13《董存瑞舍身炸暗堡》教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

13《董存瑞舍身炸暗堡》教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《董存瑞舍身炸暗堡》

授課年級(jí)：六年級(jí)

教材版本：2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版。

本節(jié)課通過(guò)講述董存瑞舍身炸暗堡的英雄事跡，引導(dǎo)學(xué)生感受英雄的偉大精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，旨在讓學(xué)生深入了解歷史，傳承紅色文化，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)那楦小６?、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生深入理解《董存瑞舍身炸暗堡》的故事情節(jié)，掌握關(guān)鍵歷史事件及其意義。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)文本分析人物形象、理解象征意義和感悟英雄精神的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，將董存瑞的愛國(guó)精神內(nèi)化為個(gè)人品質(zhì)，提升學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的語(yǔ)文閱讀理解技能，能夠通過(guò)上下文理解故事大意，對(duì)歷史題材有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的英雄人物有初步的了解。

2.學(xué)生對(duì)生動(dòng)的故事情節(jié)和英雄人物形象表現(xiàn)出濃厚的興趣，具備一定的批判性思維能力，喜歡通過(guò)討論和分享來(lái)深化理解。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格偏向于直觀和體驗(yàn)式，更傾向于通過(guò)故事來(lái)學(xué)習(xí)歷史和價(jià)值觀。

3.學(xué)生可能在理解董存瑞精神內(nèi)涵上遇到困難，對(duì)于如何將英雄精神與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合可能感到抽象和挑戰(zhàn)，同時(shí)，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史背景和軍事術(shù)語(yǔ)可能不夠熟悉，需要教師在教學(xué)中給予適當(dāng)引導(dǎo)和解釋。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：收集董存瑞相關(guān)視頻片段、歷史圖片，以及英雄主題的音頻材料，用于課堂導(dǎo)入和情境創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)和情感共鳴。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與董存瑞精神相關(guān)的補(bǔ)充閱讀材料，包括歷史背景資料、英雄事跡的拓展閱讀，以加深學(xué)生對(duì)課文的理解和感悟。

3.在線工具：利用在線教育資源，如電子白板、互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，以及相關(guān)歷史學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)課堂互動(dòng)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師播放董存瑞舍身炸暗堡的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注董存瑞英勇犧牲的瞬間，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。隨后，教師簡(jiǎn)要介紹董存瑞的背景和事跡，提問(wèn)學(xué)生對(duì)董存瑞的初步認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)新課內(nèi)容做好鋪墊。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀《董存瑞舍身炸暗堡》課文，分析故事情節(jié)、人物形象和象征意義。首先，讓學(xué)生關(guān)注董存瑞的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)他英勇無(wú)畏、堅(jiān)定信念的精神品質(zhì)。其次，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，如“舍身”、“炸暗堡”等，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。最后，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)董存瑞精神的感悟。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師布置小組任務(wù)，要求學(xué)生以“傳承董存瑞精神”為主題，設(shè)計(jì)一份海報(bào)。學(xué)生需要在海報(bào)中展示董存瑞的英雄形象，以及他們理解的董存瑞精神。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生可以充分利用多媒體資源和在線工具，如搜索圖片、編輯文字等。最后，每個(gè)小組展示他們的海報(bào)，并介紹他們的設(shè)計(jì)理念。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)诒竟?jié)課中的收獲和感悟，總結(jié)董存瑞精神的內(nèi)涵和價(jià)值。教師強(qiáng)調(diào)董存瑞精神在現(xiàn)實(shí)生活中的意義，鼓勵(lì)學(xué)生將英雄精神內(nèi)化為個(gè)人品質(zhì)。最后，教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一篇關(guān)于如何傳承董存瑞精神的短文。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思：本節(jié)課通過(guò)多媒體資源和實(shí)踐應(yīng)用，學(xué)生對(duì)董存瑞的英雄形象和精神有了深刻的認(rèn)識(shí)，但在小組討論和海報(bào)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于如何將董存瑞精神與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合仍顯困惑，表達(dá)上也存在一定的困難。

教學(xué)改進(jìn)：在未來(lái)的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生將董存瑞精神與個(gè)人生活體驗(yàn)相結(jié)合，通過(guò)設(shè)置更具針對(duì)性的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考，并在課堂討論中加入更多實(shí)例，幫助學(xué)生理解英雄精神的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，加強(qiáng)寫作指導(dǎo)，提供更多表達(dá)支架，幫助學(xué)生提升寫作能力。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-《董存瑞炸碉堡》連環(huán)畫：通過(guò)圖文并茂的形式，生動(dòng)展現(xiàn)董存瑞炸碉堡的過(guò)程，幫助學(xué)生更直觀地理解英雄的事跡。

