探尋2 學(xué)前兒童想象發(fā)展的一般趨勢

主題六學(xué)前兒童想象的發(fā)展2021/6/271

探尋二

學(xué)前兒童想象發(fā)展的一般趨勢2021/6/272情景導(dǎo)入星期一，悅悅興奮地對老師說：“老師，昨天爸爸帶我去動物園了。動物園可好玩了，有好多獅子、老虎和大象。大象好大呀，而且還長了翅膀會飛呢！昨天就是它帶我飛回家的！”2021/6/273（1）記憶表象在新情景下的復(fù)活（2）簡單的相似聯(lián)想（3）沒有情節(jié)的組合兒童最初的想象，非常簡單，可以說是記憶材料的簡單遷移。具體表現(xiàn)為以下三個特點(diǎn)：探尋二

學(xué)前兒童想象發(fā)展的一般趨勢一、想象的萌發(fā)2021/6/274想一想：想象是與生俱來的嗎？為什么？新生兒大腦中的表象數(shù)量少且不穩(wěn)定，其產(chǎn)生想象的空間很少。1-2歲的幼兒想象處于萌芽狀態(tài)，其想象主要是通過動作和語言表現(xiàn)出來。其特點(diǎn)是記憶表象在新情景下的復(fù)活例如：幼兒給布娃娃喂餅干2021/6/275例如：皮亞杰的經(jīng)典案例皮亞杰曾說過這樣一個例子，一個小女孩看到一只被殺死的鴨子，把記憶中的死鴨子表象遷移到了自己躺著不動的情景中。2021/6/2762～3歲是幼兒想象發(fā)展的最初階段，其特點(diǎn)是記憶材料的簡單遷移和簡單的相似聯(lián)想。例如：一個2歲左右的孩子正在吃餅干。忽然，他對著手中殘缺的半塊餅干看了片刻，高興地喊著：媽媽，看，月亮！例如：把竹竿當(dāng)馬騎。2021/6/2773.沒有情節(jié)的組合最初的想象只是一種簡單的代替，是記憶片段的簡單重現(xiàn)或疊加，是一些沒有情節(jié)的組合，并沒有更多的想象情節(jié)。2021/6/278學(xué)前兒童最喜歡想象，所以有人把學(xué)前時期看作是想象最發(fā)達(dá)的時期。事實(shí)上，幼兒的想象只是處于初級形態(tài)，主要表現(xiàn)為：以無意想象、再造想象為主，有意想象和創(chuàng)造想象剛開始發(fā)展，想象常常脫離現(xiàn)實(shí)或與現(xiàn)實(shí)相混淆。二、學(xué)前兒童想象的發(fā)展趨勢和特點(diǎn)2021/6/279幼兒想象特點(diǎn)表現(xiàn)1.以無意想象為主，有意想象初步發(fā)展2.以再造想象為主，創(chuàng)造想象開始發(fā)展2021/6/27101.以無意想象為主，有意想象初步發(fā)展（1）幼兒的無意想象占主導(dǎo)地位，有意想象逐步發(fā)展。具體表現(xiàn)在以下方面：

①想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起②想象的主題不穩(wěn)定，易變化③想象的內(nèi)容零散、無系統(tǒng)④以想象的過程為滿足⑤想象受情緒和興趣的影響2021/6/2711【案例分析】

當(dāng)交給幼兒一團(tuán)橡皮泥時，他會很高興地玩起來，但如果問他想做什么，他往往不會回答，直到他捏成一個長條時，才會回答說：“我在做面條?！?/p>

這體現(xiàn)幼兒的想象有什么特點(diǎn)？探尋二

學(xué)前兒童想象發(fā)展的一般趨勢想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起想象無主題，內(nèi)容零散、無系統(tǒng)2021/6/2712案例分析：一位小班的幼兒在畫畫，先畫了一個圓圈，嘴里念念有詞：“我畫太陽！”當(dāng)它發(fā)現(xiàn)圓圈畫扁了，就會在上面點(diǎn)一些點(diǎn)，嚷嚷著要畫燒餅。

想象的主題不穩(wěn)定，易變化2021/6/2713案例分析：幼兒對同一個故事百聽不厭；

幼兒反復(fù)看同一部動畫片；

幼兒做著不知最終目的的“奇怪”游戲……

以想象的過程為滿足2021/6/2714案例分析：樂樂剛上幼兒園時，還不喜歡幼兒園，曾給我講過一個海底幼兒園的故事，意思大概是：小金魚小鯉魚的爸爸媽媽把小寶寶送到海底幼兒園，幼兒園的阿姨把小寶寶領(lǐng)進(jìn)教室里，這時大怪獸開著海底坦克來進(jìn)攻幼兒園，不停的發(fā)射子彈，把幼兒園的房子給打倒了，老師給打死了，小金魚小鯉魚的爸爸媽媽趕緊把小寶寶接回了家，小金魚和小鯉魚們再也不用上幼兒園了。

