22 皇帝的新裝2024-2025學年新教材七年級上冊語文新教學實錄(統(tǒng)編版2024)

22皇帝的新裝2024-2025學年新教材七年級上冊語文新教學實錄(統(tǒng)編版2024)一、課程基本信息

1.課程名稱：皇帝的新裝

2.教學年級和班級：2024-2025學年七年級（1）班

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自統(tǒng)編版2024年新教材七年級上冊語文第二十二章《皇帝的新裝》，主要包括以下內容：皇帝的新裝故事梗概、角色分析、故事寓意及啟示等。通過本節(jié)課的學習，學生將理解故事的寓意，培養(yǎng)批判性思維和道德觀念。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言素養(yǎng)：通過閱讀《皇帝的新裝》，提升學生的文本理解和分析能力，能夠準確概括故事情節(jié)，分析人物形象，理解故事中的語言特色和修辭手法。

2.思維素養(yǎng)：培養(yǎng)學生批判性思維，能夠從故事中提煉出主題思想，對故事中的社會現(xiàn)象進行思考和討論，形成自己的見解。

3.文化素養(yǎng)：通過學習安徒生的童話，增強學生對世界童話文化的認識，理解不同文化背景下的價值觀和道德觀。

4.實踐素養(yǎng)：鼓勵學生在日常生活中運用所學知識，以故事中的道德觀念為指導，培養(yǎng)誠實守信的品質。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在小學階段已經接觸過童話故事，對童話的基本特征和常見主題有所了解，同時具備了一定的文本閱讀和概括能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級的學生對新鮮事物充滿好奇，喜歡探索和討論。他們在學習上具有一定的自覺性和合作能力，偏好直觀、生動和互動性強的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《皇帝的新裝》的深層含義時，學生可能會因為缺乏足夠的生活經驗和抽象思維能力而感到困難。此外，分析人物心理和故事背后的社會意義也可能是他們的挑戰(zhàn)。對于故事中的諷刺和幽默手法，學生可能需要教師的引導才能充分理解。四、教學方法與策略

1.教學方法：本節(jié)課將采用講授與討論相結合的方式，輔以案例研究，引導學生深入理解文本。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬故事中的角色，體驗人物情感；開展小組討論，分析故事情節(jié)和人物性格。

3.教學媒體使用：利用多媒體展示故事插圖和動畫片段，增強直觀感受；使用電子白板記錄討論成果，提高課堂互動效率。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內容：教師通過展示一張描繪皇帝著裝華貴的圖片，引導學生思考“什么是真正的華貴？”隨后，簡要介紹安徒生及其創(chuàng)作背景，激發(fā)學生對《皇帝的新裝》的興趣。

2.新知學習（約25分鐘）

內容：首先，教師帶領學生共同閱讀《皇帝的新裝》，引導學生關注故事情節(jié)、人物形象和語言特色。接著，教師通過問題驅動，引導學生分析皇帝、大臣、騙子等角色的性格特點，以及故事中的諷刺和幽默手法。在此基礎上，學生進行小組討論，探討故事所傳達的道德觀念和社會意義。

具體步驟如下：

-教師引導學生關注故事情節(jié)，概括故事的主要事件；

-教師提問，引導學生分析皇帝、大臣、騙子等角色的性格特點；

-學生分小組討論，探討故事中的諷刺和幽默手法；

-每個小組分享討論成果，教師進行點評和總結。

3.實踐應用（約10分鐘）

內容：教師設計一個角色扮演活動，讓學生模擬故事中的角色，體驗人物情感。學生分為若干小組，每組選擇一個角色進行扮演。在扮演過程中，學生需要關注角色的性格特點、語言表達和情感表現(xiàn)。最后，每個小組展示他們的角色扮演，其他學生進行評價。

4.總結與提升（約5分鐘）

內容：教師回顧本節(jié)課的學習內容，強調故事所傳達的道德觀念和社會意義。同時，教師提出一些拓展性問題，引導學生進一步思考如何在日常生活中踐行誠實守信的品質。最后，教師總結本節(jié)課的學習成果，為學生布置課后作業(yè)，要求學生撰寫一篇關于《皇帝的新裝》的讀后感。

整個教學過程注重學生的參與和互動，通過角色扮演、小組討論等形式，讓學生在實踐中感受文本的魅力，培養(yǎng)他們的思維能力和道德素養(yǎng)。同時，教師注重對學生的引導和點評，確保他們在學習過程中能夠深入理解文本，形成自己的見解。六、教學反思與改進

1.教學反思：在本次教學中，學生對于故事情節(jié)的把握較為準確，但在分析人物性格和故事深層含義時，部分學生顯得有些吃力。另外，角色扮演活動中，學生的參與度較高，但部分學生對角色的理解不夠深入，未能充分展現(xiàn)角色的特點。

2.教學改進：針對學生對人物性格和故事深層含義理解不足的問題，可以在下次教學中增加更多案例分析，引導學生深入探討。此外，為了提高角色扮演活動的效果，可以在活動前提供更多關于角色的背景資料，幫助學生更好地理解角色。同時，可以增加學生的自主討論時間，鼓勵他們提出自己的見解，以便在交流中相互啟發(fā)。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于《皇帝的新裝》的讀后感，字數(shù)不少于500字。在文章中，學生需要概括故事情節(jié)，分析至少兩個角色的性格特點，并闡述故事給他們的啟示。

2.口頭作業(yè)：學生需要準備一個簡短的口頭報告，介紹一位他們所了解的童話作家及其作品，報告時間為3-5分鐘。

3.實踐作業(yè)：鼓勵學生在家中與家人分享《皇帝的新裝》的故事，并討論故事中的道德觀念如何在日常生活中得到體現(xiàn)。

作業(yè)反饋：

在作業(yè)收齊后，教師應及時進行批改。以下是作業(yè)反饋的具體步驟和內容：

1.批改書面作業(yè)：教師仔細閱讀學生的讀后感，對文章的結構、內容、語言表達進行評價。在批改過程中，教師會記錄下以下方面的反饋：

-對故事情節(jié)的概括是否準確、完整；

-對角色性格的分析是否深刻、有邏輯性；

-對故事啟示的闡述是否清晰、有力；

-語言表達是否流暢、準確。

2.口頭作業(yè)反饋：在學生進行口頭報告時，教師會記錄下學生的表現(xiàn)，并在報告結束后給予以下反饋：

-報告內容是否充實，是否能夠清晰介紹童話作家及其作品；

-語言表達是否流暢，是否能夠吸引聽眾的注意力；

-是否能夠有效地使用非語言手段，如肢體語言、眼神交流等。

3.實踐作業(yè)反饋：教師會通過問卷調查或課堂討論的方式，了解學生在家中的分享情況。反饋內容包括：

-家人是否對故事感興趣，是否有積極的互動；

-學生是否能夠有效地傳達故事中的道德觀念；

-學生是否能夠從家人的反饋中學習到新的觀點。

在反饋作業(yè)時，教師會針對每個學生的具體情