04 12 與朱元思書2024-2025學(xué)年八年級(jí)語文上冊(cè)同步教學(xué)實(shí)錄（河北專版）

0412與朱元思書2024-2025學(xué)年八年級(jí)語文上冊(cè)同步教學(xué)實(shí)錄（河北專版）一、課程基本信息

1.課程名稱：《與朱元思書》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年八年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課為《2024-2025學(xué)年八年級(jí)語文上冊(cè)》同步教學(xué)，主要內(nèi)容包括教材第四章第十二節(jié)《與朱元思書》。本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解作者吳均的生平事跡，理解文章的主題思想，掌握文章的寫作特點(diǎn)和修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握基本的文言文閱讀和理解能力，對(duì)古代文學(xué)有一定了解，但對(duì)于《與朱元思書》的文學(xué)背景和深層次的文化內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不足，同時(shí)對(duì)于文言文的寫作風(fēng)格和修辭手法尚缺乏深入理解。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞《與朱元思書》的文學(xué)特色和文化內(nèi)涵進(jìn)行教學(xué)。首先，介紹作者吳均的生平背景和文學(xué)成就，幫助學(xué)生理解作者的寫作動(dòng)機(jī)。其次，深入分析文章的語言特點(diǎn)，如駢文的運(yùn)用、修辭手法的使用等，讓學(xué)生感受文言文的魅力。接著，通過課堂討論和小組活動(dòng)，探討文章所表達(dá)的自然觀和人生哲學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用這些理念。最后，布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)文本的理解和欣賞能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的文言文閱讀技巧，包括文字識(shí)別、句式理解和基本的詞義解釋。他們通過之前的課程學(xué)習(xí)，對(duì)文言文的結(jié)構(gòu)和常見的修辭手法有了一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生對(duì)于古典文學(xué)普遍抱有好奇和興趣，他們喜歡通過故事來了解歷史和文化。在能力方面，學(xué)生具備一定的邏輯思維和分析能力，能夠參與課堂討論。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)，對(duì)于視覺輔助材料（如圖表、視頻）有較高的接受度。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)《與朱元思書》時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)文言文中的生僻字詞不熟悉，導(dǎo)致理解障礙；對(duì)文章中的文化背景和哲學(xué)思想理解不深，難以把握文章的主旨和深層含義；在分析修辭手法時(shí)，可能難以準(zhǔn)確識(shí)別和欣賞作者運(yùn)用的文學(xué)技巧。此外，將古典文學(xué)的哲學(xué)觀點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，可能需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

-講授法：講解《與朱元思書》的文學(xué)背景、作者簡(jiǎn)介及文章主旨，為學(xué)生提供必要的歷史文化知識(shí)。

-討論法：組織學(xué)生就文中的自然觀和人生哲學(xué)進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，促進(jìn)思維碰撞。

-情境教學(xué)法：通過模擬古代文人雅集的情境，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)文言文的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：使用PPT展示課文內(nèi)容、作者簡(jiǎn)介和相關(guān)背景資料，增強(qiáng)視覺效果，幫助學(xué)生更好地理解。

-教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)，如在線測(cè)試、文言文翻譯練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻講解、在線文章，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料，拓寬知識(shí)視野。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一些自然風(fēng)光的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，然后提出問題：“你們認(rèn)為古人如何看待自然？他們是如何表達(dá)對(duì)自然的感情的？”接著簡(jiǎn)要介紹吳均的生平和《與朱元思書》的背景，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《與朱元思書》，注意指導(dǎo)學(xué)生把握文言文的節(jié)奏和韻味。

-分析課文中的關(guān)鍵詞句，解釋生僻字詞，幫助學(xué)生理解文意。

-通過對(duì)比閱讀，讓學(xué)生體會(huì)駢文的特點(diǎn)和修辭手法的運(yùn)用。

-討論文章的自然觀和人生哲學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的思想情感。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生分為小組，每組選擇文中的一段內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)海報(bào)，將文中的意境和情感通過圖像和文字表現(xiàn)出來。學(xué)生需要合作討論，如何將文言文的抽象概念轉(zhuǎn)化為直觀的視覺元素。教師在這個(gè)過程中提供必要的指導(dǎo)和建議。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請(qǐng)各小組展示他們的海報(bào)，并讓小組代表簡(jiǎn)要介紹設(shè)計(jì)理念。隨后，教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文言文的美感和文化價(jià)值，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察自然，體會(huì)生活中的美好。最后，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如撰寫一篇短文，表達(dá)自己對(duì)自然的感悟。六、教學(xué)反思

今天的課堂上，學(xué)生對(duì)于《與朱元思書》的理解有了一定的提升，但我也注意到他們?cè)谖难晕拈喿x上還存在一些障礙。我覺得在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，給予不同水平的學(xué)生更多針對(duì)性的指導(dǎo)。此外，學(xué)生在創(chuàng)作海報(bào)的過程中表現(xiàn)出了很高的創(chuàng)意，這也讓我意識(shí)到應(yīng)該更多地利用學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們?cè)趨⑴c中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中體驗(yàn)文言文的魅力。下次課，我打算加入更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在互動(dòng)中深化對(duì)文本的理解。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

1.教學(xué)評(píng)估

在這節(jié)課中，學(xué)生對(duì)于《與朱元思書》的基本理解有所提高，能夠跟隨我的講解梳理文章的主要內(nèi)容和情感表達(dá)。在小組討論和海報(bào)制作環(huán)節(jié)，我觀察到學(xué)生們能夠積極地參與到活動(dòng)中，表現(xiàn)出一定的創(chuàng)新能力和合作精神。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在文言文的深度理解和文學(xué)鑒賞方面還有所欠缺，對(duì)文章中的修辭手法和文化內(nèi)涵的理解不夠深入。

2.教學(xué)改進(jìn)

針對(duì)學(xué)生在文言文深度理解上的不足，我計(jì)劃在后續(xù)的教學(xué)中增加一些輔助材料，如古代文化背景介紹、作者的其他作品對(duì)比閱讀等，幫助學(xué)生更好地理解文言文的內(nèi)涵和作者的寫作意圖。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)更多的問題引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極提問和思考，提高他們的批判性思維能力。

在小組活動(dòng)和海報(bào)制作方面，我會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能在小組中發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，同時(shí)引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人的意見。我還計(jì)劃增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如角色扮演、文