運算的意義確定解題方法。2請同學們看練習十三第1題，這些數(shù)量之間有什么關系，說出每組數(shù)量的關系式。你還能說出一些常見的數(shù)量關系嗎?提問：誰能將上面的兩道應用題合并成一道應用題?出示合并后的應用題。提問：這道題要幾步計算，是怎樣編出來的?指出：像這樣用兩步或兩步以上計算解答的應用題，是(2)提問：解答應用題要重視分析數(shù)量關系，請大家討論一下，我們主要學習過哪些分析數(shù)量關系的方法，然后告訴大家。指名學生說明兩種分析的思路，指出：解答應用題時用這兩種思考方法進行分析，一般就可以找出中間問題，確定先算什么，再后算什么。提問；誰來說一說，檢驗應用題有哪幾種方法?到一共做多少件)指出；根據(jù)條件的聯(lián)系，可以求一個相關的問題?，F(xiàn)在大家看一看第(2)題，按上面的方法，說一說從條件想起要怎樣想?先相互說一說，再告訴大家。指名學生說說是怎樣想的。指出：解答復合應用題，有時可以從條件想起，找出中間問題，然后解答。指名學生口答算式和結(jié)果，老師板書。提問：這兩題有什么聯(lián)系，有什么不同?在解答時有什么相同和不同的地方?指出；第(2)題是在第(1)題求出一共多少套的基礎上賣出8題可以怎樣檢驗?說明解題后要注意檢驗寫答案。提問：第(1)題需要補哪個條件?為什么?指出：根據(jù)題里的問題，可以想到需要什么條件，把缺少的條件補出來?，F(xiàn)在大家看一看第(2)題，相互討論一下，按照上面的方法，有時可以從問題想起，找出中間問題，確定先算什么，再算什么。讓學生在練習本上列出兩道題的算式。學生口答算式，老師板書。提問：這兩題有什么相同和不同的地方?在補條件和解答第(2)題都是怎樣想的7這兩題解答時有什么相同和不同的地方?為什么?指出；這兩題的問題相同，都可以從問題起想數(shù)量關系式，找出需要的條件。由于第(1)題兩個條件已知，可以直接算出一共多少公頃；而第(2)題玉米的公頃數(shù)沒有直接告訴，所以要兩步計算，先求玉米的公頃數(shù)，鍵就是分析數(shù)量關系．分析時，可以從條件想起，也可以從問題想起，找出中間問題，確三、綜合練習指名兩人扳演，其余學生做在練習本上．集體訂正。提問，這兩廚你是怎樣想的?解答時有什么相同和不同的地方?為什么不同?(1)題是怎樣想的，要先求什么?第(2)題與第(1)題有什么相同和不同的地方?解答第(2)題是怎樣想的?這兩題都是先求哪個數(shù)量?為什么方法不一樣?指出：這兩題所說的是同一件事的數(shù)量，但其中一個條件和要求的問題不一樣。解答時都可以根據(jù)問題來想，找出數(shù)量關系式，明確都要先求乙隊架設的米數(shù)。但由于已知條件不一樣，所以求乙隊架設米數(shù)的方法也不一樣。求出了乙隊架設米數(shù)，就可以根據(jù)問題的數(shù)量關系求出結(jié)果。提問：這節(jié)課復習了什么?解答應用題的步驟和分析數(shù)量關系的方法各是怎樣的?五、布置作業(yè)1、使學生進一步認識整數(shù)、小數(shù)應用題的數(shù)量關系，更好地掌握分析應用題的思考方2、使學生能靈活地進行分析推理，培養(yǎng)學生的思維能力和解答應用題的能力。(1)5小時一共行多少千米?(2)實際每天織布多少米?(3)五、六年級一共栽多少棵?(4)實際比計劃多生產(chǎn)多少臺?數(shù)量關系，進一步掌握解題思路，提高分析和解答應用題的能力。二、指導分析方法老師按教材板書：每天要生產(chǎn)的件數(shù)二剩下的件數(shù)÷3)按上面這樣的分析方法，接下去可以怎樣想，這道題要先求什么再求什么?指名板演，其余學生做在練習本上。集體訂正，說說每一步求的什么。讓學生說說可以怎樣檢驗。三、綜合練習指名三人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正，說說每題中每一步各求的什么?提問：這三道題都有什么相同的地方?不同在哪里?在解題方法上，三道題有什么相同點?(板有什么不同的地方?