折扣教學設計

折扣教學設計折扣教學設計1教學內(nèi)容：蘇教版義務教育教科書《數(shù)學》六年級上冊99頁例9、練一練，第100頁練習十六第7-10題。教學目標：1.讓學生理解商品打折出售的含義，學會列方程解答“已知一個數(shù)的百分之幾是多少求這個數(shù)”的實際問題，理解不同形式的有關(guān)打折的簡單問題之間的聯(lián)系，會解答此類問題。2.讓學生在學習過程中進一步體會列方程解答實際問題的價值和意義，進一步培養(yǎng)模型思想，進一步體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強數(shù)學應用意識，提高分析問題、解決問題的水平。教學重點：理解折扣含義，學會列方程解答簡單的百分數(shù)實際問題教學難點靈活運用數(shù)量關(guān)系解決關(guān)于折扣的不同實際問題教學準備多媒體課件教學過程一、認識打折談話：最近我們學習了有關(guān)納稅、利息等問題，這些問題都是百分數(shù)在現(xiàn)實生活中的應用。這節(jié)課我們繼續(xù)學習百分數(shù)在現(xiàn)實生活中的應用，就是關(guān)于商品打折問題。（板書課題）你們遇到過商品打折出售的問題嗎？能把你所了解的有關(guān)知識介紹給大家嗎？問：打“八折”是什么意思？打“八三折”呢？談話：現(xiàn)在大家了解了打折的意義，下面我們就來研究有關(guān)打折的實際問題。二、教學例題1.審題仔細審題。下面我們就一起來看例4的場景圖。提問：你知道“所有圖書一律打八折銷售”是什么意思嗎？在學生回答的基礎(chǔ)上指出：把商品減價出售，通常稱做“打折”。打八折就是按原價的80%出售，打“八三折”就是按原價的83%出售。2.探索解法。提出例4中的問題：《趣味數(shù)學》原價多少元？啟發(fā)：圖中的小朋友花幾元買了一本《趣味數(shù)學》？這里的“12元”是《趣味數(shù)學》的'現(xiàn)價，還是原價？在這道題中，一本書的現(xiàn)價與原價有是什么關(guān)系？追問：“現(xiàn)價是原價的80%”這個條件中的80%是哪兩個數(shù)量比較的結(jié)果？比較時要以哪個數(shù)量作單位1？這本書的原價知道嗎？你打算怎樣解答這個問題？進一步啟發(fā)：根據(jù)剛才的討論，你能找出題中數(shù)量之間的相等關(guān)系嗎？提出要求：你會根據(jù)這個相等關(guān)系列出方程嗎？學生在小組里互相說一說，再在全班交流。教師根據(jù)學生的回答板書：原價_80%=實際售價根據(jù)學生的回答，板書。解：設《趣味數(shù)學》的原價是ⅹ元。ⅹ_80%=12ⅹ=12÷0.8ⅹ=15答：《趣味數(shù)學》的原價是15元3.引導檢驗，溝通聯(lián)系。啟發(fā)：算出的結(jié)果是不是正確？你會不會對這個結(jié)果進行檢驗？啟發(fā)學生用不同的方法進行檢驗：可以求實際售價是原價的百分之幾，看結(jié)果是不是80%；也可以用原價15元乘80%，看結(jié)果是不是12元。4.指導完成“練一練”問：《成語故事》的現(xiàn)價與原價有什么關(guān)系，知道了現(xiàn)價怎樣求原價？五、鞏固練習1.做練習十六第8題。學生解答后追問：根據(jù)原價和相應的折扣求實際售價時，可以怎樣想？2.做練習十六第9題。當原價未知時，應該怎樣解答？為什么？3.做練習十六第10題。為什么用除法計算，計算結(jié)果為什么是九折？六、全課小結(jié)提問：回憶一下，打折是什么意思？一件商品的現(xiàn)價、原價與折扣之間有什么關(guān)系？提出要求：課后抽時間到附近的商場或超市去看一看，收集有關(guān)商品打折的信息，并提出一些問題進行解答。板書：商品打折問題原價_80%=實際售價解：設《趣味數(shù)學》的原價是ⅹ元。ⅹ_80%=12ⅹ=12÷0.8ⅹ=15答：《趣味數(shù)學》的原價是15元。檢驗：12÷15＝0.8＝80％15_80％＝12（元）反思：折扣教學設計2教學內(nèi)容：六年級（人教版）數(shù)學第十一冊第97頁例4及做一做和練習二十三第1至3題教學目標1、使學生理解打折的含義，進一步解決求一個數(shù)的百分之幾的問題的解法；2、培養(yǎng)學生根據(jù)實際情況選擇最佳方案與策略的能力，提高運用所學知識解決實際問題的能力；體會打折在生活中的廣泛應用。教學重難點：知道打折的含義，能靈活解決有關(guān)打折問題的實際問題教學準備：收集有關(guān)折扣的信息。教學過程：一、創(chuàng)設情景激發(fā)興趣師：超市和商場都會搞些促銷活動，課前，老師已經(jīng)請你們進行了調(diào)查，誰愿意把你周末調(diào)查的促銷信息與大家分享一下？學生匯報交流小調(diào)查。師：看來，商家的促銷形式真是各種各樣，五花八門。那么商家如此費盡心思，想出這么多的促銷手段來吸引消費者的注意力，目的是什么呢？對，只有一個就是提高營業(yè)額，這樣可以得到更多的利潤。二、嘗試交流，探索新知：師：其實這就是商家的一種營銷策略，在數(shù)學上我們把這種降價銷售叫做打折扣，俗稱打折。1、揭示課題：板書課題打折（折扣）2、認識“打折”師：一件衣服打九折，你怎樣理解“九折”？（1）、學生回答（２）小組內(nèi)交流自己收集的信息，教師巡視。師：同學們說得非常好！板書：幾折就是現(xiàn)價是原價的百分之幾十師：面對商家的種種打折，總是容易讓人心動，無法抵擋折扣的誘惑，我們來看看小雨和他爸爸都買了什么？（出示課件）三、自學與研討（一）、教學例4：（1）小雨爸爸想買一輛自行車，原價180元，現(xiàn)在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？1、指名讀題師：你能獨立解答嗎？試一試，如果有困難，也可以請教老師或者你周圍的同學。2、學生獨立解答，教師巡視。師：你能把你的答案到大屏幕前展示一下嗎？3、學生匯報交流，說明列式的理由。師：這樣就變成了我們前面學習過的求一個數(shù)的百分之幾是多少的應用題，用乘法計算，你做對了嗎?你會求折扣后的現(xiàn)價了嗎？做個練習考考你。4、出示課件，做一做練習一題指名口答列式，第一個說說列式理由，其他兩個只列式。師：通過做練習，你能總結(jié)出求現(xiàn)價的公式嗎？指名說，板書：現(xiàn)價=原價_折扣師：咱們再來看看小雨和爸爸還買了什么？（二）、出示例4（2）爸爸為小雨買了一個隨身聽，原價160元，打九折出售，現(xiàn)價比原價便宜了多少錢？5、繼續(xù)獨立計算6、指名說兩種不同算法。師：比較一下，這兩種算法有什么不同？7、指名說。師：我們理解了折扣的含義以后，就能應用百分數(shù)應用題的方法進行解答了，大家都會了嗎？我們一起用這節(jié)課學得知識解決生活中的數(shù)學問題。四、聯(lián)系實際，解決問題1、獨具慧眼（課件出示）：（1）有兩家店賣“米奇書包”，卻打著不同的招牌：A店八折，B店九折。如果是你，會上哪家店買？為什么？生1：我選A店，因為A店打八折比B店打的折扣便宜。生2：也許A店的價格高，所以我會先去調(diào)查一下，比較一下兩個商店賣的書包的價格，然后再做出選擇。（2）課件出示：如果兩家店該商品的原價A：100元；B：80元，再次選擇，怎么選？那你受到了什么啟發(fā)嗎？生1：我選擇B店。B店雖然只打九折，但是只需要72元，A店打八折后是80元。師：你們同意嗎？是啊，只有我們在購物時做個有心人，做到貨比三家，才能買到真正物美價廉的`商品。繼續(xù)看大屏幕。2、出謀劃策（課件出示）：蒙牛純牛奶原價每盒2元，老師想買5袋，現(xiàn)有三家超市搞促銷，佳源超市優(yōu)惠：買四送一廣源超市購物:八五折銷售家惠超市:所有商品一律降價10%去哪家超市買最合適？師：請你先獨立解答，然后在小組內(nèi)交流一下各自的想法。（1）、四人小組合作，探討購買方案。（2）、反饋交流，說明選擇的理由。師：看樣子買東西也是有很大學問的，只要我們精打細算，就能找到最佳的購物策略，你們說對嗎？五、課堂總結(jié)：一節(jié)課的時間就要結(jié)束了，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？指名說。師：這節(jié)課我們又一次更深地體會到了數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，所以只要我們扎扎實實地學好本領(lǐng)，即便將來不能成為科學家、發(fā)明家，也一定能成為生活的強者。六、作業(yè)：廣告策劃我能行某電器商店老板準備將原價3000元一臺的空調(diào)以每臺2700元的價格出售，請你結(jié)合折扣的知識，為該老板設計一則簡短且又有吸引力的促銷廣告，看誰的設計最讓人既心動又想行動!《折扣》教學反思“折扣”是新課標六年級數(shù)學上冊第五單元“百分數(shù)”內(nèi)容中的一節(jié)知識.折扣也叫打折,它要求用百分數(shù)知識解決實際問題,在生活實際中有著廣泛的應用.教學這節(jié)內(nèi)容時,我定的教學目標是:1.