2024-2025學(xué)年一年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)5.4“認(rèn)識(shí)人民幣”練習(xí)課（教案）

20242025學(xué)年一年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)5.4“認(rèn)識(shí)人民幣”練習(xí)課（教案）一、課題名稱教材：《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)》第5.4節(jié)“認(rèn)識(shí)人民幣”二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人民幣，知道元、角、分之間的關(guān)系。2.能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的元、角、分的換算。3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：元、角、分之間的換算關(guān)系。2.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣，掌握元、角、分的換算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、操作等方式認(rèn)識(shí)人民幣。2.合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流、共同解決問(wèn)題。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：人民幣圖片、元角分換算卡片。2.學(xué)具：人民幣學(xué)習(xí)卡、元角分學(xué)習(xí)卡片。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課展示人民幣圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些貨幣嗎？它們有什么特點(diǎn)？”2.認(rèn)識(shí)人民幣（1）展示元、角、分的實(shí)物，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并說(shuō)出它們的名稱。（2）講解元、角、分之間的關(guān)系，即1元=10角，1角=10分。3.元、角、分的換算（1）展示元角分換算卡片，讓學(xué)生根據(jù)卡片進(jìn)行換算練習(xí)。（2）教師講解換算方法，并舉例說(shuō)明。4.合作學(xué)習(xí)（1）將學(xué)生分成小組，每組發(fā)一張?jiān)欠謱W(xué)習(xí)卡片。（2）要求學(xué)生在小組內(nèi)互相交流、共同完成卡片上的換算題。5.隨堂練習(xí)展示幾道元角分的換算題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，并給予指導(dǎo)。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)直觀的教具和學(xué)具，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中認(rèn)識(shí)人民幣，掌握元、角、分的換算關(guān)系，為以后學(xué)習(xí)更高難度的數(shù)學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)提問(wèn)：“你們認(rèn)為元、角、分的換算有什么意義？”2.提問(wèn)問(wèn)答提問(wèn)：“如果我有10元，我可以買幾個(gè)1角的東西？”學(xué)生回答后，教師講解答案并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換算練習(xí)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：2.作業(yè)答案：（1）1角=0.1元、1元=10角、5分=0.05元。（2）3元5角2分、7元8角。十、課后反思及拓展延伸1.反思：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生是否掌握了元、角、分的換算關(guān)系？是否能在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)？2.拓展延伸：（1）讓學(xué)生收集家中的人民幣，進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)。（2）設(shè)計(jì)一些與人民幣相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在“認(rèn)識(shí)人民幣”這一課的教學(xué)過(guò)程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的。是學(xué)生對(duì)于元、角、分之間的換算關(guān)系的理解。這是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我需要確保學(xué)生能夠通過(guò)直觀的教學(xué)方法，如使用人民幣圖片、元角分換算卡片等教具，真正理解并掌握這種換算。1.在導(dǎo)入新課時(shí)，我會(huì)展示不同面額的人民幣，讓學(xué)生觀察并描述它們的特點(diǎn)。我會(huì)提出問(wèn)題：“你們能告訴我這些紙幣和硬幣分別代表多少錢嗎？”通過(guò)這樣的提問(wèn)，我希望激發(fā)學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)他們開(kāi)始思考人民幣的概念。2.在認(rèn)識(shí)人民幣的過(guò)程中，我會(huì)詳細(xì)講解1元、1角、1分之間的關(guān)系，并使用具體的例子來(lái)說(shuō)明。例如，我會(huì)拿出一張1元紙幣，然后展示10個(gè)1角硬幣，讓學(xué)生直觀地看到1元等于10角。