一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計－三 加與減（一） 乘車｜北師大版

一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計－三加與減（一）乘車｜北師大版一、課題名稱一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計——三加與減（一）乘車｜北師大版二、教學(xué)目標1.讓學(xué)生理解并掌握10以內(nèi)數(shù)的加法和減法運算；2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和歸納的能力；3.培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。三、教學(xué)難點與重點1.難點：理解并掌握10以內(nèi)數(shù)的加法和減法運算；2.重點：10以內(nèi)數(shù)的加法和減法運算的計算方法。四、教學(xué)方法1.情景教學(xué)法：通過乘車情景，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握加法和減法運算；2.小組合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生在小組內(nèi)互相討論、交流，共同解決問題；3.演示教學(xué)法：通過教師示范，幫助學(xué)生直觀地理解運算過程。五、教具與學(xué)具準備1.教具：課件、教具卡片、小汽車模型；2.學(xué)具：彩色卡片、計算器。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入1.播放小汽車行駛的動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察；2.提問：小汽車從哪里出發(fā)？開到了哪里？行駛了多少米？3.引出課題：今天我們要學(xué)習(xí)三加與減（一）乘車。（二）新課講解1.課本原文內(nèi)容：（1）小汽車從起點出發(fā)，行駛了3米，再行駛了5米，它現(xiàn)在在哪里？（2）小汽車從起點出發(fā)，行駛了5米，再行駛了3米，它現(xiàn)在在哪里？（3）小汽車從終點返回，行駛了5米，再行駛了3米，它現(xiàn)在在哪里？2.具體分析：（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察小汽車行駛的過程，理解加法運算的意義；（2）引導(dǎo)學(xué)生比較兩次行駛的距離，理解減法運算的意義；（3）通過實際操作，讓學(xué)生直觀地感受加法和減法運算的過程。（三）例題講解1.例題：小汽車從起點出發(fā)，行駛了4米，再行駛了2米，它現(xiàn)在在哪里？2.講解過程：（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧加法運算的意義；（2）講解4+2的計算過程，得出答案為6；（3）讓學(xué)生動手操作，鞏固加法運算。（四）隨堂練習(xí)1.練習(xí)題：小汽車從起點出發(fā)，行駛了6米，再行駛了4米，它現(xiàn)在在哪里？2.講解過程：（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧加法運算的意義；（2）講解6+4的計算過程，得出答案為10；（3）讓學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（五）課堂小結(jié)1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)加法和減法運算的意義；2.鼓勵學(xué)生在生活中運用所學(xué)知識。七、教材分析本節(jié)課通過乘車情景，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握10以內(nèi)數(shù)的加法和減法運算。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、互動交流（一）討論環(huán)節(jié)1.提問：同學(xué)們，你們在日常生活中遇到過類似的加法和減法問題嗎？（二）提問問答1.提問：加法和減法運算有什么區(qū)別？2.學(xué)生回答，教師點評。九、作業(yè)設(shè)計（一）作業(yè)題目1.小汽車從起點出發(fā)，行駛了7米，再行駛了3米，它現(xiàn)在在哪里？2.小汽車從終點返回，行駛了5米，再行駛了2米，它現(xiàn)在在哪里？（二）答案1.小汽車現(xiàn)在在起點前方10米處；2.小汽車現(xiàn)在在終點前方7米處。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過情景教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握加法和減法運算，達到了教學(xué)目標；2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中，如購物、游戲等。