海南省2022年教師資格考試：小學(xué)教育心理學(xué)知識

海南省2022年老師資格考試：學(xué)校訓(xùn)練心理學(xué)學(xué)問之課堂

管理考試試卷

一、單項選擇題（共29題，每題的備選項中，只有1個事最符合題意）

1、歡歡在繪畫方面呈現(xiàn)了自己的天分，而語言表達存在問題；樂樂雖然不會畫

畫。但常常繪聲繪色地給四周同學(xué)講自己的周末生活。這體現(xiàn)了個體身心進展的。

A：互補性

B：階段性

C：不平衡性

D：個別差異性

2、學(xué)習(xí)策略中的一種——元認(rèn)知策略，包括制定認(rèn)知方案（方案策略）、監(jiān)視方

案執(zhí)行（監(jiān)視策略）和。

A：調(diào)整策略

B：精細(xì)加工策略

C：組織實施策略

D：價值性

3、我們我國的老師節(jié)是（）

A：6月1日

B：1O月10口

C：9月1日

D：9月10日

4、主見訓(xùn)練萬能論的是。

A：康德

B：華生

C：高爾登

D：格塞爾

5、直接影響活動效率，使活動順當(dāng)完成的共性心理特征是一（吉林?。?/p>

A：性格

B：氣質(zhì)

C：力量

D：愛好

6、”教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善也。”這句話出自（）

A：《學(xué)記》

B：《論語》

C：五經(jīng)四書

D：《說文解字》

7、以下能夠測定12種人格特質(zhì)的問卷是一

A：艾森克人格問卷

B：Y-G人格測試

C：主題統(tǒng)覺測驗

D：卡特爾人格因素問卷

8、老師進行人格修養(yǎng)最好的策略是一

A.“取法乎下”

B.“取法乎中”

C.“取法乎上”

D.“無法即法”

9、從實施教學(xué)評價的時機而言，有形成性評價和—之分。

A：同學(xué)

B：學(xué)業(yè)

C：學(xué)習(xí)成果

D：學(xué)習(xí)方法

10、依據(jù)我們我國《訓(xùn)練法》，取得法人資格的校辦產(chǎn)業(yè)應(yīng)由（）

A：學(xué)校擔(dān)當(dāng)民事責(zé)任

B：學(xué)校擔(dān)當(dāng)連帶民事責(zé)任

C：校辦產(chǎn)業(yè)獨立擔(dān)當(dāng)民事責(zé)任

D：訓(xùn)練行政部門擔(dān)當(dāng)連帶民事責(zé)任

11、依據(jù)教學(xué)評價資料的處理方式，以同學(xué)學(xué)業(yè)水平考試結(jié)果進行的教學(xué)評價屬

于（）。

A.常模評價

B.配置性評價

C.診斷性評價

D.標(biāo)準(zhǔn)參照評價

12、李老師是二班的班主任，每次他上課或在場時，同學(xué)一個個規(guī)法規(guī)矩的；等

他一走開，紀(jì)律明顯渙散。李老師的領(lǐng)導(dǎo)方式很可能是（）

A：集權(quán)型

B：民主型

C.放仟型

D：兼有AB兩種類型

13、現(xiàn)代的學(xué)校訓(xùn)練不再為少數(shù)剝削階級所壟斷，而是日益走向。

A：社會化

B：民主化

C：大眾化

D：自由化

14、是訓(xùn)練的動身點和依據(jù)，也是訓(xùn)練活動的最終歸宿。

A：訓(xùn)練目的

B：訓(xùn)練媒介

C：訓(xùn)練理論

D：訓(xùn)練方法

15、兒童道德性進展的可逆階段是在一

A：先快后慢

B：先慢后快

C：先后全都

D：不快不慢

16、奧蘇貝爾認(rèn)為，同學(xué)學(xué)習(xí)的實質(zhì)是一

A：獲得規(guī)章

B：理解概念

C：制造性

D：學(xué)問遷移

17、非測驗的評價技術(shù)主要包括一

A.案卷分析、觀看、情感評價

B.案卷分析、觀看、認(rèn)知評價

C.試驗、日記分析、技能評價

D.試驗、日記分析、認(rèn)知評價

18、教學(xué)活動的多種形態(tài)有（）

A：課內(nèi)