接著，我會(huì)繼續(xù)展示10個(gè)1分硬幣，讓學(xué)生理解1角等于10分。3.在進(jìn)行元、角、分的換算時(shí)，我會(huì)先展示一些換算卡片，讓學(xué)生根據(jù)卡片上的金額進(jìn)行換算練習(xí)。這樣不僅能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能夠讓他們?cè)趧?dòng)手操作中加深理解。4.在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些實(shí)際生活中的元角分換算題目，如“如果我有10元，我可以買幾個(gè)1角的東西？”這樣的問(wèn)題能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。是合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)將學(xué)生分成小組，每組發(fā)一張?jiān)欠謱W(xué)習(xí)卡片。我關(guān)注的是，每個(gè)學(xué)生都能在小組內(nèi)積極參與討論，共同完成卡片上的換算題。為了確保這個(gè)環(huán)節(jié)的有效性，我會(huì)：1.在分組時(shí)，注意學(xué)生的能力差異，確保每個(gè)小組都有能力較強(qiáng)的學(xué)生和能力較弱的學(xué)生。2.在小組討論時(shí)，我會(huì)巡視各小組，觀察他們的討論情況，并適時(shí)給予指導(dǎo)。3.鼓勵(lì)學(xué)生之間互相交流，分享自己的解題思路，通過(guò)合作學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。是課后反思及拓展延伸。我會(huì)讓學(xué)生收集家中的人民幣，進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)，這樣不僅能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，還能夠讓他們?cè)谌粘Ｉ钪懈邮煜と嗣駧?。在拓展延伸環(huán)節(jié)，我會(huì)：1.設(shè)計(jì)一些與人民幣相關(guān)的游戲，如“人民幣買賣”、“找零游戲”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。2.鼓勵(lì)學(xué)生回家后與家人分享所學(xué)內(nèi)容，提高家庭教育的參與度。3.通過(guò)課后反思，我將對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。一、課題名稱教材：《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)》第5.4節(jié)“認(rèn)識(shí)人民幣”二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的不同面額，包括元、角、分。2.理解元、角、分之間的換算關(guān)系。3.學(xué)會(huì)使用人民幣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：元、角、分之間的換算關(guān)系。2.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣，掌握元、角、分的換算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)和討論，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索人民幣的換算規(guī)律。2.實(shí)踐操作：通過(guò)實(shí)際操作人民幣，加深對(duì)換算的理解。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：人民幣圖片、元角分換算卡片、模擬人民幣。2.學(xué)具：人民幣學(xué)習(xí)卡、元角分學(xué)習(xí)卡片。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課展示人民幣圖片，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些貨幣嗎？它們都是用來(lái)干什么的？”2.認(rèn)識(shí)人民幣課本原文：“人民幣是我國(guó)的貨幣，它有元、角、分三種面額。1元等于10角，1角等于10分?！狈治觯何視?huì)在黑板上寫出“人民幣”三個(gè)字，并展示各種面額的人民幣，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出它們的名稱。我會(huì)強(qiáng)調(diào)元、角、分之間的換算關(guān)系，即1元=10角，1角=10分。3.元、角、分的換算課本原文：“現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)如何進(jìn)行元、角、分的換算?！狈治觯何視?huì)展示一些元角分換算的例子，如“5元=50角”，讓學(xué)生跟著我一起進(jìn)行換算。然后我會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立完成幾個(gè)換算題目，并進(jìn)行講解。4.實(shí)踐操作讓學(xué)生拿出模擬人民幣，進(jìn)行實(shí)際的換算練習(xí)。例如，給出一定金額的人民幣，讓學(xué)生找出對(duì)應(yīng)的元、角、分。5.互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：提問(wèn)：“如果我有5元和3角，我總共有多少錢？”學(xué)生回答后，我會(huì)請(qǐng)他們解釋自己的計(jì)算過(guò)程。提問(wèn)問(wèn)答：?jiǎn)栴}：“1元可以換多少個(gè)角？”話術(shù)：“同學(xué)們，我們來(lái)一起想想看，1元可以換多少個(gè)角呢？誰(shuí)愿意上來(lái)試試？”