聯(lián)系生活實際和百分數(shù)的意義明確折扣的含義,能熟練地把折扣改寫成分數(shù)、百分數(shù)并能正確地解答有關(guān)折扣的實際問題,進一步體會百分數(shù)在生活中的應用,加深對百分數(shù)內(nèi)涵的理解.2.通過獨立思考、自主探索、合作交流,豐富學生的解題策略.3.增強學生用數(shù)學知識解決實際問題的意識.讓學生理解折扣,是本節(jié)課的核心內(nèi)容,是學生正確解決折扣問題的基礎(chǔ),設計教學環(huán)節(jié)必須符合學生的認知水平.圍繞教學目標我首先通過課前調(diào)查促銷方法,引發(fā)學生思考,激發(fā)學生解決問題的熱情.讓學生明白“商品打八五折就是按原價的85%出售”這一關(guān)鍵知識點.接著引導學生溝通折扣與分率、百分率之間的聯(lián)系,為學生下一步探究新知進行鋪墊,使學生能順利地建構(gòu)新的知識.在學生具備了自生解答的認識基礎(chǔ)后,我適時地放手讓學生自主探究,讓學生憑借知識與技能的遷移,解決p97例4的問題.如:誰能說說你是怎樣解答的?(生:打八折就是現(xiàn)價是原價的80%,原價是單位“1”,單位“1”已知,要求買這輛車用了多少元,就是求180的80%是多少,用乘法計算.列式:180_80%=144元.)師:你還能提出什么數(shù)學問題?(生:少花了多少元?)誰能回答這個問題?使學生明白:原價是單位“1”,用原價_折率=實際售價.原價_(1-折率)=降低了多少元.為了拓展學生的知識,我又提出了如下問題:“原價每袋2元的某種牛奶,正在搞促銷活動,甲商店買四送一,乙商店打八八折’,丙商店每袋降價10℅出售.老師要買5袋牛奶,從哪個商店買便宜?”通過小組討論,學生一致認為:因為90%>85%>80%,所以買5袋牛奶從第一家商店買最便宜.培養(yǎng)了學生數(shù)學知識的應用能力.反思這節(jié)課的教學,我注重了以下幾方面的問題:1、強調(diào)培養(yǎng)學生的問題意識.好的數(shù)學問題,是激活學生思維的重要手段.教學中我適時地結(jié)合生活情境,結(jié)合學生的認知發(fā)展,正確把握學生的最近發(fā)展區(qū),不斷地提出富有挑戰(zhàn)性的問題,有效地激發(fā)學生的參與熱情,很好地培養(yǎng)了學生思維的靈活性和深刻性.2、注意培養(yǎng)學生解決問題的能力.教學情景的設計貼近生活,把數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系起來,讓學生去感受數(shù)學、學習數(shù)學、應用數(shù)學,豐富學生的解題策略.如拓展提高環(huán)節(jié),習題的設計使學生感受生活中的多種促銷方式、不同的解決方案,體會數(shù)學知識在生活中的應用,同時為學生創(chuàng)設了展示智慧、發(fā)揮潛能的空間.3、突出培養(yǎng)了學生思考問題的全面性.事物往往包含兩面性,促銷的背后同時也包含著正常的商業(yè)競爭與虛假欺騙的兩種情況,如請你策劃環(huán)節(jié),使學生在理解其實際意義的同時,學會多角度地分析問題.折扣教學設計3本節(jié)課是在了解“成數(shù)與折扣”的基礎(chǔ)上進一步認識在生活中的應用，大多數(shù)同學在日常生活中通過新聞媒體、交往、購物等多少都有所接觸、了解。但學生的這種認識還只是憑借生活經(jīng)驗產(chǎn)生的感性認識。教學內(nèi)容：教科書第4頁例1和第5頁例2，完成第5頁“做一做”中的題目及練習二的習題。教學目的：使學生理解成數(shù)的意義，知道它在實際生產(chǎn)生活中的簡單應用，會進行一些簡單計算。教學過程一、導入教師；前面我們學習了百分數(shù)的一些應用，像計算發(fā)芽率，出勤率，成活率，還有計算儲蓄的利息等。今天我們來學習“成數(shù)”，板書課題；成數(shù)成數(shù)常常用來說明農(nóng)業(yè)的收成，比如說今年的小麥比去上增產(chǎn)二成，蘋果比去上減產(chǎn)一成，這“二成”和“一成”是用來說明收成情況的。說明并板書；“一成”就是十分之一，改寫成百分數(shù)就是10%；“二成”就是十分之二，改寫成百分數(shù)就是20%。小麥比去年增產(chǎn)二成，也就是小麥比去年增產(chǎn)十分之二，即百分之二十。下面讓學生回答：“蘋果比去年減產(chǎn)一成，表示什么意思？”（表示蘋果比去年減產(chǎn)十分之一，即百分之十。）“油菜去年比前年增產(chǎn)三成，表示什么意思？”（表示油菜去年比前年增產(chǎn)十分之三，即百分之三十。）二、新課1.教學例1.出示例1，讓學生讀題。提問：“去年比前年多收了二成五，表示什么意思？”（多收了二成五，表示多收了25%。）“怎樣計算？根據(jù)什么？”學生口述。教師板書算式：41.6十41.6_25%或者41.6_（1十25%）2.教學例2.教師：你們在商店有沒有看到過某某商品打幾折出售？比如“運動服打八折出售”，這是什么意思呢？就是按原價的80%出售。提問：“襯衫打六折出售是什么意思？”（襯衫按原價的60%出售。）？“書包打七五折出售是什么意思？”（書包按原價的.75%出售。）出示例2，讓學生讀題，然后每個學生自己列式計算。讓學生說算式并說明根據(jù)。教師板書算式：430—430_90%或者430_（1—90%）三、課堂練習1.做第5頁“做一做”中的題目。先讓學生自己做，做完后讓學生說一說：“是怎樣做的？根據(jù)是什么？”“還有別的做法嗎？”教師：根據(jù)題意可以看出，一個水壺的85%是25.5元，所以這道題可以用方程解，也可以直接用除法做。用方程解，設：這個水壺的原價是2元。85%__=25.5_=30直接用除法做，25.5÷85%=30（元）。2.做練習二的第1、2、5題。指定學生每人口答一小題，其它學生核對。3.做練習二的第4題。讓學生獨立做，做完后一起訂正。訂正時可以提問：“減產(chǎn)三成是什么意思？”“去年收的蘿卜是前年的百分之幾？”（1—30%=70%。）“怎樣列式解答？”學生口述。教師板書算式：15_（1—30%）或者15—15_30%。4.做完上面的練習題學有余力的學生，可以做練習二的第7題。讓學生獨立做，訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的。教師：因為張大伯的120千克青菜是分兩部分賣出的，其中是按每千克2.40元賣出的，剩下的是打八折賣出的。所以可以先求120千克的賣了多少錢，再求剩下的賣了多少錢，最后再把兩次賣的錢加起來，就是這些青菜一共賣了多少錢。算式是：2.40_120_十2.40_120_（1一）_80%四、作業(yè)練習二的第3題和第6_題。折扣教學設計4教材分析“打折”這個概念，在我們?nèi)粘５纳鐣詈蜕a(chǎn)實踐中，經(jīng)常要用到?！按蛘邸睉糜诤芏嗌唐方?jīng)濟領(lǐng)域?？梢哉f，學生對這個概念并不陌生，大多數(shù)同學在日常生活中通過新聞媒體、購物等多少有所接觸與了解。但學生的這些認識還只是停留于感性認識。因此，本人在設計教案時，大膽讓學生去自學，讓學生收集實際例子，讓學生自已編例題，在師生的互動與討論中，幫助學生逐步修正對“折扣”的認識，從日常的感性認識上升為科學的理性認識。并溝通折扣與百分數(shù)知識之間的聯(lián)系，進一步完善百分數(shù)的知識體系。學情分析本部分主要是解答“打折”的實際問題，溝通各類百分數(shù)的問題的聯(lián)系。學生已能解答“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的問題，以及求一個數(shù)的百分之幾是多少的問題。教材介紹了什么是打折，以及折扣的含義，指出幾折就是十分之幾，也就是百分之幾十。然后讓學生思考原價和實際售價的關(guān)系，聯(lián)系打折的含義，得到數(shù)量關(guān)系“原價_折扣=實際售價”。教材體現(xiàn)了各類百分數(shù)問題的內(nèi)在聯(lián)系。學生通過解決這些問題，能進一步理解折扣的含義和實際應用，靈活掌握數(shù)量關(guān)系。教學目標1、使學生聯(lián)系百分數(shù)的意義認識“折扣”的含義，體會折扣和分數(shù)、百分數(shù)的'關(guān)系，加深對百分數(shù)的數(shù)量關(guān)系的理解。2、了解“打折”在日常生活中的應用，學會聯(lián)系百分數(shù)應用題的知識遷移解決一些折扣的生活實際問題。3、培養(yǎng)學生根據(jù)實際情況選擇最佳方案與策略的能力，提高運用所學知識解決實際問題的能力。4、鼓勵學生大膽嘗試，從中獲得成功的體驗，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。進一步讓學生感受數(shù)學和人們生活的密切關(guān)系，體會到數(shù)學的價值。教學重點和難點教學重點：會解答有關(guān)折扣的實際問題。教學難點：合理、靈活地選擇方法，解答有關(guān)折扣的實際問題。折扣教學設計5一、教學目標（一）知識與技能1．理解“折扣”“成數(shù)”的含義，知道它們在生活中的簡單應用。2．