小學三年級數(shù)學教案-什么是周長教學實錄9篇

小學三年級數(shù)學教案什么是周長教學實錄9篇什么是周長教學實錄1一、教學目標1結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。2在具體情境中，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念，培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力及合作能力。二、教材分析這部分內容是在學生認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎上，進行平面圖形周長的教學。舊教材是把對周長的認識和長方形周長的計算編排在了一起，而現(xiàn)在我們是用一整節(jié)課的時間讓學生感知什么是周長，目的就是讓學生在具體情境中，通過觀察、操作，親身體驗、充分感受，從而理解周長的含義。三、學校及學生狀況分析我校是一所縣直小學，學生大都來自縣直各單位，具有較好的家庭背景；學校是全省一流的名校，教學條件優(yōu)越，多媒體教學設備齊全，為學生的學習創(chuàng)造了良好的條件。又由于一些圖形都是學生所熟知的，所以學生學起來比較順利。四、教學設計(一)描一描，說一說1同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?秋天是樹葉飄落的季節(jié)。老師從網(wǎng)上搜集到了各種各樣的樹葉圖片，想欣賞一下嗎?請看(播放課件)這些樹葉漂亮嗎?想不想描下它們的形狀來?請你拿出一張紙，選擇一片最喜歡的樹葉，用彩筆沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓來。開始吧!2好!誰愿意來給大家演示一下是怎么描的?(實物投影展示)請用筆指著，說清楚是從哪里開始的，又到哪里結束。描的對嗎?表達得非常清楚，請回。3你們是從哪里開始描，又到哪里結束的?(說得真好!誰再來說?)4小結：看來，不管從哪里開始，大家都是沿著樹葉的邊線描了一周，請看(動態(tài)演示)，這一周的長度，我們把它叫做樹葉的周長。(板書課題：周長)5再來看(出示圖)，你能描出下面圖形的邊線嗎?請拿出紙，選擇一個自己喜歡的圖形，用一筆描出來。描完后在小組里相互交流一下。剛才同學們沿著圖形的邊線描了一周，這一周的長度就是圖形的周長。(二)找一找，摸一摸1你能從我們身邊找一個例子說說什么是周長嗎?下面請你們同桌合作找一找，并且摸一摸它的周長，也可以下位找。(指導：地面周長、課桌面的周長、課本封面的周長、黑板面的周長、鞋底周長)2誰來說一說你們找的結果?你可以邊說邊指一指。(三)量一量1大家找到了很多，是嗎?看來周長在我們生活中無處不在，而且周長的應用也非常廣泛。比如，我們去做褲子時，裁縫都要量一量你的腰一周有多長，也就是平時所說的腰圍。2現(xiàn)在請大家估計一下老師的腰圍大約是多少厘米?估計的準不準呢?誰來量一量?(注重測量方法的指導：腰圍怎么測量?)告訴大家測量結果。3根據(jù)這個結果，請你估計一下自己的腰圍是多少厘米。同桌合作量一量。誰來說說自己的腰圍?看來同學們的腰圍大約在60cm左右。4小結。通過前面的學習，老師發(fā)現(xiàn)同學們善于觀察、愛動腦筋，所以想邀請你們參加下面的闖關比賽。有興趣嗎?請看(出示)：這里共有3關，每闖過一關都會得到相應的分值。最后得分最多的就是今天的勝利者!有信心嗎?讓我們充滿自信迎接挑戰(zhàn)!(四)闖關練習1先看第一關，量一量、算一算下面圖形的周長。這里有3個圖形，請你選擇其中1個圖形?？凑n本45頁第2題，做在書上即可。都完成了嗎?好，請你看仔細，答案馬上就要揭曉了(出示答案：第一個圖形的周長是13cm,第二個圖形的周長是10cm,第三個圖形的周長是8cm)。