重點和難點解析在上述教學(xué)設(shè)計中，有幾個細節(jié)我認為需要重點關(guān)注，它們對于學(xué)生理解和掌握加與減的概念至關(guān)重要。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的細節(jié)需要精心設(shè)計。作為教師，我需要確保動畫的播放能夠吸引學(xué)生的注意力，同時提出的問題要能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們自然地過渡到新課的學(xué)習(xí)。例如，在動畫結(jié)束后，我會這樣提問：“你們覺得小汽車在行駛過程中會遇到什么樣的數(shù)學(xué)問題呢？”這樣的問題既貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，又能夠引出本節(jié)課的主題。新課講解時的細節(jié)處理非常重要。在講解課本原文內(nèi)容時，我需要確保每個步驟都清晰明了。例如，在解釋小汽車行駛的過程時，我會用這樣的語言：“看，小汽車先行駛了3米，然后又行駛了5米，這就是我們把兩個數(shù)相加的過程?！边@樣的表述有助于學(xué)生理解加法的概念。在例題講解中，我會詳細說明計算步驟，并且用不同的方式重復(fù)講解，以確保每個學(xué)生都能跟上。比如，我會說：“現(xiàn)在，我們來做一道類似的題目。小汽車先行駛了4米，然后再行駛2米，我們需要計算4加上2等于多少?！痹谥v解過程中，我會逐步引導(dǎo)學(xué)生得出答案，并且讓他們動手在計算器上操作，以加深理解。隨堂練習(xí)的細節(jié)同樣不可忽視。我會設(shè)計一些與乘車情景相關(guān)的問題，讓學(xué)生在課堂上即時解答。例如：“如果小汽車先行駛了6米，然后再行駛4米，它現(xiàn)在距離起點有多遠？”這樣的問題既能夠鞏固學(xué)生的計算能力，又能夠讓他們在解決問題的過程中感受到數(shù)學(xué)的實用性。在互動交流環(huán)節(jié)，我會鼓勵學(xué)生積極參與討論，分享他們在生活中的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。例如：“你們有沒有在家庭生活中遇到需要用加法或減法解決的問題？”通過這樣的討論，我希望能夠幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。通過這些細節(jié)的關(guān)注和補充，我相信學(xué)生能夠更加深入地理解加與減的概念，并且能夠在實際生活中靈活運用這些數(shù)學(xué)知識。我的目標是讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，不僅掌握了知識，還學(xué)會了如何將知識轉(zhuǎn)化為解決問題的能力。一、課題名稱一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計——“三加與減（一）乘車”｜北師大版二、教學(xué)目標1.讓學(xué)生理解并掌握10以內(nèi)數(shù)的加法和減法運算；2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和歸納的能力；3.培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。三、教學(xué)難點與重點1.難點：理解并掌握10以內(nèi)數(shù)的加法和減法運算；2.重點：10以內(nèi)數(shù)的加法和減法運算的計算方法。四、教學(xué)方法情景教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、演示教學(xué)法。五、教具與學(xué)具準備課件、教具卡片、小汽車模型、彩色卡片、計算器。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入播放小汽車行駛的動畫，提問：“小汽車從哪里出發(fā)？開到了哪里？行駛了多少米？”引導(dǎo)學(xué)生進入課題。（二）新課講解課本原文內(nèi)容：（1）小汽車從起點出發(fā)，行駛了3米，再行駛了5米，它現(xiàn)在在哪里？（2）小汽車從起點出發(fā)，行駛了5米，再行駛了3米，它現(xiàn)在在哪里？（3）小汽車從終點返回，行駛了5米，再行駛了3米，它現(xiàn)在在哪里？具體分析：引導(dǎo)學(xué)生觀察小汽車行駛的過程，理解加法運算的意義，如：“小汽車先行駛了3米，然后又行駛了5米，這就是3加5的意思?！保ㄈ├}講解例題：小汽車從起點出發(fā)，行駛了4米，再行駛了2米，它現(xiàn)在在哪里？講解過程：回顧加法運算的意義，講解4+2的計算過程，得出答案為6，讓學(xué)生動手操作，鞏固加法運算。（四）隨堂練習(xí)練習(xí)題：小汽車從起點出發(fā)，行駛了6米，再行駛了4米，它現(xiàn)在在哪里？