為什么?指出：這三道題都要按“8天生產(chǎn)了32同，求問題的方法就不相同。所以解答時還要注意根據(jù)問題的數(shù)量關系，選擇相應的方法來解答.指名兩人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正，讓學生說說解題時可以怎樣想，同時注意第(1)題的不同分析推理方法。提問：第(2)題有沒有解法不同的?(板書不同解法的算式)提問：這兩題條件、問題有什么不同，為什么第(1)題只有一種解法，第(2)題有兩種解法?第(2)題的兩種懈法有什么聯(lián)系?學生默讀題目。指名口答算式，老師板書．提問求公路全長的數(shù)量關系式是什么。讓學生說明每一步求的什么。指出：這類題的數(shù)量關系是每一部分的總千米數(shù)相加，就等于總路程，或者速度和乘時間等于總路程。解答應用題一般可以用哪些方法來分析數(shù)量關系?指出；解答應用題可以根據(jù)條件想能求什么問題，或者可以從問題開始想需要什么條件，這樣就可以確定中間問題，知道解題五、課堂作業(yè)1、使學生進一步認識用字母表示數(shù)及其作用，能正確地用含有字母的式子表示數(shù)量及數(shù)量關系、計算公式，培養(yǎng)學生抽象，概括的能力。2、使學生加深對方程及相關概念的認識，掌握解簡易方程的步驟和方法，能正確地書課題)通過復習，要進一步明白字母可以表示數(shù)量、數(shù)量關系和計算公式，加深理解方程的概念，掌握解簡易方程的步驟、方法，能正確地解簡易方程。二、復習用字母表示數(shù)讓學生寫出字母式子，同時指名一人板演。指名學生說說每個式子表示的意思。提問：用字母表示數(shù)有什么作用?用字母表示乘法式子時要怎樣寫?讓學生做在課本上。指名口答結(jié)果，老師板書，結(jié)合提問怎樣求式子的值的。指名學生口答。選擇兩道說說是怎樣想的。三、復習解簡易方程程)你會解方程求出方程的解嗎?根據(jù)什么解方程?指名兩人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正：解第一個方程是怎樣想的，檢查解方程時每一步依據(jù)什么做的。第二個方程與第一個有什么不同，解方程時有什么不同?指出：解方程時先看清題目，根據(jù)運算順序，能先算的就先算出來．不能算的就看做一個未知數(shù)。我們現(xiàn)在解方程是一般根據(jù)加減法之間、乘除法之間的關系來進行的。(結(jié)合板書：解方程：能先算的要先算，再按各部分關系來解)追問：這兩題可以怎樣檢驗方程的指名兩人板演，其余學生分兩組，分別做其中的一組題。集體訂正，并讓學生說說每組兩題有什么不同，解方程的過程有什么不同。強調(diào)一定要先看清題，按運算順序能先算的就先算出來，然后根據(jù)四則運算之間的關系求出方程的解。讓學生列出方程。指名口答方程，老師板書。提問列方程的等量關系是什么。五、布置作業(yè)1、使學生進一步掌握列方程解應用題的步驟，明確其中的關鍵是找出數(shù)量之間的相2、使學生能根據(jù)應用題的特點選擇恰當?shù)姆椒▉斫獯?。進一步培養(yǎng)學生分析數(shù)量關指名學生口答，老師板書，并要求學生說一說列方程時是怎樣想的。我們已經(jīng)會根據(jù)幾個數(shù)之間的等量關系列出方程。今天這節(jié)課，我們著重復習根據(jù)應程來解答應用題。同時還要能根據(jù)數(shù)量關系的特點，靈活地選擇算術方法或用方程來解答二、復習列方程解應用題的思路?你認為其中最關鍵的是哪一步?為什么?指出：列方程解應用題要按照解題步驟進行，關系列出來的，只有等量關系找正確，對照等量關系列出的方程才正確。從上面的練習可以看出，一般順著題意就可以找出題里數(shù)量之間的相等關系。指名三人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正，說說對照什么關系式列方程的(注意第2題不同的方程)。