當(dāng)時樂媽說這個故事不好，太暴力了，一點(diǎn)都不溫馨，讓他重講一個，樂樂便沒了興趣，不肯再講故事。想象受情緒和興趣的影響2021/6/2715晚上睡覺樂媽和樂樂躺在床上閑聊。樂媽：上次你講的打大怪獸的故事，好多阿姨都說你講的好，你給媽媽再講個故事吧！樂樂：講奧特曼打大怪獸吧？樂媽：天天奧特曼打怪獸，換一個吧，以前你不是給我講過海底幼兒園的故事嗎？你還記得嗎？樂樂：不記得了，我再給你講一個海底幼兒園的故事吧！媽媽：好??！樂樂：海底幼兒園的小金魚小紅魚小黃魚小藍(lán)魚小綠魚們正在教室外面玩呢，小螃蟹爬了過來想抓小魚寶寶，海豚阿姨看見了，連忙用助力器發(fā)射水浪，水浪把小螃蟹打到一邊，一會兒又爬了過來，海豚阿姨忙打電話給警察叔叔，警察叔叔嗚嗚開著警車來了，一下把小螃蟹抓住，給它帶上手銬，關(guān)進(jìn)警車，送到了黑不溜秋的山洞里，山洞里有老妖怪，讓老妖怪看著它，小螃蟹再也抓不著小魚寶寶啦。樂媽：哇，講得真棒，真是你編的？是不是你們幼兒園的老師給你們講的故事？樂樂：不是。是我給你講的故事。2021/6/2716

（2）幼兒有意想象的發(fā)展

①有意想象以無意想象為基礎(chǔ)獲得初步發(fā)展。

【案例分析】

4歲多的嵐嵐拿起畫筆：“我畫個小汽車?！毙∑嚠嫼弥?，她又說：“我還畫小紅旗?！碑嫼眯〖t旗，她又開始畫手絹。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)把直線畫彎了，就自言自語：“不像手絹，像氣球了。我就畫氣球吧!”可是，在畫完氣球后，她又念叨起來：“我畫了個大圓腦袋，那我就畫爸爸吧?！庇谑蔷驮趫A腦袋下面畫個梯形當(dāng)身體，在梯形旁邊又添上兩條橫線當(dāng)手臂。探尋二

學(xué)前兒童想象發(fā)展的一般趨勢2021/6/2717②想象表現(xiàn)出一定的有意性、目的性和主題性。探尋二

學(xué)前兒童想象發(fā)展的一般趨勢2021/6/2718③想象的內(nèi)容逐漸豐富和系統(tǒng)。

這是一個叫“昀軻”的五歲幼兒編的故事：

馬爺爺有三個孫子，一個叫馬老大;一個叫馬老二;一個叫馬老三。有一天，馬爺爺說:“你們長大了，該出去學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)了!于是馬兄弟都走出家門去學(xué)本領(lǐng)了?！瘪R老大找到了金錢豹，向他學(xué)習(xí)跑步;馬老二找到了劍齒虎，向他學(xué)習(xí)咬樹枝;馬老三找到了獅子，他覺得他的頭發(fā)非常漂亮，就把自己的鬃毛扎了許多小辮子。一個月后，他們回到了家里。馬爺爺檢查他們的本領(lǐng)：馬老大跑得飛快;馬老二能咬碎粗大的樹枝;馬老三只是扎著一頭小辮子。馬爺爺對馬老大、馬老二非常滿意，可是對馬老三非常生氣，就用鞭子打了馬老三。從此以后，馬老三出門的時候，身上就有一條一條的鞭子印，我們就叫他斑馬了。

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2.再造想象占主導(dǎo)地位，創(chuàng)造想象開始發(fā)展①常依賴于成人的語言描述和具體的情境刺激，具有復(fù)制性和模仿性。②實(shí)際行動是再造想象的必要條件。③有鮮明的年齡特征。④再造想象對幼兒的學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。

