（遼寧專用）2024-2025版高中語文 第三單元 24 短文三篇教學(xué)實錄（必修4）

（遼寧專用）2024-2025版高中語文第三單元24短文三篇教學(xué)實錄（必修4）一、課程背景與目標定位

本節(jié)課為2024-2025版高中語文（遼寧專用）必修4第三單元《短文三篇》的教學(xué)實錄。本單元旨在通過三篇短文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入理解文學(xué)作品的內(nèi)涵，提升審美鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課選取的三篇短文分別為《故都的秋》、《我的叔叔于勒》和《孔乙己》，分別代表了不同的文學(xué)風(fēng)格和主題。教學(xué)目標定位為：引導(dǎo)學(xué)生準確把握作品的主題思想、藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀、分析、評價文學(xué)作品的能力。二、教學(xué)目標

1.讓學(xué)生理解并分析《故都的秋》、《我的叔叔于勒》和《孔乙己》三篇短文中的主題思想、文學(xué)手法和人物性格。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過文本細節(jié)進行推理、概括和評價的能力，提高語文閱讀理解水平。

3.引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)文學(xué)知識與社會生活實際相結(jié)合，提升其批判性思維和文學(xué)鑒賞能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-理解并分析《故都的秋》中的故都情結(jié)，如何通過景物描寫表達作者對故都的眷戀。

舉例：通過分析“秋晨的霜、秋天的天空、秋日的蟬鳴”等景物描寫，理解作者如何借景抒情。

-掌握《我的叔叔于勒》中的人物描寫技巧，如何通過對話和行為展示人物性格。

舉例：分析于勒叔叔的語言特點和行為舉止，理解其樂觀、幽默的性格特征。

-分析《孔乙己》中孔乙己的形象及其所反映的社會問題，如何通過一個人物展現(xiàn)一個時代。

舉例：通過孔乙己的言行和周圍人的態(tài)度，探討其對封建社會等級制度和讀書人境遇的諷刺。

2.教學(xué)難點

-在《故都的秋》中，把握作者深層次的鄉(xiāng)愁情感，理解其與景物描寫之間的內(nèi)在聯(lián)系。

難點：學(xué)生可能難以體會作者的情感深度，需要教師通過情感共鳴和背景介紹來幫助學(xué)生理解。

-在《我的叔叔于勒》中，理解于勒叔叔樂觀背后的悲劇色彩，以及其對社會現(xiàn)實的批判。

難點：學(xué)生可能難以發(fā)現(xiàn)于勒叔叔樂觀外表下的悲劇性，需要教師引導(dǎo)學(xué)生深入分析人物內(nèi)心世界。

-在《孔乙己》中，把握孔乙己形象的多面性，以及其對社會現(xiàn)實的諷刺意義。

難點：學(xué)生可能難以全面理解孔乙己的形象和作品的社會批判意圖，需要教師結(jié)合歷史背景和文化語境進行解讀。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：收集與《故都的秋》、《我的叔叔于勒》和《孔乙己》相關(guān)的視頻、圖片、音頻等素材，用于課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，輔助學(xué)生對文學(xué)作品的理解和感悟。

2.閱讀材料：準備與課文主題相關(guān)的拓展閱讀材料，如現(xiàn)代作家對故都的描寫、類似《我的叔叔于勒》的家庭故事，以及反映社會現(xiàn)實的短篇作品，以豐富學(xué)生的閱讀體驗。

3.在線工具：利用在線文學(xué)資源庫、文本分析工具，幫助學(xué)生深入分析課文內(nèi)容，提高文學(xué)鑒賞能力；同時，使用在線討論平臺，促進學(xué)生之間的交流與合作。五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過展示《故都的秋》中的一段描寫，讓學(xué)生感受文字中的情感和畫面，提問學(xué)生對故都的印象和感受。

-目的：激發(fā)學(xué)生對故鄉(xiāng)的情感共鳴，引入對文學(xué)作品情感表達的探討。

2.講授新知

-概念講解：講解《我的叔叔于勒》中的人物描寫技巧，如何通過對話和行為揭示人物性格。

舉例：分析于勒叔叔與家人的對話，展示其樂觀幽默的性格。

-演繹推理：通過《孔乙己》中孔乙己的言行，推導(dǎo)出其社會地位和周圍人對他的態(tài)度。

舉例：從孔乙己的穿著、語言和周圍人的反應(yīng)，推斷其社會地位低下。

-歸納推理：從三篇短文中歸納出各自的主題和文學(xué)手法。

舉例：總結(jié)《故都的秋》中的故都情結(jié)，《我的叔叔于勒》中的家庭溫情，《孔乙己》中的社會批判。

-邏輯謬誤：識別和分析文本中的邏輯謬誤。

舉例：指出《孔乙己》中可能的誤解，如將孔乙己的悲劇歸咎于個人性格而非社會環(huán)境。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計有關(guān)課文內(nèi)容的問題，讓學(xué)生在課堂上回答。

