如何正確表?yè)P(yáng)孩子觀后感

如何正確表?yè)P(yáng)孩子觀后感如何正確表?yè)P(yáng)孩子觀后感篇一在《教你如何賞識(shí)孩子》這本書中我認(rèn)識(shí)了一位偉大的父親——周弘。他將賞識(shí)教育中蘊(yùn)藏的巨大能量發(fā)揮的淋漓盡致，把聾啞女兒周婷婷培養(yǎng)成為我國(guó)第一位聾啞人大學(xué)生。他首次在本書中提出了賞識(shí)教育的概念。賞識(shí)教育是教育者在教育過(guò)程中，運(yùn)用欣賞、鼓勵(lì)的態(tài)度去看待、評(píng)價(jià)受教育者的一言一行；它承認(rèn)差異，允許失敗，符合生命成長(zhǎng)的規(guī)律，它能重塑孩子的健康自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處和潛能，使其最終走向成功?？赐赀@本書之后我深受啟發(fā)。回憶我在十多年的求學(xué)歷程中，遇到過(guò)許多老師他們兢兢業(yè)業(yè)、講課技術(shù)精湛，讓我很佩服很尊重，但說(shuō)實(shí)話他們都不是我最喜歡的老師。我最喜歡的老師是那些最喜歡我的、對(duì)我看好、給予我很多贊賞和鼓勵(lì)的老師。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我不是最聰明的那一個(gè)、不是最拔尖的那一個(gè)也不是最踏實(shí)的那一個(gè)，好像沒(méi)有什么特別突出的特點(diǎn)，也沒(méi)有特別高遠(yuǎn)的目標(biāo)，但卻也是在一直進(jìn)步著的那一個(gè)。所以大多數(shù)的老師對(duì)我都不是特別在意，甚至有一些老師對(duì)我不看好，但有那幾個(gè)為數(shù)不多的老師他們能夠發(fā)現(xiàn)我的閃光點(diǎn)，對(duì)我給予很多關(guān)心和鼓勵(lì)，會(huì)看到我一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步也能看到我內(nèi)心的火苗。他們都是我生命中的貴人，是我非常感激的人，也是我最喜歡、最難忘的恩師。今年是我畢業(yè)參加工作的第一年，也是真正踏上三尺講臺(tái)的第一次經(jīng)歷，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生涯我深知一位老師對(duì)于一個(gè)學(xué)生的鼓勵(lì)、賞識(shí)的重要性，于是在教學(xué)過(guò)程中我便不斷提醒自己，一定一定要多和學(xué)生交流，爭(zhēng)取發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，在和學(xué)生相處的過(guò)程中多鼓勵(lì)、多賞識(shí)，每一名學(xué)生都是可愛的，都有無(wú)限的潛力。在《教你如何賞識(shí)孩子》一書中，有一個(gè)片段令我印象深刻，周弘老師描述：當(dāng)他的女兒在七歲剛接觸應(yīng)用題時(shí)，有一次十道題只做對(duì)了一道題，他非常激動(dòng)地對(duì)女兒說(shuō)：“簡(jiǎn)直不可思議！你這么小的年齡做這么難的題，第一次居然就做對(duì)了一道?！迸畠郝冻隽诵老驳谋砬椋瑔?wèn)爸爸：“爸爸，你小時(shí)侯會(huì)不會(huì)做？”爸爸說(shuō)：“在你這個(gè)年齡，這么難的應(yīng)用題，爸爸連碰都不敢碰?！迸畠侯D時(shí)信心倍增，對(duì)于知識(shí)充滿了熱情與信心，僅用三年時(shí)間學(xué)完了小學(xué)六年的課程。如果是有些家長(zhǎng)劈頭蓋臉對(duì)孩子一頓罵：“你居然才做對(duì)了一道題！”，恐怕周婷婷也不會(huì)有之后的進(jìn)步和成功。所以贊賞與賞識(shí)孩子是一門藝術(shù)也是一種責(zé)任。在對(duì)于孩子們科學(xué)課的教學(xué)中，我認(rèn)為這種賞識(shí)更是非常必要與珍貴的。在問(wèn)一年級(jí)小朋友長(zhǎng)大要做什么的時(shí)候，會(huì)有很多孩子回答：“科學(xué)家！”就像我們小時(shí)候說(shuō)的一樣。這說(shuō)明他們對(duì)科學(xué)是非常有興趣的，也認(rèn)為科學(xué)是非常神秘的，做一名科學(xué)家是非常偉大和值得驕傲的，所以我深知自己的一言一行對(duì)于孩子的意義。在我?guī)У囊荒昙?jí)與四年級(jí)學(xué)生中，實(shí)驗(yàn)課是最能吸引學(xué)生、放飛學(xué)生思維、為學(xué)生插上科學(xué)的翅膀的，所以我尤為重視。