在理解“折扣”“成數(shù)”含義的基礎(chǔ)上，能自主解決與此相關(guān)的實際問題，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。（二）過程與方法利用生活情境重現(xiàn)結(jié)合所學數(shù)學知識，發(fā)揮學生學習的主動性；同時通過引導對比及學生的自主探索，發(fā)現(xiàn)知識之間的聯(lián)系。（三）情感態(tài)度和價值觀通過教學，使學生感受到數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生數(shù)學的應用意識。在自主探索的過程中，感受數(shù)學學習的樂趣。二、教學重難點教學重點：理解“折扣”“成數(shù)”的含義，并能進行應用。教學難點：在理解的基礎(chǔ)上，與百分數(shù)應用題建立聯(lián)系，正確解決問題。三、教學準備教學課件。四、教學過程（一）創(chuàng)設情境，引入新課1．同學們?nèi)ド虉鲑徫锏臅r候遇到過商家做促銷活動嗎？一般他們會采用哪些促銷手段？2．剛才同學們都提到了“打折”這種情況，沒錯，像這樣降價出售一些商品，引發(fā)人們的購買欲望，是商家常用的促銷手段之一。今天這節(jié)課，我們就先來了解有關(guān)于“折扣”這件事（板書課題──折扣）?！驹O計意圖】從學生的生活經(jīng)驗入手，引導學生進行知識的遷移，為學生自主探索理解打下基礎(chǔ)，也讓學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系。（二）結(jié)合情境，學習新知1．理解“折扣”（1）（課件出示促銷文字信息）這里的九折、八五折是什么意思？（2）同桌互相說一說。（3）反饋：預設：①舉例說明：一件衣服100元，八五折的話就只要85元。②九折就是現(xiàn)價是原價的90%。（4）歸納：商品打幾折，其實就是指現(xiàn)價是原價的百分之幾。（5）練習：看折扣寫出相應的百分數(shù)。（）%（）%（）%2．解決與“折扣”相關(guān)的問題（1）課件出示教材第8頁例1第（1）小題：爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現(xiàn)在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？①獨立完成并進行校對。②反饋：誰能來說說自己是怎么想的，為什么這樣計算？重點分析以下問題：問題一：八五折是什么意思？是把誰看作單位“1”？問題二：求“買這輛車用了多少錢”也就是在求什么？（180的85%是多少）（2）課件出示教材第8頁例1第（2）小題：爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？①獨立思考并完成，同桌交流解題思路。②交流反饋：重點對比兩種解題方式：第一種算法：原價160減去現(xiàn)價（即原價的90%）：160－160_90%。第二種算法：現(xiàn)價是原價的90%，也就是現(xiàn)價比原價便宜了（1－90%），160_（1－90%）就是便宜的價錢。想想哪種方法計算起來比較簡便。（3）練習教材第8頁“做一做”，完成后校對。（4）小結(jié)：通過剛才的問題解決，你發(fā)現(xiàn)原價、現(xiàn)價、折扣之間有什么關(guān)系嗎？現(xiàn)價=原價_折扣。【設計意圖】引導學生運用折扣的意義解決生活中的問題。讓學生充分掌握學習的自主權(quán)，認真去分析、思考，并在理解的基礎(chǔ)上展示不同的解題方法，實現(xiàn)問題解決的.多樣化，并進行方法優(yōu)化的引領(lǐng)。3．理解“成數(shù)”生活中的百分數(shù)還有很多，比如說“成數(shù)”。（板書課題──成數(shù)）（1）學生自學教材，明確成數(shù)的含義。（2）反饋：說說什么是成數(shù)，可請學生舉例說明。（3）練習：將下列成數(shù)改寫成百分數(shù)。二成=（）%；四成五=（）%；七成二=（）%?！驹O計意圖】有了折扣理解的基礎(chǔ)，雖然學生在生活中對成數(shù)接觸較少，但教師完全可以放手讓學生去自學理解，并通過反饋對學生的自學情況進行了解，對培養(yǎng)學生的自學能力很有幫助。4．解決與“成數(shù)”相關(guān)的問題（1）課件出示教材第9頁例2：某工廠去年用電350萬千瓦時，今年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少萬千瓦時？①學生讀題，獨立解答問題。②交流說說解題思路。思路一：今年比去年節(jié)電二成五，也就是今年比去年少25%，今年用電是去年的（1－25%），即350_（1－25%）。思路二：去年用電數(shù)減去今年節(jié)約的度數(shù)，即350－350_25%。教師小結(jié)：可以根據(jù)自己的理解和計算能力，選擇合適的方法進行計算。（2）課件出示教材第9頁“做一做”：某市20__年出境旅游人數(shù)為15000人次，比上一年增長兩成。該市20__年出境旅游人數(shù)為多少人次？①獨立完成再進行集體校對。②說說如何解決這類“成數(shù)”的問題。5．小結(jié)（1）結(jié)合例1及例2說說我們是怎么解決有關(guān)“折扣”和“成數(shù)”的問題的？（2）教師小結(jié)：在解答這類應用題時，關(guān)鍵是理解“折扣”及“成數(shù)”的含義，把“折扣”或“成數(shù)”化成百分數(shù)，再按解百分數(shù)應用題的方法解答。【設計意圖】引導學生通過對比、探討，參與解題方法的總結(jié)，對于發(fā)展學生數(shù)學思維、數(shù)學語言表達很有幫助。（三）應用練習，鞏固認知今天我們學習的知識可以幫助我們解決生活中的一些問題，現(xiàn)在請你來算一算，做一做。1．課件出示教材第13頁練習二第1題。（1）獨立完成，集體校對。（2）引導學生按一定的順序進行思考。2．課件出示教材第13頁練習二第3題。書店的圖書憑優(yōu)惠卡可打八折，小明用優(yōu)惠卡買了一套書，省了9.6元。這套書原價多少錢？（1）請學生讀題思考：9.6元表示的實際含義是什么，和八折有什么關(guān)系？引導明確：9.6元就是打折后比原價減少的錢數(shù)，它相當于原價的（1－80%）。（2）嘗試練習，集體校對。3．課件出示教材第13頁練習二第4題。某縣前年秋糧產(chǎn)量為2.8萬噸，去年比前年增產(chǎn)三成。去年秋糧產(chǎn)量是多少萬噸？4．課件出示教材第13頁練習二第5題。某汽車出口公司二月份出口汽車1.3萬輛，比上月增長3成。一月份出口汽【您現(xiàn)在訪問的是六年級數(shù)學教案，請勿轉(zhuǎn)載或建立鏡像】車多少萬輛？（1）讀題，找出關(guān)鍵句，想想兩道題目中增長的3成，分別是誰的3成？也就是把誰看作單位“1”？應該怎樣進行計算？（2）獨立完成，集體校對。【設計意圖】練習的設置和安排有層次性和針對性，教師對于練習的輔導也相應有層次性，簡單的題由學生自行梳理、分析、解答，易錯題和難題進行針對性點撥，對于學生對數(shù)學的學習應用也大有益處。（四）回顧梳理，課堂總結(jié)今天這節(jié)課我們學了什么？我們應如何解決這一類問題？折扣教學設計6教學內(nèi)容：蘇教版義務教育教科書六年級下冊第99頁例9、“練一練”，第100頁練習十六第7-10題。教學目標：1．使學生聯(lián)系百分數(shù)的意義認識折扣的含義，學會列方程解答百分數(shù)的實際問題，理解不同形式的折扣實際問題之間的聯(lián)系，會解答關(guān)于折扣的實際問題。2．使學生在具體情境中加深理解百分數(shù)的實際問題的數(shù)量關(guān)系，進一步體會列方程解答實際問題的價值和意義，體會模型思想；培養(yǎng)分析、綜合和簡單的推理能力，提高解決實際問題的能力。3．使學生在探索解決問題的過程中，感受折扣是百分數(shù)在日常生活中的應用；進一步培養(yǎng)學生獨立思考、主動與他人合作交流、自覺檢驗的習慣；體驗成功的樂趣，增強學生學好數(shù)學的信心。教學重點：理解折扣含義，學會列方程解答簡單的百分數(shù)實際問題。教學難點：理解現(xiàn)價、原價、折扣三者之間的'關(guān)系，靈活運用數(shù)量關(guān)系來解決不同的實際問題。教學過程：一、創(chuàng)設情景，引入新課談話：節(jié)假日到了，平時忙于工作、學習的人們終于有時間放松放松，出門旅旅游、購購物了，精明的商家們都看準時機，搞出形式各樣的促銷活動，來吸引大家購物。你見過商家的哪些促銷手段呢？全班交流，說說如降價、打折、買一送一、送貨上門等促銷手段。剛才同學們提到過“打折”這種促銷手段。它的廣告上一般寫些什么？舉個例子說說，如學生回答后，出售商場打折銷售的圖片。揭題：這節(jié)課我們就一起來學—折扣問題。（板書課題：折扣問題）二、自學新知，理解打折。1．理解“打折”。（1）談話：打折是什么意思？你用自己的話解釋解釋嗎？學生回答。（2）自學教材第99頁的底注，適當畫一畫。解決以下問題：A什么叫折扣？B舉例說明：幾折如何用百分數(shù)表示呢？（3）小組合作完成“小試牛刀”。小試牛刀：（口答）①二折是百分之（）；表示（）是（）的（）％。