（2024年秋季版）七年級道德與法治上冊 1.1 我上中學了教學實錄 粵教版

（2024年秋季版）七年級道德與法治上冊1.1我上中學了教學實錄粵教版一、課程基本信息

1.課程名稱：《道德與法治》

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年秋季學期第一周星期三上午第一節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要圍繞《道德與法治》上冊第一章第一節(jié)“我上中學了”展開，內容包括：步入中學的意義、中學與小學的區(qū)別、如何適應中學生活、樹立正確的價值觀等。通過本節(jié)課的學習，旨在幫助學生順利度過適應期，更好地融入中學生活。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生已具備初步的自我認知和道德判斷能力，對法治概念有初步理解，但對中學生活的規(guī)則和責任認識不足，需要引導和培養(yǎng)。

2.內容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞“我上中學了”這一主題，通過以下內容規(guī)劃展開教學：

-引導學生回顧小學時期的經(jīng)歷，對比分析小學與中學的不同，讓學生認識到成長的變化。

-討論中學生活中應遵守的規(guī)則，包括校規(guī)、課堂紀律等，強調規(guī)則意識的重要性。

-分析中學生應承擔的責任，如學習責任、自我管理責任等，引導學生樹立責任意識。

-設計互動環(huán)節(jié)，讓學生分享自己的感受和計劃，如何更好地適應中學生活，培養(yǎng)良好的學習習慣和行為習慣。

-通過案例分析，讓學生了解法治在校園生活中的應用，提高法治意識。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是幫助學生理解并適應中學生活的新規(guī)則和責任。具體包括：

-中學規(guī)則的認識：強調中學生應遵守的校規(guī)和課堂紀律，例如，準時上課、穿著整潔、尊重師長等。通過實例講解，如“校園內不得大聲喧嘩，以保持良好的學習環(huán)境”。

-個人責任的培養(yǎng)：引導學生認識到作為中學生應承擔的學習和個人管理責任，例如，按時完成作業(yè)、自我管理學習時間等。通過討論“如何規(guī)劃放學后的時間，合理分配學習和休息時間”來具體化責任意識。

-法治意識的啟蒙：讓學生了解法治在校園生活中的應用，如“遵守校規(guī)即是遵守法律，違反校規(guī)可能面臨的后果”。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點在于學生對于新環(huán)境和新規(guī)則的理解與適應。具體包括：

-中學與小學的差異：學生可能難以理解中學與小學在學習環(huán)境、教學方式上的變化，例如，中學課程更為系統(tǒng)化，學習要求更高。教學中可通過對比分析，如“小學以游戲為主，中學以知識學習為主”來幫助學生理解。

-自我管理能力的提升：學生可能不習慣于自我管理，如時間管理、情緒控制等?？梢酝ㄟ^實際案例分析，如“如何處理與同學之間的矛盾”，來指導學生提升自我管理能力。

-法治概念的理解：學生可能對法治概念感到抽象和難以理解?？梢酝ㄟ^生活中的實例，如“遵守交通規(guī)則的重要性”，來具體解釋法治的意義和實際應用。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過講解中學生活的規(guī)則和責任，以及法治意識的基本概念，確保學生理解核心內容。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享自己的經(jīng)驗和看法，通過互動交流加深對中學生活規(guī)則的理解。

3.案例分析：通過具體案例分析，讓學生在實際情境中學習如何遵守規(guī)則和承擔個人責任。

教學手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示教學內容，通過圖文并茂的方式增強學生的學習興趣。

2.教學軟件應用：利用教學軟件進行互動練習，幫助學生鞏固所學知識，提高學習效率。

3.視頻材料：播放相關視頻，如校園生活片段，讓學生更直觀地感受中學生活的實際情況。五、教學實施過程

1.導入新課

方式：通過講述“悖論酒店”的故事，讓學生陷入思考，什么是邏輯悖論，為什么會出現(xiàn)這樣的情況。

目的：激發(fā)學生對邏輯學的興趣，引出本節(jié)課的主題——邏輯推理。

2.講授新知

概念講解：詳細講解邏輯推理的基本概念，如“概念”是思維的基本單位，“判斷”是肯定或否定某種事物的存在，“推理”是由已知判斷推出未知判斷的過程。通過講解“所有的人都會死亡，蘇格拉底是人，所以蘇格拉底會死亡”這一案例，幫助學生理解概念、判斷和推理的關系。