B：課外

C：班級

D：小組

E：個別化

19、講授法的基本方式包括。

A：敘述、講解、講讀、講演

B：敘述、講解、報告、講演

C：講讀、講演、講評、敘述

D：敘述、講解、講評、報告

E：重視個別差異

20、1996年的《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)體制為。

A：園長負(fù)責(zé)制

B：園長責(zé)任制

C：園長職級制

D：園長級別制

21、培育勞動者是

A.社會主義訓(xùn)練目的的總要求

B.對人才培育規(guī)格的詳細(xì)要求

C.我們我國訓(xùn)練目的的根本特點

D.學(xué)校的訓(xùn)練質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

22、制定課程方案的首要問題是

A：學(xué)科設(shè)置

B：學(xué)年編制和學(xué)周支配

C：學(xué)科挨次

D：課時安排

23、（）是指空間上接近、時間上連續(xù)、外形上相同、顏色上全都的事物，易

于構(gòu)成一個整體為人們清楚地感知。

A：組合律

B：活動律

C：強度律

D：差異律

24、內(nèi)部學(xué)習(xí)動機和外部學(xué)習(xí)動機的劃分標(biāo)準(zhǔn)是。

A：社會意義

B：個人的前途

C：動機的作用與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系

D：動力來源

E：重視個別差異

25、概念的結(jié)構(gòu)不包括—

A.概念名稱

B.概念定義

C.概念特征

D概念水平

26、老而被人們譽為“靈魂的工程師”，這說明老師扮演了（）的角色。

A：“家長代理人”

B：”學(xué)問傳授者”

C：“同學(xué)楷?！?/p>

D：“心理調(diào)整者”

27、老師可能間斷或同時地扮演許多角色，其中，老師的中心角色是（）

A：教員

B：同學(xué)仿照的榜樣

C：課堂的管理者

D：辦事員

28、學(xué)習(xí)化社會中終身訓(xùn)練的特征不包括（）

A：社會能夠為每位社會成員供應(yīng)適當(dāng)?shù)挠?xùn)練

B：終身訓(xùn)練促進了訓(xùn)練社會化和學(xué)習(xí)型社會的建立

C：全體社會成員的一生都處在不斷的學(xué)習(xí)當(dāng)中

D：現(xiàn)代科技進步使每個人都處于信息劇增的實惠和威逼之中

29、下列屬于我們我國古代兒童文學(xué)中的民間口頭文學(xué)作品的是（）

A：《牛郎織女》

B：《千家詩》

C：《水滸傳》

D：《幼學(xué)瓊林》

二、多項選擇題（共29題，每題的備選項中，有2個或2個以上符合題意，

至少有1個錯項。）

1、老師依據(jù)肯定的目的要求，采納肯定的手段措施，帶領(lǐng)班級同學(xué)，對班級中

各種資源進行方案、組織、協(xié)調(diào)、掌握以實現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)的組織活動過程是。

A：教學(xué)

B：德育

C：班級管理

D：常規(guī)管理

2、推斷和確定訓(xùn)練法律的效力等級應(yīng)遵循的原則是一

A.下位法聽從上位法

B.前定法優(yōu)于后定法

C.特別法優(yōu)于一般法

D.特定程序法律優(yōu)于一般程序法律

E.國際法優(yōu)于國內(nèi)法

3、在Excel中，工作表最小的單元格地址為。

A：A1

B：1A

C：OA

D：AO

4、兒童自我意識進展的第三階段是一

A：社會自我

B：心理自我

C：生理自我

D：精神自我

5、師生關(guān)系在人格上是（）的關(guān)系。

A：授受

B：民主公平

C：相互促進

D：依附

6、訓(xùn)練既要照看到同學(xué)的現(xiàn)有進展水平，又要向同學(xué)不斷提出高于其原有水平

的要求，促進他們的進展，這是由于同學(xué)的身心進展具有（）

A：挨次性

B：階段性

C：不平衡性

D：個別差異性

7、常言道：數(shù)子十過，莫如獎子一長。啟示我們，訓(xùn)練應(yīng)堅持。

A：以實踐熬煉為主

B：以情感體驗為主

C：以說明訓(xùn)練為主

D：以表揚激勵為主

8、以下屬于原型定向教學(xué)要求的是（）

A：了解活動的結(jié)構(gòu)