選擇長方形的能說說是怎么測量和計算的嗎?有不同方法嗎?大家真聰明，關于長方形周長的計算后面我們還要研究。第一關誰成功了?請為自己加上100分!下面兩關需要小組合作完成，要求小組內每人都會才能加分。明白嗎?2繼續(xù)闖第二關。(課本45頁第3題(2))請看(課件出示圖)：這是兩個完全相同的正方形，它們的周長一樣嗎?繼續(xù)看，把第二個正方形沿虛線剪掉一塊，變成了這樣。它的周長是哪一部分呢?(指名說說)這一關的問題就是：這兩個圖形的周長一樣嗎?為什么?請小組利用學具討論。好!它們的周長一樣嗎?哪組來說明理由?(可展臺演示)有不同的方法嗎?我們再來看看(根據(jù)學生回答演示移動的方法)：讓兩個圖形的邊重合，可以看出，這幾條邊(閃動)分別相等，只來比較其余兩邊是否分別相等就行了。通過觀察，可以發(fā)現(xiàn)(閃動豎邊并移動)這兩條豎邊相等，(閃動橫邊并移動)這兩條橫邊相等，所以它們的周長相等。誰闖過了這一關?祝賀你們!每人加200分!回想一下，剛才大家是用什么方法比較圖形周長的?下面我們就用這些方法繼續(xù)闖最后一關!3第三關。(課本45頁第3題(1))請看(課件出示)：這是兩個同樣的長方形。我們分別剪一下。問題是：它們兩個的周長還一樣嗎?為什么?小組利用學具趕快討論。找到答案了嗎?誰來說說理由?我們來看一下正確答案(課件演示)。這一關哪組闖過去了?請加上300分!現(xiàn)在算算自己得了多少分?祝賀你們!其他同學不要灰心，有信心趕上他們嗎?希望你們找出自己的不足，下一次迎頭趕上!(五)課堂總結今天，我們認識了周長，并且用周長的知識解決了一些問題。你能談談自己的感受嗎?五、教學反思這節(jié)課學生興趣高漲，進行了充分的活動，并且自主探索，在充分的體驗中，感悟到了周長的實際含義。教學過程比較好地體現(xiàn)了新課標的“讓學生經歷知識形成的全過程”這一理念。具體說有以下幾個方面的優(yōu)點。1在豐富的生活背景上學習數(shù)學，建立概念。首先利用微機向學生展示了許多漂亮的樹葉，給了學生美的享受以后，學生有了得到樹葉的欲望；緊接著教師創(chuàng)設了第二個教學環(huán)節(jié)，描樹葉的輪廓，這樣教師就抓住了學生的心態(tài)，使課堂氣氛驟然升溫；然后教師又讓學生通過找一找、摸一摸活動，使學生把周長這個抽象的概念與生活中具體的事例聯(lián)系起來，加深了學生對周長的理解。2在有意義的實踐活動中強化概念。先讓學生估測老師的腰圍，然后選用合適的工具實際去測量，借此來估計自己的腰圍，通過這個環(huán)節(jié)拓寬對周長意義的理解，同時也激發(fā)了學生的學習熱情。3在一系列基本練習和變式練習中深化概念。根據(jù)低年級學生的心理特點，設計了闖關比賽形式的練習，一下子激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，并且將本節(jié)課的練習巧妙地融合在一起，讓學生興趣盎然地參與到練習中，取得了較好的效果。在第一關中，計算長方形的周長，學生出現(xiàn)了不同的測量和計算方法，體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化，并且為后面學習長方形周長的計算打下了很好的基礎。第二、三關比較圖形的周長，學生通過比較圖形的周長，掌握了比較的方法(移動、測量)，再運用這種方法來解決下面的問題就容易了。本節(jié)課的不足之處是：學生在測量自己的腰圍時，教師指導不到位，致使有很多學生對腰圍的認識還不夠，隔著很厚的衣服從外面測量腰圍，出現(xiàn)了很不準確的估算結果。六、案例點評本案例較好地體現(xiàn)了《標準》的精神，首先通過描樹葉的邊線，得到樹葉的輪廓，然后把規(guī)則圖形和不規(guī)則圖形放在一塊，讓學生去描，給了學生一個直觀感知的過程。