提問：你認為列方程解應用題時要根據(jù)什么列方程?指出：列方程解應用題的關→列方程)然后解方程就可以求出題目的結(jié)果。三、綜合練習讓學生先討論，然后指名口答。2、做練習十四第7題。第(3)題的方程右邊是33．5？指出：列方程解應用題，讓學生讀題，思考數(shù)量之間的相等關系。指名兩人板演，其余學生做在練習本上。集這兩題的等量關系是怎樣找到的?請大家默讀第9題里每一道題，討論各用哪種方法解答比較合適，然后告訴大家。提問；這三道題都有怎樣的數(shù)量關系?【板書：客車路程＋貨車路程＝鐵路全長(客車速度+貨車速度)×時間=鐵路全長】誰來說一說各用什么方法解答比較合適?為什么第(1)題適合用算術方法解答，第(2)、(3)題適合列方程解答?指出：解答應用題要先分析數(shù)量關系，再列式解答。通過數(shù)量關系的分析，如果順著題意就能直接列出算式來求出問題，就適合用算術方法解答；如果順著題意不能列出算式求出問題，但比較容易找出數(shù)量之間的相等關系，就適合根據(jù)等量關系列方程解答.讓學生列出每題的方程。指名口答方程，老師板書。提問：這兩題各是根據(jù)怎樣的等量關系列方程的?為什么等量關系不一樣?指出：列方程解答應用題，一定要根據(jù)題意找準數(shù)量之間的相等關系，才能對照等量關系列出正確的方程。?指出：列方程解應用題，要按照解題的步驟進行，其中最重要的一步是找準等量關系，對照等量關系正確列出方程，然后解方程就可以求出問題的結(jié)果．找題里的等量關系，一般順著題意，根據(jù)條件之間的聯(lián)系來找比較方便。如果順著題意能直接列出算式求出問題的結(jié)果，一般用算術方法解答比較合適；如果順著題意不能直接列出算式解答，但容易找出題里的等量關系，五、布置作業(yè)家庭作業(yè)：完成練習十四第7題的解方程。教學要求：使學生進一步認識分數(shù)、百分數(shù)的意義及相關概念，認識分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系、分數(shù)與百分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別，以及分數(shù)與除法之間的聯(lián)系；進一步培養(yǎng)學生的判斷、分析等思維能力。一、揭示課題干分之幾……我們已經(jīng)復習了整數(shù)和小數(shù)的知識，今天開始，我們復習分數(shù)和百分數(shù)的知識。這節(jié)意義及一些相關概念，認識這些概念的聯(lián)系，并提高分析、判斷等思維能力。二、復習分數(shù)的意義和相關概念提問：根據(jù)上面每個分數(shù)的意義，你能說說怎樣的數(shù)是分數(shù)嗎?(板書：分數(shù)的意義)上面每個分數(shù)的分數(shù)單位是什么，各有幾個這樣的分數(shù)單位?什么叫分數(shù)單位?(板書；分數(shù)提問：在上面算式里，能用整數(shù)表示這些算式的商嗎?像上面這樣兩個數(shù)不能整除時，用什么數(shù)來表示商?指名學生口答商是多少。提問：除法與分數(shù)有什么關系，用字母怎樣學生填在課本上。指名口答，并說說怎樣想的。提問：為什么這兩個分數(shù)不一樣?指名學生說出每個分數(shù)的意義。指名學生說出每句話的含義。4．比較每組數(shù)里小數(shù)與分數(shù)表示的意義。你覺得每組數(shù)里小數(shù)和分數(shù)表示的意義有什么聯(lián)系?可以看出小數(shù)實際上是怎樣的分(1)提問：我們把分數(shù)怎樣分類的?板書:分子<分母分子≥分母)真分數(shù)和假分數(shù)的值有什么區(qū)別?(4)提問：假分數(shù)可以改寫成怎樣形式的數(shù)?帶分數(shù)和整數(shù)能改寫成假分數(shù)嗎?化成帶分數(shù)或整數(shù)?帶分數(shù)或整數(shù)怎樣化成假分數(shù)?(1)提問：怎樣的分數(shù)是最簡分數(shù)?