人教版（2024）七上英語Unit 7 Happy Birthday!（第4課時教學設計）

Unit7HappyBirthday!課時教學設計第4課時教學設計SectionBHowdoyoumakeyourbirthdaymeaningful?1a-1d教學設計課題Howdoyoumakeyourbirthdaymeaningful?課型新授課章/單元復習課□專題復習課□習題/試卷講評課□學科實踐活動課□其他□語篇研讀該主題屬于“人與自我”范疇，涉及“理性消費”以及“人與社會”范疇，涉及“良好的人際關系與人際交往”和“世界國家的慶?；顒印?。What:本篇網上論壇的文章分別是于曉明和朱迪對自己生日的介紹。于曉明的生日在六月十三日，在生日那天，曉明會吃雞蛋生日面，長長的面條意味著長命百歲，每年曉明也會和家人在村莊的大樹下一起拍一張照片，曉明認為照相能幫助他記住和家人在一起的美好時光，今年，曉明想在14歲的時候種下一顆小樹，曉明想要看到小樹和他一起長大，最后詢問了讀者的生日以及如何慶祝生日。朱迪回復了曉明的帖子，朱迪表示在生日那天種一棵樹是很棒的想法，朱迪的生日在七月二十八日，她經常和朋友聚會去慶祝生日，她的媽媽總是給他們做巧克力蛋糕，每個人都會唱生日快樂歌，然后許愿和吹蠟燭，接下來就會享受蛋糕，并且打開所有的禮物，朱迪的爸爸每年都會在門上標記出她的身高，過一段時間去看這些標記是很有樂趣的，朱迪表示下一次想要嘗試不同的事物，并且詢問讀者是否有好的主意。Why:本節(jié)初中英語閱讀課程通過于曉明和朱迪對自己生日的介紹，不僅教授了學生關于生日慶祝的文化習俗，還引導學生理解不同文化背景下人們如何表達對生命的珍視和對家庭、朋友的情感聯(lián)系。通過對比于曉明和朱迪的生日慶祝方式，學生可以認識到不同文化中的生日傳統(tǒng)和習俗，增進對多元文化的理解和尊重。文章強調了家庭和友情的重要性，以及通過共同活動如拍照、種植樹木、制作蛋糕等來加深人際關系的方式，有助于學生培養(yǎng)積極的情感態(tài)度和價值觀。于曉明吃雞蛋生日面和種樹的行為，體現(xiàn)了人們對生命延續(xù)和成長的期望，啟發(fā)學生思考生命的意義和價值。朱迪提到想要嘗試不同的慶祝方式，鼓勵學生在傳統(tǒng)的基礎上尋求創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和開放性思維。學生通過閱讀學習到了與生日相關的詞匯和表達，如birthdaynoodles,chocolatecake,makeawish等，豐富了他們的英語詞匯庫。學生通過閱讀理解練習，提高了快速捕捉關鍵信息、推斷作者意圖和總結文章要點的能力。學生了解到不同國家和地區(qū)的人們如何慶祝生日，增強了他們的全球視野和文化敏感度。文章中提到的家庭聚會和友誼活動，教會學生在社交場合中如何參與和表達自己的感受，提升了他們的社交技巧。通過比較于曉明和朱迪的慶祝方式，學生可能會反思自己如何慶祝生日，以及如何使自己的慶祝更加有意義和個性化。于曉明種樹的行為傳遞了對自然環(huán)境的責任感，激勵學生思考如何在日常生活中實踐環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展。總之，本節(jié)英語閱讀課不僅提升了學生的語言技能，還促進了他們的文化認知、情感發(fā)展和社會交往能力。通過這種綜合性的學習體驗，學生能夠更好地理解世界，同時也能夠更深刻地認識自己和他人。How:語篇是一篇記敘文，文章介紹了于曉明和朱迪是如何慶祝生日的，其中包含兩個角色——一個是慶祝生日的于曉明，另一個是分享自己生日經歷的朱迪。文章使用了簡單直白的語言，易于理解，沒有復雜的句子結構或深奧的詞匯，適合初中生的英語水平。文本中使用了較多的口語化表達，如“Ialwayseatbirhdaynoodleswitheggs”和“It'sfuntolookatthemarkslater”，反映了日常對話的自然風格。文章通過描述生日慶祝的具體活動，傳達了角色對于家庭、朋友和生日意義的情感態(tài)度。文章通過于曉明和朱迪的不同生日慶祝方式，展現(xiàn)了中西方文化差異和個人喜好的多樣性。兩段文字均按照時間順序敘述了生日當天的活動，從食物到活動再到個人愿望，條理清晰。朱迪的回復中提出了一個問題，邀請讀者參與討論，增加了文本的互動性和參與感。文中的語篇結構為開頭是于曉明首先介紹了自己的生日和慶祝習慣，為文章設定了主題。中間是朱迪回應了于曉明的帖子，分享了自己的生日經歷，并通過提問引入了新的討論點。