8 《燈光》9《我的戰(zhàn)友邱少云》聯(lián)讀（教學實錄）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

8《燈光》9《我的戰(zhàn)友邱少云》聯(lián)讀（教學實錄）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：統(tǒng)編版語文六年級上冊

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要聯(lián)讀教材中的第8課《燈光》和第9課《我的戰(zhàn)友邱少云》。《燈光》通過講述一個關(guān)于戰(zhàn)爭年代的故事，展現(xiàn)了主人公為了照亮戰(zhàn)友前行道路而犧牲自己的崇高精神；《我的戰(zhàn)友邱少云》則講述了邱少云在抗美援朝戰(zhàn)爭中英勇犧牲的感人事跡。通過聯(lián)讀這兩篇文章，引導學生感悟戰(zhàn)爭的殘酷與和平的可貴，培養(yǎng)學生的愛國情懷。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言運用：通過閱讀《燈光》和《我的戰(zhàn)友邱少云》，理解詞語含義，學習描述人物情感和事件發(fā)展的表達方式。

2.思維發(fā)展：分析兩篇文章中的主題思想，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，引導學生思考戰(zhàn)爭與和平的關(guān)系。

3.文化理解：感受戰(zhàn)爭年代英雄人物的崇高品質(zhì)，理解民族精神和時代價值，增強文化自信。

4.審美鑒賞：欣賞文章中的語言美、情感美，提高文學鑒賞能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-理解文章主題：《燈光》和《我的戰(zhàn)友邱少云》兩篇文章的主題分別是崇高的犧牲精神和對英勇烈士的緬懷。重點在于引導學生深入理解文章所傳達的愛國情懷和英雄主義精神。

舉例：通過分析文章中的關(guān)鍵句子，如《燈光》中的“他用自己無光的眼睛，為戰(zhàn)友們找到了光明的道路”，讓學生理解主人公的無私奉獻和犧牲精神。

-詞語理解和運用：學習文章中的重點詞語，如“照耀”、“潛伏”、“忍受”等，掌握它們的準確含義和用法。

舉例：在閱讀《我的戰(zhàn)友邱少云》時，讓學生解釋“潛伏”一詞在文中的含義，并討論其在文中的重要作用。

2.教學難點

-情感體驗與共鳴：學生可能難以體會到戰(zhàn)爭中的英雄情感，難以與文章中的主人公產(chǎn)生情感共鳴。

舉例：通過播放戰(zhàn)爭相關(guān)的視頻資料，讓學生直觀感受戰(zhàn)爭的殘酷，從而更好地理解文章中人物的情感變化。

-文章結(jié)構(gòu)與表達：理解文章的敘述結(jié)構(gòu)和表達技巧，如《我的戰(zhàn)友邱少云》中的倒敘手法，學生可能難以把握。

舉例：通過對比文章的敘述順序和事件的實際發(fā)生順序，引導學生分析倒敘手法的使用效果，以及它如何增強故事的感染力。

-文章深層含義的理解：學生可能難以理解文章中的深層含義，如《燈光》中關(guān)于戰(zhàn)爭與和平的深刻思考。

舉例：組織學生進行小組討論，探討文章中的隱喻和象征意義，如“燈光”象征的不僅是物理的光明，還有精神的光明。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：統(tǒng)編版語文六年級上冊電子教材、教學PPT、戰(zhàn)爭相關(guān)視頻資料

-教學手段：小組討論、問答互動、情感體驗活動、寫作練習五、教學過程設(shè)計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師利用多媒體播放一段關(guān)于戰(zhàn)爭年代的短片，讓學生直觀感受戰(zhàn)爭的氛圍。隨后提問：“你們認為在戰(zhàn)爭中，什么是最寶貴的？”引導學生思考并回答，從而引出本節(jié)課的主題——戰(zhàn)爭中的英雄事跡。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師帶領(lǐng)學生共同閱讀《燈光》和《我的戰(zhàn)友邱少云》兩篇文章，邊讀邊引導學生關(guān)注文章中的關(guān)鍵詞語和句子。

-分析《燈光》中主人公的無私奉獻精神，讓學生分享自己理解的“用自己無光的眼睛，為戰(zhàn)友們找到了光明的道路”的含義。

-分析《我的戰(zhàn)友邱少云》中的倒敘手法，讓學生探討這種敘述方式對故事情節(jié)和情感表達的影響。

-討論兩篇文章的主題思想，引導學生理解戰(zhàn)爭與和平的關(guān)系，培養(yǎng)愛國情懷。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-將學生分成小組，每組選擇一篇文章，討論文章中的英雄人物形象，以及他們所體現(xiàn)出的精神品質(zhì)。

-每組派代表進行分享，其他小組進行補充和評價。

-教師選取幾個關(guān)鍵詞語，讓學生結(jié)合文章內(nèi)容，用自己的話解釋這些詞語的含義，并造句。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師布置一個小作文題目，如：“如果你是《燈光》中的主人公，你會如何向戰(zhàn)友表達你的感激之情？”或“以《我的戰(zhàn)友邱少云》為題材，寫一篇關(guān)于英雄的詩歌?！?/p>

-學生當堂完成作文，教師挑選幾篇佳作進行展示和點評，鼓勵學生的創(chuàng)作熱情。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結(jié)戰(zhàn)爭年代英雄人物的品質(zhì)和精神。