估計腰圍、測量腰圍不僅培養(yǎng)了學生的估算意識，還培養(yǎng)了學生的實踐能力和合作意識，同時為學生對周長的認識提供了感性材料。在整個教學過程中，教師并沒有把周長的概念教給學生，而是通過學生描一描、摸一摸、估一估等實踐活動，讓學生自己去感知，自己去體驗。在知識的應用上，教師的設計也別出心裁，用闖關游戲的方式極大地調動了學生參與的意識，使學生在輕松愉快的氛圍中，學習知識、掌握知識并運用知識。什么是周長教學實錄2一教學目標1、知識與技能：（1）、結合具體的事物（或圖形），通過觀察、操作等活動，認識周長。（2）、能測量并計算三角形、長方形、梯形等圖形的周長。（3）培養(yǎng)學生觀察、操作、抽象概括的能力，運用數(shù)學知識解決問題的能力。2、過程與方法：通過觀察、操作、思考、交流等活動，逐步獲得對周長的認識與理解掌握。3、情感與態(tài)度：能積極地參與到認識"周長"的操作活動中，通過自己的感性體驗，來獲得對"周長"的理解與掌握，增強學習的興趣與信心。二教學難點理解周長的概念。三教學重點認識周長，理解周長的含義，發(fā)展空間觀念。四教具準備課件作業(yè)紙卷尺直尺學具準備直尺水彩筆卷尺五教學程序（一）創(chuàng)設情境，引入新課。什么是周長(課件)音樂師：很高興，能跟304班的同學一起上課，一起探究數(shù)學知識。師：誰知道我們今天要上什么內容嗎？學生：什么是周長，師：你是怎么知道的？我是從大屏幕里看到的。師：真厲害，我看我們304班的同學真不錯，有非常強的觀察能力，接下來來老師就看大家的表現(xiàn)！你們有信心表現(xiàn)好嗎？生；有！師：大聲點再說一遍。全體學生:有!(大聲回答)師:學校準備參加蓮都區(qū)的區(qū)級運動會，運動員正進行艱苦的訓練，森林里的螞蟻們也要開運動會了，可他們不了解運動規(guī)則，請?zhí)m老師去幫忙指導，我們現(xiàn)在就一起去看看？（二）實踐探索，理解新知。教師運用cai課件演示，故事引入：一只螞蟻把一片漂亮的樹葉當作運動場，沿著樹葉的邊爬了三次，一沒到一圈，二跑超一圈，三剛好。并活潑可愛的向同學們打招呼“我爬過一周的長度就是樹葉的周長”師:小螞蟻總共跑了幾次?生:一共跑了三次.師:你觀察的真認真,上課大家都要向他學習.鼓勵一下他(學生鼓掌)師：大家來看看小螞蟻跑的哪次長度是樹葉的周長？生:第三次師:你能把這句話說完整嗎?生:小螞蟻跑的第三次長度是樹葉的周長.生2:重新復述師:那大家說說,結合螞蟻爬的情況,理解什么是周長?生:就是一圈的長度.生:樹葉一周的長度就是樹葉的周長.小螞蟻:我爬過樹葉一周的長度就是樹葉的周長師：接下去我們來描一描下面這些圖形的周長。師利用實物投影先做一個示范后生開始做題（作業(yè)紙）強調：描一周。集體反饋：強調如何描，起點終點。師：同學們都正確地描過了，現(xiàn)在可以拿著數(shù)學書，邊指邊說數(shù)學書封面的周長。能做嗎？生:能!師：再來摸摸課桌面的周長師：同學們思考一下，我們剛才摸過的數(shù)學書，課桌面都是長方形，那長方形的周長就是指它的什么？（幻燈演示長方形的周長）生:數(shù)學書封面的周長就是一周的長度和.生2:課桌面的周長是指桌面四條邊線的和.歸納認識師：前面我們通過看一看，描一描，摸一摸。知道樹葉，課桌面，數(shù)學書的封面都有周長。那么，什么叫“周長”，你能給它下個定義嗎？板書：物體或圖形一周的長度，叫周長。（三）操作活動，自主體驗“周長”的意義師：我們有辦法知道作業(yè)紙上面這些不規(guī)則圖形的周長是多少嗎？生：可以量一量。師:可以直接量嗎,不行的話你有什么辦法量出這些圖形的周長?生1:不能直接量.生2:可以用毛線沿邊線擺好,再拉直了用尺量.生3:也可以用線.還可以用卷尺量.師：那你有辦法測出上面這些規(guī)則圖形的周長嗎？生:有直尺量就可以了,然后把幾天邊加起來就可以了.課件顯示幾幅平面圖形，驗證結果，揭示算理，通過量一量、算一算活動，鼓勵學生用多種計算方法正確算出圖形的周長.