舉例：讓學(xué)生分析《故都的秋》中的某段描寫如何表達作者的情感。

-小組討論：分組討論三篇短文中的主題思想和藝術(shù)特色。

舉例：討論《我的叔叔于勒》中家庭關(guān)系的復(fù)雜性。

4.深化理解

-案例分析：通過分析短文中的具體情節(jié)，讓學(xué)生深入理解作品。

舉例：分析《孔乙己》中孔乙己的遭遇與社會環(huán)境的關(guān)系。

-辯論活動：組織辯論，如討論《故都的秋》中作者對故都的情感是否過于懷舊。

舉例：正方觀點認為作者對故都的情感真實深刻，反方認為作者過于懷舊。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點，如文學(xué)作品的主題思想、人物描寫技巧、邏輯推理等。

-學(xué)生反饋：鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)體會，如對文學(xué)作品的感悟、邏輯推理的應(yīng)用等。

舉例：學(xué)生分享通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，對文學(xué)作品的理解更加深入，對邏輯推理有了新的認識。六、教學(xué)反思與改進

這節(jié)課結(jié)束后，我感到學(xué)生們對文學(xué)作品的理解和邏輯推理能力有所提升，但也有一些地方需要改進。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在理解《故都的秋》的情感深度上有些困難，可能是因為他們沒有足夠的背景知識去體會作者的情感。下次我會先介紹一些關(guān)于故都的歷史和文化背景，幫助學(xué)生更好地進入文本情境。

另外，關(guān)于《孔乙己》的社會批判意味，我覺得學(xué)生們還是有些難以把握。我計劃在下次教學(xué)中，引入更多關(guān)于封建社會的資料，讓學(xué)生們能夠從更廣闊的社會背景中去理解孔乙己這個角色。

在教學(xué)方法上，我注意到小組討論的環(huán)節(jié)有些學(xué)生參與度不高，未來我會嘗試調(diào)整分組策略，確保每個學(xué)生都能積極參與討論。此外，辯論活動的準備時間可能需要更加充分，以便學(xué)生們能夠更深入地思考問題，提高他們的邏輯思維和論證能力。我會繼續(xù)觀察學(xué)生的反饋，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以期達到更好的教學(xué)效果。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：要求學(xué)生在課后閱讀與《故都的秋》主題相關(guān)的現(xiàn)代散文，如魯迅的《秋夜》，比較兩者在情感表達和景物描寫上的異同，并寫一篇200字左右的讀后感。

2.分析作業(yè)：請學(xué)生選擇《我的叔叔于勒》中的一個人物，分析其性格特點，并結(jié)合文本中的具體描寫，寫一篇300字左右的人物分析。

3.創(chuàng)作作業(yè)：鼓勵學(xué)生以《孔乙己》中的孔乙己為原型，創(chuàng)作一個短篇故事，要求故事中體現(xiàn)孔乙己的性格特點，字數(shù)在500字左右。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：在批改學(xué)生的讀后感時，我注意到大部分學(xué)生能夠較好地把握兩篇作品的情感表達，但在景物描寫的比較上，一些學(xué)生未能深入分析。針對這一點，我在反饋中提出了建議，鼓勵學(xué)生更多地關(guān)注作者的語言選擇和描寫技巧，以及這些技巧如何服務(wù)于情感表達。

示例反饋：“你的讀后感對情感把握得很準，但在分析魯迅《秋夜》的景物描寫時，可以進一步探討作者如何通過語言選擇來營造氛圍。例如，‘夜色微涼’與《故都的秋》中的‘秋晨的霜’有何不同，這些細節(jié)如何影響讀者的情感體驗。”

2.分析作業(yè)反饋：在人物分析作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生能夠準確地抓住人物的性格特征，但缺乏對文本細節(jié)的深入挖掘。我在反饋中指出，分析人物性格時，應(yīng)結(jié)合具體的文本內(nèi)容，如對話、行為等，來支持自己的觀點。

示例反饋：“你對叔叔于勒的性格描述很到位，但在論據(jù)支撐方面可以更加深入。比如，你可以引用叔叔于勒與家人的對話，展示他的幽默感和樂觀態(tài)度，這樣可以使你的分析更加有說服力?！?/p>

