二年級上冊數(shù)學教案-6.7 9的乘法口訣和用口訣求商-蘇教版

二年級上冊數(shù)學教案6.79的乘法口訣和用口訣求商蘇教版一、課題名稱二年級上冊數(shù)學教案6.79的乘法口訣和用口訣求商蘇教版二、教學目標1.讓學生掌握9的乘法口訣，并能靈活運用。2.通過口訣求商，培養(yǎng)學生靈活運用乘法口訣進行計算的能力。3.培養(yǎng)學生觀察、比較、分析問題的能力。三、教學難點與重點難點：用口訣求商。重點：掌握9的乘法口訣，并能靈活運用。四、教學方法1.啟發(fā)式教學，引導學生自主探究。2.情景教學，激發(fā)學生的學習興趣。3.小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識。五：教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、課件。2.學具：作業(yè)本、筆。六、教學過程1.導入新課（1）提問：同學們，你們已經學會了哪些乘法口訣？請舉例說明。（2）導入新課：今天我們要學習的是9的乘法口訣，大家想不想知道呢？2.新課導入（1）課件展示：9的乘法口訣表。（2）引導學生觀察口訣表，找出規(guī)律。3.探究新知（1）提問：同學們，你們知道9乘以1到9的積分別是多少嗎？（2）學生自主探究，填寫乘法口訣表。（3）教師巡視指導，解答學生疑問。4.課堂練習（2）學生回答，教師點評。（3）隨堂練習：請同學們用9的乘法口訣計算下面的題目。5.口訣求商（1）提問：同學們，你們知道怎樣用乘法口訣求商嗎？（2）教師示范，引導學生運用乘法口訣求商。（3）學生練習，教師巡視指導。（1）提問：同學們，今天我們學習了什么內容？（2）學生回答，教師點評。（3）拓展延伸：請同學們思考，除了用乘法口訣求商，還有哪些方法可以求商？七、教材分析本節(jié)課通過引導學生自主探究、小組合作學習等方式，讓學生掌握9的乘法口訣，并能靈活運用。同時，通過口訣求商，培養(yǎng)學生的計算能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：同學們，你們覺得9的乘法口訣有什么特點？2.學生回答，教師點評。提問問答步驟和話術：1.提問：誰能用自己的話解釋一下什么是口訣求商？2.學生回答，教師點評。3.提問：如果遇到一個除法題目，我們應該怎樣用口訣求商呢？4.學生回答，教師點評。九、作業(yè)設計1.填寫9的乘法口訣表。2.用口訣求商計算下面的題目：

81÷9

54÷9

36÷9答案：

81÷9=9

54÷9=6

36÷9=4十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過多種教學方法，讓學生掌握了9的乘法口訣，并能靈活運用。但在課堂練習環(huán)節(jié)，部分學生存在計算錯誤，說明還需加強對計算能力的培養(yǎng)。2.拓展延伸：請同學們思考，如何運用所學知識解決實際問題？例如，生活中遇到一些購物、烹飪等問題，我們可以怎樣運用乘法口訣進行計算？重點和難點解析：作為教師，我認為在上述教案中，有幾個細節(jié)是需要我重點關注的。是學生對9的乘法口訣的掌握程度，這是本節(jié)課的重點。學生們需要通過觀察、比較和分析，自主探究出乘法口訣的規(guī)律，并能夠靈活運用。1.在新課導入環(huán)節(jié)，我會提出引導性問題，比如：“同學們，你們已經學會了哪些乘法口訣？請舉例說明。”這樣的問題可以激發(fā)學生的思考，促使他們回顧之前學過的知識。2.在探究新知環(huán)節(jié)，我會展示9的乘法口訣表，并引導學生觀察，找出規(guī)律。我會提問：“同學們，你們知道9乘以1到9的積分別是多少嗎？”通過這樣的問題，我期望學生能夠主動去探索和發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律。1.在口訣求商環(huán)節(jié)，我會先示范如何用乘法口訣求商，例如：“我們來看一個例子，如果我們要計算81÷9，我們可以先找到9乘以多少等于81，那么答案就是9?！蓖ㄟ^這樣的示范，我希望學生能夠理解口訣求商的思路。2.在學生練習環(huán)節(jié)，我會巡視指導，針對學生的不同情況給予個別輔導。對于計算錯誤的學生，我會耐心地指出錯誤，并引導他們重新計算。1.在教學過程中，我會鼓勵學生進行小組合作學習，通過討論和交流，共同解決問題。這不僅能夠培養(yǎng)學生的合作意識，還能夠提高他們的學習效率。我會關注作業(yè)設計，確保作業(yè)題目能夠涵蓋本節(jié)課的重點和難點。在作業(yè)設計中，我會包括詳細的作業(yè)題目和答案，以便學生能夠對照檢查自己的學習成果。在教學過程中，我會密切關注學生的學習情況，適時調整教學策略，確保每個學生都能夠掌握9的乘法口訣，并能靈活運用到實際計算中。同時，我會努力突破教學難點，讓學生能夠在計算中體會到數(shù)學的樂趣。一、課題名稱二年級上冊數(shù)學教案6.79的乘法口訣和用口訣求商蘇教版二、教學目標1.讓學生掌握9的乘法口訣，并能靈活運用。2.通過口訣求商，培養(yǎng)學生靈活運用乘法口訣進行計算的能力。3.培養(yǎng)學生觀察、比較、分析問題的能力。三、教學難點與重點難點：用口訣求商。重點：掌握9的乘法口訣，并能靈活運用。四、教學方法1.啟發(fā)式教學，引導學生自主探究。2.情景教學，激發(fā)學生的學習興趣。3.小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識。五：教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、課件。2.學具：作業(yè)本、筆。六、教學過程課本原文內容：1.9的乘法口訣表：