講解過程：回顧加法運算的意義，講解6+4的計算過程，得出答案為10，讓學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（五）課堂小結(jié)回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)加法和減法運算的意義。七、教材分析教材通過乘車情景，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握10以內(nèi)數(shù)的加法和減法運算，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：提問問答：提問：“加法和減法運算有什么區(qū)別？”學(xué)生回答，教師點評。九、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：1.小汽車從起點出發(fā)，行駛了7米，再行駛了3米，它現(xiàn)在在哪里？2.小汽車從終點返回，行駛了5米，再行駛了2米，它現(xiàn)在在哪里？答案：1.小汽車現(xiàn)在在起點前方10米處；2.小汽車現(xiàn)在在終點前方7米處。十、課后反思及拓展延伸反思：本節(jié)課通過情景教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握加法和減法運算，達到了教學(xué)目標。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中，如購物、游戲等。鼓勵學(xué)生設(shè)計自己的數(shù)學(xué)問題，并在課堂上分享解答過程。重點和難點解析1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計作為教學(xué)的第一步，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，并自然地引入新課內(nèi)容。我需要確保導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠吸引學(xué)生的注意力，同時與學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系。例如，我會選擇一個與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的情景，比如“小汽車之旅”，通過動畫或者故事的形式，讓學(xué)生們參與到小汽車的行駛過程中，從而自然地引出數(shù)學(xué)問題。補充說明：我會精心挑選一個簡單有趣的故事，比如“小汽車從家出發(fā)，先去了公園，然后去了超市，到了學(xué)?！?，并設(shè)計一系列問題，如“小汽車走了多遠？”和“如果小汽車先去超市再公園，它會走多遠？”這樣的問題既能夠引起學(xué)生的興趣，又能夠幫助他們建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2.新課講解中的直觀教學(xué)在講解10以內(nèi)數(shù)的加法和減法運算時，直觀教學(xué)是關(guān)鍵。我需要通過教具和學(xué)具的使用，讓學(xué)生能夠直觀地看到運算的過程。補充說明：我會使用彩色卡片和教具卡片，將數(shù)字和物品對應(yīng)起來，比如用紅色卡片代表“3”，用藍色卡片代表“5”，讓學(xué)生通過將卡片疊加來直觀地看到“3+5”的結(jié)果。同時，我會使用小汽車模型來模擬小汽車行駛的過程，讓學(xué)生在操作中理解加法和減法的含義。3.例題講解的逐步引導(dǎo)在講解例題時，我會逐步引導(dǎo)學(xué)生思考，而不是直接給出答案。這樣可以幫助學(xué)生建立解決問題的思維過程。補充說明：例如，在講解“小汽車從起點出發(fā)，行駛了4米，再行駛了2米”的例題時，我會先問學(xué)生：“小汽車第一次行駛了多少米？”然后問：“加上第二次行駛的2米，總共行駛了多少米？”通過這樣的提問，學(xué)生能夠逐步推導(dǎo)出答案，而不是被動接受。4.隨堂練習(xí)的即時反饋隨堂練習(xí)是為了鞏固學(xué)生的知識點，因此及時反饋是非常重要的。我會在學(xué)生練習(xí)時進行巡視，并提供即時反饋。補充說明：在學(xué)生完成隨堂練習(xí)后，我會選擇幾個學(xué)生的答案進行展示，并引導(dǎo)學(xué)生討論他們的解題思路。對于錯誤的答案，我會耐心地指出錯誤的原因，并給出正確的解答。6.作業(yè)設(shè)計的層次性作業(yè)設(shè)計需要考慮到學(xué)生的個體差異，因此我會設(shè)計不同層次的問題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。補充說明：我會設(shè)計基礎(chǔ)題、應(yīng)用題和拓展題，基礎(chǔ)題幫助學(xué)生鞏固知識點，應(yīng)用題鼓勵學(xué)生將知識應(yīng)用到實際情境中，拓展題則挑戰(zhàn)學(xué)生的思維能力。通過這些重點細節(jié)的關(guān)注和精心設(shè)計，我相信能夠有效地幫助學(xué)生理解和掌握加與減的數(shù)學(xué)概念，并且能夠在未來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)應(yīng)用和發(fā)展這些技能。