結尾是文章以朱迪的問題結束，留下了開放性的結尾，鼓勵讀者思考和參與。文中包含生日相關詞匯：birthdaynoodles,chocolatecake,HappyBirthdaysong,makeawish,blowoutthecandles,opengifts。情感和動作詞匯：remember,funtimes,enjoy,mark,grow,celebrate,party。文化特色詞匯：longnoodlesforlonglife,markingheightonthedoor。句式包含簡單陳述句：Ialwayseatbirthdaynoodleswitheggs.Mymotheralwaysmakesmyfavouritechocolatecake.復合句：Iliketakingphotosbecausetheyhelpmerememberfuntimeswithmyfamily.It'sfuntolookatthemarkslater.疑問句：Whenisyourbirthday?Howdoyoucelebrateit?Anygoodideas?總體而言，這篇文章通過簡單的語言和清晰的結構，展示了兩個不同角色的生日慶祝方式，同時提供了跨文化交流的機會。通過對生日活動的描述，學生不僅能夠學習到相關的英語表達，還能夠體會到生日慶祝背后所蘊含的家庭情感和個人成長的主題。此外，文章的互動性設計也鼓勵學生積極參與，思考如何以個性化的方式慶祝生日，從而促進他們的創(chuàng)造力和社交能力的提升。文章通篇運用了一般現(xiàn)在時，人稱是第一人稱，這種結構使得文章內容清晰，邏輯性強，易于理解。在寫作手法和篇章結構上，文章采用了直接敘述和總分結構，使得內容清晰，邏輯性強。學習目標單元學習目標對應單元目標本課學習目標1.靈活使用目標語言詢問并回答有關生日、年齡、慶典等信息，創(chuàng)編一段對話，采用問答的方式談論家人和朋友的生日，并完成生日派對的準備活動，在班級展示分享。提升理性消費意識，學會如何與他人建立良好的人際關系。2.聽辨并準確認讀[h][r][l][m][n][?][w][j]輔音音標以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯，建立音素意識；聽辨并準確認讀單詞在句子中的升調和降調；在口頭表達中做到單詞發(fā)音清晰、準確，句子朗讀流暢。識別句中升調和降調符號。3.理解含有howmany、howmuch、howold、what、when、who、where、why特殊疑問句的表意功能及回答，并能正確使用該結構詢問和回答做某事的時間或活動；能梳理和歸納特殊疑問句及回答的用法。完成一份關于世界慶典活動介紹的簡要報告，并且在班級進行匯報。4.通過觀察語篇形態(tài)認識網絡貼吧的貼文，理解關于于曉明和朱迪生日活動的事實性信息；梳理、歸納出主題圖和結構圖，根據(jù)結構化圖形口頭完成文章復述；關聯(lián)自身的個人信息，寫一篇文章介紹自己的生日，包括時間、地點、慶?；顒雍透惺?，了解到不同節(jié)日的慶祝方式，以及人們之間如何互致祝福和慶祝生日，有助于我們學習相關的文化習俗和社交禮儀。5.完成一份“一起慶祝生日”企劃，調查班級同學的生日時間，并且統(tǒng)計相同生日日期的同學，并且計劃出一個方案為同學們慶祝生日，在班級進行展示，參加班級“最佳生日企劃”的評選。并以評價量規(guī)規(guī)范生日企劃的制作。目標4獲取短文中有關于曉明和朱迪如何度過生日的基本信息，梳理、概括于曉明和朱迪慶祝生日等內容，借助可視化圖形呈現(xiàn)結構化知識。基于結構化知識和重點語言知識，運用目標語言，以第三人稱視角復述文章內容；結合自己的實際情況，闡述自己是如何慶祝自己的生日，完成一份介紹，并在班級前進行展示。評價任務評估維度評估標準評估方式評估主體目標1快速、準確獲取短文中有關于曉明和朱迪如何度過生日的基本信息，準確梳理、概括于曉明和朱迪慶祝生日等內容，借助可視化圖形呈現(xiàn)結構化知識。匹配、問答、提問、簡答、填表格自評、互評、師評目標2基于結構化知識和重點語言知識，完整、準確運用目標語言，以第三人稱視角復述文章內容；問答、簡答、復述互評、師評目標3結合自己的實際情況，闡述自己是如何慶祝自己的生日，完成一份介紹，并在班級前進行展示。表達內容全面、表達得體在班級中進行展示。內容完整、語言得體，在班級中進行展示。合作、問答、分享自評、互評、師評教學過程教學目標教師活動學生活動學習評價1.獲取短文中有關于曉明和朱迪如何度過生日的基本信息，梳理、概括于曉明和朱迪慶祝生日等內容，借助可視化圖形呈現(xiàn)結構化知識。