9×1=9

9×2=18

9×3=27

9×9=812.口訣求商例題：

81÷9=？具體分析：1.在講解9的乘法口訣時，我會引導學生觀察乘法口訣表，找出規(guī)律，如乘數(shù)和積的關系。2.對于口訣求商，我會先解釋什么是除法，然后結合乘法口訣表，講解如何用口訣求商。過程細節(jié)：1.導入新課：提出問題，引導學生回顧之前學過的乘法口訣，激發(fā)學習興趣。3.探究新知：講解9的乘法口訣，通過例題演示如何用口訣求商。4.課堂練習：隨堂練習，鞏固所學知識。5.口訣求商：講解口訣求商的步驟，示范計算過程。七、教材分析本節(jié)課通過引導學生自主探究、小組合作學習等方式，讓學生掌握9的乘法口訣，并能靈活運用。同時，通過口訣求商，培養(yǎng)學生的計算能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：同學們，你們知道9的乘法口訣有什么特點？2.學生回答，教師點評。提問問答步驟和話術：1.提問：誰能用自己的話解釋一下什么是口訣求商？2.學生回答，教師點評。3.提問：如果遇到一個除法題目，我們應該怎樣用口訣求商呢？4.學生回答，教師點評。九、作業(yè)設計作業(yè)題目：1.填寫9的乘法口訣表。2.用口訣求商計算下面的題目：

81÷9

54÷9

36÷9答案：

81÷9=9

54÷9=6

36÷9=4十、課后反思及拓展延伸反思：本節(jié)課通過多種教學方法，讓學生掌握了9的乘法口訣，并能靈活運用。但在課堂練習環(huán)節(jié)，部分學生存在計算錯誤，說明還需加強對計算能力的培養(yǎng)。拓展延伸：請同學們思考，除了用乘法口訣求商，還有哪些方法可以求商？在生活中，我們如何運用乘法口訣進行計算？重點和難點解析：1.在新課導入時，我通過提問的方式讓學生回顧已學知識，比如：“大家還記得我們之前學的乘法口訣嗎？誰能舉例說明？”這樣的問題不僅能夠激發(fā)學生的興趣，還能夠幫助他們復習舊知識。2.在講解乘法口訣時，我注重引導學生觀察乘法口訣表，找出乘數(shù)和積之間的關系，例如：“大家注意看，9乘以1到9，積的變化有什么規(guī)律？”通過這樣的引導，我希望學生能夠自主發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律。1.在講解口訣求商之前，我解釋了除法的概念，比如：“除法是另一種數(shù)學運算，它和乘法是相反的操作?！边@樣的解釋有助于學生理解除法的基本概念。2.我通過具體的例子來演示如何使用口訣求商，例如：“如果我們要計算81除以9，我們可以先找到9乘以多少等于81，那么答案就是9?！边@樣的示范可以幫助學生理解口訣求商的步驟。3.在學生練習環(huán)節(jié)，我特別關注那些在計算上遇到困難的學生。我會走下講臺，一對一地幫助他們理解口訣求商的思路，確保每個學生都能跟上教學進度。1.在教學過程中，我鼓勵學生進行小組合作學習。在小組討論中，學生可以互相幫助，共同解決問題。例如，我會提出問題：“你們能找到一種方法，讓你們的小組一起完成這個難題嗎？”這樣的問題能夠培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力。通過這些關注和補充，我期望能夠幫助學生更好地掌握9的乘法口訣，并能夠在實際計算中靈活運用。同時，我也希望通過這些教學活動，能夠激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維能力。一、課題名稱二年級上冊數(shù)學教案6.79的乘法口訣和用口訣求商蘇教版二、教學目標1.讓學生掌握9的乘法口訣，并能靈活運用。2.通過口訣求商，培養(yǎng)學生靈活運用乘法口訣進行計算的能力。3.培養(yǎng)學生觀察、比較、分析問題的能力。三、教學難點與重點難點：用口訣求商。重點：掌握9的乘法口訣，并能靈活運用。四、教學方法1.啟發(fā)式教學，引導學生自主探究。2.情景教學，激發(fā)學生的學習興趣。3.小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識。五：教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、課件。2.學具：作業(yè)本、筆。六、教學過程課本原文內容：1.9的乘法口訣表：