誰來舉幾個最簡分數(shù)的例子?指名口答后提問：這里的分數(shù)表示的是什么意思?(一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾)三、復習百分數(shù)的意義和相關概念從上面的數(shù)里，你能知道怎樣的數(shù)叫做百分數(shù)?(板書：百分數(shù)的意義)請你說出幾個百分學生做在課本上，然后指名回答。追問：怎樣求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾?讓學生填在課奉上。小黑板出示，學生口答，老師板書。讓學生做在練習本上，然后口答。追問：分數(shù)單位是言的最簡真分數(shù)的和是多少?先讓學生討論，再填在課本上。指名學生口答，并說明理由。4.做練習十五第l0題。讓學生找規(guī)律，在□,里填上恰當?shù)臄?shù)。學生口答，說說是怎樣想的。提問：你知道這五、課堂小結(jié)誰來說說今天復習的這些概念含義?六、課堂作業(yè)1．使學生加深理解分數(shù)的基本性質(zhì)，認識分數(shù)與小數(shù)基本性質(zhì)的聯(lián)系，能比較熟練地應用分數(shù)的基本性質(zhì)進行通分和約分。2．使學生進一步掌握小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)互化的方法，能比較熟練地進行互化。數(shù)的大小不變。這是小數(shù)的性質(zhì)。誰來說一說除法的商不變規(guī)律是什么?2在除法里有商不變的規(guī)律，根據(jù)分數(shù)與除法的關系，在分數(shù)里也有類似的規(guī)律，這就 二、復習分數(shù)的基本性質(zhì)提問；你能根據(jù)除法商不變的規(guī)律，說出分數(shù)的基本性質(zhì)嗎?(出示分數(shù)的基本性質(zhì))誰來用分數(shù)舉例說出分數(shù)的基本性質(zhì)?(根據(jù)回答板書分數(shù)等式)大家來把第78頁上的例子填寫完整。填寫后集體校對。說明：這個例子也表示分數(shù)的分子、分母都乘或除以。以外的讓學生填在課本上，然后集體校對。說明：根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)，可以把一個分數(shù)寫成和原來分子、分母不同，但大小不變的分數(shù)。小黑板出示，指名口答，老師板書。仔細觀察，上面等式表示什么，下面等式表示什么，改寫后得出的這兩個等式說明什么?為什么小數(shù)的性質(zhì)和分數(shù)的基本性質(zhì)會是一樣的?指出：從上一節(jié)課我們知道，小數(shù)實際上是分母是10、100、1000……的分數(shù)的,實際上就相當于分子、分母同時除以1(1)提問：分數(shù)的基本性質(zhì)有哪些應用?應用分數(shù)的基本性質(zhì))通分和約分有什么不同?三、復習小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)互化1．說明：我們已經(jīng)復習了分數(shù)的基本性質(zhì)及它的應用，接下來再復習小數(shù)、分數(shù)和百2．整理方法.舉出小數(shù)和百分數(shù)互化的例子?(板書例子)說明：因為兩位小數(shù)就是百分之幾，所以兩位小數(shù)的部分就是百分之幾分子里的整數(shù)部分，而百分之幾用小數(shù)表示，去掉百分號，就要讓學生做在課本上。小黑板出示，指名口答，老師板書。(2)提問：分數(shù)都能化成有限小數(shù)嗎?怎樣的分數(shù)可以化成有限小數(shù)?指出：根據(jù)小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)之間的聯(lián)系，小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)之間是可以互化的。