24《“諾曼底號(hào)”遇難記》第1課時(shí)（教學(xué)實(shí)錄）2023-2024學(xué)年部編版語文四年級(jí)下冊(cè)

24《“諾曼底號(hào)”遇難記》第1課時(shí)（教學(xué)實(shí)錄）2023-2024學(xué)年部編版語文四年級(jí)下冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：部編版語文四年級(jí)下冊(cè)《“諾曼底號(hào)”遇難記》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年4月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課內(nèi)容選自部編版語文四年級(jí)下冊(cè)第四單元第24課《“諾曼底號(hào)”遇難記》，主要講述了英國(guó)“諾曼底號(hào)”客輪在濃霧中與另一艘船相撞后，船上乘客和船員如何團(tuán)結(jié)互助、英勇救人的故事。本節(jié)課將重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的第一部分，引導(dǎo)學(xué)生了解故事背景，感受人物品質(zhì)。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生理解并掌握《“諾曼底號(hào)”遇難記》中的故事情節(jié)，學(xué)習(xí)生字詞。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和感同身受的同情心。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過課文中的描述，學(xué)習(xí)并體會(huì)人物在困境中的勇敢和團(tuán)結(jié)精神。

4.通過課堂討論，提高學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握課文《“諾曼底號(hào)”遇難記》的基本情節(jié)：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局，特別是船長(zhǎng)哈威爾的英勇決策和乘客們的互助精神。例如，讓學(xué)生能夠復(fù)述在濃霧中兩船相撞后，哈威爾船長(zhǎng)如何指揮船員救援、如何安排乘客有序撤離的過程。

-學(xué)習(xí)生字詞：課文中出現(xiàn)的生字詞，如“濃霧”、“相撞”、“救援”、“撤離”等，需要學(xué)生掌握其字義和用法。

-閱讀理解能力的提升：通過閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的深入理解，能夠概括故事大意，理解人物心理和情感變化。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解人物性格和情感：課文中的主要人物哈威爾船長(zhǎng)的勇敢和冷靜、乘客們的恐慌和互助是難點(diǎn)之一。例如，學(xué)生可能難以理解在緊急情況下，船長(zhǎng)如何保持冷靜，以及乘客們?nèi)绾卧诳謶种姓宫F(xiàn)出團(tuán)結(jié)互助的精神。

-掌握課文中的修辭手法：課文運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，如“濃霧像一塊巨大的灰色布幕”，這些修辭手法的理解對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。

-分析課文結(jié)構(gòu)：課文的結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，包括故事背景、事件發(fā)展、人物心理描寫等多個(gè)部分，學(xué)生可能難以把握整體結(jié)構(gòu)，理解各部分之間的聯(lián)系。

-課堂討論和表達(dá)：在討論課文中的人物行為和情感時(shí)，學(xué)生可能不知道如何組織語言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，這需要教師在課堂上給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和激勵(lì)。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：將《“諾曼底號(hào)”遇難記》相關(guān)視頻片段、遇難船只和救援場(chǎng)景的圖片用于課堂導(dǎo)入，幫助學(xué)生直觀感受故事背景。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與課文主題相關(guān)的拓展閱讀材料，如有關(guān)海上安全、船長(zhǎng)職責(zé)的短文，以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3.在線工具：使用在線詞典幫助學(xué)生查閱生字詞，利用互動(dòng)式白板軟件進(jìn)行課文內(nèi)容的集體討論，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師播放《“諾曼底號(hào)”遇難記》的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻中的環(huán)境、人物行為和情感反應(yīng)。隨后提問：“你們看到了什么？視頻中的人物遇到了什么困難？”通過這些問題激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，引出本節(jié)課的主題。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀課文《“諾曼底號(hào)”遇難記》的第一部分，邊讀邊解釋生字詞，確保學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-教師通過提問和討論的方式引導(dǎo)學(xué)生分析哈威爾船長(zhǎng)的決策過程和乘客們的行為，讓學(xué)生思考在緊急情況下人們應(yīng)該如何行動(dòng)。

