9《古詩三首》第二課時 教學實錄-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版

9《古詩三首》第二課時教學實錄-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版一收到您的要求，以下是根據(jù)您提供的模板和內(nèi)容要求編寫的教學實錄基本信息部分：

一、課程基本信息

1.課程名稱：語文

2.教學年級和班級：四年級（2）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課內(nèi)容為《古詩三首》的第二課時，教材為2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版。本節(jié)課將深入學習《山行》、《望廬山瀑布》和《題臨安邸》三首古詩，通過朗讀、解析、背誦等方式，使學生更好地理解詩文的意境與情感，把握詩句的節(jié)奏與韻律，培養(yǎng)對古典文學的興趣。二、教學目標

1.讓學生通過學習《古詩三首》，掌握古詩的基本閱讀方法，理解詩中的意象和作者的情感表達。

2.培養(yǎng)學生運用文學鑒賞的能力，提高對古典詩詞的審美情趣和語文素養(yǎng)。

3.引導學生結(jié)合詩句和生活實際，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，增強語言表達和思維拓展能力。三、教學內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：

本節(jié)課的主題內(nèi)容為《古詩三首》中的《山行》、《望廬山瀑布》和《題臨安邸》。通過學習這三首詩，學生將了解唐代詩人杜牧的山水情懷，宋代詩人蘇軾對自然景觀的贊美，以及宋代詩人林升對都城臨安的抒懷。具體內(nèi)容包括：

-《山行》：描繪了秋日山間的美麗景色，表達了詩人對大自然美景的熱愛。

-《望廬山瀑布》：通過形象的比喻，展現(xiàn)了廬山瀑布的壯觀景象。

-《題臨安邸》：反映了詩人對當時政治現(xiàn)狀的憂慮和對國家未來的關(guān)切。

2.重點難點：

-重點：理解詩中的意象、情感和表達技巧，掌握古詩的閱讀和欣賞方法。

-難點：把握詩中的抽象概念，如“瀑布”、“邸”等詞匯的理解，以及詩人情感背后的歷史背景和文化內(nèi)涵。具體如下：

-在《山行》中，學生需要理解“霜葉紅于二月花”的意象，感受詩人的情感。

-在《望廬山瀑布》中，學生需要通過“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的描寫，體會瀑布的壯觀。

-在《題臨安邸》中，學生需要理解“暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州”所蘊含的深層含義。四、教學方法與策略

1.采用講授法介紹詩的背景，幫助學生理解詩人的情感和創(chuàng)作背景。

2.設計分組討論活動，讓學生在小組內(nèi)分享對詩句的理解，通過合作學習提升欣賞能力。

3.利用多媒體展示古詩所描繪的景象，增強學生的直觀感受。

4.安排詩句接龍游戲，提高學生的記憶力和參與度，同時鞏固學習內(nèi)容。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段山水風光視頻，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。視頻結(jié)束后，教師提問：“同學們，你們看到了什么？這些景色有沒有讓你想起我們學過的古詩？”接著引入本節(jié)課的主題《古詩三首》，激發(fā)學生的興趣和好奇心。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師帶領(lǐng)學生回顧上節(jié)課學習的古詩，通過朗讀、解讀，回顧詩中的意象和情感。

-接著，教師逐一介紹《山行》、《望廬山瀑布》和《題臨安邸》三首詩的背景和作者。

-教師引導學生逐句解析詩句，讓學生理解詩中的意象、修辭手法和情感表達。

-教師通過提問和討論的方式，引導學生深入探討詩句的含義，培養(yǎng)學生對古詩的欣賞能力。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-學生分組，每組選擇一首詩進行角色扮演，將詩中的意境和情感表演出來。

-各組進行表演，其他組的學生觀看并進行評價，教師對學生的表現(xiàn)給予點評和指導。

-教師組織全班學生進行詩句接龍游戲，鞏固所學內(nèi)容，提高學生的記憶力和表達能力。

4.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師布置作業(yè)，讓學生選擇一首自己最喜歡的詩，進行背誦并用自己的話解釋詩句的含義。

-學生自由發(fā)言，分享自己最喜歡的詩句和心得體會。

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，鼓勵學生在日常生活中多讀古詩，提高語文素養(yǎng)。六、教學反思

