11變廢為寶有妙招（教學(xué)實錄）-部編版道德與法治四年級上冊

11變廢為寶有妙招（教學(xué)實錄）-部編版道德與法治四年級上冊一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《11變廢為寶有妙招》

授課年級：四年級

教材版本：部編版道德與法治四年級上冊。

本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識日常生活中產(chǎn)生的垃圾，學(xué)會將廢棄物轉(zhuǎn)化為有用的物品，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的意識。通過講述、討論、實踐等多種教學(xué)方法，使學(xué)生掌握變廢為寶的基本方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握基本的道德與法治知識，對環(huán)保有初步的認(rèn)識，但在實際生活中將廢棄物再利用的實踐經(jīng)驗不足，創(chuàng)新意識和動手能力有待提高。

2.內(nèi)容規(guī)劃：以“變廢為寶”為主題，設(shè)計以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

-講解廢棄物分類和回收的基本知識；

-展示變廢為寶的實例和原理；

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何將廢棄物轉(zhuǎn)化為有用的物品；

-安排實踐活動，讓學(xué)生動手制作簡單的變廢為寶作品；

-交流分享，總結(jié)變廢為寶的經(jīng)驗和體會。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過展示生活中常見的廢棄物，如塑料瓶、廢紙箱等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些物品的潛在價值，激發(fā)學(xué)生對變廢為寶的興趣。

-情境模擬：設(shè)置實際案例，如學(xué)校組織的一次環(huán)保活動，讓學(xué)生在模擬情境中提出變廢為寶的方案。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何將指定的廢棄物轉(zhuǎn)化為有用的物品，鼓勵學(xué)生分享創(chuàng)意和實踐經(jīng)驗。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演設(shè)計師、工程師等角色，模擬設(shè)計并制作變廢為寶的物品，通過實際操作加深理解。

3.反思與評價

-自我反思：學(xué)生在完成變廢為寶作品后，引導(dǎo)他們反思創(chuàng)作過程中的收獲與不足，促進(jìn)自我認(rèn)知和成長。

-同伴評價：組織學(xué)生相互展示作品，進(jìn)行評價和反饋，通過同伴評價提高學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇講授與案例研究相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解變廢為寶的基本概念和方法，同時展示成功案例，使學(xué)生理解并吸收相關(guān)知識。

2.設(shè)計小組合作制作變廢為寶項目的教學(xué)活動，讓學(xué)生動手實踐，如利用廢紙箱制作儲物箱，通過實際操作提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。

3.使用多媒體教學(xué)，如播放變廢為寶的短視頻，展示相關(guān)圖片和圖解，以直觀的方式幫助學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：展示一系列變廢為寶的實例，如廢紙制成的紙雕、塑料瓶改造成的花瓶等，讓學(xué)生思考這些物品的原始功能和轉(zhuǎn)變后的價值。

-目的：激發(fā)學(xué)生對廢棄物再利用的興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新知

-概念講解：介紹變廢為寶的基本概念，包括廢棄物的分類、回收利用的方法等。

-實例演示：通過展示廢棄物品改造前后的對比，講解變廢為寶的具體步驟和技巧。

-演繹推理：引導(dǎo)學(xué)生從廢棄物的基本特性出發(fā)，推理出其可以轉(zhuǎn)化的用途。

-歸納推理：討論不同類型的廢棄物如何歸納分類，以及如何從這些分類中歸納出變廢為寶的通用方法。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：給出一些廢棄物，讓學(xué)生分組討論并提出至少三種變廢為寶的方案。

-小組討論：學(xué)生展示自己的方案，并接受其他小組的提問和評價。

4.深化理解

-案例分析：分析一些成功的變廢為寶項目，如社區(qū)回收利用活動，讓學(xué)生理解變廢為寶的實際應(yīng)用。

-實踐活動：安排學(xué)生動手制作一個變廢為寶的小項目，如用廢紙箱制作模型。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)變廢為寶的基本原則和方法，強調(diào)創(chuàng)新和實用性的重要性。

-學(xué)生反饋：學(xué)生分享自己的創(chuàng)作過程和感受，討論在變廢為寶過程中遇到的挑戰(zhàn)和解決方案。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過變廢為寶的主題，讓學(xué)生們深入了解了廢棄物的再利用價值，增強了環(huán)保意識。在實踐環(huán)節(jié)，看到學(xué)生們充分發(fā)揮創(chuàng)意，將廢品轉(zhuǎn)化為實用的物品，我感到非常欣慰。但也有不足之處，比如在小組討論時，有些學(xué)生參與度不高，今后我需要更多地引導(dǎo)他們積極參與。此外，時間安排上有些緊湊，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分展示自己的作品，下次我會調(diào)整時間分配，讓每個學(xué)生都有機會展示自己的成果。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

評估方式：我對學(xué)生的評估主要基于他們在課堂上的參與度、小組討論中的表現(xiàn)、作業(yè)的完成情況以及實踐活動的參與度。通過觀察他們在這些方面的表現(xiàn)，我能夠了解他們對于變廢為寶概念的理解程度，以及他們運用這些知識解決實際問題的能力。

在課堂上，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都能積極參與討論，對于如何將廢棄物轉(zhuǎn)化為有用物品提出了許多有創(chuàng)意的想法。他們在小組討論中也展現(xiàn)出了良好的合作精神，能夠相互啟發(fā)，共同完成任務(wù)。作業(yè)方面，學(xué)生們基本上能夠按照要求完成，但有些學(xué)生在細(xì)節(jié)處理上還需提高。

實踐活動中，學(xué)生們親手制作變廢為寶的作品，這個環(huán)節(jié)讓我看到了他們的創(chuàng)造力和動手能力。他們制作的物品不僅實用，而且在設(shè)計上也有獨到之處，顯示出他們對于環(huán)保理念的深刻理解。

改進(jìn)策略：根據(jù)評估結(jié)果，我計劃采取以下措施來提高教學(xué)效果。首先，我會更加注重課堂互動，鼓勵那些在討論中較為內(nèi)向的學(xué)生發(fā)表意見，讓他們也能積極參與到課堂中來。其次，我會針對作業(yè)中反映出的問題，提供更多的個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握變廢為寶的基本技巧。

同時，我意識到每個學(xué)生的興趣和能力不同，因此我會根據(jù)他們的個體差異，提供個性化的支持和指導(dǎo)。對于那些在實踐活動中表現(xiàn)出色的學(xué)生，我會鼓勵他們進(jìn)一步探索變廢為寶的可能性，甚至可以讓他們擔(dān)任小導(dǎo)師，幫助其他學(xué)生。

另外，我會調(diào)整課堂時間的分配，確保每個學(xué)生都有足夠的時間展示自己的作品，并給予他們充分的反饋和肯定。我