七、教材分析本節(jié)課通過(guò)直觀的教具和學(xué)具，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中認(rèn)識(shí)人民幣，掌握元、角、分的換算關(guān)系，為以后學(xué)習(xí)更高難度的數(shù)學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：提問(wèn)：“你們覺(jué)得元、角、分的換算有什么意義？”提問(wèn)問(wèn)答：?jiǎn)栴}：“如果我有10元，我可以買幾個(gè)1角的東西？”學(xué)生回答后，教師講解答案并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換算練習(xí)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：答案：1.7元5角=7元5角、25角=2元5角、3元8角2分=3元8角2分。2.4元6角、8角5分。十、課后反思及拓展延伸反思：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生是否掌握了元、角、分的換算關(guān)系？是否能在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)？拓展延伸：1.讓學(xué)生回家后與家人一起使用真實(shí)的人民幣進(jìn)行換算練習(xí)。2.設(shè)計(jì)一些與人民幣相關(guān)的游戲，如“人民幣買賣”、“找零游戲”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.元、角、分之間的換算關(guān)系這是本節(jié)課的核心內(nèi)容，也是學(xué)生理解人民幣的基礎(chǔ)。我必須確保學(xué)生能夠通過(guò)直觀的教學(xué)方法，如使用人民幣圖片、元角分換算卡片等教具，真正理解并掌握這種換算。在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過(guò)展示人民幣圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些貨幣嗎？它們有什么特點(diǎn)？”通過(guò)這樣的提問(wèn)，我希望激發(fā)學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)他們開(kāi)始思考人民幣的概念。接著，在認(rèn)識(shí)人民幣的過(guò)程中，我詳細(xì)講解了1元、1角、1分之間的關(guān)系，并使用具體的例子來(lái)說(shuō)明。例如，我拿出一張1元紙幣，然后展示10個(gè)1角硬幣，讓學(xué)生直觀地看到1元等于10角。然后，我繼續(xù)展示10個(gè)1分硬幣，讓學(xué)生理解1角等于10分。在進(jìn)行元角分換算時(shí)，我展示了一些換算卡片，讓學(xué)生根據(jù)卡片上的金額進(jìn)行換算練習(xí)。這樣不僅能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能夠讓他們?cè)趧?dòng)手操作中加深理解。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)元角分的換算題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成，并給予個(gè)別指導(dǎo)。例如，我提出問(wèn)題：“如果我有5元，我可以買幾個(gè)1角的東西？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，我希望學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行實(shí)際情境的計(jì)算。2.學(xué)生對(duì)元角分換算的實(shí)際應(yīng)用這是本節(jié)課的難點(diǎn)，也是我特別關(guān)注的地方。我需要確保學(xué)生能夠?qū)⒃欠值膿Q算應(yīng)用到實(shí)際生活中。在課堂教學(xué)中，我通過(guò)實(shí)際例子來(lái)講解元角分的應(yīng)用。例如，我會(huì)展示一些購(gòu)物場(chǎng)景，讓學(xué)生思考如何使用人民幣進(jìn)行支付。我設(shè)計(jì)了隨堂練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用元角分的換算。例如，我會(huì)提出問(wèn)題：“如果一本書的價(jià)格是15元3角，你有多少錢可以買這本書？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，我希望學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。在課后作業(yè)中，我要求學(xué)生收集家中的人民幣，進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)。這樣不僅能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，還能夠讓他們?cè)谌粘Ｉ钪懈邮煜と嗣駧?。一、課題名稱教材：《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)》第5.4節(jié)“認(rèn)識(shí)人民幣”二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人民幣，知道元、角、分之間的關(guān)系。2.能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的元、角、分的換算。3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：元、角、分之間的換算關(guān)系。2.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣，掌握元、角、分的換算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、操作等方式認(rèn)識(shí)人民幣。