9×1=9

9×2=18

9×3=27

9×9=812.口訣求商例題：

81÷9=？具體分析：1.在講解9的乘法口訣時，我會引導學生觀察乘法口訣表，找出規(guī)律，如乘數(shù)和積的關系。2.對于口訣求商，我會先解釋什么是除法，然后結合乘法口訣表，講解如何用口訣求商。過程細節(jié)：1.導入新課：提出問題，引導學生回顧之前學過的乘法口訣，激發(fā)學習興趣。

提問：“同學們，你們還記得我們之前學的乘法口訣嗎？誰能舉例說明？”

學生回答，教師點評。

展示乘法口訣表。

引導學生觀察乘法口訣表，提問：“大家注意看，9乘以1到9，積的變化有什么規(guī)律？”

學生回答，教師點評。3.探究新知：講解9的乘法口訣，通過例題演示如何用口訣求商。

講解9的乘法口訣。

通過例題演示口訣求商的過程。

提問：“如果我們要計算81÷9，我們應該怎么做？”

學生回答，教師點評。4.課堂練習：隨堂練習，鞏固所學知識。

設計多種練習題，如填寫乘法口訣表、口訣求商等。

學生練習，教師巡視指導。5.口訣求商：講解口訣求商的步驟，示范計算過程。

講解口訣求商的步驟。

示范計算過程，如81÷9。

提問：“誰能上來示范一下口訣求商的計算過程？”

學生示范，教師點評。

拓展練習，如設計生活中的應用題。

提問：“你們在生活中遇到過需要用到乘法口訣求商的情況嗎？”

學生回答，教師點評。七、教材分析本節(jié)課通過引導學生自主探究、小組合作學習等方式，讓學生掌握9的乘法口訣，并能靈活運用。同時，通過口訣求商，培養(yǎng)學生的計算能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：“同學們，你們知道9的乘法口訣有什么特點？”

學生回答，教師點評。提問問答步驟和話術：1.提問：“誰能用自己的話解釋一下什么是口訣求商？”

學生回答，教師點評。

“很好，你解釋得很清楚。那我們再來看一個例子，如果遇到一個除法題目，我們應該怎樣用口訣求商呢？”

學生回答，教師點評。九、作業(yè)設計作業(yè)題目：1.填寫9的乘法口訣表。2.用口訣求商計算下面的題目：

81÷9

54÷9

36÷9答案：

81÷9=9

54÷9=6

36÷9=4十、課后反思及拓展延伸反思：本節(jié)課通過多種教學方法，讓學生掌握了9的乘法口訣，并能靈活運用。但在課堂練習環(huán)節(jié)，部分學生存在計算錯誤，說明還需加強對計算能力的培養(yǎng)。拓展延伸：請同學們思考，除了用乘法口訣求商，還有哪些方法可以求商？在生活中，我們如何運用乘法口訣進行計算？一、課題名稱二年級上冊數(shù)學教案6.79的乘法口訣和用口訣求商蘇教版二、教學目標1.讓學生掌握9的乘法口訣，并能靈活運用。2.通過口訣求商，培養(yǎng)學生靈活運用乘法口訣進行計算的能力。3.培養(yǎng)學生觀察、比較、分析問題的能力。三、教學難點與重點難點：用口訣求商。重點：掌握9的乘法口訣，并能靈活運用。四、教學方法1.啟發(fā)式教學，引導學生自主探究。2.情景教學，激發(fā)學生的學習興趣。3.小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識。五：教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、課件。2.學具：作業(yè)本、筆。六、教學過程1.導入新課（1）提問：同學們，你們已經學會了哪些乘法口訣？請舉例說明。（2）導入新課：今天我們要學習的是9的乘法口訣，大家想不想知道呢？2.新課導入（1）課件展示：9的乘法口訣表。（2）引導學生觀察口訣表，找出規(guī)律。3.探究新知（1）提問：同學們，你們知道9乘以1到9的積分別是多少嗎？（2）學生自主探究，填寫乘法口訣表。（3）教師巡視指導，解答學生疑問。4.練習環(huán)節(jié)（1）讓學生進行口訣練習，鞏固所學知識。（2）進行隨堂練習，檢驗學生對9的乘法口訣的掌握程度。5.小組合作（1）將學生分成小組，進行口訣求商的合作練習。（2）引導學生通過討論、分析，找出規(guī)律，提高解題能力。七、教材分析1.本節(jié)課內容是9的乘法口訣和用口訣求商，是小學二年級數(shù)學的基礎內容。2.9的乘法口訣是學生進行乘法運算的基礎，對于學生數(shù)學學習具有重要意義。3.本節(jié)課注重培養(yǎng)學生的觀察、比較、分析問題的能力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：同學們，你們知道9的乘法口訣有什么規(guī)律嗎？2.學生回答，教師點評。3.提問：你們覺得用口訣求商有什么好處？4.學生