教師進行方法優(yōu)化引導。師:大家按四人小組坐好,分小組討論比較出兩組圖形的周長,討論出結果了就坐回來.（1）口生:我們組認為一樣長,師:你是怎么知道的生:我們組是量出來的.生2:我們組也認為是一樣長,但我們組沒量過,我們組是通過移動來比較的.師課件出示比較方法:方法一測量計算方法二平移師:你們的想法都很好,相比之下第二種辦法比較容易,也比較好.那我們就用這種辦法來比較下組圖形的長短.（2）凹凸生1:第一個長.生2:第二個長.師:贊成第一個長的請舉手,贊成第二個長的請舉手.好,那我們現(xiàn)在就用課件來演示一下,大家再來判斷誰長誰短.好嗎?”(通過對本組圖形移動演示進一步提升學生對周長的認識，深化對比較方法的認識。)師:什么叫腰圍,什么叫頭圍,誰知道請舉手?(圍繞腰一周的長度稱為腰圍，圍繞頭一周的長度稱為頭圍)師:大家都學會了怎樣量周長,現(xiàn)在大家回去把作業(yè)紙上的題目給完成,能完成嗎?師：好，就讓你說說我們這節(jié)課學習了什么？生：什么是周長？圖形一周的長度就是圖形的周長。師:這節(jié)課里，大家不僅知道了什么是圖形的周長，更重要的是，在遇到困難時，大家充分發(fā)揮了自己的智慧，還從這些活動中探索出了很多重要的數(shù)學知識。真不簡單！祝賀你們！今后你們還會學到更多的數(shù)學知識，希望你們在學習中體驗到成功的快樂。課件(再見音樂)什么是周長教學實錄3教學目標：1、結合具體事物或圖形，通過觀察,摸一摸，描一描，量一量，算一算等活動，認識周長。2、結合具體情景，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系。3、激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生對數(shù)學良好的情感態(tài)度。教學重難點：認識周長，深刻感悟周長的含義。教具學具準備：課件、直尺、各種實物、卡片。教學過程：一、創(chuàng)設情境師：同學們，有兩個小螞蟻由于昨天晚上特別不聽話，蟻爸爸罰他們繞運動場跑一圈，但是一只小螞蟻跑后爸爸允許他去休息，而另一只卻被爸爸罰跑兩圈，這是為什么呢？（出示課件）。觀看螞蟻爬樹葉的動畫(flash動畫演示兩螞蟻沿著樹葉的邊線爬，一只小螞蟻爬了一周，而另一只小螞蟻爬了一半)師：為什么一只小螞蟻休息了，而另一只小螞蟻要被罰跑呢？休息了的小螞蟻繞著樹葉爬了多少，另一只呢？指名回答，師根據(jù)回答，適當板書：一周的長度師：真棒！一只小螞蟻爬了一圈，也就是一周，而另一只小螞蟻爬了一半(課件顯示樹葉一周的邊線)師：這個“樹葉一周的長度”它有一個名字，你們知道叫什么嗎？（樹葉的周長）師：今天我們就來學習《什么是周長》（板書）二、自主、合作探究1、看一看（1）課件播放，鉛筆繞圖形的一周，圖形一周的長度就是圖形的周長。（2）課件播放，小明繞著操場跑步，小明跑的一周的長度就是跑道的周長。2、摸一摸（1）摸一摸手中樹葉的邊線（強調從哪起摸，到哪，這一周的長度就是樹葉的周長。）（2）摸一摸數(shù)學書封面的邊線。（強調：這一周的長度就是葉面的周長。）（3）摸一摸課桌面的邊線。（強調：這一周的長度就是葉面的周長。）（4）找黑板的周長師：黑板的周長在哪？誰能上來指出來？請一生用米尺指出來，師在學生起點處做個記號，回到起點時又做記號。（設計意圖：讓學生通過摸一摸生活中的物品的邊線，初步感知體驗到周長要從起點開始，最后還要反回到起點）3.描圖形的邊線師：看，這兩片樹葉漂亮嗎？想不想也學學小螞蟻的方法，描出它們的周長？（1）描樹葉的周長，請學生到講臺演示。請用筆指著，說清楚是從哪里開始的，又到哪里結束。（2）那么，接下來，我們看一下幾個小朋友描的作品。判斷：下面哪幅圖的周長畫得正確？為什么？（出示課件）（3）師：大家拿出自己準備的自己喜歡的作品，用你們最喜歡的顏色來描出它們的邊線！小組展示。