半折是百分之（）；表示（）是（）的（）％。七五是百分之（）；表示（）是（）的（）％。②說說下面各種商品是打幾折出售。一臺電視機按原價的70％出售；（）折一架鋼琴按原價的95％出售；（）折一件衣服按原價的68％出售。（）折（4）全班交流，小組開火車說出答案。（5）通過兩組的交流，我發(fā)現(xiàn)大家的自學效果還是相當好的。出示折扣的介紹，尤其是十分之幾。3．談話：現(xiàn)在大家都理解了打折的含義，接下來我們來嘗試解決有關(guān)打折的實際問題。三、應用新知，解決實際問題1．分析、理解題意（出示例題圖9）觀察主題圖，收集信息，回答問題。（1）題目中的已知條件有哪些？要解決什么問題？（2）談話：“打八折”在題目中表示什么意思？80%在題中表示哪個數(shù)量相當于哪個數(shù)量的80%？是把什么看做單位“1”的？你能數(shù)量關(guān)系式表示原價和實際售價的關(guān)系嗎？數(shù)量關(guān)系式中哪些是已知的量，哪些是未知的量？應該選擇什么方法解答。請個人在練習紙上完整的列方程解答。2．學生書寫完整的解答過程。指名板演。3．全班交流：說明百分數(shù)的計算是怎樣處理的？4．引導檢驗，溝通聯(lián)系。（1）求出的結(jié)果是否正確？你會檢驗嗎？同桌之間互相說說、（2）全班交流，明確①可以把結(jié)果代入原方程檢驗。②也可以把結(jié)果代入原題目檢驗。（3）選擇一種方法檢驗，并完成答語。（4）集體校對。5．回顧反思，提升認識。回顧解題的過程，你有什么心得體會？①這道題我們學習了什么新的知識？解決問題的關(guān)鍵是什么？②我們是用什么方法解決的？解決時要注意些什么？小結(jié)：折扣問題是實際售價相當于原價的百分之幾，它實際上是百分數(shù)的實際問題。解題關(guān)鍵是先找準單位“1”，用單位“1”的量_百分率=分率對應的量。在折扣問題中就是原價_折扣=實際售價。（板書出數(shù)量關(guān)系）然后分析已知的量和未知的量，確定對應的解題方法。（二）過渡：帶著我們的收獲，你能幫小洪算算《成語故事》原價又是多少元呢？學生獨立解答，指名一人板演。交流：《成語故事》的實際售價與原價有什么關(guān)系？為什么選擇用方程解答？指明：解決這類問題，可以先確定數(shù)量關(guān)系式，分析哪些量已知，哪些量未知。當單位“1”未知時，一般列方程解答，如果單位“1”已知，則直接列式計算。四、靈活運用，鞏固提升1．數(shù)學書100頁第8題2．數(shù)學書100頁第9題五、課堂小結(jié)。今天這節(jié)課，我們主要學習了什么知識？談談你的收獲？小結(jié)：“打折”這一現(xiàn)象在生活中太普遍了，因此學習這一知識對于我們非常有必要。大家回去了解一下，你的生活當中還有哪些和打折有關(guān)的信息，收集起來，我們下節(jié)課交流。板書設計：折扣問題原價_80%＝實際售價？√√12元解：設《趣味數(shù)學》的原價是_元。__80%＝12_＝12÷0.8_＝15檢驗：把_＝15代入原方程，左邊＝15_80%＝15_0.8＝12，左邊＝右邊，所以是原方程的解。答：《趣味數(shù)學》的原價是15元。折扣教學設計7【設計理念】"打折"這個概念，在我們?nèi)粘５纳鐣詈蜕a(chǎn)實踐中，經(jīng)常要用到。"打折"應用于很多商品經(jīng)濟領(lǐng)域?？梢哉f，學生對這個概念并不陌生，大多數(shù)同學在日常生活中通過新聞媒體，購物等多少有所接觸與了解。但學生的這些認識還只是停留于感性認識，如打折，學生都知道是便宜了，比原價少了，但真正能夠解釋清楚的并不多，對折扣的知識并未真正理解。因此，本人在設計教案時，從學生熟悉的日常購物行為引入新課，通過實際的例子，在師生的互動與討論中，幫助學生逐步修正對"折扣"的認識，從日常的感性認識上升為科學的理性認識。溝通折扣與百分數(shù)知識之間的聯(lián)系，進一步完善百分數(shù)的知識體系。數(shù)學最終是要為生活服務的，回歸生活的數(shù)學才是有用的數(shù)學。本課內(nèi)容和日常生活密切聯(lián)系，學了就可以學以致用，可以讓學生真正體會到數(shù)學的價值?！窘虒W目標】（一）知識與技能1，使學生聯(lián)系百分數(shù)的意義認識"折扣"的'含義，體會以及折扣和分數(shù)，百分數(shù)的關(guān)系，加深對百分數(shù)的數(shù)量關(guān)系的理解。2，了解"打折"在日常生活中的應用，學會聯(lián)系"求一個數(shù)的百分之幾是多少"的知識，學會列方程解答"已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)"的題型，能應用這些知識解決一些簡單的生活實際問題。（二）過程與方法培養(yǎng)學生根據(jù)實際情況選擇最佳方案與策略的能力，提高運用所學知識解決實際問題的能力。（三）情感態(tài)度與價值觀1，鼓勵學生大膽嘗試，從中獲得成功的體驗，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。2，進一步讓學生感受數(shù)學和人們生活的密切關(guān)系，體會到數(shù)學的價值?！窘虒W重點】在理解"折扣"意義的基礎(chǔ)上，懂得求折扣應用題的數(shù)量關(guān)系與"求一個數(shù)的幾分之幾是多少"的應用題數(shù)量關(guān)系是相同的，并能正確計算?！窘虒W難點】能應用"折扣"這個知識解決生活中的相關(guān)問題，培養(yǎng)學生與日常生活的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學的應用價值?！窘虒W準備】教師搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，并制作課件。【教學過程】一，談話激趣，引入新知1，同學們，你們在購物時，享受過優(yōu)惠嗎你知道商家為了招攬顧客，經(jīng)常采用哪些促銷手段（降價，打折，買幾送幾，送貨上門等）2，有些同學提到了"打折"這個詞，你們都見到過哪些商品打折，打的是幾折3，今天，我們就來學習一下與我們生活緊密相關(guān)的數(shù)學問題——打折。（板書課題：折扣）【設計意圖：購物學生都經(jīng)歷過，從學生感興趣的事情入手，用拉家常式的談話方式展開全課的教學，在平淡之中見真實?！慷?，嘗試交流，探索新知1，認識"打折"。（1）讓學生交流，關(guān)于折扣已經(jīng)知道些什么（2）概括："打折"的含義，商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱"打折"。（3）看到"打折"這個詞，你想到了什么（價錢便宜了）2，教學例4。（1）課件出示小雨和他爸爸逛商場的情境。讓學生觀察畫面，從中得到什么數(shù)學信息定價在廣告橫幅上：店慶五周年，電器九折，其他商品八五折。（2）讓學生說一說：九折是什么意思八五折表示什么意思歸納：幾折表示十分或百分之幾十。板書：九折=90%八五折=85%【設計意圖：利用學生在日常生活中觸手可及的商場購物這一事例，創(chuàng)造教學氛圍，讓學生體會到數(shù)學知識來源于生活。】（3）練習：說一說下面的折扣表示原價的百分之幾（同學互說后，教師小結(jié)）八折二折九五折六八折半折七二折（學生同桌互相說，一個說一個聽，相互檢查）【設計意圖：學生理解了折扣的含義后，立馬做個小練習進行鞏固，為后面的例題和練習打下一個堅實的基礎(chǔ)?！浚?）課件展示小雨買自行車的過程，學生說一說數(shù)學信息，出示例4第1題。a，學生思考回答：①打八五折是什么意思②單位"1"是什么b，解決以上兩個問題后讓學生獨立練習，指名兩人板演。c，學生匯報，教師板書：180_85%=180_0。85=153（元）答：買這輛自行車用了153元。d，現(xiàn)價，原價，折數(shù)之間有什么關(guān)系學生總結(jié)：現(xiàn)價=原價_折數(shù)（5）課件展示爸爸買隨身聽的過程，學生說一說數(shù)學信息。讓學生獨立解答，個別匯報時請學生說說自己的解題思路。學生獨立試算――匯報――說解題思路第一種算法：160—160_90%=160—144=16（元）解題思路：原價160元，減去現(xiàn)價，就是比原價便宜多少錢。第二種算法：160_（1—90%）=160_0。1=16（元）解題思路：原價160元，乘現(xiàn)價比原價便宜了（1—90%）。答：比原價便宜了16元。（6）小結(jié)：解答這類應用題時，關(guān)鍵是理解打折的含義，把折數(shù)化成百分數(shù)，再按解百分數(shù)應用題方法解答?！驹O計意圖：教師將學生熟悉的生活情景引入課堂作為教學切入點，引導學生進行知識遷移，學生便能迅速地進入最佳的學習狀態(tài)，掌握學習的主動權(quán)，身臨其境地去觀察，去分析，去思考，并在理解折扣的意義上生發(fā)不同的解題方法，進行方法的優(yōu)化?！咳?，應用拓展，深化認識談話："折扣"這一現(xiàn)象在我們的生活中太普遍了，因此應用好這一知識就能幫我們很好地解決生活中的一些實際問題。1，第97頁"做一做。