每一次實(shí)驗(yàn)課學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍、課堂參與度都要比平常高很多，這個(gè)時(shí)候?qū)W生的思維也是最活躍的，他們的小腦袋里會(huì)冒出許許多多的為什么，他們?cè)谀銙伋鲆粋€(gè)問(wèn)題后會(huì)爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出五花八門的答案，這個(gè)時(shí)候我對(duì)于他們的回答絕大多數(shù)都是給予肯定的，并且對(duì)于很多同學(xué)新奇的想法、結(jié)合科學(xué)知識(shí)的回答以及聯(lián)系日常生活舉出的生動(dòng)的例子都會(huì)給予大大的表?yè)P(yáng)，贊賞他們敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)、善于學(xué)習(xí)和總結(jié)科學(xué)知識(shí)、能夠?qū)⒖茖W(xué)聯(lián)系、運(yùn)用于生活等等。對(duì)于回答可能不那么好，或者出現(xiàn)偏差、出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生，我也會(huì)給予適當(dāng)肯定，哪怕是回答錯(cuò)了也要感謝他幫大家把這些容易混淆、容易理解錯(cuò)的問(wèn)題指出來(lái)。我希望在我的課堂上每一個(gè)孩子都是能夠積極參與的、不怕出錯(cuò)的孩子，并且鼓勵(lì)他們說(shuō)出不一樣的觀點(diǎn)、更新奇的想法。在這本書中我還明白了“教育的最終目的是教會(huì)孩子熱愛生命，熱愛生命最直接的體現(xiàn)便是孩子快樂(lè)地成長(zhǎng)”。因此不論是在課堂知識(shí)的設(shè)置還是實(shí)驗(yàn)操作的講解中，我都非常注重課堂的趣味性，會(huì)找一些夸張的、震撼的圖片做成課件，加深孩子的印象與理解，也會(huì)找一些非常有趣的科學(xué)視頻為孩子們補(bǔ)充課外知識(shí)。記得有一次實(shí)驗(yàn)課時(shí)，要教孩子們使用酒精燈的操作，其實(shí)酒精燈對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是比較危險(xiǎn)的，因此一定要讓他們牢記酒精燈的規(guī)范操作。我首先播放了一個(gè)可愛的動(dòng)畫視頻來(lái)講解酒精燈的操作要領(lǐng)，在視頻中會(huì)有一些夸張的場(chǎng)面，例如：小朋友用一個(gè)已經(jīng)點(diǎn)燃的酒精燈直接點(diǎn)燃另一個(gè)酒精燈，這個(gè)時(shí)候發(fā)生了嚴(yán)重的爆炸將小朋友炸飛，每一次看到這里孩子們都會(huì)哄堂大笑，但是每一個(gè)人也都記住了不可以這樣點(diǎn)燃酒精燈也明白了不當(dāng)操作會(huì)帶來(lái)的危險(xiǎn)后果。接下來(lái)我還會(huì)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)講解或示范使用酒精燈時(shí)要注意的問(wèn)題，如酒精應(yīng)該裝多少、酒精燈如何點(diǎn)燃、如何加熱、如何熄滅等等，并且讓大家來(lái)發(fā)現(xiàn)并指出做的規(guī)范的和不規(guī)范的地方。此外，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我也會(huì)關(guān)注孩子們的實(shí)驗(yàn)操作，在課堂總結(jié)時(shí)對(duì)于操作規(guī)范的孩子提出表?yè)P(yáng)?？赡苡械暮⒆铀麄兊姆磻?yīng)能力比較慢，思維不夠敏捷，可是他們會(huì)認(rèn)真聽老師講并且規(guī)范操作，這就是他們身上非常閃光和值得大家學(xué)習(xí)的地方，這些孩子閃光點(diǎn)我都不想錯(cuò)過(guò)。讀完這本書后我還明白了“對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，從小培養(yǎng)他能堅(jiān)持的品行，是非常重要的”，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)他們?cè)谡n堂上能夠集中精力的時(shí)間大約只有二十分鐘，他們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)遇到各種各樣的困難和麻煩，會(huì)有一部分人堅(jiān)持不下來(lái)，實(shí)驗(yàn)做了一半就放棄了、實(shí)驗(yàn)做完了卻不好好寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)失敗一次后就不想再做了而是隨便編一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果交差等等。因此在教學(xué)過(guò)程中也要格外關(guān)注這些孩子，可以給他們講愛迪生為什么能成功，九百九十九次的失敗才換來(lái)了成功；可以在同學(xué)中給他們尋找榜樣；也要在這些孩子做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中不斷鼓勵(lì)他們：“你已經(jīng)成功了一半了！