演繹推理：介紹演繹推理的基本形式，特別是三段論，并通過“所有人需要吃飯，我是人，所以我需要吃飯”的實例，演示如何運用三段論進行推理。

歸納推理：講解歸納推理的方法，如完全歸納法、不完全歸納法和類比歸納法，并以“觀察所有天鵝都是白色的，推斷所有天鵝都是白色的”為例，引導學生判斷歸納推理的可信度。

邏輯謬誤：列舉常見的邏輯謬誤，如偷換概念（將“人”和“生物”混為一談）、以偏概全（從個別現(xiàn)象推斷整體情況）、循環(huán)論證（論證的結論已經(jīng)隱含在前提中），并通過實例教會學生如何識別和糾正這些謬誤。

3.鞏固練習

課堂練習：設計一些邏輯練習題，如“下列推理是否正確：所有的鳥都有翅膀，企鵝是鳥，所以企鵝有翅膀?！弊寣W生判斷并解釋原因。

小組討論：組織學生就“如果所有的學生都必須穿校服，那么不穿校服的就不是學生”這一命題進行分組討論，鼓勵學生提出自己的觀點和疑問。

4.深化理解

案例分析：通過分析“科學家通過觀察大量的數(shù)據(jù)，推斷地球是圓的”這一案例，讓學生運用歸納推理的方法，提高實踐能力。

辯論活動：組織學生進行辯論賽，論題可以是“中學生是否應該使用手機”，讓學生圍繞論題展開辯論，鍛煉邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結

知識梳理：對本節(jié)課的知識點進行梳理和總結，強調邏輯推理在生活中的應用，如購物時如何判斷廣告的真實性。

學生反饋：鼓勵學生分享自己在課堂上的收獲，如“我學會了如何識別邏輯謬誤”或“我明白了邏輯推理在生活中的重要性”，并反思自己的學習過程，提出改進措施。六固定字符“六、教學反思”作為標題標識，六下為教學實錄：

六、教學反思

本節(jié)課通過導入生活中的邏輯悖論案例，成功激發(fā)了學生對邏輯推理的興趣。在講授新知環(huán)節(jié)，學生對邏輯推理的基本概念有了清晰的認識，對演繹推理和歸納推理的理解也有所提高。但在邏輯謬誤的識別和糾正方面，學生還存在一定的困難，需要更多的練習和指導。

鞏固練習環(huán)節(jié)，學生的參與度較高，能夠通過課堂練習和小組討論加深對邏輯推理知識的理解。但在深化理解環(huán)節(jié)，案例分析的實際應用和辯論活動的開展略顯倉促，未來可以考慮分配更多時間讓學生充分思考和討論。

總體來說，本節(jié)課的教學目標基本達成，學生對邏輯推理有了初步的認識和掌握。在今后的教學中，我將更加注重學生對邏輯謬誤的識別和糾正能力的培養(yǎng)，同時優(yōu)化案例分析和辯論活動的環(huán)節(jié)，以提高學生的邏輯思維和實踐能力。七、教學資源與技術支持

教學資源庫：

1.課件資源：設計制作一系列涵蓋邏輯推理基本概念、演繹推理、歸納推理、邏輯謬誤識別與糾正等內容的課件，每張幻燈片都配以清晰的文字說明和生動的案例圖示，幫助學生更好地理解和記憶。課件中將包括：

-邏輯推理的基本概念介紹，配以思維導圖，梳理邏輯推理的結構和分類。

-演繹推理的詳細講解，包括三段論的結構和實例分析。

-歸納推理的講解，展示完全歸納法、不完全歸納法和類比歸納法的應用案例。

-邏輯謬誤的類型及案例分析，幫助學生學會識別和避免邏輯錯誤。

2.案例資源：收集和整理一系列邏輯推理的實際案例，包括歷史事件、科學實驗、日常生活情景等，每個案例都附有詳細的分析和討論指導，以便于教師在課堂上引導學生進行深入探討。

3.視頻資源：篩選一些與邏輯推理相關的教育視頻，如邏輯思維訓練節(jié)目、哲學講座片段、科學探索紀錄片等，通過視覺和聽覺的結合，增強學生的學習體驗。

4.文章資源：匯編一系列關于邏輯推理的學術文章和通俗讀物，供學生課后閱讀和拓展學習，包括邏輯學的基礎理論、邏輯推理在各個領域的應用等。

在線學習平臺：

1.互動討論區(qū)：建立在線論壇或討論區(qū)，供學生在課外時間進行討論和交流，教師可以參與引導，及時解答學生的疑問。

2.在線作業(yè)提交與批改：利用在線平臺，學生可以提交作業(yè)，教師可以在線批改并給出反饋，提高作業(yè)的效率和質量。

3.虛擬實驗室：創(chuàng)建邏輯推理的虛擬實驗室，學生可以在虛擬環(huán)境中進行邏輯推理的實踐操作，增強學習的趣味性和互動性。

技術支持：

1.教學設備維護：定期檢查和維護教學用電腦、投影