B：發(fā)揮同學(xué)主動性與獨立性

C：要變更活動的對象

D：老師示范要正確

9、在感覺記憶中，信息的存儲形式是。

A；語義

B：概念體系

C：視像和聲像

D：圖式

10、評定學(xué)業(yè)成果時，信度好，效度卻往往不高的試題是一

A.問答型試題

B.論文式試題

C.主觀性試題

D.客觀性試題

11、在概念的教學(xué)中，以下哪些建議可供遵循？（）

A：概念分析

B：突出有關(guān)特征，掌握無關(guān)特征

C：正例與反例的辨別

D：變式

E：比較

12、依據(jù)國內(nèi)外的討論與實踐，人的心理健康水平大致可劃分為哪三個等級?（）

A：一般常態(tài)心理

B：人格障礙心理

C：輕度失調(diào)心理

D：嚴(yán)峻病態(tài)心理

E：精神病

13、駕駛執(zhí)照考試、體育達標(biāo)測驗都屬于

A.診斷性測驗

B.安置性測驗

C.常模參照性測驗

D.標(biāo)準(zhǔn)參照性測驗

14、在教學(xué)組織形式方面，道爾頓制的主要特點是一

A：打破班級組織，實行小組教學(xué)

B：老師輔導(dǎo)同學(xué)個別自學(xué)

C：將教學(xué)活動分為大班教學(xué)，小組學(xué)習(xí)和獨立自學(xué)

D：在同一教室的?節(jié)課內(nèi)向兩個以上不同班級的同學(xué)同時進行教學(xué)

15、《幼兒園工作規(guī)程》指出：幼兒園應(yīng)制定合理的幼兒一日生活作息制度，兩

餐間隔時間不少于。

A：2小時

B：2.5小時

C：3小時

D：3.5小時

16、在學(xué)與教的過程中，要有意傳遞的主要信息是教學(xué)內(nèi)容，其主要表現(xiàn)為（）

教

學(xué)件

A：課

綱

大

教學(xué)

B：

教材

C：

課程

D：

教案

E：

17、中學(xué)校課程結(jié)構(gòu)的板塊包括（）

A；必修課

B：選修課

C：活動課

D：班會課

E：社會活動

18、在下列認(rèn)知風(fēng)格中，簡單給學(xué)習(xí)帶來不利影響的認(rèn)知風(fēng)格是

A.場獨立型

B.場依存型

C.沖動型

D.深思型

19、訓(xùn)練的生命和靈魂是（）

A：育人為本

B：德育為先

C：以人為本

D：訓(xùn)練公正

20、一個測驗多次測量所得結(jié)果的全都程度及一次測量所得結(jié)果的精確

程度指測驗的

A.信度

B.效度

C.區(qū)分度

D難度

21、老師真正成為討論者，需要具備的素養(yǎng)主要包括（）

A：有利于訓(xùn)練教學(xué)改進的熱忱，有訓(xùn)練討論的意識

B：養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣

C：自我反思和批判的力量

D：把握訓(xùn)練教學(xué)討論的方法

E：獨立的訓(xùn)練討論精神

22、一個測驗的效度包括以下幾種？—

A.內(nèi)容效度

B.直接效度

C.構(gòu)想效度

D.間接效度

E.猜測效度

23、德國訓(xùn)練家凱興斯泰納認(rèn)為，我國的訓(xùn)練制度只有一個目標(biāo)，那就是造就公

民，這種訓(xùn)練目的觀的價值取向是。

A：社會本位

B：科學(xué)本位

C：倫理本位

D：個人本位

24、衡量受訓(xùn)練者道德修養(yǎng)水平的重要標(biāo)志

A.道德學(xué)問

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

25、最早實施老師資格制度的是

A：追崇科學(xué)世界

B：回歸生活世界

C：更多的科學(xué)世界，較少的生活世界

D：都不是

26、老師被人們譽為“靈魂的工程師”，這說明老師扮演了（）的角色。

A：“家長代理人”

B：“學(xué)問傳授者”

C：“同學(xué)楷?！?/p>

D：“心理調(diào)整者”

27、老師可能間斷或同時地扮演許多角色，其中，老師的中心角色是（）

A：教員

B：同學(xué)