3.創(chuàng)作作業(yè)反饋：在短篇故事創(chuàng)作中，學(xué)生們展現(xiàn)出了豐富的想象力和創(chuàng)造力。但在保持孔乙己形象一致性的同時，一些學(xué)生未能充分展現(xiàn)孔乙己的性格特點。我在反饋中強調(diào)了創(chuàng)作時應(yīng)忠于原著人物形象的重要性，并建議學(xué)生在創(chuàng)作時更多地考慮人物的行為邏輯和情感發(fā)展。

示例反饋：“你的故事很有創(chuàng)意，但在孔乙己的形象塑造上，可以更加深入地體現(xiàn)他的性格特點，如他的固執(zhí)、孤僻等。這樣可以使故事中的孔乙己更加立體，也讓讀者更容易產(chǎn)生共鳴。”八、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集《故都的秋》、《我的叔叔于勒》和《孔乙己》相關(guān)的歷史圖片、畫作、地標建筑等，用于課堂上展示，幫助學(xué)生更好地理解課文背景和情感表達。

-視頻素材：剪輯與課文相關(guān)的視頻片段，如《故都的秋》中的北京秋景、《我的叔叔于勒》的家庭場景、《孔乙己》的古代酒樓，用于課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

-音頻素材：錄制或收集與課文情感氛圍相匹配的背景音樂，如古箏、鋼琴曲等，用于營造課堂氛圍，增強文學(xué)作品的感染力。

閱讀材料：

-擴展閱讀：選擇與課文主題相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品，如魯迅的其他散文、莫泊桑的短篇小說等，作為課后閱讀材料，幫助學(xué)生拓寬文學(xué)視野，深化對課文的理解。

-文學(xué)評論：提供一些文學(xué)評論文章，讓學(xué)生了解不同學(xué)者對《故都的秋》、《我的叔叔于勒》和《孔乙己》的解讀和評價，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和批判性思維。

-背景資料：整理與課文相關(guān)的歷史背景、作家生平、文學(xué)流派等資料，幫助學(xué)生更好地理解作品產(chǎn)生的時代背景和文化語境。

實踐工具：

-文本分析工具：推薦使用文本分析軟件，如詞頻統(tǒng)計工具、篇章結(jié)構(gòu)分析工具等，幫助學(xué)生量化分析文學(xué)作品的語言特點和結(jié)構(gòu)安排。

-創(chuàng)作指南：提供一份文學(xué)創(chuàng)作指南，包括寫作技巧、情感表達、人物塑造等方面的建議，引導(dǎo)學(xué)生進行文學(xué)創(chuàng)作實踐。

-討論平臺：建立在線討論區(qū)，鼓勵學(xué)生在平臺上發(fā)表自己的觀點、分享學(xué)習(xí)心得，進行互動交流，促進思維碰撞和深度學(xué)習(xí)。

教學(xué)資源具體內(nèi)容：

1.圖片素材：《故都的秋》中的北京秋景圖片、《我的叔叔于勒》的家庭生活場景圖片、《孔乙己》的古代酒樓圖片等。

2.視頻素材：《故都的秋》的視頻片段、根據(jù)《我的叔叔于勒》改編的短片、《孔乙己》的相關(guān)紀錄片片段等。

3.音頻素材：與《故都的秋》情感氛圍相匹配的古箏曲、與《我的叔叔于勒》溫馨氛圍相匹配的鋼琴曲、與《孔乙己》古代背景相匹配的古風(fēng)音樂等。

4.閱讀材料：《魯迅散文集》、《莫泊桑短篇小說選》、《文學(xué)評論精選》等。

5.實踐工具：文本分析軟件（如WordSmithTools、AntConc等）、文學(xué)創(chuàng)作指南、在線討論平臺（如學(xué)校論壇、微信學(xué)習(xí)群等）。九、教學(xué)評估與改進

評估方式：

在結(jié)束《故都的秋》、《我的叔叔于勒》和《孔乙己》這三篇課文的教學(xué)后，我會通過多種方式來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。首先，我會觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，比如他們的參與度、提問的積極性以及回答問題的準確性。其次，我會檢查他們的作業(yè)完成情況，包括閱讀作業(yè)、分析作業(yè)和創(chuàng)作作業(yè)的質(zhì)量，這能幫助我了解他們對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。此外，我還會關(guān)注他們在課堂討論和實踐活動中的參與度，比如小組討論、辯論活動等，這些都是評估他們學(xué)習(xí)效果的重要指標。

改進策略：

根據(jù)評估結(jié)果，我會調(diào)整教學(xué)策略和方法，以期望提高教學(xué)效果。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解課文情感或分析人物性格方面存在困難，我會在下一節(jié)課中安排更多的背景介紹和深入分析，確保學(xué)生能夠更好地理解作品。同時，我會更加關(guān)注學(xué)生個體差異，對于理解能力較強的學(xué)生，我會提供更多拓展閱讀