（1）幼兒再造想象占主導(dǎo)地位幼兒再造想象的特點(diǎn)：2021/6/2720幼兒再造想象的發(fā)展階段及特點(diǎn)年齡階段/歲階段特征階段表現(xiàn)2-3歲再造想象初步萌芽過程進(jìn)行緩慢，依賴于成人的語言提示和感知動作的輔助3-4歲再造想象迅速發(fā)展在繪畫、音樂、游戲等活動中都出現(xiàn)了再造想象的成分2021/6/2721案例：《夏不冬砸缸》我是勝利幼兒園彩虹三班種子組的夏不冬，我給大家講個故事，《夏不冬砸缸》。有一天，夏不冬、馬瀟陽和小糖果在假山上玩，馬瀟陽不小心掉進(jìn)了大水缸里，有的小朋友嚇得逃走了，小糖果昏倒在假山上了，只有夏不冬拿起一塊大石頭，砰的一聲就把大水缸砸破了，水嘩啦啦嘩啦啦地流出來。馬瀟陽得救了，夏不冬又和馬瀟陽一起拍皮球了。我的故事講完了，謝謝大家！想象依賴于成人的語言描述，具有復(fù)制性和模仿性2021/6/2722【案例分析】

在一次美術(shù)活動上，教師讓幼兒畫自己理想中的房子。很多幼兒都不知該如何畫，教師只好畫出示范畫。幼兒看完以后很快行動起來，但他們的畫基本都與示范畫相似。這體現(xiàn)出幼兒想象的什么特點(diǎn)？探尋二

學(xué)前兒童想象發(fā)展的一般趨勢想象依賴于成人的語言描述和具體的情境刺激，具有復(fù)制性和模仿性2021/6/2723【案例分析】

在豐子愷先生的漫畫《瞻瞻底車》中，幼兒在玩蒲扇時，能夠勾起其對腳踏車的記憶，從而引起幼兒發(fā)揮想象，把蒲扇拼成屬于自己的“腳踏車”。這體現(xiàn)出幼兒想象的什么特點(diǎn)？探尋二

學(xué)前兒童想象發(fā)展的一般趨勢實(shí)際行動是再造想象的必要條件2021/6/2724二、學(xué)前兒童想象的發(fā)展趨勢和特點(diǎn)

（2）幼兒的創(chuàng)造想象逐漸發(fā)展

幼兒創(chuàng)造想象的發(fā)展階段及特點(diǎn)，具體見表6-2-2。

探尋二

學(xué)前兒童想象發(fā)展的一般趨勢2021/6/2725幼兒創(chuàng)造想象發(fā)展階段及其特點(diǎn)年齡階段/歲階段特征階段表現(xiàn)3-4再造想象階段想象的創(chuàng)造性很低，基本上是以重現(xiàn)、模仿生活中某些經(jīng)驗(yàn)的再造想象為主4-5創(chuàng)造想象萌芽在再造想象的過程中，逐漸開始獨(dú)立地進(jìn)行想象，且想象的內(nèi)容已經(jīng)有獨(dú)立創(chuàng)造的萌芽5-6創(chuàng)造想象迅速發(fā)展創(chuàng)造想象已經(jīng)有了相當(dāng)明顯的表現(xiàn)，想象開始具有新穎性、系統(tǒng)性和完整性2021/6/2726

3.想象與現(xiàn)實(shí)

（1）脫離現(xiàn)實(shí)

（2）與現(xiàn)實(shí)相混淆2021/6/2727幼兒想象脫離現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)為：夸大事物的某個部分或某種特征。探尋二

學(xué)前兒童想象發(fā)展的一般趨勢2021/6/2728幼兒的想象容易和現(xiàn)實(shí)相混淆幼兒還不能把想象的事物跟現(xiàn)實(shí)的事物區(qū)分開來，常常把想象的事情當(dāng)作真實(shí)的，如圖5-2所示。2021/6/2729【案例分析】

一位3歲的幼兒眉飛色舞地向同伴炫耀：“我爸爸昨天從國外回來了，給我?guī)砹艘粋€好酷的奧特曼，和我一起玩了一個晚上呢！”實(shí)際上他的爸爸并沒有回來，更沒有帶給他奧特曼玩具。

這個孩子的想象有什么特點(diǎn)？他時不時在說謊呢？探尋二

學(xué)前兒童想象發(fā)展的一般趨勢

幼兒常常把自己想象的事情當(dāng)作真實(shí)的事情。2021/6/2730

在參加游戲或欣賞文藝作品時，往往身臨其境例如，兒童在游戲時過分沉迷于想象的情景中，有的兒童甚至把游戲中的道具“菜”真吃了。兒童還不能完全意識到童話中人物的虛構(gòu)性，老師講到“大灰狼”，個別幼兒就會嚇得哇哇大哭。2021/6/2731把渴望得到的說成已經(jīng)得到的例如，毛毛說媽媽昨天給他買了一個水槍，其實(shí)是昨天和媽媽逛超市時，他想要而媽媽并沒有給他買。2021/6/2732（2）把希望發(fā)生的事情當(dāng)成已經(jīng)發(fā)生的