27 故事二則《扁鵲治病》（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

27故事二則《扁鵲治病》（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版一、課程背景與目標(biāo)定位

《扁鵲治病》是2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版中的一篇課文。本節(jié)課旨在通過(guò)講述扁鵲如何通過(guò)觀察和分析，治愈病人的故事，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維能力和道德素養(yǎng)。課程背景與我國(guó)古代醫(yī)學(xué)文化緊密相連，讓學(xué)生在了解醫(yī)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)，提高解決問(wèn)題的能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.理解課文內(nèi)容，感受扁鵲醫(yī)術(shù)高超和敬業(yè)精神。

2.學(xué)會(huì)通過(guò)觀察和分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)。

3.培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.提高語(yǔ)言表達(dá)和道德素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在：

1.語(yǔ)言素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀理解文本內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息，以及運(yùn)用課文中的詞匯和句式進(jìn)行表達(dá)的能力。

2.思維素養(yǎng)：激發(fā)學(xué)生的批判性思維，培養(yǎng)其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別是在理解扁鵲觀察病情、提出治療方法的邏輯推理過(guò)程中。

3.文化素養(yǎng)：通過(guò)了解扁鵲治病的醫(yī)學(xué)故事，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代醫(yī)學(xué)文化的認(rèn)識(shí)，提升文化自信。

4.道德素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生從扁鵲的敬業(yè)精神和高尚醫(yī)德中汲取榜樣力量，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信、敬業(yè)愛(ài)崗的道德品質(zhì)。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過(guò)播放一段關(guān)于扁鵲治病的動(dòng)畫(huà)片，激發(fā)學(xué)生對(duì)故事的興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)入課文情境。

-情境模擬：設(shè)置模擬場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演扁鵲和患者，通過(guò)對(duì)話模擬診斷和治療過(guò)程，理解扁鵲的醫(yī)術(shù)和智慧。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論課文中扁鵲是如何發(fā)現(xiàn)并治療疾病的，鼓勵(lì)學(xué)生從扁鵲的觀察方法、思維方式等方面進(jìn)行思考。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演扁鵲及其助手，通過(guò)角色扮演來(lái)體驗(yàn)和感受扁鵲治病的過(guò)程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：課后布置學(xué)生撰寫(xiě)反思日記，讓學(xué)生思考在課堂上學(xué)到了什么，如何將扁鵲的觀察和分析方法應(yīng)用到日常生活中。

-同伴評(píng)價(jià)：在小組討論后，組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，評(píng)價(jià)同伴在討論中的表現(xiàn)，以及如何通過(guò)討論提高了對(duì)課文的理解。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)詳細(xì)講解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解扁鵲治病的原理和過(guò)程。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討扁鵲治病故事中的道德和科學(xué)元素，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.情境模擬法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生模擬扁鵲治病場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示課文中的重要圖片和圖表，幫助學(xué)生直觀理解教學(xué)內(nèi)容。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用互動(dòng)教學(xué)軟件，如在線問(wèn)答平臺(tái)，增加課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻、文獻(xiàn)資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師以一段關(guān)于扁鵲的趣味小故事作為課堂導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《扁鵲治病》的故事情境。通過(guò)展示扁鵲的畫(huà)像和古代醫(yī)療器械，激發(fā)學(xué)生對(duì)扁鵲以及古代醫(yī)學(xué)的興趣。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀《扁鵲治病》課文，通過(guò)分段落講解，幫助學(xué)生理解扁鵲如何通過(guò)觀察病人的面色、脈搏等發(fā)現(xiàn)疾病，并如何進(jìn)行治療。在此過(guò)程中，教師將重點(diǎn)解釋課文中的生僻詞語(yǔ)和成語(yǔ)，確保學(xué)生能夠掌握課文的基本內(nèi)容。

接著，教師提出問(wèn)題，如“扁鵲是如何發(fā)現(xiàn)齊王的疾病的？”“扁鵲治病的過(guò)程中體現(xiàn)了哪些科學(xué)精神和道德品質(zhì)？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的理解和觀點(diǎn)。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組選出一個(gè)“扁鵲”和一個(gè)“病人”，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行角色扮演。要求“扁鵲”通過(guò)觀察“病人”的表現(xiàn)來(lái)診斷病情，并給出治療方案。這一活動(dòng)旨在讓學(xué)生親身體驗(yàn)扁鵲治病的全過(guò)程，理解觀察和分析的重要性。

角色扮演后，每組向全班分享他們的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并總結(jié)扁鵲治病的特點(diǎn)和精髓。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師提出一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的健康問(wèn)題，要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的扁鵲的觀察和分析方法，嘗試給出解決方案。學(xué)生需要在短時(shí)間內(nèi)思考并分享自己的答案，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)觀察細(xì)致、分析全面的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過(guò)《扁鵲治病》的教學(xué)，我看到了學(xué)生們對(duì)古代醫(yī)學(xué)的興趣和對(duì)邏輯分析能力的提升。他們?cè)诮巧缪莼顒?dòng)中表現(xiàn)出色，能夠生動(dòng)地演繹扁鵲治病的過(guò)程。但在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于將扁鵲的觀察分析方法應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中還存在一定的困難。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛(ài)的同學(xué)們，為了幫助大家更好地理解和掌握《扁鵲治病》這篇課文的內(nèi)容，我為大家布置以下作業(yè)：

1.寫(xiě)一篇關(guān)于扁鵲治病故事的理解性讀后感，要求字?jǐn)?shù)在200字左右，重點(diǎn)闡述你對(duì)扁鵲醫(yī)術(shù)和醫(yī)德的認(rèn)識(shí)。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于扁鵲治病的思維導(dǎo)圖，梳理出扁鵲診斷和治療疾病的過(guò)程，以及你所認(rèn)為的扁鵲成功治病的要素。

3.選取一個(gè)生活中常見(jiàn)的小病癥，嘗試運(yùn)用扁鵲的觀察分析方法，寫(xiě)一份簡(jiǎn)單的“診斷報(bào)告”，包括病癥描述、觀察分析過(guò)程以及治療建議。

作業(yè)反饋：

在批改大家的作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)需要注意：

1.讀后感中，有些同學(xué)能夠很好地結(jié)合課文內(nèi)容，深入分析扁鵲的醫(yī)術(shù)和醫(yī)德，但也有部分同學(xué)對(duì)扁鵲的形象描述較為膚淺，建議在寫(xiě)作時(shí)能夠更多地從故事細(xì)節(jié)中挖掘扁鵲的品質(zhì)。

2.思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)上，大部分同學(xué)能夠清晰地梳理出扁鵲治病的過(guò)程，但少數(shù)同學(xué)的導(dǎo)圖缺乏條理性和邏輯性。建議在制作導(dǎo)圖時(shí)，先列出主要步驟，再逐步完善細(xì)節(jié)。

3.“診斷報(bào)告”的撰寫(xiě)中