（設計意圖：讓學生通過描樹葉的邊線，拓寬學生對周長的感性認識，建立豐富的表象，初步認識周長的意義。）4.練一練課件展示練習題，畫出下列圖形的邊線。（注意圖形內部的線段不屬于周長）。三.深化練習封閉圖形才有周長師：我這里有一個三角形的框架，請問它的周長在哪兒？生上臺指出。師：如果老師把接頭放開，這個圖形還有周長嗎？大家開動腦筋想一想。生1：我認為有周長。生2：我認為沒有周長。師：我們分兩組進行辯論。（分正方與反方）小結：開口的圖形沒有周長，只有封閉的圖形才有周長。四、智力大比拼——鞏固運用1、畫一畫下面圖形的邊線。2、辨一辨：下面哪些圖形有周長，哪些沒有，為什么？（出示課件）五.總結今天這節(jié)課你們學會了什么？有什么收獲？板書設計：什么是周長圖形一周的長度就是圖形的周長。什么是周長教學實錄4教學目標：1.通過看、爬、摸、說、找、描等活動，體驗感悟周長的含義。2.借助實際操作，結合生活情景，進一步發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律的能力以及合作意識、創(chuàng)新意識。3.讓學生在活動中感受到生活中處處有數(shù)學，并能綜合運用所學的知識解決生活中的簡單問題。教學過程：一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣1.看一看師：請同學們看大屏幕，你看到了什么？（課件演示螞蟻爬樹葉一周——路線閃爍）2.說一說師：誰來說一說小螞蟻爬過的路線？學生回答（感知“邊線”）3.爬一爬師：伸出你們的小手，讓我們跟著小螞蟻一起來爬一爬吧。（根據(jù)學生回答引出“樹葉一周的長度就是樹葉的周長”板書：周長）二、動手操作，揭示概念1.摸一摸（1）摸樹葉的周長先摸一摸它的周長，再同桌互相說一說這片樹葉的周長。教師指導（強調：邊線）（2）摸桌面的周長師：同學們能摸出樹葉的周長，那你能摸出桌面的周長嗎？2.找一找讓學生舉例說一說身邊物體表面的周長。3揭示概念師：誰來說說什么是周長？（總結）圖形一周的長度就是圖形的周長。（板書：圖形一周的長度）二、聯(lián)系生活，加深認識師：下面讓我們一起到生活中去看看。（課件相繼播放國旗、相框、鐘面、畫、五角星。最后畫面停留在花壇，閃爍的線條不到一周）學生看到花壇的畫面質疑：閃爍的線條表示出的不是花壇的周長。師：為什么說這根閃爍的線條不是這個畫壇的周長？那怎樣表示這個花壇的周長呢？三、練習鞏固，逐層提高1.描一描（課本第45頁練一練的第1題）師在黑板上貼出下面圖形的放大圖，指名描一描，學生獨立完成（教師巡視，個別指導）2.劃一劃看大屏幕，用手比劃看到的圖形的周長（課件逐一播放1個小正方形、2個、6個、9個小正方形拼在一起的圖形）3、比一比（1）師：（課件出示圖1和圖2）這兩個圖形的周長一樣長嗎？為什么？分別讓學生說說自己是怎么想的。（2）師：（課件出示圖3）把一個長方形分成甲、乙兩個圖形，這兩個圖形的周長一樣長嗎？為什么？（學生討論后發(fā)表意見）（3）師：（課件出示圖4）把這個長方形分成這樣的甲、乙兩個圖形，它們的周長一樣長嗎？如果不是一樣長，誰長？長多少？五、總結評價（略）什么是周長教學實錄5一、創(chuàng)設情境，談話導入。1、同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？（秋季）是啊，秋天到了，天氣涼了，一片片樹葉從樹上輕輕地飄落下來，（貼樹葉模型）你們看，老師今天也給大家?guī)砹艘黄髽淙~，你們喜歡嗎？（喜歡）一只小螞蟻也非常喜歡這片樹葉，（拿小螞蟻模型）你們瞧，它把這片樹葉當成了運動場，請同學們仔細觀察，看看小螞蟻是怎樣在這片樹葉的邊線上做運動的？通過觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（小螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一圈），一圈還可以怎么說？