Unit 2 Teachers （教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語五年級(jí)上冊(cè)

Unit2Teachers（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語五年級(jí)上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit2Teachers

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語五年級(jí)上冊(cè)，主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)與教師相關(guān)的詞匯，如teacher,headteacher,monitor等；掌握介紹教師職責(zé)的句子，如"He/Sheisourmonitor."；通過聽力練習(xí)和角色扮演活動(dòng)，提高學(xué)生的聽說能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：學(xué)生能夠正確拼讀和運(yùn)用本節(jié)課的詞匯，理解并運(yùn)用介紹教師職責(zé)的句子。

2.文化意識(shí)：學(xué)生了解不同教師角色的職責(zé)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校教育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生通過聽力練習(xí)和角色扮演，提高解決問題的能力和創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高英語聽說能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握與教師相關(guān)的詞匯：如teacher,headteacher,monitor等。這些詞匯是學(xué)生描述學(xué)校生活中人物角色的重要基礎(chǔ)，需要通過圖片、實(shí)物或情景引入，確保學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用。

-學(xué)習(xí)介紹教師職責(zé)的句子：例如"He/Sheisourmonitor."和"She/Hehelpstheteacher."等。這些句子是本節(jié)課的核心句型，教師需要通過重復(fù)練習(xí)、角色扮演等方式，讓學(xué)生熟練掌握并在實(shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-區(qū)分不同教師的角色和職責(zé)：學(xué)生在理解headteacher和monitor的區(qū)別時(shí)可能會(huì)感到困惑。教師可以通過舉例說明，比如介紹headteacher是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，monitor是班級(jí)里的班干部，來幫助學(xué)生理解這些角色的不同職責(zé)。

-正確運(yùn)用be動(dòng)詞：在描述教師職責(zé)時(shí)，學(xué)生可能混淆am/is/are的使用。教師可以通過設(shè)計(jì)一些練習(xí)，如填空、改寫句子等，讓學(xué)生在具體的語境中練習(xí)并掌握正確的be動(dòng)詞形式。

-聽力理解能力：聽力練習(xí)中，學(xué)生需要從對(duì)話或短文中提取關(guān)鍵信息。這可能是學(xué)生的一個(gè)難點(diǎn)，教師可以通過播放錄音前的預(yù)測(cè)活動(dòng)，以及播放后的重復(fù)聽和討論，來提高學(xué)生的聽力理解能力。例如，讓學(xué)生先看圖片預(yù)測(cè)對(duì)話內(nèi)容，再聽錄音驗(yàn)證預(yù)測(cè)，最后討論聽到的信息。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：將使用與教師角色相關(guān)的圖片和視頻，如不同教師的圖像和他們?cè)谡n堂上的活動(dòng)視頻，以及錄制好的對(duì)話音頻，用于導(dǎo)入新課和輔助學(xué)生理解詞匯及句型。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備一篇關(guān)于學(xué)校教師日常工作和職責(zé)的英文短文，讓學(xué)生在閱讀中鞏固所學(xué)詞匯和句型，同時(shí)增加對(duì)學(xué)校生活的了解。

3.在線工具：利用在線英語詞典幫助學(xué)生查閱不熟悉的單詞，使用在線聽力練習(xí)軟件讓學(xué)生自主練習(xí)聽力，提高學(xué)習(xí)效率。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一張學(xué)校教室的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“Canyouseeanyteachersinthepicture?Whataretheydoing?”通過這種方式激發(fā)學(xué)生的興趣，引入本節(jié)課的主題。接著，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)自己老師的印象和老師在學(xué)校中的角色，為學(xué)習(xí)新詞匯和句型做好鋪墊。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：首先，教師展示一系列與教師角色相關(guān)的圖片，如headteacher,teacher,monitor等，并教授這些詞匯。通過圖片和實(shí)物（如教師使用的教具）幫助學(xué)生記憶詞匯。然后，教師引入核心句型“He/Sheisour...”和“He/Shehelpstheteacher.”，通過示例和重復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生模仿并掌握這些句型。在此過程中，教師可以設(shè)計(jì)一些簡單的填空練習(xí)，讓學(xué)生在句子中填入正確的詞匯和be動(dòng)詞形式。