2.合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流、共同解決問(wèn)題。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：人民幣圖片、元角分換算卡片。2.學(xué)具：人民幣學(xué)習(xí)卡、元角分學(xué)習(xí)卡片。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課展示人民幣圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些貨幣嗎？它們有什么特點(diǎn)？”2.認(rèn)識(shí)人民幣（1）展示元、角、分的實(shí)物，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并說(shuō)出它們的名稱。（2）講解元、角、分之間的關(guān)系，即1元=10角，1角=10分。3.元、角、分的換算（1）展示元角分換算卡片，讓學(xué)生根據(jù)卡片進(jìn)行換算練習(xí)。（2）教師講解換算方法，并舉例說(shuō)明。4.合作學(xué)習(xí)（1）將學(xué)生分成小組，每組發(fā)一張?jiān)欠謱W(xué)習(xí)卡片。（2）要求學(xué)生在小組內(nèi)互相交流、共同完成卡片上的換算題。5.隨堂練習(xí)展示幾道元角分的換算題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，并給予指導(dǎo)。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)直觀的教具和學(xué)具，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中認(rèn)識(shí)人民幣，掌握元、角、分的換算關(guān)系，為以后學(xué)習(xí)更高難度的數(shù)學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)提問(wèn)：“你們認(rèn)為在日常生活中，如何使用人民幣進(jìn)行換算？”2.提問(wèn)問(wèn)答提問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我，10角等于多少分？1元等于多少角？”九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：用人民幣進(jìn)行換算練習(xí)，例如，5元=50角，50角=500分。2.答案：5元=50角=500分。十、課后反思及拓展延伸1.讓學(xué)生觀察生活中的物品價(jià)格，用人民幣進(jìn)行換算。2.組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬購(gòu)物場(chǎng)景，進(jìn)行人民幣的換算。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.元、角、分之間的換算關(guān)系我在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，通過(guò)展示人民幣圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些貨幣嗎？它們有什么特點(diǎn)？”這樣的問(wèn)題旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，并促使他們開(kāi)始思考人民幣的基本概念。接著，在認(rèn)識(shí)人民幣的過(guò)程中，我詳細(xì)講解了1元、1角、1分之間的關(guān)系。我會(huì)拿出實(shí)際的元、角、分硬幣，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出它們的名稱。我會(huì)強(qiáng)調(diào)1元等于10角，1角等于10分這一關(guān)鍵點(diǎn)，并通過(guò)實(shí)際的例子來(lái)加深學(xué)生的理解，比如：“看看這張5角的硬幣，它就是半個(gè)1元?！痹谶M(jìn)行元角分換算時(shí)，我會(huì)展示元角分換算卡片，讓學(xué)生根據(jù)卡片上的金額進(jìn)行換算練習(xí)。我會(huì)先示范幾個(gè)換算過(guò)程，如“10元等于100角”，然后讓學(xué)生跟隨我的步驟進(jìn)行練習(xí)。例如，我會(huì)提問(wèn)：“如果我有5元和3角，我總共有多少錢？”并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。2.實(shí)踐操作與互動(dòng)交流為了讓學(xué)生能夠?qū)⒃欠值膿Q算應(yīng)用到實(shí)際生活中，我特別注重實(shí)踐操作和互動(dòng)交流的環(huán)節(jié)。在實(shí)踐操作方面，我會(huì)讓學(xué)生拿出模擬人民幣，進(jìn)行實(shí)際的換算練習(xí)。例如，我會(huì)給出一定金額的人民幣，讓學(xué)生找出對(duì)應(yīng)的元、角、分。這樣的活動(dòng)不僅能夠讓學(xué)生動(dòng)手操作，還能夠加深他們對(duì)換算的理解。在互動(dòng)交流方面，我會(huì)設(shè)計(jì)一些討論環(huán)節(jié)和提問(wèn)問(wèn)答。例如，在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)提出問(wèn)題：“你們認(rèn)為在日常生活中，如何使用人民幣進(jìn)行換算？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，我希望學(xué)生能夠分享自己的觀點(diǎn)，并從中學(xué)習(xí)。在提問(wèn)問(wèn)答環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放式的問(wèn)題，如：“誰(shuí)能告訴我，10角等于多少分？1元等于多少角？”這樣的問(wèn)題