這節(jié)課通過古詩的學習，我看到了學生們對古典文學的熱愛和對美的追求。他們在解析詩句時展現(xiàn)出的想象力和理解力讓我感到欣慰。但也有不足之處，比如在詩句背誦方面，部分學生表現(xiàn)得不夠熟練，這可能是因為課堂時間有限，未能充分練習。我會在今后的教學中調(diào)整策略，增加學生的背誦和默寫環(huán)節(jié)，幫助他們更好地吸收和掌握古詩的精髓。七、教學資源與技術(shù)支持

教學資源庫：

-古詩文本資源：整理統(tǒng)編版四年級上冊《古詩三首》的相關(guān)文本，包括詩歌原文、作者介紹、背景資料等，以便學生能夠深入理解詩歌內(nèi)容和背景。

-詩歌解析資源：收錄專業(yè)的詩歌解析文章，幫助學生更好地理解詩句中的意象、修辭和情感。

-多媒體資源：制作或收集與《古詩三首》相關(guān)的圖片、音頻和視頻資料，如山水風光圖、古詩朗讀錄音等，以增強學生的學習體驗。

-互動教學資源：設計詩歌填空、選擇題、討論題等互動教學材料，鼓勵學生在課堂上積極參與。

在線學習平臺：

-課堂管理系統(tǒng)：使用校園內(nèi)的在線學習管理系統(tǒng)，發(fā)布課程通知、作業(yè)、測試等，方便學生隨時查看和完成學習任務。

-云端學習資源：利用云端存儲和共享功能，讓學生能夠隨時訪問教學資源庫，實現(xiàn)自主學習和復習。

-互動論壇：建立課程論壇，鼓勵學生發(fā)表對詩歌的感想、疑問，教師和其他學生可以在線交流、解答。

技術(shù)支持：

-教學設備：確保教室內(nèi)的投影儀、電腦、音響等教學設備正常運行，為多媒體教學提供硬件支持。

-網(wǎng)絡環(huán)境：提供穩(wěn)定、安全的網(wǎng)絡環(huán)境，保障在線學習平臺和資源庫的順暢訪問。

-技術(shù)培訓：為教師提供定期的信息技術(shù)培訓，提升教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，確保能夠熟練使用各種教學工具和資源。

-技術(shù)支持團隊：建立專門的技術(shù)支持團隊，為教師和學生在使用教學資源和技術(shù)時遇到的問題提供及時的幫助和解決方案。

教學資源的具體應用：

-課前，學生可以通過在線學習平臺預習課程內(nèi)容，觀看古詩朗讀視頻，對即將學習的詩歌有一個初步的了解。

-課中，教師使用多媒體資源展示古詩中的景象，幫助學生更好地進入詩歌情境，同時利用互動教學資源激發(fā)學生的思考和討論。

-課后，學生可以在云端學習資源中復習課程內(nèi)容，完成在線作業(yè)和測試，鞏固所學知識。八、教學評估與改進

1.教學評估

在這節(jié)課的教學中，我觀察到學生們對古詩有了更深的理解和感受。通過課堂討論和互動體驗，學生們能夠用自己的語言描述詩句中的意象，對詩人的情感有了自己的體會。從作業(yè)和測試的情況來看，大多數(shù)學生對古詩的記憶和理解都有所提高。但同時，我也注意到一些學生在詩句背誦和深入理解方面還存在困難，需要更多的練習和指導。

評估學生的參與度，我發(fā)現(xiàn)學生們在角色扮演和詩句接龍游戲中表現(xiàn)出較高的興趣和積極性，這表明通過互動和游戲化的教學方式能夠有效提升學生的學習動力。此外，通過在線學習平臺的反饋，我了解到學生們在自主學習時對多媒體資源的使用頻率較高，這對他們的學習幫助很大。

2.教學改進

針對學生在背誦和理解方面的不足，我計劃在未來的教學中采取以下措施進行改進：

-增加背誦時間：在每堂課后安排專門的背誦時間，讓學生在教師的監(jiān)督和指導下進行詩句的復習和背誦。

-設計更多互動活動：創(chuàng)造更多機會讓學生在課堂上互動，例如通過小組討論、詩歌創(chuàng)作比賽等方式，讓學生在實踐中加深對古詩的理解。

-強化視覺輔助：利用更多的視覺輔助材料，如古詩插畫、動態(tài)演示等，幫助學生形象地理解詩句中的景象和情感。

-提供個性化輔導：對于理解困難的學生，提供一對一的輔導，針對性地解決他們在學習過程中遇到的問題。

-利用在線平臺：進一步優(yōu)化在線學習平臺的功能，提供更多與課程相關(guān)的學習資源，