21 古詩(shī)詞三首 長(zhǎng)相思教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

21古詩(shī)詞三首長(zhǎng)相思教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《長(zhǎng)相思》

授課年級(jí)：五年級(jí)

教材版本：2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版。

本節(jié)課以《長(zhǎng)相思》這首古詩(shī)詞為核心，通過解讀詩(shī)詞內(nèi)容，讓學(xué)生領(lǐng)略古典詩(shī)詞的韻味，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力。結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課將注重詩(shī)詞的朗讀、理解與背誦，以提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握古詩(shī)詞的基本朗讀技巧，理解《長(zhǎng)相思》的詩(shī)意和情感。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，提升語(yǔ)文素養(yǎng)和審美情趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過詩(shī)詞學(xué)習(xí)，感受作者的情感表達(dá)，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。

4.通過對(duì)比分析，提高學(xué)生對(duì)不同風(fēng)格古詩(shī)詞的辨識(shí)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解《長(zhǎng)相思》的背景：介紹納蘭性德的生平及其創(chuàng)作《長(zhǎng)相思》的情境，幫助學(xué)生理解詩(shī)詞背后的歷史背景和文化內(nèi)涵。

-掌握詩(shī)詞朗讀技巧：包括正確的停頓、重音、語(yǔ)氣等，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確傳達(dá)詩(shī)詞的情感和節(jié)奏。

-分析詩(shī)詞意象：如“風(fēng)一更，雪一更”等，引導(dǎo)學(xué)生理解這些自然意象在表達(dá)情感中的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-體會(huì)詩(shī)詞情感：學(xué)生可能難以深入體會(huì)作者在詩(shī)中表達(dá)的孤獨(dú)與思鄉(xiāng)之情，需要通過教師的引導(dǎo)，如通過故事、圖片等輔助手段，幫助學(xué)生進(jìn)入作者的內(nèi)心世界。

-理解詩(shī)詞語(yǔ)言：古詩(shī)詞中的語(yǔ)言和表達(dá)方式與現(xiàn)代漢語(yǔ)有所不同，如“聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成”中的“聒碎”一詞，學(xué)生可能不理解其含義，需要教師解釋其古代漢語(yǔ)的用法和意義。

-詩(shī)詞背誦：背誦是學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的重要環(huán)節(jié)，但學(xué)生可能因?yàn)樵?shī)詞的韻律和結(jié)構(gòu)復(fù)雜而難以記憶，教師可以通過分組背誦、接龍背誦等方式，降低背誦難度，增強(qiáng)記憶效果。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

-講授法：通過講述納蘭性德的生平和創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生理解《長(zhǎng)相思》的情感內(nèi)涵。

-討論法：組織學(xué)生分組討論詩(shī)詞中的意象和情感，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的理解和感受。

-情境教學(xué)法：模擬古代文人吟詩(shī)的環(huán)境，讓學(xué)生在情境中感受古詩(shī)詞的魅力。

2.教學(xué)手段

-多媒體展示：使用PPT展示詩(shī)詞、背景圖片和相關(guān)視頻，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