接著，教師播放聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽對(duì)話或短文，提取關(guān)于教師職責(zé)的信息。在聽力練習(xí)后，教師可以通過提問和討論，檢查學(xué)生對(duì)聽力內(nèi)容的理解。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)教師角色（如headteacher,teacher,monitor等），并用自己的語言描述這個(gè)角色的職責(zé)。學(xué)生需要在小組內(nèi)討論并撰寫一段簡短的對(duì)話或描述，然后向全班展示。這個(gè)活動(dòng)不僅鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力和合作能力，還幫助他們鞏固了對(duì)教師角色的理解。

此外，教師還可以設(shè)計(jì)一些游戲，如“教師角色猜猜看”，學(xué)生需要根據(jù)教師的描述猜測(cè)是哪個(gè)教師角色，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：在課堂的最后，教師讓學(xué)生回到座位上，寫下自己最喜歡的教師角色和原因，或者描述一次與教師互動(dòng)的經(jīng)歷。學(xué)生將有機(jī)會(huì)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。教師可以邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享他們的寫作，并對(duì)他們的表達(dá)給予積極的反饋。

最后，教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)和技能，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪卸嘤^察、多思考，將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。六、教學(xué)反思

今天的課堂上，學(xué)生對(duì)于教師角色的詞匯和句型掌握得不錯(cuò)，互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)大家參與度很高，能夠用英語描述不同教師的職責(zé)。但在聽力練習(xí)時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于細(xì)節(jié)信息的捕捉還有待加強(qiáng)。我會(huì)在下一節(jié)課增加一些針對(duì)性的聽力訓(xùn)練，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察教師的日常工作，這樣能幫助他們更好地理解課程內(nèi)容，也能提高他們的英語實(shí)際運(yùn)用能力。七、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集和制作與教師相關(guān)的圖片，如不同教師在工作中的照片，以及與課程內(nèi)容相關(guān)的插圖，用于課堂導(dǎo)入和學(xué)生討論。

-視頻素材：剪輯一段學(xué)校生活中教師與學(xué)生互動(dòng)的視頻，展示教師的不同角色和職責(zé)，以直觀的方式幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容。

-音頻素材：錄制一系列關(guān)于教師職責(zé)的對(duì)話和描述，用于聽力練習(xí)和口語模仿，提高學(xué)生的聽說能力。

閱讀材料：

-英文文章：選取一篇介紹教師職業(yè)、職責(zé)和學(xué)校生活中教師角色的英文文章，讓學(xué)生在課后閱讀，加強(qiáng)對(duì)課程內(nèi)容的理解和拓展。

-教師手冊(cè)：提供一本關(guān)于教師職責(zé)和學(xué)校管理方面的英文書籍，供有興趣深入了解的學(xué)生閱讀。

實(shí)踐工具：

-角色扮演卡：制作不同教師角色的扮演卡，讓學(xué)生在課堂上模擬教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

-教學(xué)場(chǎng)景圖：設(shè)計(jì)一張學(xué)校教學(xué)場(chǎng)景的圖紙，學(xué)生可以在上面標(biāo)記出不同教師的職位和職責(zé)，直觀地展示教師在學(xué)校中的分布和作用。

-互動(dòng)討論板：準(zhǔn)備一塊白板或互動(dòng)屏幕，讓學(xué)生在上面寫下自己對(duì)教師職責(zé)的理解和問題，促進(jìn)課堂討論和知識(shí)共享。

-個(gè)人學(xué)習(xí)日志：鼓勵(lì)學(xué)生建立個(gè)人學(xué)習(xí)日志，記錄在課程學(xué)習(xí)過程中的體會(huì)、疑問和學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)自我反思的習(xí)慣。

教學(xué)資源與支持的設(shè)計(jì)旨在通過多種媒體和實(shí)踐工具，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，同時(shí)幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力和對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)課堂上學(xué)到的知識(shí)，寫一篇短文，介紹自己最喜歡的教師，并描述這位教師在學(xué)校中的角色和職責(zé)。短文應(yīng)包括至少5個(gè)句子，使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型。