TodaywearegoingtolearnSectionBHowdoyoumakeyourbirthdaymeaningful?Let’sthinkaboutit.Whatdoesbirthdaymeantoyouandyourfamily?Howdoyoumakeyourbirthdaymeaningful?Ticktheactivitiesyoudoonyourbirthday.?makeawish?takephotos?haveabirthdaycake?hearthehappybirthdaysong?openbirthdaygiftsWorkingroupsandlookatthepassagebelow.Guesswherecanyoureadthiskindofpassage?Lookatthepassage.Whatcanyouseeinthepost?Whatkindofpassageisit?Readthepostsfromanonlineforum.Choosethemainideaofhteposts.Let’schecktheanswerstogether.Themainideaisabouthowtocelebratebirthdays.Readagainandcompletethetable.NameBirthdayActivityYuXiaomingJudyClarkAfterfinishingthetable,let’schecktheanswerstogether.Readagainandworkingroupsanddrawamindmapaccordingtothepassage.ThemindmapincludeswhatactivityYuXiaomingandJudydoonthierbirthdays.AfterthatIwillasksomeofyoutoshareyourmindmapwithus.學生在教師的引導下思考你的生日對你和家人的意義是什么？你如何使你的生日變得有意義呢？并圈畫出自己過生日的時候能做的事情，學生在教師指導下思考并回答以上問題。學生小組合作，討論老師給出的問題，觀察圖文章，并猜測在哪里能讀到這篇文章。學生在小組合作討論后，組織語言，運用正確的語言在班級回答，對文章進行預測。學生觀察語篇主題圖的照片，在教師的指導下，觀察圖片，獲取圖片傳遞的信息，如語篇的種類等，學生預測文章內容，主動舉手回答問題，在教師的指導下核對答案。學生在教師的引導下，回答文章的體裁和主題，由此預測文章的內容，了解文章是一篇介紹生日的記敘文。學生閱讀文章，為該記敘文挑選出適合的中心思想，并講解出理由。學生在老師的指導下核對答案。學生要闡明其他干擾項被排除的原因。學生第二次閱讀文章，在教師的指導下了獲取細節(jié)信息，將文章中出現(xiàn)的于曉明和朱迪的生日和生日活動信息找出，學生需要將答案所對應到文章的內容處標注出來，并在教師的指導下，回答問題。學生在教師的問題下，思考可以通過快速閱讀、抓取關鍵詞的方式獲取信息，準確、快速地完成任務。學生第三次閱讀短文，完成細節(jié)閱讀，根據(jù)文章的內容繪制思維導圖，思維導圖包含于曉明和朱迪是如何慶祝生日的描述，學生在任務單上完成思維導圖的繪制。在教師的指導下，分享自己的思維導圖。自評、師評。觀察學生能否準確地理解教師的問題，能夠運用準確的語言回答老師關于是否了解生日的意義以及如何度過有意義的生日，能否識別有關生日的短語。觀察學生能否快速回答出問題，并闡明理由。自評、師評。觀察學生是否能準確的理解問題，并且能積極參與小組討論，分享問題的答案，學生能否運用準確的語言去回答問題，學生能否能猜測在哪里能讀到這篇文章。學生能否積極地參與討論。自評，師評。觀察學生是否能快速對主題圖的信息進行獲取，并用正確的語言描述圖片；觀察學生能否準確、快速地根據(jù)圖片和關鍵詞的信息，運用準確的語言，快速、大致介紹文章的內容和文章的體裁，對文章的內容進行合理的預測。自評、師評。觀察學生能否在教師的指導下快速運用尋讀策略為文章選出適合的中心思想。觀察學生能否運用準確的、快速地找出答案。自評、互評。觀察學生能否在文章中快速找出細節(jié)信息，判斷語句的正確與否，學生能否準確的找到正確答案，學生能否思考出快速閱讀的策略是獲取關鍵詞，回答問題時，語言是否準確、內容全面、表達流暢。并在教師的指導下，能積極舉手回答問題。自評、師評。