2023三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 一 克、千克、噸第2課時(shí) 認(rèn)識(shí)千克教學(xué)實(shí)錄 西師大版

2023三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)一克、千克、噸第2課時(shí)認(rèn)識(shí)千克教學(xué)實(shí)錄西師大版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《克、千克、噸》第2課時(shí)認(rèn)識(shí)千克

授課年級(jí)：三年級(jí)

教材版本：西師大版

三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)質(zhì)量單位有了初步的認(rèn)識(shí)，但克、千克、噸的概念還不夠清晰。本節(jié)課通過生活實(shí)例，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)千克，掌握千克與克之間的換算關(guān)系，為以后學(xué)習(xí)更大質(zhì)量單位打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.數(shù)感與符號(hào)意識(shí)：通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)千克這一質(zhì)量單位的感覺，能夠正確識(shí)別和運(yùn)用千克單位進(jìn)行物品質(zhì)量的估算和表達(dá)。

2.空間觀念與幾何直觀：通過比較不同質(zhì)量的物品，引導(dǎo)學(xué)生建立千克與克之間的直觀聯(lián)系，增強(qiáng)空間觀念。

3.數(shù)據(jù)分析觀念：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中觀察、收集和整理質(zhì)量數(shù)據(jù)，提高數(shù)據(jù)分析能力。

4.邏輯推理與數(shù)學(xué)抽象：培養(yǎng)學(xué)生通過邏輯推理理解千克與克之間的換算關(guān)系，提高數(shù)學(xué)抽象思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-千克概念的理解：本節(jié)課的核心是讓學(xué)生深刻理解千克的概念，能夠通過觀察和操作，認(rèn)識(shí)千克是一個(gè)質(zhì)量單位，用于衡量較重的物品質(zhì)量。

-舉例：通過展示1千克的砝碼，讓學(xué)生親手感受1千克的質(zhì)量，理解千克作為一個(gè)質(zhì)量單位的具體含義。

-千克與克之間的換算關(guān)系：重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握千克與克之間的換算，即1千克=1000克。

-舉例：通過實(shí)物演示，如1千克蘋果等于多少個(gè)100克的蘋果，讓學(xué)生直觀理解千克與克之間的關(guān)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-千克與克在實(shí)際生活中的應(yīng)用：學(xué)生可能難以理解千克和克在生活中的具體應(yīng)用，以及如何進(jìn)行質(zhì)量轉(zhuǎn)換。

-難點(diǎn)解釋：學(xué)生在面對(duì)不同質(zhì)量的物品時(shí)，可能無法準(zhǔn)確判斷應(yīng)該使用千克還是克作為單位，以及如何進(jìn)行單位之間的轉(zhuǎn)換。

-舉例：通過讓學(xué)生稱量不同質(zhì)量的物品（如書包、鉛筆、蘋果等），討論并決定使用千克還是克作為單位，然后進(jìn)行單位轉(zhuǎn)換的練習(xí)。

-千克與克之間的換算計(jì)算：學(xué)生可能會(huì)在換算計(jì)算時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，特別是在涉及較大或較小的質(zhì)量值時(shí)。

-難點(diǎn)解釋：千克與克之間的換算需要乘以或除以1000，學(xué)生可能在計(jì)算過程中忘記這個(gè)換算系數(shù)。

-舉例：通過練習(xí)題，如“5千克是多少克？”和“5000克是多少千克？”來鞏固學(xué)生對(duì)換算系數(shù)的記憶和應(yīng)用。四、教學(xué)資源

-硬件資源：電子秤、1千克砝碼、不同質(zhì)量的物品（如蘋果、書本、玩具等）

-軟件資源：教學(xué)PPT、數(shù)學(xué)練習(xí)軟件

-課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：數(shù)學(xué)教學(xué)視頻、在線數(shù)學(xué)題庫

-教學(xué)手段：小組討論、實(shí)物操作、游戲化學(xué)習(xí)五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過展示一組不同質(zhì)量的物品，如一個(gè)蘋果、一本書和一個(gè)書包，讓學(xué)生猜測(cè)它們的質(zhì)量，并討論使用哪個(gè)質(zhì)量單位更合適。

-目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生思考千克與克在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2.講授新知

-概念講解：通過展示1千克砝碼，讓學(xué)生感受千克的實(shí)際重量，并解釋千克作為質(zhì)量單位的概念。

-演繹推理：通過展示1千克等于1000克的換算關(guān)系，讓學(xué)生通過演繹推理理解千克與克之間的換算。

-歸納推理：讓學(xué)生觀察多個(gè)物品的質(zhì)量，歸納出使用千克和克的規(guī)律。

-邏輯謬誤：舉例說明如果忽略了千克與克之間的換算，可能會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤的判斷，如認(rèn)為500克等于0.5千克。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：分發(fā)含有千克與克換算的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，并及時(shí)給予反饋。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論，如何使用千克和克來描述日常生活中物品的質(zhì)量。