算出下面各物品打折店出售的價錢（單位：元）籃球80：00書包：105。00課外書：35。00（六五折）（七折）（八八折）學生算完書上的問題后，老師補充一個問題：每種物品分別比原來便宜了多少元學生獨立完成，之后指名回答。2，第101頁第1題：說一說，從圖上獲得哪些數(shù)學信息（1）打完折后，每種面包多少元（2）晚8：00以后，玲玲拿3元錢去買面包，她可以怎樣買（讓學生多考慮買面包的多種方案）3，某商場店慶搞促銷，一種dvd機原價600元，現(xiàn)價只雖420元，打了幾折出售【設計意圖：利用這道題讓學生聯(lián)系"求一個數(shù)的百分之幾是多少"的知識，學會列方程解答"已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)"的題型】4，第101頁第2題：小明用優(yōu)惠卡買玩具，可以打八折，節(jié)約了9。6元，問：這個玩具多少元（1）幫助學生理解題意。（2）學生嘗試解決。可以直接列式，也可以列方程解決。（鼓勵學生多開動腦筋，用多種方法解決問題）5，永正書店和東莞書城銷售中小學數(shù)學工具書。情境圖：永正書店門口寫著8折出售；東莞書城門口寫著9折出售。（1）如果是你，會上哪家店買為什么（2）出示原價：永正書店30元，東莞書城25元。現(xiàn)在你會怎么選擇你想到些什么【設計意圖：設計這道題主要是培養(yǎng)學生做事要考慮周全的良好習慣】四，拓展提高，解決實際問題。（時間不夠，可以留到課后分小組完成）下學期，我們準備集體一同購買《幫你學數(shù)學練習冊》和《幫你學語文練習冊》，老師去了幾家書店，請同學們，以組為單位，制定購買方案，并說出理由。具體情況如下：我班共37人，兩本練習冊，原價都是6。5元書店名稱優(yōu)惠措施新華書店：降價15%永正書店：打八八折東莞書城：買十送一（教師要深入各個小組中，參與學生方案的制定，但教師不是決策者，決策權(quán)在學生手中。）【設計意圖：練習設計圍繞本節(jié)課的教學目標，具有層次性。同時，開放性練習的設計——采用小組合作，讓學生設計購票方案，使學生進一步感受到生活中處處有數(shù)學，運用數(shù)學知識還能省錢，合理安排日常生活開支，培養(yǎng)了學生自覺應用數(shù)學的意識?！课?，課堂總結(jié)。同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么感想你們今天的表現(xiàn)都很出色。其實生活中還有許多問題需要我們用數(shù)學知識去發(fā)現(xiàn)，去思考，去探索，希望大家能做個有心人！六，板書設計：折扣（打折）幾折表示十分幾或百分之幾十。九折=90%八五折=85%例4，（1）180_85%=180_0。85=153（元）答：買這輛自行車用了153元?，F(xiàn)價=原價_折數(shù)（2）第一種算法：160—160_90%=160—144=16（元）第二種算法：160_（1—90%）=160_0。1=16（元）答：比原價便宜了16元。教學設計自我評析：新課程標準指出："數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活。教師應重視從學生的生活經(jīng)驗和以有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學。"本節(jié)課是從學生熟悉的生活情境中，選擇教學材料，把新知識，舊知識與日常生活緊密聯(lián)系在一起，讓學生在以有的知識和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上去感受數(shù)學，學習數(shù)學，應用數(shù)學。在教學過程中，為學生提供了自主活動的空間，讓每個學生盡可能積極主動地參與，盡可能地滿足了學生求知的需要，參與的需要，成功的需要，交流的需要。折扣教學設計8教學目標：1、使同學聯(lián)系百分數(shù)的意義認識“折扣”的含義，體會折扣和分數(shù)、百分數(shù)的關(guān)系，加深對百分數(shù)的數(shù)量關(guān)系的理解。2、了解“打折”在日常生活中的應用，懂得求折扣應用題的數(shù)量關(guān)系與“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應用題數(shù)量關(guān)系是相同的，能應用這些學問解決一些簡潔的生活實際問題。3、進一步讓同學感受數(shù)學和人們生活的親密關(guān)系，體會到數(shù)學的價值。教學重點：在理解“折扣”意義的基礎(chǔ)上，懂得求折扣應用題的數(shù)量關(guān)系與“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應用題數(shù)量關(guān)系是相同的，并能正確計算。教學難點：能應用“折扣”這個學問解決生活中的相關(guān)問題，讓同學了解數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系，體會到數(shù)學的應用價值。教學預備：課件教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課：1、同學們，剛過完圣誕節(jié)，元旦就要到了，每年的這個時候，各商家都會進行各種各樣的促銷活動。你知道商家為了招攬顧客，常常采納哪些促銷手段？2、有些同學提到了“打折”，你認為打折之后去購買商品，是比原來廉價了還是貴了？前幾天，老師晚上去面包店買面包，也遇到了打折，你們能幫老師算算這幾種面包分別要多少錢嗎？（課件出示情景圖）同學溝通。師小結(jié)：看樣子，同學們對打折有肯定的了解。商家有時降價出售商品，就叫做打折扣銷售，通稱“打折”。今日，我們就來學習與我們生活緊密相關(guān)的數(shù)學問題——打折。（板書課題：折扣）（設計意圖：在生活中常常遇到“折扣”，開課時，為同學創(chuàng)設一個熟識的'生活情境，讓同學感知生活中到處有數(shù)學，“折扣”這一學習內(nèi)容和我們的生活休戚相關(guān)，同時讓同學對“折扣”有初步的了解。）二、自主學習，探究新知：1、理解折扣：1）（出示教科書第97頁含促銷廣告的主題圖）師：想一想，這里的電器打九折是什么意思？師：其他商品打八五折是什么意思？2）回答下面各題：師：商品打五折出售就是按原價的百分之幾十出售？假如用分母是10的分數(shù)表示，五折是非常之幾？歸納：幾折表示非常之幾，也就是百分之幾十。3）填一填：①四折是非常之（），改寫成百分數(shù)是（）。②對折是非常之（），改寫成百分數(shù)是（）。③七五折是非常之（），改寫成百分數(shù)是（）。④九二折是非常之（），改寫成百分數(shù)是（）。2、自主探究：1）出示教科書第97頁例4①同學思索回答：打八五折是什么意思？單位"1"是什么？②同學獨立練習，匯報。2）出示教科書第97頁例4①要求：自主解答。②課堂反饋。3、總結(jié)歸納：剛才，我們解答了有關(guān)折扣的問題，你認為解決折扣問題的關(guān)鍵是什么？同學溝通，老師小結(jié)：解答這類問題時，關(guān)鍵是理解折扣的含義，把折扣轉(zhuǎn)化成百分數(shù)后，再根據(jù)百分數(shù)問題的方法去解答。（設計意圖：通過對生活中折扣現(xiàn)象的認識，讓同學理解折扣的意義。在理解折扣意義的基礎(chǔ)上，讓同學自主解決問題，并且總結(jié)、發(fā)覺求折扣問題與“求一個數(shù)的百分之幾是多少”問題的數(shù)量關(guān)系相同，解答方法也相同。）三、實踐應用，鞏固新知：1、同學獨立完成教科書第97頁“做一做”，師生溝通。2、填一填。1）買一件T恤衫原價80元，假如打八折出售是多少元？2）有一款手機，原價1000元，現(xiàn)價900元，打幾折出售？3）一輛自行車，七折出售后是700元，它的原價是多少元？3、同學獨立完成，師生溝通。四、課外延長，拓展新知：喜洋洋文具店和米老鼠文具店同時銷售小畫家牌彩筆。情景圖：喜洋洋文具店門口寫著8折出售，米老鼠文具店前寫著9折出售。1）假如是你，你會上哪家店買？為什么？2）出示原價：喜洋洋文具店的彩筆價格為30元，米老鼠文具店的彩筆價格為25元?，F(xiàn)在你會選擇去哪家店買？你由此想到了什么？（設計意圖：通過練習，讓同學對“折扣“有進一步的了解。在同學把握了原價、現(xiàn)價和打幾折之間的關(guān)系之后，進行去兩家文具店買彩筆的練習，目的是使同學知道購物時不能只看打幾折，還要看清原價，做一個聰慧的消費者。）五、課堂總結(jié)：同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？其實生活中還有很多問題需要我們用數(shù)學學問去發(fā)覺、去思索、去探究，盼望大家能做個有心人！板書設計：折扣幾折表示非常之幾，也就是百分之幾十?，F(xiàn)價=原價_折扣原價=現(xiàn)價÷折扣折扣=現(xiàn)價÷原價折扣教學設計9教學目標：1、知識目標：理解打折的含義，進一步解決求一個數(shù)的百分之幾的問題的解法。