很厲害！再堅(jiān)持一下就成功了！”“你這次的實(shí)驗(yàn)雖然失敗了，但這只是第一次實(shí)驗(yàn)，你能做成這樣已經(jīng)很好了，況且可能只是其中的一小步出現(xiàn)了偏差，不要放棄，再細(xì)心一點(diǎn)你一定可以成功”。當(dāng)孩子的潛意識(shí)已經(jīng)具備了“堅(jiān)持，再堅(jiān)持”這一思想的時(shí)候，他的一生必然是輝煌的。美國(guó)心理學(xué)家威譜·詹姆斯說(shuō)：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己的加以賞識(shí)?！彼€發(fā)現(xiàn)：一個(gè)沒(méi)有受過(guò)激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%—30%，而當(dāng)他受過(guò)激勵(lì)后，其能力是激勵(lì)前的3—4倍。因而在學(xué)習(xí)過(guò)程中，激勵(lì)的存在至關(guān)重要，任何孩子都需要不斷的激勵(lì)，要抓住了孩子渴望被關(guān)注、被重視的心理，讓孩子在“我能行”“我是好孩子”“你真棒！”“你很出色！”“這辦法真妙！”“我真為你驕傲！”的感覺中走向成功。同時(shí)也要防止走入誤區(qū)，不能把賞識(shí)的目標(biāo)定位于狹隘的成功，如第一名、考重點(diǎn)大學(xué)等，而要把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)有愛心，充滿自信，全面發(fā)展的人。如何正確表?yè)P(yáng)孩子觀后感篇二孩子有錯(cuò)，必須批評(píng);做了好事也要表?yè)P(yáng)。這樣教育孩子，使他能遵循正確的行為準(zhǔn)則，不去重犯錯(cuò)誤。對(duì)孩子的批評(píng)，有兩點(diǎn)值得注意，一是批評(píng)要實(shí)事求是，不符合事實(shí)的指責(zé)，孩子會(huì)不服，也就收不到批評(píng)的效果，二是在弄清事實(shí)的基礎(chǔ)上，要簡(jiǎn)單明了，不能長(zhǎng)篇大論，這是因?yàn)楹⒆咏K究是孩子，不抓住重點(diǎn)，沒(méi)有針對(duì)性，孩子不耐心聽，就會(huì)一個(gè)耳朵進(jìn)，一個(gè)耳朵出，毫無(wú)效果。批評(píng)怒罵、諷刺或痛打在中學(xué)教育中都不是正確的批評(píng)方式。批評(píng)，只能心平氣和地指出其不對(duì)之處、錯(cuò)誤所在以及危害性，然后告訴孩子應(yīng)該怎么辦。批評(píng)的態(tài)度要嚴(yán)肅而真誠(chéng)，這樣的中學(xué)教育才會(huì)使孩子認(rèn)識(shí)問(wèn)題的嚴(yán)重性而愿意改正。夸獎(jiǎng)表?yè)P(yáng)，也有個(gè)實(shí)事求是的問(wèn)題。如果過(guò)多、過(guò)度地夸獎(jiǎng)，不求事實(shí)，對(duì)孩子只有起消極作用，可能會(huì)使孩子滋長(zhǎng)驕傲情緒，自以為是，看不起別人，并進(jìn)一步發(fā)展成不正視自己的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤。不接受別人對(duì)自己的正確批評(píng)，這是有害的因此批評(píng)與表?yè)P(yáng)都要有一定的分寸。如何正確表?yè)P(yáng)孩子觀后感篇三表?yè)P(yáng)是無(wú)形的獎(jiǎng)勵(lì)，批評(píng)卻是無(wú)形的壓力。沒(méi)有人不喜歡獎(jiǎng)勵(lì)的，學(xué)生如此，老師也是這樣。一直以來(lái)，認(rèn)識(shí)我的人都覺得我是一個(gè)脾氣溫和的女孩子，課堂上，學(xué)生也不覺得我很嚴(yán)厲。但是，都說(shuō)嚴(yán)師出高徒，我也認(rèn)為只有嚴(yán)厲一點(diǎn)，少一些笑容，學(xué)生害怕了，上課效果會(huì)好一些。久而久之，課堂上缺了幽默，少了表?yè)P(yáng)，永遠(yuǎn)是一副不茍言笑的表情。同時(shí)，自己也總認(rèn)為學(xué)生犯錯(cuò)就得趕緊批評(píng)教育，否則錯(cuò)誤會(huì)越來(lái)越多，越來(lái)越嚴(yán)重，因此，教學(xué)生活中多了批評(píng)，幾乎也沒(méi)了表?yè)P(yáng)。其實(shí)，一句表?yè)P(yáng)的話，會(huì)讓人心暖暖的，我們大人都是如此，何況是孩子呢？從開學(xué)到現(xiàn)在，我們班在集會(huì)中受過(guò)兩次表?yè)P(yáng)（僅限口頭），別的老師、學(xué)生可能沒(méi)什么印象，可我記得很清楚。一次是因?yàn)榘嗬飳W(xué)生起得早，讀書認(rèn)真；一次是得了衛(wèi)生流動(dòng)紅旗。僅有的兩次，我卻如數(shù)家珍。原