14我要的是葫蘆（教學(xué)實(shí)錄）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)

14我要的是葫蘆（教學(xué)實(shí)錄）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：《14我要的是葫蘆》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年11月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)，主要講述了一個(gè)小男孩種葫蘆的故事。教材章節(jié)包括：課文閱讀、生字詞學(xué)習(xí)、課文理解、課后習(xí)題及拓展活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容涉及生字詞的認(rèn)識(shí)、課文理解與分析、情感體驗(yàn)等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：正確朗讀課文，理解“葫蘆”與“欲望”之間的寓意，積累并運(yùn)用生字詞。

2.思維品質(zhì)：通過分析課文情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理和批判性思維能力。

3.文化意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)故事的興趣和認(rèn)同。

4.學(xué)習(xí)策略：運(yùn)用圖片、故事線索等輔助教學(xué)手段，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是《14我要的是葫蘆》，通過講述一個(gè)小男孩種植葫蘆的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解故事中的寓意，即不能只看到表面現(xiàn)象，要關(guān)注本質(zhì)，以及不能過分追求物質(zhì)而忽視精神層面的成長。

-課文閱讀：學(xué)生通過朗讀和默讀，熟悉課文內(nèi)容，理解故事情節(jié)。

-生字詞學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的生字詞，如“葫蘆”、“藤”、“葉”等，并學(xué)會(huì)正確書寫。

-課文理解：分析故事中的人物性格、行為及其后果，探討故事背后的深層含義。

-拓展活動(dòng)：通過繪畫、角色扮演等活動(dòng)，深化學(xué)生對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，掌握生字詞的正確讀音和書寫，學(xué)習(xí)課文中的表達(dá)方式和語言特點(diǎn)。

-難點(diǎn)：理解課文中的抽象寓意，如“我要的是葫蘆”這句話所蘊(yùn)含的深層意義，以及如何將這種理解應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

在教學(xué)過程中，需要通過逐步引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，例如通過討論、提問等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的道德教育和生活哲理。同時(shí)，通過反復(fù)朗讀和角色扮演，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞匯和句型的記憶和應(yīng)用。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備、白板

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：課文朗讀音頻、課文插圖、生字詞動(dòng)畫

-教學(xué)手段：實(shí)物葫蘆模型、生字詞卡片、課堂互動(dòng)小程序、角色扮演道具五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：以“種葫蘆卻得不到葫蘆”的故事開頭，引發(fā)學(xué)生對(duì)故事背后邏輯矛盾的好奇心。

-目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的好奇，為理解課文中的邏輯寓意打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：介紹課文中的關(guān)鍵詞匯，如“葫蘆”、“藤”、“葉”，讓學(xué)生理解這些詞匯在故事中的特定含義。

-演繹推理：通過分析課文中小男孩的行為和結(jié)果，演示如何從已知情節(jié)推斷出故事的寓意。

-歸納推理：引導(dǎo)學(xué)生從故事中歸納出一般性的道理，如“不能只看表面，要追求實(shí)質(zhì)”。

-邏輯謬誤：討論小男孩錯(cuò)誤的行為和想法，如忽視了事物之間的聯(lián)系，識(shí)別出“忽視整體”的邏輯謬誤。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：讓學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，找出文中的邏輯錯(cuò)誤，并解釋為什么是錯(cuò)誤的。

-小組討論：分組討論故事中的道德教訓(xùn)，如何將故事中的道理應(yīng)用到日常生活中。

4.深化理解

-案例分析：分析其他類似的故事或現(xiàn)實(shí)生活中的例子，讓學(xué)生識(shí)別并討論其中的邏輯問題。

-辯論活動(dòng)：組織學(xué)生辯論“追求物質(zhì)與精神價(jià)值的關(guān)系”，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：回顧課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事中的邏輯寓意，如“追求實(shí)質(zhì)而非表面”。

-學(xué)生反饋：讓學(xué)生分享自己在課堂上的所學(xué)，討論如何將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提出自己的見解。六、教學(xué)反思

今天的課上，我覺得學(xué)生們對(duì)《我要的是葫蘆》這個(gè)故事的理解挺深刻的，他們能夠從故事中看出小男孩的錯(cuò)誤思維，也學(xué)會(huì)了思考什么是真正的追求。在辯論活動(dòng)中，孩子們的表達(dá)能力和邏輯思維都有了很好的展現(xiàn)。但也有不足之處，比如在歸納推理的環(huán)節(jié)，部分學(xué)生還是有點(diǎn)混淆，我覺得可能是因?yàn)槔硬粔虻湫?，我需要在今后的教學(xué)中找更多貼近生活的例子來幫助學(xué)生理解。另外，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在生字詞學(xué)習(xí)上還有困難，下一步我會(huì)加強(qiáng)這部分的教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。七、結(jié)語八、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

1.過程評(píng)價(jià)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生的參與情況，對(duì)積極參與、表現(xiàn)出色的小組和個(gè)人給予即時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，同時(shí)對(duì)不太活躍的學(xué)生給予關(guān)注和引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。

2.成果評(píng)價(jià)：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)檢查學(xué)生的個(gè)人作業(yè)，如對(duì)課文的理解和生字詞的掌握情況，并鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)成果。通過同伴間的交流，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3.自我反思：我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們思考自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生思考如何將課文中蘊(yùn)含的生活哲理應(yīng)用到自己的日常生活中，形成自我反思和自我教育的習(xí)慣。通過這樣的評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制，我希望能夠幫助學(xué)生更好地理解課文，提升他們的語文素養(yǎng)。九、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-相關(guān)故事：《小貓釣魚》、《猴子摘桃》等，這些故事同樣講述了主人公因?yàn)橹豢吹窖矍袄娑鲆曢L遠(yuǎn)目標(biāo)的現(xiàn)象，可以用來加深學(xué)生對(duì)課文寓意的理解。

-相關(guān)詩詞：如《靜夜思》、《江上漁者》等，這些詩詞可以讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)自然和生活的感悟，從而更好地理解課文中小男孩的錯(cuò)誤追求。

-相關(guān)視頻：動(dòng)畫片《我要的是葫蘆》或其他相關(guān)故事的動(dòng)畫短片，通過視覺和聽覺的結(jié)合，幫助學(xué)生更直觀地理解故事內(nèi)容。

-相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀《安徒生童話》、《格林童話》等，這些書籍中也有類似的故事，可以幫助學(xué)生拓寬視野，理解不同文化背景下的生活哲理。

2.拓展建議：

-故事復(fù)述：讓學(xué)生嘗試復(fù)述《我要的是葫蘆》的故事，或者用自己的語言重新編寫一個(gè)類似的故事，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

-角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上扮演故事中的角色，通過角色扮演來深入理解角色的心理和動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)對(duì)故事的理解。

-詩詞欣賞：組織詩詞欣賞活動(dòng)，讓學(xué)生通過朗讀、背誦和解讀詩詞，感受詩詞中的意境和哲理。

-觀看視頻：在課堂上播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生在觀看后進(jìn)行討論，分享自己的觀感和對(duì)故事的理解。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生在家中閱讀推薦書籍，并選擇一個(gè)故事進(jìn)行分享，可以是口頭分享或書面報(bào)告，以此來增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣和分享意識(shí)。

-生活實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中的類似現(xiàn)象，比如在購物、學(xué)習(xí)或其他活動(dòng)中，如何避免只看到表面而忽視本質(zhì)，將課文的寓意應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-邏輯思維訓(xùn)練：設(shè)計(jì)一些邏輯思維練習(xí)題，如推理題、分析題等