使學生進一步理解生活中打折等常見的優(yōu)惠措施，并能根據(jù)實際情況選擇最佳的方案與策略。2、能力目標：通過小組合作和研究性學習，培養(yǎng)學生收集、分析和處理信息的能力及運用所學知識解決實際問題的能力。3、情感目標：感受數(shù)學的魅力，能夠用數(shù)學的眼光來看待周圍的事物。教學重點：理解打折的含義，能夠解決求一個數(shù)的百分之幾的問題。教學過程：一、激趣導入：猜禮品的價格。師出示一包鉛筆、一本筆記、一套尺子、一只杯子?！翱催^’幸運52’嗎？今天我們學習他們來猜猜這幾樣東西的價錢，允許猜3次，誰猜中了就獎給誰！”為了公平起見，我將價格寫在紙上，免得大家懷疑我。鉛筆約2元，筆記本3元，尺子二元，杯子5元（學生猜價時板書：折扣）二、新授（一）課前老師讓大家收集了有關(guān)折扣的信息，哪位同學愿意來介紹一下。（二）下面請同學們以小組為單位交流一下所收集的信息，看看你能從這些信息中獲得怎樣的知識？（板書：現(xiàn)價是原價的百分之幾）（三）練習：課件1七折表示（）六五折表示（）八折表示（）九五折表示（）（四）應用例4：課件2（1）張老師準備買一條褲子，原價180元，現(xiàn)在商店打八五折出售，買這條褲子需要多少錢？（2）楊老師買了一雙阿迪達斯的旅游鞋，原價460價，打八折，比原價便宜了多少元？（3）課前發(fā)送的`筆記本，原價2元，實際花了1。5元，這個筆記本打了幾折呢？（五）小結(jié)看來通過這幾道題同學們理解了折扣的含義，還有什么問題嗎？下面請看大屏幕：課件3有兩家店賣“米奇書包”，卻打著不同的招牌：A店八折，B店九折。如果是你，會上哪家店買？為什么？學生1：我會上A店買，因為A店便宜。師引導，從哪方面考慮？（板書：折扣）學生2：我會上B店買，因為一分錢一分貨，可能B店的質(zhì)量會比較好。（從質(zhì)量考慮）學生3：我要先看看他們的原價是怎樣的，再去看打折。小結(jié)：我們看到了各種各樣的優(yōu)惠的廣告后，還要從這么多因素去考慮2、出示兩家店該商品的原價A：95元；B：80元，怎么選擇？再次選擇，怎么選？師：那你受到了什么啟發(fā)嗎？師：也就是說我們買東西時不能只看折扣，因為價格不單單受到折扣的影響，還受到原價/質(zhì)量等眾多因素的影響。（課件4）師：但是面對折扣，老師也曾遇到過一個問題，大家能幫助我解答一下嗎？有一次我買衣服，門口寫著全場五折起，我一看挺便宜呀，就想買一件，我看中了一件標價200元的上衣，一問卻要160元，這也不是五折呀，這是怎么回事呢？師：看來我們不但要準確理解折扣，還要學好語文，不要被商家所騙。師：折扣是一種促銷的方式，那么除了折扣還有哪些促銷的方式呢？（課件5）東方商廈現(xiàn)在就正搞促銷，滿300元送180，時代購物打六五折，現(xiàn)在有一件標價300元的衣服，如果你是顧客，你會從哪個商場買呢？師：首先哪位同學能說一說，買300送180，是什么意思？實際上是打幾折？師：看來在購物時，不但要看折扣，還要看自己的實際需要，客觀的選擇最佳策略。那么通過本節(jié)課，你有什么收獲嗎？生1：我們做事之前要善于動腦，運用我們所學的數(shù)學知識，選擇最佳的方案和策略。生2：對于生活中的打折問題要仔細分析，不要被商家的一些表面行為所蒙騙。生3：打折雖然給我們帶來一些優(yōu)惠，但仍要具體問題具體分析，有些急需品不必為了一些優(yōu)惠等到打折后再去購買。生4：有些不法商販用打折做幌子，暗中早已提高了原價，打折后的價格其實比原價還要高，所以我們在購物時要貨比三家，認真思考。那么結(jié)合你的收獲，課下請同學們完成這道實踐作業(yè)：（課件6）有一款海爾空調(diào)，進價是4000元，現(xiàn)標價為5000元，你是這家店的老板，會設計怎樣一條打折廣告，來促銷這款空調(diào)？看看哪位同學的設計最合理，最能吸引顧客，折扣教學設計10教材分析折扣是百分數(shù)在生活中的具體應用，與人們的生活密切相關(guān)。折扣是本套教材新增加的內(nèi)容，是商品經(jīng)濟中經(jīng)常使用的一個概念，與人們的生活聯(lián)系密切，因此本冊教材把它和納稅、利率一起安排在百分數(shù)的應用中。教材通過設置商場店慶，商品打折銷售的情境引入“折扣”，說明打折的含義，并通過例題教學與折扣有關(guān)的實際問題。由于學生在前面的學習中掌握了求一個數(shù)的百分之幾是多少的問題的解答方法，因此教材重點放在讓學生理解“折扣”的基礎(chǔ)上自主解決問題。學情分析“商品打折”對于學生來說并不陌生，現(xiàn)在的學生都有過商品打折的生活經(jīng)驗，但學生對“折扣”意義的理解是不夠的，他們只是對折扣有一個表象的認識，因此本節(jié)課的重點應放在讓學生理解“折扣”的意義上。教學設想《折扣》是新課標人教版六年級上冊第五單元《百分數(shù)》中解決百分數(shù)應用題中的一個內(nèi)容。折扣是商品經(jīng)濟中經(jīng)常使用的一個概念，是百分數(shù)在生活中的具體應用，因此與人們的生活密切相關(guān)。本節(jié)課的教學設計力圖體現(xiàn)“尊重學生，體驗創(chuàng)新”和“關(guān)注生活，注重實效”的教學理念。在新課程的理念下使用教材，一方面，教材本身固有的學習要求還是應當達到的，另一方面，要使學生真正成為學習的主體，使他們能夠自始至終都興趣盎然地參與學習活動，并能學有所思、學有所得，教師對原有教材又不能不進行一定的開拓與創(chuàng)新。為此，我著重做好以下三點：1．巧設情境，激發(fā)學習興趣，凸現(xiàn)學生的主體地位。2．聯(lián)系生活，加強應用，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學素養(yǎng)。3．自主創(chuàng)新，改編教材，謀求師生的共同發(fā)展。教學目標1．通過豐富多彩的學習情境，使學生感悟到“折扣”在日常生活中的廣泛應用，明確折扣應用題的數(shù)量關(guān)系和“求一個數(shù)的百分之幾是多少的應用題”的數(shù)量關(guān)系相同，并能正確地解答這一類應用題。2．理解“打折”的含義，會解答有關(guān)“打折”的問題。3．體驗百分數(shù)在現(xiàn)實生活中的廣泛應用，獲得用數(shù)學解決問題的成功體驗，豐富學生的生活體驗。教學重點在理解“折扣”意義的基礎(chǔ)上，懂得求折扣應用題的數(shù)量關(guān)系與“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的應用題數(shù)量關(guān)系是相同的，并能正確計算。教學難點能應用“折扣”解決生活中的實際問題，讓學生體會數(shù)學的應用價值。教學準備教師搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，并制作課件。教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課。1、同學們！圣誕節(jié)剛剛過去，元旦即將來臨，在圣誕節(jié)和元旦期間，商家為了招攬顧客，經(jīng)常采用一些促銷的手段，你見過哪些促銷手段？2、有些同學提到了“打折”，你們都見過哪些商品打折，打的是幾折？3、你認為打折之后去購買商品，是比原來便宜了還是貴了？4、揭示課題：商家象這樣降價出售商品，通稱打折。今天，我們就來學習與我們生活緊密相關(guān)的數(shù)學問題——打折。（板書課題：折扣）5．剛才我們初步了解了一些折扣的知識，對于折扣，你還知道些什么？還想知道什么？設計意圖：課前我已經(jīng)布置學生到商場去體驗一下圣誕節(jié)和元旦期間商場打折銷售商品的購物過程，學生都經(jīng)歷了這樣一個購物過程，再從學生感興趣的事情入手，用拉家常式的談話方式展開全課的教學，能引起學生學習的興趣。對于折扣，你知道了些什么？這樣讓學生有話說，老師也可從學生的回答中了解學生對折扣的理解程度。再發(fā)問：你還想知道什么？讓學生帶著疑問去學習。二、實踐體驗，探索新知。㈠理解折扣。1、請大家把書翻到97頁，自學第一自然段，看你們能不能找到答案？（學生看書）2、找到答案的同學誰愿意起來說一說。師：你真是火眼金睛，這么快就找到了答案。通過自學第一自然段，你還讀懂了什么？3、生：幾折就表示十分之幾，就是百分之幾十。（板書）4、出示書上的情境圖：師：小雨和他爸爸聽說圣誕節(jié)和元旦期間有打折就來到商場，一走到商場門口就看到了這樣一條信息：誰愿意把這條信息讀一讀？師：九折表示什么意思？（90%）還可以怎么說？（9/10），八五折呢？板書：九折=90%八五折=85%老師也搜集到這家商場電器打九折的售價標簽：電視機：原價元?，F(xiàn)價：9000元手機：原價1000元，現(xiàn)價：900元。電水壺：原價100元，現(xiàn)價：？元。耳麥：原價10元，現(xiàn)價：？元。仔細觀察，商品打九折時，現(xiàn)價與原價有一個什么樣的關(guān)系？誰能說一說九折的具體含義？（按原價的90%銷售，也就是現(xiàn)價是原價的90%。）那八五折呢？5．看來大家對折扣有所理解了，現(xiàn)在就想考考大家。這些折扣又表示什么意思嗎？（課件出示具體情境圖）（1）新學期全場文具六折。（2）驚爆價：一樓雪地靴七五折。