我們可以通過數(shù)的互指名說一說每道題可以怎樣比較大小。小黑板出示，學生口答，老師板書。提問：你估計一下，摸出紅鉛筆的次數(shù)大約是多少?為什么?根據(jù)你的估計算一算，摸出紅鉛筆的次數(shù)大約占總次數(shù)的幾分之幾?還可以怎樣想到大約占總次數(shù)的?五、課堂小結(jié)1．這節(jié)課復習了哪些內(nèi)容?你有哪些收獲?六、布置作業(yè)1．使學生進一步理解分數(shù)四則運算的意義和法則，能正確地進行分數(shù)四則運算。2．使學生能正確地進行整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)的四則餛合運算，并能靈活地選擇合理的方法使計算簡便，提高學生的計算能力。義和計算法則，能正確地進行整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)四則混合運算，并能根據(jù)具體特點靈活地選擇合理的方法，使一些計算簡便。二、復習分數(shù)四則運算的意義數(shù)加減法和除法的意義與整數(shù)完全相同。在乘法里，除了求幾個相同分數(shù)的和用乘法外，求一個數(shù)的幾分之幾是多少也用乘法。(2)題要求說明理由．追問：要求一個數(shù)的幾分之幾是多少，用什么方法計算?三、復習分數(shù)四則運算法則(2)提問：分數(shù)加、減法怎樣算?(板書：分數(shù)加減法：同分母的，分子加減，分母不變。異分母的，先通分再計算。)你能舉例說明嗎?為什么同分母分數(shù)加、減分母不變，分子相加、減，異分母分數(shù)要先通分再計算?(只有單位相同的數(shù)才能直接相加、減)分數(shù)加、減法的法則與整數(shù)和小數(shù)的加、減法的法則有什么共同特點?(都是把相同單位的數(shù)直接相(2)提問：分數(shù)乘、除法怎樣算?(板書：分數(shù)乘法；分子、分母分別相乘。分數(shù)除法：乘除數(shù)的倒數(shù)。)先讓學生直接寫出得數(shù)。小黑板出示，指名學生說出得數(shù)。第三、四行讓學生說說是指名學生說一說各題的運算順序。提問：分數(shù)四則混合運算是按怎樣的順序進行的?指 分別做前兩題和后兩題。集體訂正。指出：分數(shù)四則混合運算要按照整數(shù)、小數(shù)的四則混合運算順序進行計算，一步一步算出結(jié)果。讓學生在課本上看一看，應用了哪些運算定律。小黑板出示，指名學生回答，并在小黑板上用適當?shù)姆柋硎境鰜怼Ｗ穯枺哼@樣計算簡便一些嗎?為什么?指出：整數(shù)、小數(shù)的運算定律在分數(shù)里同樣適用。在分數(shù)四則混合運算里，應用運算定律和規(guī)律，也可以使一現(xiàn)在請大家看練習十六第3題。討論一下，每道題的數(shù)有什么特點，怎樣算比較簡便。讓學生討論、填數(shù)。指名學生口答，并說明怎樣想的，有幾種填法。五、課堂小結(jié)這節(jié)課復習了哪些內(nèi)容?你能把這些內(nèi)容簡要地概括一下嗎?六、布置作業(yè)1．使學生加深理解和掌握分數(shù)、百分數(shù)應用題的數(shù)量關系和解題思路，能正確地分析、解答分數(shù)，百分數(shù)應用題。2．使學生進一步明確簡單的和稍復雜的分數(shù)、百分數(shù)應用題之間的聯(lián)系，以及不同類型的分數(shù)、百分數(shù)應用題的結(jié)構特征和解題規(guī)律；進一步提高分析、推理和判斷等思維(2)50米的是多少?學生口答后提問：第(1)題的40％是怎樣求的，表示什么意義?第(2)、(3)題是按怎樣的數(shù)量關系列式的，這兩個式子都表示什么意義?2數(shù)、百分數(shù)應用題，分為簡單的和稍復雜的兩種情況。通過復習，要能進一步理解井掌握二、復習解題思路1．選擇下面三個條件里的一個條件作問題，編出三道不同的應用題。