觀察學生能否在文章中找到正確的答案；觀察學生能否繪制正確的思維導圖，內容是否全面、語言是否準確、邏輯是否清晰、導圖是否美觀，學生能否在規(guī)定的時間內完成導圖的繪制，判斷其對文章的掌握情況，學生能否積極的去分享自己繪制的導圖。設計意圖：培養(yǎng)學生的預測能力，導入主題，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生參與的興趣，激活學生對于主人公如何慶祝生日內容預測的判斷力；通過預測任務引發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生利用情境線索進行推斷和預測的能力；幫助學生整體感知文章的內容，并培養(yǎng)學生準確獲取、梳理和記錄關鍵信息的能力，幫助學生把握語篇的意義主線，有邏輯地梳理文章的信息，體會語言、文化和思維的關聯(lián)，引導學生在閱讀文章中，梳理、學習和內化關鍵句型與重點語言，為進一步在現(xiàn)實生活中運用所學做好鋪墊。教學目標教師活動學生活動學習評價2.基于結構化知識和重點語言知識，運用目標語言，以第三人稱視角復述文章內容；Accordingtoyourmindmap,pleasetrytoretellyourpassageandshowyourselfinfrontoftheclass.Youcanstartlikethis.YuXiaoming’sbirthdayison13thJUne.Onthatday.Healwayseatbirhdaynoodleswitheggs.Longnoodlesareasymboloflonglife.Everyyear,hisfamilyandhetakeaphototogetherunderthebigtreeinourvillage.Helikestakingphotosbecausetheyhelphimrememberfuntimeswithmyfamily.Thisyear,hewantstoplantasmallreeforhis14thbithday.He'dliketowatchitgrowwithhim.Whenisyourbirthday?Howdoyoucelebrateit?........7.學生準備復述文章，觀看語篇的主題圖，根據(jù)思維導圖的基本信息，學生對于曉明和朱迪是如何慶祝生日等內容進行介紹，復述文章。學生根據(jù)老師給的關鍵詞以及評價量規(guī)，并在班級中介紹于曉明和朱迪是如何慶祝生日的主要內容。7.自評、師評。觀察學生是否根據(jù)老師給的關鍵詞和評價量規(guī)，高效地進行練習，復述文章內容，能否根據(jù)評價量規(guī)的標準，按照語言、內容、表達三個方面去規(guī)范自己的復述呈現(xiàn)，評價其形成關于開展復述的結構化知識。設計意圖：引導學生內化結構化新知和關鍵語言，學習和分析與本主題相關的有效語言表達，并根據(jù)語篇表層結構的主線探究和深入理解如何介紹于曉明和朱迪的生日活動，啟發(fā)學生深度思考，探究深層意義，為進一步提煉和概括信息做好鋪墊。將學習到的語言內化，應用實踐在文章復述中，在復述的過程，了解寫作手法和語言結構。教學目標教師活動學生活動學習評價3.結合自己的實際情況，闡述自己是如何慶祝自己的生日，完成一份介紹，并在班級前進行展示。8.SincewehaveknownabouttheinformationaboutJudyandYuXiaoming’sbirthdays.Workingroups.Let’sthinkaboutthequestions.Discussthesequestions.①WhydoesXiaomingeatbirthdaynoodlesonhisbirthday?②WheredoesXiaomingandhisfamilytakephotostogethereveryyear?③WhatdoesJudylikeaboutXiaoming’s14thbirthday?④WhydoesJudy’smothermakeachocolatecakeforherbirthday?⑤CanyougiveJudysomeideasabouthowtospendameaningfulbirthday?9.Let’sthinkaboutit.Howdoyoucelebratebirthdays?Workingroupsandsharethebirthday.Afterthat,writeapassageabouthowyouspendyourbirthday.Afterthat,cometoth