（3）童裝一律對折。（4）20__年12月28日耀世開盤，前10名九六折優(yōu)惠。6.也就是說，折扣都可以轉(zhuǎn)化成百分數(shù)，是這樣的嗎？那你能不能很快地將下面的折扣改寫成百分數(shù)。（先讓學生相互說一說，再讓學生匯報。）三折（）五折（）八八折（）六八折（）五五折（）一折（）設計意圖：注意到了數(shù)學知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，關(guān)注學生的生活經(jīng)驗。因此，我結(jié)合班級和上課時的實際情況組織教材，盡可能使學習內(nèi)容貼近學生的'生活，啟發(fā)學生將所學內(nèi)容在現(xiàn)實生活中進行充分的體驗和感悟，為學生提供一個更為深廣的學習空間。㈡自主探究.剛才我們了解了這么多的折扣知識，下面看我們能不能利用這些折扣知識幫小雨解決幾個實際問題。1.出示教科書第97頁例4（1）爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現(xiàn)在商店打八五折出售，買這輛車用了多少錢？師：誰愿意把這道題讀一讀？你從這道題中獲得了哪些數(shù)學信息？打八五折表示什么意思？（就是85%）你能說得更具體一些嗎？（板書：表示現(xiàn)價是原價的85%）要想求現(xiàn)價就是求什么？（求原價的85%是多少）你們真會動腦筋！誰能把這句話完整的說一遍嗎？⑴要求:自主解答.你們會列式嗎？把你的式子寫在作業(yè)紙上。⑵課堂反饋：哪個同學能把你的算式說給大家聽聽，你為什么這樣列式？你是怎么想的？你是怎么計算的呢？百分數(shù)除了可以化成小數(shù)外，還可化成什么數(shù)？（分數(shù)）用乘法計算.列式:180_85％=153元.），現(xiàn)在大家看一看?，F(xiàn)價比原價是不是便宜了？（原價是180元，現(xiàn)在只要153元，真便宜了。）（3）練習：老師還給大家?guī)砹巳Y物，請大家算算它們的現(xiàn)價是多少元？（做一做第一題）找三名學生演板。并給學生進行評價。（4）小結(jié)：做完后引導學生分析：請大家仔細看看這三道題，它們有什么共同點？（都是已知商品的原價，還已知什么？（折扣）已知原價和折扣求現(xiàn)價。）2.如果老師把問題改一下，你們還會做嗎？出示教科書第97頁例4（2.）爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？⑴要求:自主解答.誰愿意把題目讀給大家聽聽？這道題跟我們剛才的那道題有什么區(qū)別？第一道題求什么，這道題又是求什么？（第一道題求現(xiàn)價，這道題求便宜了多少錢，便宜是什么意思？少了）求便宜了多少元還能一步計算嗎？把你的想法寫在作業(yè)紙上，看你能不能解答這道題。寫完后把你的思路說給同桌聽聽，看你們的想法是不是一樣的？⑵課堂反饋.師:誰能說說你是怎樣解答的?（生:打九折就是現(xiàn)價是原價的90％,原價是單位“1”,單位“1”已知,要求便宜了多少元,就是求原價的（1－90％）是多少,用乘法計算.列式:160_（1－90％）=16元.）先求便宜的價錢是原價的10%，再求原價的10%是多少。師:還有不同的解決方法嗎?160－160_90%3.比較上兩題的共同點和不同點，請大家仔細觀察我們剛才這兩道題，有什么共同點和不同點，都已知了原價的折扣，求現(xiàn)價和便宜了多少錢，在解答方法上我們都是求一個數(shù)的百分之幾是多少。.折扣問題的應用題其實就是百分數(shù)應用題，解答時可以按照百分數(shù)應用題的方法去解答。4.剛才我們利用折扣知識幫小雨和他爸爸解決了這么多的問題，看來大家理解了折扣。今天商場還有一個優(yōu)惠活動：購物滿300元可以辦一張優(yōu)惠卡，持有優(yōu)惠卡可享受八折優(yōu)惠，所以小雨今天拿著這張優(yōu)惠卡買了一個平時舍不得買的玩具。我們?nèi)タ纯矗捍虬苏酆笫蹆r48元，原價多少元？（1）從圖中你獲得什么信息？（2）同桌相互說說你準備怎么做？把你們討論的方法寫在作業(yè)本上。（3）匯報：48÷80%，方程：80%_=48，匯報后請學生說說：你是怎么想的？為什么這樣列式？大家能用不同的方法來解答，非常好！解決問題時可以選擇你喜歡的方法去做。5.現(xiàn)在我們再回過來看看我們做的三道題，這三道題又有什么相同點和不同點？求現(xiàn)價實際上就是求什么？（求原價的85%是多少）第二道題實際上是求什么？（原價的（1－90%）是多少）第三道題就是已知原價的80%是48元，求原價是多少。）設計意圖：將三道例題貫穿在一個具體的購物情境中，讓學生感覺真實、自然，也讓學生真實地感受到折扣在生活中的實用價值。正是在這種購物的情境中，使他們有一種想去解決問題的沖動，這正是我們課堂所需要的。三、鞏固練習，應用踐行。同學們！通過這幾次的購物經(jīng)歷，老師發(fā)現(xiàn)大家理解了折扣的含義，其實關(guān)于折扣還有很多的小奧秘。同一款米奇書包，在A店打八折，在B店打九折，如果是你，你會到哪個店去買？你為什么選擇A店？（打八折便宜點）那我覺得九折好些，打折越多越好啊，你為什么會選八折呢？（八折便宜了20%，九折只便宜10%）所以大家都選擇了A店，那如果老師告訴你這個書包的原價，你還會這樣選擇嗎？A店原價95元，B店原價80元。想想看，你不選擇的理由是什么？非常好，大家都拿出筆來開始計算了。匯報：你在求什么？（現(xiàn)價）誰家現(xiàn)價便宜我就到哪家去買。通過這次的購物經(jīng)歷，你想對大家說點什么？買東西時我們不能只看折扣，還要看原價，如果只看折扣，不看原價會吃虧的。小結(jié)：同學們靈活運用折扣知識解決了這么多的問題，真不錯?？磥砦覀冊谫徫飼r，不能僅看折扣，還要看這件商品原價，當然我們還要注意這件商品的質(zhì)量、你是否需要等等，不要被商家的宣傳所蒙騙，所以一定要運用我們所學的知識，靈活地選擇方案和策略。設計意圖：重視學生在學習過程中的參與程度，關(guān)注他們的處境和感受。興趣永遠是最好的老師，本環(huán)節(jié)設計的練習就是為了讓學生積極地參與到學習中去，把簡單、枯燥的學習理性知識的過程變成學生自主探究、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的動態(tài)過程，促使學生思維活躍地參與整個學習過程，也能使課堂充滿了生機和活力。四、回顧總結(jié)，評價體驗。師：通過這節(jié)課的學習，你解除了心中的疑惑了嗎？你有什么收獲？生1:我們做事之前要善于動腦,運用我們所學的數(shù)學知識,選擇最佳的方案和策略。生2:對于生活中的打折問題要仔細分析,不要被商家的一些表面行為所蒙騙。生3:打折雖然給我們帶來一些優(yōu)惠,但仍要具體問題具體分析,有些急需品不必為了一些優(yōu)惠等到打折后再去購買。生4:有些不法商販用打折做幌子,暗中早已提高了原價,打折后的價格其實比原價還要高,所以我們在購物時要貨比三家,認真思考。師：折扣是百分數(shù)在生活中應用的一個例子，其實生活中還有許多問題需要我們用數(shù)學知識去發(fā)現(xiàn)、去思考、去探索，希望大家能做個有心人！可不要讓自己的學習成績打了“折扣”哦！折扣教學設計11目標：1、使學生理解“折扣”意義的基礎(chǔ)上，懂得求折扣的應用題的數(shù)量關(guān)系，與“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應用題相同，并能正確列式計算。2、能從生活中獲取信息，解決實際問題，增強數(shù)學的應用意識。3、在良好的課堂氣氛中，激發(fā)學生主動參與的熱情，主動建構(gòu)，學會學習。重點：理解“折扣”意義的基礎(chǔ)上，懂得求折扣的應用題的數(shù)量關(guān)系與“求一個數(shù)的幾分之幾是多少？”難點：讓學生自己分析，找準分析方法。教具：小黑板過程：一、復習1、出示后讓學生完成。八折=（）‰九五折=（）‰對折=（）‰讓學生講講“八折、九五折”各表示什么？2、揭示課題：“折扣”的應用題二、探究新知，尋找方法：1、出示例2：一種衣服原價每件50元，現(xiàn)在打九折出售，每件售價多少元？比原來便宜了多少元？出示后讓學生根據(jù)下列填空完成：根據(jù)，把看作單位“1”的量，是的90‰，要求，就是求，用計算，等量關(guān)系式2、出示：聯(lián)豐村去年早稻總產(chǎn)量50萬千克，今年比去年增產(chǎn)二成，今年比去年增產(chǎn)多少萬千克？今年收早稻多少千克？（1）出示后讓學生畫線段圖。（2）指名講講列式依據(jù)。（3）板演、分析。3、通過練習讓生總結(jié)“折扣”就是我們以前學得哪類應用題。三、鞏固、提高、升華、創(chuàng)新1、對比練習：①一瓶油重1/2千克，用去25‰，用去多少千克？②一瓶油重1/2千克，用去1/4千克，還剩多少千克？2、闖關(guān)練習：同學們想去超市逛一逛嗎？想去，必須闖過老師的以下幾關(guān)第一關(guān)：完成書本第46頁1、2、3、5、題，要求只列式，不計算第二關(guān)：完成以下三道題①、一種衣服原價每件180元，商店為了加快資金的流通，決定將該服裝打九折出售，過了兩天，在降價的基礎(chǔ)上再打八折出售，問現(xiàn)在多少元？