一、課題名稱一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計——“三加與減（一）乘車”｜北師大版二、教學(xué)目標1.讓學(xué)生理解并掌握10以內(nèi)數(shù)的加法和減法運算；2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和歸納的能力；3.培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。三、教學(xué)難點與重點1.難點：理解并掌握10以內(nèi)數(shù)的加法和減法運算；2.重點：10以內(nèi)數(shù)的加法和減法運算的計算方法。四、教學(xué)方法情景教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、演示教學(xué)法。五、教具與學(xué)具準備課件、教具卡片、小汽車模型、彩色卡片、計算器。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入播放小汽車行駛的動畫，提問：“小汽車從哪里出發(fā)？開到了哪里？行駛了多少米？”引導(dǎo)學(xué)生進入課題。（二）新課講解課本原文內(nèi)容：（1）小汽車從起點出發(fā)，行駛了3米，再行駛了5米，它現(xiàn)在在哪里？（2）小汽車從起點出發(fā)，行駛了5米，再行駛了3米，它現(xiàn)在在哪里？（3）小汽車從終點返回，行駛了5米，再行駛了3米，它現(xiàn)在在哪里？具體分析：引導(dǎo)學(xué)生觀察小汽車行駛的過程，理解加法運算的意義，如：“小汽車先行駛了3米，然后又行駛了5米，這就是3加5的意思?！保ㄈ├}講解例題：小汽車從起點出發(fā)，行駛了4米，再行駛了2米，它現(xiàn)在在哪里？講解過程：回顧加法運算的意義，講解4+2的計算過程，得出答案為6，讓學(xué)生動手操作，鞏固加法運算。（四）隨堂練習(xí)練習(xí)題：小汽車從起點出發(fā)，行駛了6米，再行駛了4米，它現(xiàn)在在哪里？講解過程：回顧加法運算的意義，講解6+4的計算過程，得出答案為10，讓學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（五）課堂小結(jié)回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)加法和減法運算的意義。七、教材分析教材通過乘車情景，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握10以內(nèi)數(shù)的加法和減法運算，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：提問問答：提問：“加法和減法運算有什么區(qū)別？”學(xué)生回答，教師點評。九、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：1.小汽車從起點出發(fā)，行駛了7米，再行駛了3米，它現(xiàn)在在哪里？2.小汽車從終點返回，行駛了5米，再行駛了2米，它現(xiàn)在在哪里？答案：1.小汽車現(xiàn)在在起點前方10米處；2.小汽車現(xiàn)在在終點前方7米處。十、課后反思及拓展延伸反思：本節(jié)課通過情景教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握加法和減法運算，達到了教學(xué)目標。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中，如購物、游戲等。鼓勵學(xué)生設(shè)計自己的數(shù)學(xué)問題，并在課堂上分享解答過程。重點和難點解析重點和難點解析：1.情景導(dǎo)入的生動性與相關(guān)性在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我注重情景的生動性和相關(guān)性。我會選擇一個與學(xué)生日常生活緊密相連的情景，例如“小汽車之旅”。通過動畫展示小汽車從家出發(fā)，經(jīng)過公園、超市，最終到達學(xué)校的全過程。我會這樣引導(dǎo)：“看，小汽車正在旅行呢！它先去了哪里？又去了哪里？它每一步都走了多遠呢？”這樣的情景不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠激發(fā)他們的好奇心，使他們自然地參與到課堂中來。2.直觀教學(xué)工具的運用在講解加法和減法時，我使用教具卡片和小汽車模型作為直觀教學(xué)工具。我會將數(shù)字與彩色卡片對應(yīng)，比如用紅色卡片代表“3”，藍色卡片代表“5”。我會讓學(xué)生親手操作，將卡片疊加，直觀地看到“3+5”的結(jié)果。例如，我會說：“我們把紅色卡片代表的小汽車行駛的3米和藍色卡片代表的5米放在一起，看看總共是多少米？”通過這種直觀的方式，學(xué)生能夠更好地理解加法的概念。3.例題講解的逐步引導(dǎo)在講解例題