（一周）。今天這節(jié)課，我們就來研究關于一周的問題。（板書：一周）二、動手實踐，感悟周長1、摸一摸（1）請同學們拿出課前采集的樹葉，選擇一片你最喜歡的，先摸一摸它的面，有什么感覺？（滑滑的）那你們能不能像小螞蟻爬樹葉那樣摸一摸它的邊線。（2）學生進行摸樹葉活動。（3）誰愿意到前面來說一說你是怎樣摸樹葉邊線一周的？（4）學生展示，（邊說邊摸）。2、描一描（1）剛才你們摸了樹葉的一周，那你能不能把樹葉的一周描下來？（能）請同學們拿出彩色筆，描一描吧！（2）學生進行描樹葉活動。描完之后，同桌互相看看漂亮嗎？（3）誰愿意到前面來描一描這片大樹葉的一周呢？（找一名學生到前面描樹葉模型的一周）。你能不能告訴大家，你是怎么描的？（讓學生用手指著，說出從哪里開始，又從哪里結束。）拿下樹葉模型，大家看漂亮嗎？（4）你們和他描的一樣嗎？有不同方法的同學請舉手？（找一名同學再來描一描，說一說。）小結：同學們都看到了不管你們怎么描，都是沿樹葉的邊線描了一周是嗎？3、找一找（1）在生活中，有許多物體的表面象樹葉一樣有一周，你們能不能在我們的周圍找出這些物體的面？同桌之間找一找，摸一摸，說一說。（2）小組匯報。（你找的是什么物體的面？請你摸一摸哪里是它的一周？）4、畫一畫（1）同學們找的可真不少，為了鼓勵你們，老師還給你們準備了一些圖形禮物。想不想要？（想要）但老師有個條件，只有正確的描出它的一周，才能得到這些禮物。請打開桌子上的信封，選擇一個你喜歡的圖形用彩筆描出這個圖形的邊線，開始描吧?。?）師：你們能得到禮物嗎？（能）現(xiàn)在我們就在小組內互相檢查一下，看看你的小伙伴描得對不對，如果他描對了，就得到禮物了，如果他描錯了，請你幫他糾正過來。（3）都有誰得到禮物了，舉給大家看一看！老師祝賀大家。（4）剛才我們進行了好多有趣的活動，知道了樹葉有一周，課本的封面有一周，平面圖形也有一周，那么，它們這一周的長叫什么呢？（板書：在“一周”后添寫“的長”）我們給他取個名字好不好？（周長），你們真聰明，你們的想法和數(shù)學家想的一樣，在數(shù)學上，數(shù)學家把物體有的面或平面圖形一的長度叫作它們的周長。5、量一量（1）量數(shù)學書封面的周長你們想不想知道數(shù)學書封面的周長呢？請同學們以小組為單位，選擇一種合適的測量工具，一個人量，一個人當記錄員，剩下的同學當小軍師，為你們的小組出謀劃策，也可以當小助手，幫你們小組完成任務。開始量吧！量后小組匯報測量結果。（2）量腰圍不僅物體表面和平面圖形有周長，我們的身體上也有周長，比如要買褲子需要知道腰一周的長度，這叫圍，誰能估一估老師的腰圍是多少？（生自由發(fā)言）到底估的準不準呢？要實際量一量，誰來量一量老師的腰圍？找兩生量老師的腰圍。（邊量邊指導測量方法），量完告訴大家測量結果。你們想不想知道自己的腰圍？同桌互相幫助，先估一估，再量一量，量的結果要記在記錄卡上。量后匯報。6、辨一辨（1）剛才，我們知道了物體表面和平面圖形有周長，你們看這些圖形有周長嗎？（課件出示：幾個封閉圖形和不封閉圖形）指名一一回答。（2）小結：看來，只有封閉圖形才有周長。7、說一說剛才我們又進行了許多有趣的活動，現(xiàn)在你能不能用自己的話說一說什么是周長呢？（在“周長”的前面板書“什么是”）三、拓展認識，激發(fā)思維。1、比一比剛才小螞蟻跟老師說，它遇到了一道難題，你們想幫助它嗎？（想）。（課件出示：45頁第三題）下面?zhèn)€圖形哪個周長長？（學生在小組內說說自己的看法，然后通過課件操作驗證）2、量一量，算一算（1）我們幫小螞蟻解決了難題，小螞蟻非常感謝我們，并且給我們帶來了禮物，（出示智慧寶盒）這些禮物就藏在這個寶盒里。你們想要嗎？（想）可是這個盒子是有密碼鎖的，只有解開密碼，我們才能打開盒子。你們想解密碼嗎？這些密碼就藏在我們書中45頁第二題中，請同學們快快找到吧?。