②、商店優(yōu)惠供應文具用品，買3枝圓珠筆送一枝，學校買了112枝圓珠筆，只要付多少枝圓珠筆的錢？③、日用品商店出售一種瓷碗，每只售價1.68元，如果一次購買的數(shù)量超過100只，可打九五折，食堂買了200只碗，應付多少錢？3、好，大家基本闖過了，我們一起去逛自選商場完成書本46頁第6題四、學生作業(yè)：課堂作業(yè)反思：折扣這類應用題教學是小學數(shù)學十一冊中的內(nèi)容，利用它解決實際問題，是整個小學階段應用題教學的重、難點之一。如何激發(fā)學生主動積極地參與學習的全過程，引導學生正確理解折扣應用題的數(shù)量。我作了以上的一些教學嘗試。一、結(jié)合學生的生活學數(shù)學?！皵?shù)學教學要從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，使學生感到數(shù)學就在自己的身邊，在生活中學數(shù)學。使學生認識學習數(shù)學的重要性，提高學習數(shù)學的興趣?！苯虒W改變復習舊知引入新知的傳統(tǒng)做法，直接取材于學生的生活實際，通過班級的人數(shù)引出題目，再讓學生介紹本班的情況，引發(fā)學生參與的積極性，向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會。二、參與學習過程，讓學生獲得親身體驗。教學中，為讓學生認識解答分數(shù)乘法應用題的關(guān)鍵是什么時，讓學生通讀題目、細讀題目，圈出題目中的'重要詞句，理解題意。畫出線段圖分析數(shù)量之間的關(guān)系。親自感受應用題中數(shù)量之間的聯(lián)系，想方設法讓學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。從而讓學生真切地體會并歸納出：解答分數(shù)乘法應用題的關(guān)鍵是從題目的關(guān)鍵句找出數(shù)量之間的相等關(guān)系。教學中把“自主、合作、探究”的教學方式。和教師分析講解相結(jié)合。把折扣應用題與分數(shù)乘法應用題結(jié)合起來教學，讓學生通過討論交流對比，親自感受它們之間的異同，挖掘它們之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別，從而增強學生分析問題、解決問題的能力。學生畢竟是初學者，他們的自主、合作、探究肯定是不全面的，各種水平的學生在自主、合作、探究中所學的層次也是不一樣的。所以教師的講解是必要的，尤其是概念性的知識，可以為學生節(jié)約許多時間。但教師在教學中要準確把握自己的地位。幫助優(yōu)生建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)，幫助一般學生理解題意掌握知識。真正把自己當成了學生學習的幫助者、激勵者。發(fā)揮學生的主體地位，重視教師的主導地位。三、多角度分析問題，提高能力。在分析應用題的時候，我通過鼓勵學生對同一個問題積極尋求多種不同的解法，拓展學生思維，引導學生學會多角度分析問題，從而在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新精神。另外，注意啟發(fā)學生從例題中抽象概括數(shù)量關(guān)系，總結(jié)經(jīng)驗規(guī)律。如“是、占、比、相當于“后面的數(shù)量就是作單位“1”的數(shù)量，畫線段圖就先畫作單位“1”這個數(shù)量，再畫與之對應的數(shù)量的線段圖；“知“1”求幾用乘法，知幾求“1”用除法”等等的做法。充分讓學生親身實踐體驗，讓學生在探究中加深對這類應用題數(shù)量關(guān)系及解法的理解，提高能力，為學生進入更深層次的學習做好充分的準備。折扣教學設計12教學目標1、讓學生在商品打折銷售的情境中理解“折扣”的意義。2．學生在掌握求一個數(shù)的百分之幾是多少這種問題的基礎(chǔ)上自主解決問題，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。3．養(yǎng)成獨立思考、認真審題的學習習慣。教學重點：理解“折扣”的意義。教學過程教學設計活動一、創(chuàng)設情景理解“折扣”的意義1師：利用課件出示每逢節(jié)假日商場熱鬧場面，問：商店怎么這么熱鬧？（從而引入打折的概念）。2引導學生理解打折的含義。問：“打折”是什么意思？八五折、九折表示什么？生：結(jié)合實際了解到的信息進行思考和交流，再閱讀課本進行對照分析。小結(jié)：商店降價出售商品叫做折扣銷售，通稱“打折”。幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。問：七五折表示什么？五折表示什么？活動二、自主探索解決問題的方法1、宣布活動要求，學生小組活動。（選擇一件你喜歡的商品，根據(jù)折扣，請你使者算一算應付多少錢？比原價便宜了多少錢？并在小組內(nèi)交流你的解題思路）2、讓學生小組活動。3、學生根據(jù)自己的算式匯報時，說說自己的解題思路，并且兩個問題加以比較板書：（1）180_85%＝153（元）（2）160_（1-90%）＝16（元）師生共同總結(jié)解題方法活動三、實踐應用學生完成課本第97頁做一做，學生獨立完成并說出各折扣表示的意思?；顒铀摹⒄n題延伸知道一件商品的現(xiàn)價或者便宜的價錢和折數(shù)，怎樣求商品的原價。相機出示一題讓學生自己思考討論找到解題的方法?；顒游?、課堂總結(jié)學生談談學習本課有什么新的收獲?；顒恿?、拓展延伸根據(jù)要求為商家設計一個合理的促銷計劃聽了羅老師的《購物中的數(shù)學——折扣》，受益匪淺，這節(jié)課我個人認為有以下亮點：一、以游戲開課，充分調(diào)動學生學習的積極性，啟發(fā)了學生的思維。二、創(chuàng)設情境讓學生感受和理解生活中的打折，并理解折扣的涵義對于折扣題，學生在現(xiàn)實購物中已經(jīng)有所認識，但是具體的內(nèi)涵還不是很清楚。于是羅老師設計了商場促銷的熱鬧場面，打折出售的現(xiàn)實情境，讓學生在情境中感受和理解打折。通過這一情境，使學生很快就知道了打折就是商品減價；打折就是現(xiàn)價是原價的百分之幾，并且能把折扣和百分之幾對應起來。有了這一基礎(chǔ)，學生再去探索例題的解題方法就水到渠成了。三、重視自主探究，發(fā)揮學生主體性。這一環(huán)節(jié)，學生通過在不同的`折扣區(qū)購物，并計算出現(xiàn)價和節(jié)約的錢，教師給了學生獨立的探索的空間和時間，能充分發(fā)揮出自己的自主能力，很大程度上激發(fā)了學生學習的積極性。真正做到了“學生能做的事盡量讓學生自己做”，又關(guān)注了學生解題技能的培養(yǎng)。教師只是充當了一個引領(lǐng)者，在合適的時機給予學生點撥和指引。四、教學中，注重了對算法多樣化的培養(yǎng)評課：聽了羅老師執(zhí)教的《折扣》一課，我認為本節(jié)課教學思路清晰，層次清楚。教學效果好。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：一、關(guān)注學生已有的知識和經(jīng)驗，為新知的學習提供了基礎(chǔ)。如引導學生理解“折扣”時，教師采用了“你怎樣理解折扣的?”讓學生說出自己的理解，同時形成正確的概念。當然在這里能讓學閱讀書本上的解釋后進行對比理解就更好了。二、整節(jié)課圍繞生活中的“打折”活動進行，特別是設計了全班同學分組參與的“商品折扣”的活動，學生在這一活動中參與面大，讓學生在活動中進一步體會折扣的意義，運用知識，解決生活的折扣問題。三、關(guān)注學生的數(shù)學思維。思維是數(shù)學的靈魂。羅老師在本節(jié)課中始終讓學生解釋自己的想法，這樣學生的思維就會不斷的提升。針對本節(jié)課我個人認為注意以下兩點就更好了：一是教學中可將難點分散突破，不能平均用力。本節(jié)課中教學重點學生很容易掌握，但是對于已知節(jié)約的錢、和折扣，求出原價的問題，還有相當一部分學生沒有掌握，在這里可以多花點時間讓學生探討，然后匯報，歸納和總結(jié)。這樣效果會更好。二是教師的語速太快，有時交代學習任務時學生沒有聽清楚,就開始活動了,效果不是很好.評羅美江老師的《折扣》聽了羅美江老師執(zhí)教的《折扣》這一課，我個人認為有以下幾點值得我學習：1、淡化形式，注重實質(zhì)《折扣》這一課是日學生活中購物接觸的比較多。老師在教學中淡化形式，注重實質(zhì)，一切以學生的發(fā)展為本，不過分刻意地去體現(xiàn)數(shù)學教學的嚴謹性，以解決問題為中心，以引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的邏輯性來體現(xiàn)教學的嚴謹性。整節(jié)課徹頭徹尾都緊扣“折扣”教學的重點和難點，苦心經(jīng)營，匠心運作。2、源于生活，回歸生活?，F(xiàn)在的學生生活是豐富多彩的，他們接觸到的世界是五彩繽紛的