-互動(dòng)教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行詩(shī)詞朗讀練習(xí)和即時(shí)反饋，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生課后利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典和古詩(shī)詞解析網(wǎng)站，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：以一首輕松愉快的古典音樂作為背景，教師身著古裝，手捧古書，走進(jìn)教室。通過音樂和教師的裝扮營(yíng)造古典氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)情境。教師以詩(shī)詞接龍的游戲形式，邀請(qǐng)學(xué)生說出與“長(zhǎng)相思”主題相關(guān)的詩(shī)句，以此引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《長(zhǎng)相思》。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先介紹納蘭性德的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解其情感背景。接著，通過PPT展示《長(zhǎng)相思》的全文，逐句解讀詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)詞的意境和情感。在解讀過程中，教師會(huì)特別強(qiáng)調(diào)詩(shī)句中的意象和修辭手法，如“風(fēng)一更，雪一更”的意象對(duì)比，以及“聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成”中的擬聲詞運(yùn)用。同時(shí)，教師會(huì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的朗讀，包括停頓、重音和語(yǔ)氣的把握。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組選擇《長(zhǎng)相思》中的某一句或某一節(jié)進(jìn)行深入探討。每個(gè)小組需要用自己的話解釋詩(shī)句的含義，討論其在整首詩(shī)中的作用，以及如何通過朗讀表現(xiàn)出詩(shī)句的情感。每組選派一名代表向全班分享討論成果，其他小組可進(jìn)行補(bǔ)充或提問。教師在此過程中提供必要的引導(dǎo)和反饋。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師給出幾個(gè)與《長(zhǎng)相思》情感相關(guān)的情境，如“月夜思鄉(xiāng)”、“冬日離別”等，要求學(xué)生模仿《長(zhǎng)相思》的格式，創(chuàng)作一首簡(jiǎn)短的詩(shī)詞。學(xué)生可以獨(dú)立完成或小組合作，創(chuàng)作結(jié)束后，自愿分享自己的作品，教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。通過創(chuàng)作實(shí)踐，加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解和興趣。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過多樣的教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對(duì)《長(zhǎng)相思》有了更深入的理解和感受。在情境導(dǎo)入中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于古典文化的興趣很濃，這讓我感到非常欣慰。但在新知探索環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞中的意象理解仍有困難，未來(lái)我需要更多運(yùn)用生活中的實(shí)例來(lái)輔助教學(xué)。互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)學(xué)生的參與度很高，創(chuàng)作實(shí)踐也展現(xiàn)了他們的創(chuàng)造力和對(duì)詩(shī)詞的理解。不過，我也注意到個(gè)別學(xué)生在表達(dá)上還是有些害羞，接下來(lái)我會(huì)嘗試更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能自信地表達(dá)自己。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

評(píng)估方式：我在課堂上密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，通過提問和小組討論來(lái)觀察他們的理解和參與程度。課后的作業(yè)完成情況也是我評(píng)估學(xué)生掌握程度的重要依據(jù)。此外，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的參與度和創(chuàng)作質(zhì)量，都能反映出他們對(duì)古詩(shī)詞的理解和興趣。

我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是積極的，能夠跟隨我的講解思路，參與到詩(shī)詞的朗讀和討論中來(lái)。在作業(yè)方面，學(xué)生們基本上能夠按照要求完成，但有一部分學(xué)生的理解深度還不夠，對(duì)于詩(shī)詞背后的文化內(nèi)涵理解不夠透徹。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們展現(xiàn)出了不錯(cuò)的創(chuàng)造力，但也有一些學(xué)生顯得比較拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)閷?duì)古詩(shī)詞的陌生感。

改進(jìn)策略：針對(duì)學(xué)生在理解深度上的不足，我計(jì)劃在下一堂課中增加一些與詩(shī)詞相關(guān)的歷史背景介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)詞的情感和文化內(nèi)涵。同時(shí)，我會(huì)安排一些更有針對(duì)性的練習(xí)，比如讓學(xué)生嘗試用自己的話復(fù)述詩(shī)句的含義，或者討論詩(shī)句中的意象如何影響了他們的情感體驗(yàn)。

對(duì)于在作業(yè)中表現(xiàn)出理解不足的學(xué)生，我打算在課后提供一些額外的輔導(dǎo)，可能是一對(duì)一的講解，也可能是小組討論的形式，確保他們能夠跟上課程的進(jìn)度。此外，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們多讀一些古詩(shī)詞，增加他們的閱讀量，以此來(lái)提高他們對(duì)古詩(shī)詞的感悟能力。

在實(shí)踐活動(dòng)中，我會(huì)更加注重鼓勵(lì)那些不太自信的學(xué)生，通過小組合作的形式，讓他們?cè)谕榈膸椭轮饾u放開自己。我還會(huì)嘗試引入一些更加有趣的活動(dòng)，比如角色扮演，讓學(xué)生們通過扮演詩(shī)人或古代文人，來(lái)更加深入地體驗(yàn)古詩(shī)詞的魅力。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

本次作業(yè)旨在幫助學(xué)生鞏固對(duì)《長(zhǎng)相思》的理解，提高他們的古詩(shī)詞鑒賞能力和創(chuàng)作能力。以下是具體作業(yè)內(nèi)容：

