17 盼 教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

17盼教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊一、課程背景與目標(biāo)定位

《17盼》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊中的一篇課文，通過講述主人公小男孩渴望下雨，以便穿上新雨衣的故事，展現(xiàn)了孩子純真的心態(tài)和美好的愿望。本節(jié)課旨在讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受作者對童年美好回憶的表達(dá)，同時培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中體會情感、積累詞匯、提升寫作能力。通過對課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更好地理解親情、友情和童真，激發(fā)他們對生活的熱愛和向往。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《17盼》，學(xué)生能夠理解并運用課文中的關(guān)鍵詞匯和句式，提高閱讀理解能力，并能運用到自己的寫作中。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過課文內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想和想象，發(fā)展創(chuàng)造性思維，學(xué)會從不同角度分析和解決問題。

3.情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受和體會課文中的情感，培養(yǎng)對親情的理解和尊重，以及對美好生活的向往和追求。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：《17盼》是一篇描繪童年生活的故事，主題內(nèi)容圍繞小男孩盼雨、穿新雨衣的愿望展開，通過細(xì)膩的描繪，展現(xiàn)了童年的純真與快樂，以及對家庭溫暖的渴望。

-課文內(nèi)容理解：學(xué)生需要理解課文中的故事情節(jié)，把握主人公的情感變化，感受課文所傳達(dá)的童真和家庭親情。

-詞語與句式學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)并掌握課文中的關(guān)鍵詞匯和句式，如“盼望著，盼望著”，“雨衣像一朵花”等，增強語言表達(dá)能力。

2.重點難點：

-重點：

-體會課文中的情感表達(dá)，理解小男孩對雨的期盼和對新雨衣的喜愛。

-學(xué)習(xí)課文中的比喻、擬人等修辭手法，提高文學(xué)鑒賞能力。

-掌握課文中的生字詞，并能正確運用到實際語言環(huán)境中。

-難點：

-理解課文中的深層含義，如小男孩對家庭的依賴和對成長的渴望。

-分析課文中的情感變化，把握作者的情感表達(dá)和創(chuàng)作意圖。

-將課文中的修辭手法運用到自己的寫作中，提升寫作水平。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解課文背景、作者簡介，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.討論法：組織小組討論，讓學(xué)生分享對課文情感的理解，促進(jìn)思維碰撞和深度學(xué)習(xí)。

3.情境教學(xué)法：模擬課文中的場景，讓學(xué)生在情境中體驗情感，增強對課文的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示課文內(nèi)容、圖片和相關(guān)視頻，增強直觀感受。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，鞏固生字詞學(xué)習(xí)和修辭手法的應(yīng)用。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展閱讀，增加知識面和閱讀興趣。五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

方式：通過講述“悖論酒店”的故事，提出一個看似簡單卻充滿矛盾的問題，引發(fā)學(xué)生的思考和討論。

目的：激發(fā)學(xué)生對邏輯學(xué)的興趣，引出本節(jié)課的主題——邏輯推理。

示例：假設(shè)有一個酒店，如果今天是晴天，則掛出紅旗；如果今天是雨天，則掛出綠旗。但今天既不是晴天也不是雨天，那么酒店應(yīng)該掛什么旗？

2.講授新知

概念講解：詳細(xì)解釋邏輯推理中的基本概念，如概念、判斷、推理。

示例：通過分析“所有的人都是會死的，蘇格拉底是人，因此蘇格拉底會死”的三段論，講解推理的基本過程。

演繹推理：介紹演繹推理的規(guī)則，并通過具體例子演示。

示例：通過“所有的鳥類都有翅膀，鴿子是鳥類，因此鴿子有翅膀”的例子，展示演繹推理的應(yīng)用。

歸納推理：講解歸納推理的種類和特點。

示例：分析“所有的蘋果都是圓的，這個蘋果是圓的，因此這個蘋果是蘋果”的歸納推理過程。

邏輯謬誤：介紹幾種常見的邏輯謬誤，并展示如何識別和避免。

示例：通過“因為所有的貓都死了，所以死的是貓”的謬誤例子，解釋偷換概念的錯誤。

3.鞏固練習(xí)

課堂練習(xí)：設(shè)計一些邏輯推理題目，讓學(xué)生在課堂上獨立完成。

示例：給出一系列判斷題，如“如果所有的學(xué)生都必須穿校服，那么穿校服的就是學(xué)生”是否正確。

小組討論：分組討論典型案例，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的觀點。

示例：討論“如果所有的植物都需要水分，那么不需要水分的就不是植物”的邏輯正確性。

4.深化理解

案例分析：通過分析實際案例，讓學(xué)生運用邏輯思維解決問題。

示例：分析一個科學(xué)實驗案例，讓學(xué)生判斷實驗結(jié)果是否支持假設(shè)。

辯論活動：組織辯論賽，讓學(xué)生圍繞一個論題展開邏輯辯論。

示例：辯論“是否應(yīng)該在學(xué)校中安裝監(jiān)控攝像頭”。

5.課堂總結(jié)

知識梳理：總結(jié)本節(jié)課的邏輯推理知識點，強調(diào)重點和難點。

示例：再次強調(diào)演繹推理和歸納推理的區(qū)別和聯(lián)系。

學(xué)生反饋：鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，反思學(xué)習(xí)過程。

示例：讓學(xué)生說出自己在識別邏輯謬誤方面的進(jìn)步，以及如何在日常生活中應(yīng)用邏輯推理。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：本節(jié)課在講授邏輯推理時，學(xué)生對于演繹推理和歸納推理的理解較為深入，但在實際應(yīng)用中，對邏輯謬誤的識別和糾正能力仍有待提高。部分學(xué)生在辯論活動中表現(xiàn)出較為緊張，未能充分運用所學(xué)知識進(jìn)行有效論證。

2.教學(xué)改進(jìn)：在未來的教學(xué)中，應(yīng)增加邏輯謬誤的實際案例分析，讓學(xué)生通過小組合作的方式，共同識別和糾正謬誤。同時，加強辯論活動的引導(dǎo)和練習(xí)，提高學(xué)生的論證能力和自信心，確保學(xué)生能夠?qū)⑦壿嬐评碇R靈活運用到實際情境中。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)內(nèi)容：

1.根據(jù)本節(jié)課關(guān)于健康生活方式的討論，學(xué)生需完成個人健康生活計劃的制定。計劃應(yīng)包括飲食、運動、休息等方面的具體措施，旨在提高生活質(zhì)量，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

2.學(xué)生還需撰寫一篇關(guān)于健康生活方式的短文，字?jǐn)?shù)不少于300字。短文應(yīng)包含對健康生活方式的個人見解，以及自己在實踐中的體驗和感受。學(xué)生可以結(jié)合課堂所學(xué)，引用相關(guān)資料，以增強文章的說服力。

具體要求：

-健康生活計劃應(yīng)具體、可行，能夠反映出學(xué)生對健康生活方式的理解和承諾。

-短文應(yīng)條理清晰，論據(jù)充分，能夠反映出學(xué)生的思考和感悟。

-作業(yè)需在下次課前提交，以便教師有足夠的時間進(jìn)行批改和反饋。

反饋方式：

1.教師批改作業(yè)時，將重點關(guān)注學(xué)生健康生活計劃的可行性和短文內(nèi)容的深度。對于計劃，教師將提供具體建議，幫助學(xué)生優(yōu)化方案。對于短文，教師將給出針對性的評價，指出文章的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

2.在課堂上，教師將選取幾份優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行分享。這不僅是對完成作業(yè)學(xué)生的肯定，也能讓其他學(xué)生從中學(xué)習(xí)到他