4.深化理解

-案例分析：分析購物時(shí)如何根據(jù)物品的質(zhì)量選擇合適的單位，如購買水果時(shí)通常使用克，而購買大米時(shí)通常使用千克。

-辯論活動(dòng)：組織學(xué)生辯論，討論在特定情境下使用千克還是克更為合適。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的千克與克的換算關(guān)系，強(qiáng)調(diào)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

-學(xué)生反饋：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以及他們對(duì)千克和克的理解。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過實(shí)物操作和小組討論，學(xué)生對(duì)千克的概念有了更直觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)千克與克的換算關(guān)系也有了較好的理解。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在進(jìn)行換算計(jì)算時(shí)仍然存在困難，特別是在涉及較大數(shù)值時(shí)。接下來，我會(huì)增加更多類似的練習(xí)，讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中熟悉換算過程。

另外，我覺得在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高。我計(jì)劃在下次課上調(diào)整分組策略，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與討論。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提出問題，培養(yǎng)他們的探究精神和批判性思維。

在今后的教學(xué)中，我還會(huì)嘗試運(yùn)用更多的教學(xué)手段，比如游戲化學(xué)習(xí)，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過不斷的反思和改進(jìn)，我相信我們的教學(xué)質(zhì)量會(huì)越來越高。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了千克和克的概念以及它們之間的換算關(guān)系。為了幫助大家鞏固所學(xué)知識(shí)，我為大家布置以下作業(yè)：

1.請(qǐng)你在家中找出至少三種物品，并使用電子秤稱量它們的質(zhì)量。記錄下每個(gè)物品的質(zhì)量，并分別用千克和克表示。

2.完成以下?lián)Q算練習(xí)題：

a)2千克是多少克？

b)5000克是多少千克？

c)3.5千克是多少克？

d)7500克是多少千克？

3.設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的數(shù)學(xué)問題，涉及到千克和克的換算，并寫出一個(gè)解決這個(gè)問題的步驟。

4.與家長一起討論，在生活中哪些情況下我們會(huì)使用千克，哪些情況下我們會(huì)使用克，并記錄下來。

作業(yè)反饋：

在批改你們的作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都能夠正確理解和運(yùn)用千克和克的概念，以及它們之間的換算關(guān)系。以下是我對(duì)大家作業(yè)的一些反饋：

1.對(duì)于稱量物品并記錄質(zhì)量的同學(xué)，大部分人都能夠準(zhǔn)確地使用電子秤，并正確記錄下千克和克的數(shù)值。但有些同學(xué)忘記記錄物品的名稱，希望下次能夠注意這一點(diǎn)。

2.在換算練習(xí)題中，大部分同學(xué)都能夠正確計(jì)算出答案。但有些同學(xué)在換算時(shí)忘記乘以或除以1000，導(dǎo)致答案錯(cuò)誤。希望這些同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)中能夠更加細(xì)心。

3.設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題的同學(xué)展現(xiàn)出了創(chuàng)造力，有些同學(xué)提出了很有趣的問題。但有些同學(xué)的問題缺乏明確性和邏輯性，建議下次在設(shè)計(jì)問題時(shí)更加深入思考。

4.與家長討論的部分，我很高興看到同學(xué)們能夠與家長進(jìn)行積極的互動(dòng)。但有些同學(xué)的記錄較為簡單，希望下次能夠更加詳細(xì)地記錄下討論的內(nèi)容。

針對(duì)以上反饋，我給大家一些建議：

-在進(jìn)行換算時(shí)，一定要記住千克和克之間的換算系數(shù)是1000。

-在記錄物品質(zhì)量時(shí)，不要忘記記錄物品的名稱。

-設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題時(shí)，要確保問題具有明確性和邏輯性，同時(shí)寫清楚解答步驟。

-與家長討論時(shí)，可以嘗試提出更多的問題，并記錄下家長的觀點(diǎn)和自己的想法。

希望大家能夠根據(jù)這些反饋和改進(jìn)建議，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。繼續(xù)努力，相信你們會(huì)取得更好的成績！八、九結(jié)語

同學(xué)們，今天我們一起認(rèn)識(shí)了千克這個(gè)質(zhì)量單位，學(xué)習(xí)了它和克之間的換算關(guān)系。通過稱量物品、討論問題和完成練習(xí)，你們已經(jīng)能夠很好地理解和運(yùn)用這