-《英雄贊歌——董存瑞》：收錄了多首關(guān)于董存瑞的詩(shī)歌，通過(guò)詩(shī)歌的形式，讓學(xué)生感受董存瑞精神的偉大。

-相關(guān)歷史文獻(xiàn)：如《解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期重要戰(zhàn)役紀(jì)實(shí)》、《中國(guó)人民解放軍戰(zhàn)史》等，為學(xué)生提供更深入的歷史背景資料。

-電影《董存瑞》：通過(guò)觀看電影，讓學(xué)生更全面地了解董存瑞的一生，以及他的英雄事跡。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀與董存瑞相關(guān)的書籍和詩(shī)歌，通過(guò)不同形式的文本，加深對(duì)董存瑞精神的理解。

-觀看電影：組織學(xué)生觀看電影《董存瑞》，通過(guò)影視作品的藝術(shù)加工，幫助學(xué)生更直觀地感受英雄形象。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于董存瑞的讀后感或觀后感，促使他們思考和表達(dá)對(duì)英雄精神的感悟。

-小組討論：在課后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們對(duì)董存瑞精神的理解，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行這種精神。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)、社區(qū)活動(dòng)等，將董存瑞精神付諸實(shí)踐，體驗(yàn)英雄精神的力量。

-研究項(xiàng)目：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小課題研究，如“董存瑞精神在當(dāng)代社會(huì)的傳承與發(fā)展”，讓學(xué)生通過(guò)資料收集、調(diào)查研究等方式，深入了解董存瑞精神的現(xiàn)實(shí)意義。

-互動(dòng)交流：利用學(xué)校的互動(dòng)平臺(tái)，如校園論壇、班級(jí)微信群等，組織學(xué)生進(jìn)行線上討論，分享對(duì)董存瑞精神的感悟和學(xué)習(xí)心得。

-家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，與孩子一起閱讀相關(guān)書籍、觀看電影，共同探討董存瑞精神的內(nèi)涵。八、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

1.教學(xué)評(píng)估

在這節(jié)課的教學(xué)中，我觀察到學(xué)生們對(duì)董存瑞的事跡表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠積極參與課堂討論，并在小組活動(dòng)中展現(xiàn)出合作精神。通過(guò)課后的寫作練習(xí)和小測(cè)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)課文的理解比較深入，能夠概括董存瑞的精神品質(zhì)。然而，也有部分學(xué)生在將董存瑞精神與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合上存在一定的困難，表達(dá)能力和深入思考的能力還有待提高。

2.教學(xué)改進(jìn)

為了進(jìn)一步提升教學(xué)效果，我計(jì)劃在以下幾個(gè)方面做出改進(jìn)。首先，我會(huì)在課堂上提供更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論，鼓勵(lì)他們分享個(gè)人的想法和感受。其次，我會(huì)引入更多的實(shí)例和現(xiàn)實(shí)生活中的案例，幫助學(xué)生理解董存瑞精神的時(shí)代價(jià)值。此外，我還會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作的指導(dǎo)，通過(guò)提供寫作框架和反饋，幫助他們提高表達(dá)能力和邏輯思維能力。最后，我計(jì)劃與家長(zhǎng)合作，共同關(guān)注學(xué)生在課堂外的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)家庭作業(yè)和家長(zhǎng)會(huì)議，促進(jìn)家校之間的溝通和合作，共同推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。九、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.閱讀延伸：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后閱讀一篇關(guān)于董存瑞精神在其他領(lǐng)域的體現(xiàn)的文章，比如科技、教育、藝術(shù)等，并寫一篇200字左右的讀后感，談?wù)勀愕氖斋@和啟示。

2.情感表達(dá)：以“我眼中的董存瑞”為題，寫一篇短文，描述董存瑞給你留下的印象最深刻的地方，以及你如何在學(xué)習(xí)生活中學(xué)習(xí)他的精神，字?jǐn)?shù)不限。

3.家庭討論：與家人分享本節(jié)課學(xué)習(xí)的董存瑞事跡，討論英雄精神在家庭、學(xué)校和社會(huì)中的意義，并記錄下家人的觀點(diǎn)和你的思考。

作業(yè)反饋：

在批改同學(xué)們的作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都能夠認(rèn)真完成，對(duì)董存瑞精神有了更深刻的理解。以下是一些具體的反饋：

-閱讀延伸作業(yè)中，同學(xué)們能夠結(jié)合文章內(nèi)容，表達(dá)自己的感悟，但部分同學(xué)的讀后感缺乏深入的分析和思考，建議在閱讀時(shí)做更多筆記，以便于寫作時(shí)的思路拓展。

-情感表達(dá)作業(yè)中，同學(xué)們能夠用自己的語(yǔ)言描述董存瑞的形象，但有些同學(xué)的表達(dá)較為簡(jiǎn)單，缺乏細(xì)節(jié)和情感的深度。建議同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)，多運(yùn)用比喻、排比等修辭手法，以增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

-家庭討論作業(yè)中，