3 月是故鄉(xiāng)明教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

3月是故鄉(xiāng)明教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《3月是故鄉(xiāng)明》

授課年級(jí)：五年級(jí)

教材版本：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文下冊(cè)。

《3月是故鄉(xiāng)明》是一篇描寫作者對(duì)故鄉(xiāng)春天美景的贊美之情的散文，體現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的深厚感情。本節(jié)課旨在通過(guò)分析課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀理解能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.感受并理解作者對(duì)故鄉(xiāng)春天的描繪，培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造能力。

2.分析和體驗(yàn)作者的情感表達(dá)，發(fā)展文化傳承與理解素養(yǎng)。

3.運(yùn)用閱讀策略，提取關(guān)鍵信息，提升信息整理與運(yùn)用能力。

4.在小組討論中，鍛煉合作交流與批判性思維，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)與溝通能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文《3月是故鄉(xiāng)明》中的比喻和擬人修辭手法。例如，課文中“故鄉(xiāng)的柳樹，是春天的綠色信使”這句話，通過(guò)將柳樹比作信使，形象地描繪了春天的到來(lái)，這是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，需要讓學(xué)生理解并學(xué)會(huì)欣賞這種修辭的美。

-分析課文中的情感變化，感受作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者情感的變化，如從對(duì)故鄉(xiāng)美景的描述到對(duì)故鄉(xiāng)的懷念，這是培養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值觀的重要部分。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解課文中的抽象表達(dá)。例如，課文中“那綠得發(fā)亮的柳葉，像是在告訴我，春天來(lái)了”這句話，其中的“像是在告訴我”是一種抽象的表達(dá)，學(xué)生可能難以理解其深層含義，需要教師通過(guò)具體情境的解釋來(lái)幫助學(xué)生理解。

-掌握課文中的生字詞。如“浸染”、“盎然”等詞匯，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能較為生僻，需要教師通過(guò)圖片、實(shí)物展示等方式，幫助學(xué)生建立詞匯與實(shí)際事物的聯(lián)系，從而更好地理解和記憶。

-分析課文中的情感與寫作技巧。如何從作者的描述中提煉出對(duì)故鄉(xiāng)的深厚感情，以及作者是如何通過(guò)細(xì)膩的描繪來(lái)表達(dá)這種感情的，這是學(xué)生需要克服的難點(diǎn)。例如，作者通過(guò)對(duì)柳樹、小河等自然景物的描寫，來(lái)表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的懷念，學(xué)生需要學(xué)會(huì)這種寫作技巧。

四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

-講授法：通過(guò)講解課文背景、作者簡(jiǎn)介和修辭手法，為學(xué)生提供必要的知識(shí)基礎(chǔ)。

-討論法：組織學(xué)生分組討論課文中的情感表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生深入理解和分享個(gè)人感受。

-情境教學(xué)法：通過(guò)模擬故鄉(xiāng)春天的場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地感受課文中的描繪，增強(qiáng)體驗(yàn)。

2.教學(xué)手段

-多媒體展示：使用PPT展示課文中的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容。

-教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)生字詞和修辭手法的掌握。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典和文學(xué)網(wǎng)站，拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀視野。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示故鄉(xiāng)的圖片或播放相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受故鄉(xiāng)的美好。

-提問(wèn)：你們對(duì)故鄉(xiāng)有什么印象？你們覺(jué)得故鄉(xiāng)的春天美嗎？引出本節(jié)課的主題《3月是故鄉(xiāng)明》。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-閱讀理解：讓學(xué)生自讀課文《3月是故鄉(xiāng)明》，引導(dǎo)學(xué)生理解文章大意，關(guān)注作者對(duì)故鄉(xiāng)春天的描繪。

-分析講解：教師通過(guò)PPT展示課文中的重點(diǎn)句子，如“故鄉(xiāng)的柳樹，是春天的綠色信使”，引導(dǎo)學(xué)生理解比喻和擬人修辭手法。

-聽(tīng)力訓(xùn)練：播放課文朗讀音頻，要求學(xué)生跟讀并回答問(wèn)題，如“作者在文中表達(dá)了哪些對(duì)故鄉(xiāng)的情感？”

-詞匯學(xué)習(xí)：結(jié)合課文，講解重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，如“浸染”、“盎然”，并進(jìn)行詞匯記憶訓(xùn)練。

3.互動(dòng)討論（15分鐘）

-小組討論：分組討論課文中作者表達(dá)情感的方式，以及這些方式如何讓讀者感同身受。

-角色扮演：選取部分學(xué)生扮演作者，其他人扮演提問(wèn)者，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，分享對(duì)課文的理解和感受。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生以“我的故鄉(xiāng)”為主題，寫一段描繪故鄉(xiāng)春天的文字，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的修辭手法。

-分享展示：學(xué)生將作品展示給全班同學(xué)，互相學(xué)習(xí)和欣賞。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)修辭手法在寫作中的運(yùn)用，以及對(duì)故鄉(xiāng)情感的抒發(fā)。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，討論在寫作中如何更好地表達(dá)自己的情感。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫一篇關(guān)于故鄉(xiāng)的短文，要求運(yùn)用至少三種修辭手法。

7.課堂延伸（5分鐘）

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后收集關(guān)于故鄉(xiāng)的詩(shī)歌或散文，進(jìn)行閱讀和分享，加深對(duì)故鄉(xiāng)文化的理解。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過(guò)深入分析《3月是故鄉(xiāng)明》，學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)的春天有了更深刻的感受，對(duì)修辭手法的理解也有所提高。但在互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不夠，可能是因?yàn)閷?duì)故鄉(xiāng)的情感不夠深刻。未來(lái)教學(xué)中，我計(jì)劃結(jié)合更多學(xué)生的故鄉(xiāng)實(shí)際，讓他們分享自己的故事，以此激發(fā)他們對(duì)課文內(nèi)容的共鳴，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性和實(shí)效性。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

評(píng)估方式：我在課后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了多方面的評(píng)估。首先，通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠積極參與討論，對(duì)故鄉(xiāng)的描述有自己的理解和感悟。其次，在作業(yè)完成情況上，學(xué)生們基本上能夠按照要求完成寫作練習(xí)，但在運(yùn)用修辭手法方面還有待提高。最后，在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的參與度較高，但有些學(xué)生在分享自己的寫作時(shí)顯得有些緊張。

改進(jìn)策略：針對(duì)這些評(píng)估結(jié)果，我計(jì)劃采取以下措施來(lái)改進(jìn)教學(xué)。首先，我會(huì)增加一些課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組合作寫作，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同創(chuàng)作，這樣可以提高他們的合作能力和創(chuàng)造性思維。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大聲朗讀自己的作品，以增強(qiáng)他們的自信心和表達(dá)能力。

其次，我會(huì)針對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，特別是對(duì)那些在修辭手法運(yùn)用上存在困難的學(xué)生，我會(huì)提供更多的練習(xí)和反饋，幫助他們掌握這些技巧。我還會(huì)設(shè)計(jì)一些更有針對(duì)性的練習(xí)，比如讓學(xué)生嘗試不同的修辭手法來(lái)描述同一個(gè)場(chǎng)景，以此來(lái)加深他們對(duì)修辭的理解。

另外，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好、接受能力強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)提供一些更具挑戰(zhàn)性的閱讀材料和寫作任務(wù)，以保持他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我會(huì)耐心指導(dǎo)，確