1.課后自主朗讀《長(zhǎng)相思》五遍，注意把握詩(shī)詞的節(jié)奏和情感。

2.選擇《長(zhǎng)相思》中的任意兩句，分析其意象和修辭手法，并寫下你的理解。

3.以“長(zhǎng)相思”為主題，創(chuàng)作一首四句詩(shī)，要求用古詩(shī)詞的形式表達(dá)自己的情感。

4.收集三首與“思鄉(xiāng)”有關(guān)的古詩(shī)詞，進(jìn)行比較閱讀，探討它們的共通之處和不同之處。

作業(yè)反饋：

在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，我注意到了以下幾個(gè)主要問題，并給出了相應(yīng)的改進(jìn)建議：

1.對(duì)于詩(shī)詞的朗讀，部分學(xué)生未能準(zhǔn)確把握節(jié)奏和情感。我建議他們?cè)诶首x時(shí)，可以跟隨音樂或教師的朗讀錄音，感受詩(shī)詞的韻律和情感，以便更好地表達(dá)。

2.在分析意象和修辭手法的作業(yè)中，一些學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞中的意象理解不夠深入。我指出，理解意象不僅要知其然，更要知其所以然，建議他們可以查閱相關(guān)資料，了解意象背后的文化內(nèi)涵。

3.在創(chuàng)作古詩(shī)詞的作業(yè)中，有學(xué)生未能很好地把握古詩(shī)詞的格式和語(yǔ)言特點(diǎn)。我鼓勵(lì)他們多閱讀一些經(jīng)典詩(shī)詞，學(xué)習(xí)其表達(dá)方式和語(yǔ)言風(fēng)格，同時(shí)，我也提供了個(gè)別詩(shī)句的修改建議，幫助他們提高作品的質(zhì)量。

4.在比較閱讀的作業(yè)中，部分學(xué)生未能深入探討詩(shī)詞之間的聯(lián)系。我建議他們?cè)诒容^時(shí)，可以從主題、情感、意象、修辭等多個(gè)角度入手，進(jìn)行更全面的分析。九、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源

-視頻：播放關(guān)于納蘭性德的生平介紹和《長(zhǎng)相思》的創(chuàng)作背景的短片，幫助學(xué)生更直觀地了解詩(shī)人的情感來(lái)源。

-圖片：收集與《長(zhǎng)相思》內(nèi)容相關(guān)的古風(fēng)圖片，如邊塞風(fēng)光、將士征戰(zhàn)等，用于課堂上展示，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

-音頻：準(zhǔn)備《長(zhǎng)相思》的朗讀錄音，讓學(xué)生在課后能夠聽到標(biāo)準(zhǔn)的朗讀，提高他們的朗讀技巧。

2.閱讀材料

-詩(shī)詞選集：提供一本包含《長(zhǎng)相思》在內(nèi)的一系列經(jīng)典古詩(shī)詞的選集，讓學(xué)生在課后自行閱讀，增加他們的詩(shī)詞積累。

-背景資料：整理納蘭性德及其他相關(guān)歷史人物的背景資料，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)詞的時(shí)代背景。

3.在線工具

-在線詞典：推薦學(xué)生使用在線古漢語(yǔ)詞典，如“漢典”，以便他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中能夠即時(shí)查詢不熟悉的字詞。

-聽力練習(xí)軟件：推薦一些古詩(shī)詞朗讀的聽力練習(xí)軟件，讓學(xué)生能夠在課后自主練習(xí)朗讀，并通過軟件的反饋提高發(fā)音和節(jié)奏感。

4.教學(xué)軟件

-互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)：利用校園教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布詩(shī)詞學(xué)習(xí)的相關(guān)資料和練習(xí)題，讓學(xué)生能夠在平臺(tái)上完成作業(yè)和進(jìn)行自我測(cè)試。

-詩(shī)詞創(chuàng)作工具：介紹一些可以輔助詩(shī)詞創(chuàng)作的在線工具，如詩(shī)詞生成器，幫助學(xué)生理解詩(shī)詞的格式和創(chuàng)作規(guī)律。

5.擴(kuò)展閱讀

-古詩(shī)詞鑒賞書籍：推薦一些古詩(shī)詞鑒賞的書籍，如《唐詩(shī)三百首》