-學生分享自己的學習體會，教師進行點評和總結(jié)。

-布置課后作業(yè)：閱讀一篇與戰(zhàn)爭英雄相關(guān)的文章，下節(jié)課分享自己的閱讀感悟。

6.課堂延伸（10分鐘）

內(nèi)容：

-教師介紹一些與戰(zhàn)爭英雄相關(guān)的書籍和影視作品，激發(fā)學生的閱讀興趣。

-鼓勵學生參加學校組織的愛國主義教育活動，如清明祭掃、抗戰(zhàn)勝利紀念日等。六、教學反思

今天的聯(lián)讀課程，我覺得學生們對《燈光》和《我的戰(zhàn)友邱少云》的理解比較深入，能夠感受到英雄人物的崇高精神。在互動體驗環(huán)節(jié)，學生的參與度很高，討論熱烈，對文章的深層含義有了自己的見解。但在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，部分學生的寫作能力還有待提高，需要我在今后的教學中加強寫作指導。此外，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對戰(zhàn)爭的理解還比較表面，未來我會嘗試更多元的教學手段，幫助他們更好地理解戰(zhàn)爭與和平的意義。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論環(huán)節(jié)，我會密切關(guān)注每位學生的參與情況，觀察他們是否能夠積極發(fā)言、認真傾聽他人意見。對于表現(xiàn)積極的學生，我會給予口頭表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持；對于較為內(nèi)向或參與度不高的學生，我會私下與他們交流，了解原因，并鼓勵他們在下一次討論中更加主動參與。

2.成果評價：在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)結(jié)束后，我會檢查學生的作文，重點關(guān)注他們對文章主題的理解和表達能力。對于寫作質(zhì)量較高的學生，我會當堂朗讀其作品，給予表揚，并鼓勵其他學生學習其寫作技巧。同時，我會提供具體、建設(shè)性的反饋意見，幫助學生改進寫作。

3.自我反思：課程結(jié)束時，我會引導學生進行自我反思，詢問他們從課程中學到了什么，是否理解了戰(zhàn)爭與和平的深刻含義。我會鼓勵他們思考如何在日常生活中體現(xiàn)出對和平的珍視和對英雄精神的傳承，并分享自己的感悟。通過這樣的反思，學生可以更好地將所學內(nèi)容內(nèi)化為自己的思想和行為。八、教學評估與改進

評估方式：我主要通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，比如他們參與小組討論的積極性、回答問題的準確性和深度，以及他們對文章內(nèi)容的理解和感受。同時，我會檢查他們的作業(yè)完成情況，包括作文的質(zhì)量和對文章重點內(nèi)容的掌握。此外，實踐活動的參與度也是我評估的重要內(nèi)容，比如他們在寫作練習中的表現(xiàn)，以及他們對課堂討論的貢獻。

改進策略：根據(jù)評估結(jié)果，我會調(diào)整教學策略和方法。比如，如果我發(fā)現(xiàn)學生在理解文章深層含義方面存在困難，我會在未來的課堂上增加一些輔助材料，如相關(guān)的歷史背景資料，幫助學生更好地理解文本。如果學生在寫作上有所欠缺，我會安排一些專門的寫作指導課程，提供寫作技巧的講解和練習機會。

在教學過程中，我也非常關(guān)注學生個體差異。對于一些基礎(chǔ)較弱的學生，我會提供額外的輔導，比如在課后安排時間幫助他們復習課程內(nèi)容，解答他們的疑問。對于表現(xiàn)較好的學生，我會鼓勵他們進行更深入的探索，比如閱讀更多的相關(guān)書籍，或者進行一些研究性的學習項目。

另外，我會根據(jù)學生的反饋來調(diào)整課堂活動。比如，如果學生在討論中表現(xiàn)出對某個話題的特別興趣，我會在后續(xù)的課堂中增加這個話題的討論，讓學生有更多的機會去探討他們感興趣的問題。我也會鼓勵學生提出自己的意見和建議，讓他們參與到教學改進的過程中來。九、教學資源拓展

1.拓展資源

-文學作品：《誰是最可愛的人》、《英雄兒女》等反映戰(zhàn)爭時期英雄人物的小說和電影劇本，這些作品可以幫助學生更深入地理解戰(zhàn)爭的殘酷和英雄的偉大。

-歷史資料：關(guān)于抗美援朝戰(zhàn)爭的歷史背景、重要戰(zhàn)役的資料，以及邱少云等英雄人物的生平介紹，這些資料能夠幫助學生了解歷史，增強對英雄人物的敬仰之情。

-紀錄片：《抗美援朝戰(zhàn)爭紀錄片》、《英雄邱少云》等紀錄片，通過真實影像資料讓學生感受戰(zhàn)爭的氛圍和英雄的精神。

-詩歌：《上甘嶺》、《英雄贊歌》等反映戰(zhàn)爭時期情感和英雄主義的詩歌，這些詩歌可以激發(fā)學生的愛國情懷和審美情感。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀《誰是最可愛的人》等文學作品，通過文學的形式感受戰(zhàn)爭中的英雄精神，并寫讀后感，分享自己的閱讀體會。

-研究性學習：組織學生進行小組研究，選擇一個戰(zhàn)爭時期的英雄人物，通過查閱資料、訪問歷史見證人等方式，深入了解英雄的事跡和精神，最終形成研究報告。

-觀看紀錄片：在課堂上播放《抗美援朝戰(zhàn)爭紀錄片》，讓學生通過真實的影像資料了解戰(zhàn)爭的殘酷和英雄的犧牲，增強對和平的珍視。

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作反映戰(zhàn)爭與和平主題的詩歌，通過自己的語言表達對戰(zhàn)