2.聽力作業(yè)：布置一道聽力練習(xí)題，讓學(xué)生回家后在線完成。練習(xí)題將包括聽對(duì)話或短文，回答關(guān)于教師職責(zé)的問題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)聽力材料的理解能力。

3.口語作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生與家長用英語對(duì)話，介紹一位家庭成員的職業(yè)，尤其是如果他們是教師的話。學(xué)生需要用本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型來描述家庭成員的工作。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：在學(xué)生提交書面作業(yè)后，我會(huì)仔細(xì)批改每一份作業(yè)，重點(diǎn)關(guān)注詞匯和句型的正確使用。對(duì)于錯(cuò)誤，我會(huì)用紅筆標(biāo)記，并在旁邊給出正確的形式。此外，我會(huì)寫一段評(píng)語，總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，指出他們的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。例如，如果學(xué)生在使用be動(dòng)詞時(shí)犯了錯(cuò)誤，我會(huì)指出這一點(diǎn)，并給出一個(gè)改正的例子。

2.聽力作業(yè)反饋：聽力練習(xí)的答案將在課堂上討論，我會(huì)讓學(xué)生相互檢查答案，然后我會(huì)給出正確答案并解釋任何有爭議的部分。對(duì)于聽力作業(yè)，我會(huì)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，對(duì)于那些在聽力方面有困難的學(xué)生，我會(huì)提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)。

3.口語作業(yè)反饋：口語作業(yè)的反饋將在課堂上進(jìn)行，我會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生分享他們與家長的對(duì)話經(jīng)歷。對(duì)于積極參與的學(xué)生，我會(huì)給予正面的反饋和鼓勵(lì)。對(duì)于那些可能不太自信的學(xué)生，我會(huì)提供個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們改進(jìn)發(fā)音和流利度。九、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

1.教學(xué)評(píng)估

今天的課程讓我看到了學(xué)生們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和熱情。通過觀察他們?cè)谡n堂上的互動(dòng)和作業(yè)完成情況，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠很好地掌握關(guān)于教師角色的詞匯和句型。他們?cè)诮巧缪莺吐犃毩?xí)中表現(xiàn)活躍，能夠用英語描述不同教師的職責(zé)。然而，我也注意到一些學(xué)生在聽力理解和口語表達(dá)上還存在一些問題，比如對(duì)細(xì)節(jié)信息的捕捉不夠準(zhǔn)確，以及在描述教師職責(zé)時(shí)語言表達(dá)不夠流暢。

我對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了仔細(xì)的批改，發(fā)現(xiàn)一些常見的錯(cuò)誤，如be動(dòng)詞的使用不當(dāng)和名詞的單復(fù)數(shù)錯(cuò)誤。我也注意到，雖然學(xué)生們能夠理解課堂上的指令，但在實(shí)際運(yùn)用中，他們有時(shí)還會(huì)混淆不同的教師角色和職責(zé)。這些評(píng)估結(jié)果讓我意識(shí)到，盡管學(xué)生們?nèi)〉昧艘欢ǖ倪M(jìn)步，但還需要進(jìn)一步的鞏固和提升。

2.教學(xué)改進(jìn)

針對(duì)學(xué)生在聽力理解和口語表達(dá)上的困難，我計(jì)劃在下一節(jié)課增加一些專門的練習(xí)。我會(huì)準(zhǔn)備一些包含更多細(xì)節(jié)信息的聽力材料，讓學(xué)生在聽后能夠復(fù)述和討論所聽到的內(nèi)容。此外，我會(huì)設(shè)計(jì)一些口語練習(xí)，如小組討論和角色扮演，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)練習(xí)和使用目標(biāo)語言。

在作業(yè)方面，我會(huì)提供更多的個(gè)性化反饋，特別是針對(duì)學(xué)生常犯的錯(cuò)誤。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在下一次作業(yè)中注意這些錯(cuò)誤，并提供一些額外的學(xué)習(xí)資源，如在線練習(xí)和額外的閱讀材料，以幫助他們更好地掌握課程內(nèi)容。

我還會(huì)調(diào)整課堂活動(dòng)，以更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，對(duì)于那些在口語表