-教師通過板書或投影片呈現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解課文各部分之間的聯(lián)系。

-教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的場(chǎng)景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)故事中人物的情感和決策過程。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一張海報(bào)，展示“諾曼底號(hào)”遇難時(shí)的情景和人們的應(yīng)對(duì)措施。學(xué)生需要使用課文中描述的語言和場(chǎng)景，以及自己的創(chuàng)意，制作海報(bào)。教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和建議。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請(qǐng)各小組代表上臺(tái)展示海報(bào)，并簡(jiǎn)要介紹設(shè)計(jì)理念。隨后，教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)在困境中保持冷靜、團(tuán)結(jié)互助的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生反思如何在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用這些品質(zhì)。最后，教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己在緊急情況下的應(yīng)對(duì)策略的短文。六、教學(xué)反思

今天的課程讓我看到了學(xué)生們對(duì)《“諾曼底號(hào)”遇難記》的投入和熱情，他們?cè)诮巧缪莺秃?bào)制作中展現(xiàn)出了對(duì)故事的理解和創(chuàng)造力。但在分析課文結(jié)構(gòu)時(shí)，部分學(xué)生還是顯得有些困惑，未來我需要更多地在課堂上提供結(jié)構(gòu)化的引導(dǎo)。此外，對(duì)于學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維，我覺得還可以通過更多互動(dòng)和討論來加強(qiáng)訓(xùn)練?？偟膩碚f，今天的課是一個(gè)良好的開始，我會(huì)繼續(xù)努力，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，提升他們的語文素養(yǎng)。七、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：為了更好地輔助教學(xué)，我精心挑選了以下多媒體資源：

-視頻資源：《諾曼底號(hào)》遇難記的相關(guān)紀(jì)錄片，用以導(dǎo)入課程，幫助學(xué)生直觀感受故事背景和遇難時(shí)的緊張氛圍。

-圖片資源：搜集了諾曼底號(hào)的圖片、船員和乘客的肖像，以及遇難時(shí)的場(chǎng)景圖，用于課堂展示，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

-音頻資源：選取了海浪聲、船笛聲等音頻，用以模擬遇難時(shí)的環(huán)境，讓學(xué)生更加身臨其境地感受故事。

2.閱讀材料：我精選了以下英文短文作為閱讀材料，這些材料均圍繞健康生活方式的核心要素，旨在拓展學(xué)生的知識(shí)面：

-《海洋安全常識(shí)》：介紹在海上遇險(xiǎn)時(shí)應(yīng)采取的安全措施和生存技巧。

-《船長(zhǎng)職責(zé)與領(lǐng)導(dǎo)力》：探討船長(zhǎng)在危機(jī)時(shí)刻的決策過程和領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn)。

-《歷史上的海難事件》：回顧歷史上的幾次重大海難事件，分析其原因和教訓(xùn)。

3.在線工具：為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以下在線工具將在教學(xué)中得到充分利用：

-在線詞典：方便學(xué)生隨時(shí)查閱生字詞，快速理解詞義。

-聽力練習(xí)軟件：提供與課文相關(guān)的聽力練習(xí)，幫助學(xué)生提升英語聽力水平。

-互動(dòng)式白板軟件：通過集體討論和互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思維碰撞，提高課堂參與度。八、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

1.過程評(píng)價(jià)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)密切關(guān)注每位學(xué)生的參與情況。對(duì)于積極參與、表現(xiàn)出色的學(xué)生，我會(huì)給予即時(shí)表揚(yáng)和正面反饋，以鼓勵(lì)他們的積極性。對(duì)于參與度較低的學(xué)生，我會(huì)適時(shí)引導(dǎo)，幫助他們更好地融入討論和活動(dòng)中。

2.成果評(píng)價(jià)：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)檢查學(xué)生個(gè)人的行動(dòng)計(jì)劃，確保每位學(xué)生都能夠基于課文內(nèi)容制定出合理的應(yīng)對(duì)緊急情況的策略。我會(huì)