(3)松樹棵數(shù)是楊樹的(1)松樹30棵，楊樹50棵，松樹棵數(shù)是楊樹的幾分之幾?個量的幾分之幾要怎樣算?第(2)、(3)題都是技怎樣的數(shù)量關系列式子的?從上面的題可以看出，解答分數(shù)、百分數(shù)應用題的關鍵是確定單位“1”的數(shù)量，并且找提問各把哪個數(shù)量看做單位“1”。讓學生填寫數(shù)量關系式，然后口答。結(jié)合提問學生第分數(shù)、百分數(shù)應用題的基本數(shù)量關系是怎樣的?找數(shù)量關系時要注意什么?單位“1”的量和題里的數(shù)量關系，這樣就可以根據(jù)數(shù)量關系式來列式解答。讓學生默讀題目，提問學生兩個問題有什么不同。學生做在練習本上。指名學生口答算式，老師板書。提問：求這兩個問題有什么相同的地方?【都用除法算，都用單位“1”的量做除數(shù)】有什么不同的地方?為什么不同?指出：解答一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾分之幾或百分之幾的應用題，要先確定好單位“1”的量．再根據(jù)問題里數(shù)量間的對應關系找準需要的數(shù)量，然后列式解答?！?”的數(shù)量?指名兩人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正。提問：這兩題都是按怎樣的數(shù)量關系式列式的?為什么第(1)題用算術方法直接列乘法算式解答，第(2)題用方程解答?指出，這兩題都是已知誰是單位“1”的幾分之幾這個條件，解答時也是看這個條件先確定好單位“1”的數(shù)量，再根據(jù)單位“1”的數(shù)量乘幾分之幾，等于幾分之幾的對應數(shù)量列式解答。當單位“1”的量已知時，就可以按單位“1”已知→算術方法解答單位“1”未知→列出方程解答)學生改編應用題，老師依次出示。提問：你能從改變后的條件看出求小麥面積的數(shù)量關系各是怎樣的嗎?指名兩人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正，結(jié)合讓學生說一說怎樣想的。提問：為什么這兩題的式子都是兩步計算的?解題方法為什么不一樣?指出：用題。解答時，要根據(jù)條件和問題的聯(lián)系確定數(shù)量關系式，并按照單位“1”已知還是未知確定解題方法，然后對照數(shù)量關系列算式或方程解答。三、綜合練習提問：這兩題有什么相同?讓學生在練習本上列出算式，然后提問怎樣列式的，老師板書。提問：這兩題的數(shù)量關系式是不是相同?數(shù)量關系式相同，為什么列出的算式不同?指出：根據(jù)數(shù)量關系式列式時，要找準相應的數(shù)量。讓學生在練習本上解答。指名口答算式和方程，老師板書。提問：這兩題有怎樣的數(shù)提問：這兩題有什么不同的地方?指名兩人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正。提問：為什么問題相同，而解題方法不一樣?這兩題各是按怎樣的數(shù)量關系式列式子的?位“1”已知還是未知確定解題方法，明確用算術方法還是用方程解答，然后對照數(shù)量關系通過復習，對于解答分數(shù)、百分數(shù)應用題，你進一步明確了些什么?五、課堂作業(yè)教學內(nèi)容：教材第87頁練習十六第12～16題，練習十六后的思考教學要求：使學生進一步掌握分數(shù)、百分數(shù)應用題的解題思路和解題方法，能正確地解答構特點和解題思路，能正確解答稍復雜的分數(shù)、百分數(shù)應用題，提高分析數(shù)量關系和解答二、復習基本方法1．提問：解答分數(shù)、百分數(shù)應用題，可以按怎樣的順序分析思考?(1)校園里有桂樹28棵，玉蘭樹棵數(shù)是桂樹的，玉蘭樹有多少棵?指名學生口答算式，老師板書，讓學生說說怎樣想的。提問：這兩題為什么都用算術方法解答?列出的算式為什么不一樣?從這里可以看出，分析數(shù)量關