ㄕn件出示45頁第二題）（2）為了快速解開密碼，我們來分分工。（第一、二小組測量并計算三角形的周長，第三、四小組測量并計算長方形的周長，第五小組測量并計算梯形的周長）開始吧?。?）誰來解第一個密碼？（先來匯報三角形的每條邊的長度，再說說它的周長是多少？你是怎么算的？）。解第二、三個密碼方法同上。3、剪一剪，比一比（1）、密碼解開了，智慧寶盒為我們打開了，你們看，小螞蟻又給我們帶來了一道智慧題，只有解開智慧題，才能得到小螞蟻的禮物。（課件出示智慧題），請同學們快速讀題，誰最先知道答案誰舉手。（一個長方形，沿著對角的曲線剪開，變成兩個圖形，這兩個圖形的周長一樣嗎？）（2）、送禮物。（每人一顆智慧星）四、總結收獲，體驗成功。同學們，這節(jié)課有什么收獲？你們快樂嗎？老師也為你們的成功感到快樂，今后你們還會學到更多的數(shù)學知識，希望你們在學習中體驗到成功的快樂。五、布置作業(yè)：課后畫一片樹葉，想辦法量出它的周長。什么是周長教學實錄6數(shù)學，并能應用所學的知識解決生活中的簡單問題。教學重點、難點：理解周長的概念。教具、學具準備：課件、細繩子、軟尺、直尺、小棒等。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。師：同學們愛聽故事嗎？一年一度的森林運動會就要開始了，螞蟻王國正準備選拔爬行運動員，瞧！黑、灰、白三只螞蟻將沿著三片相同的樹葉的邊線爬，誰先爬完誰就獲勝，獲勝的將代表螞蟻王國參加這次運動會。比賽就要開始了，咱們大家都來當裁判好嗎？看哪一只螞蟻能去參加運動會！好，請看（放課件）師：哪一只螞蟻能去參加運動會？為什么？（讓學生說到位）師：黑螞蟻沿著樹葉的邊線從一點開始爬，然后又回到了原來的地方，也就是爬了樹葉的一周的長，同樣的時間它爬的長度最長，所以我們讓它去參加運動會。今天這節(jié)課我們一起來研究有關樹葉一周的問題！二、動手實踐，感悟周長。1、描一描師：在你的面前有好多美麗的樹葉，選擇你喜歡的一片，先摸一摸它的面，有什么感覺？（平平的、滑滑的）然后再像小螞蟻爬樹葉那樣摸一摸它的邊線。生開始摸樹葉活動。師：誰愿意到前面來說一說你是怎樣摸樹葉邊線一周的？生在投影上展示。師：你能不能把樹葉的一周描下來？（能）開始描吧！師：誰愿意到前面來說一說你是怎么描的？一位學生展示后教師問：你們和他描的一樣嗎？誰和他的方法不一樣，請舉手？你來說一說你又是怎么描的？（找兩生說，然后讓生評價他們描的圖案）師：同學們都看到了，不管你們怎么描，都是沿樹葉的邊線描了一周是嗎？2、找一找?guī)煟涸谏钪?，有許多物體的表面都像樹葉一樣有一周，現(xiàn)在你能不能在我們的周圍找出這些物體的面？同桌之間找一找，摸一摸，說一說。（黑板、鉛筆盒、書本等）誰來匯報你找的結果？讓生匯報找的是什么物體的面，然后說一說什么是它的一周。3、畫一畫師：同學們找的可真不少，為了獎勵大家，老師還給你們準備了一些圖形禮物。想不想要？（想要）但老師有個條件，只有正確的描畫出它的一周，才能得到這些禮物。請打開一號信封，選擇一個你喜歡的圖形用彩筆描出這個圖形的邊線，開始描吧?。▽W生描圖形的一周）師：你們能得到禮物嗎？（能）看到同學們這么自信，老師真為你們感到高興！咱們先看這一小組能得到禮物嗎？生到實物展臺上匯報后，師：都有誰得到禮物了？舉給大家看一看！師：老師也描了一幅圖，看老師能得到禮物嗎？我描的是鴿子圖，我是這樣描的，課件展示。師：老師描的怎么樣？能得到禮物嗎？師：看到同學這樣表揚老師，我真高興！剛才我們做了好多有趣的活動，知道了樹葉有一周，黑板的面有一周，課本的封面有一周，平面圖形也有一周，那么，它們這一周的長度是什么呢？給取個名字好不好？（周長），你們真聰明，你什么是周長教學實錄7一.教學內容：新世紀小學數(shù)學三上第五單元第一課：《什么是周長》二.教學內容分析1.教學主要內容《什么是周長》是小學數(shù)學北師大版三年級上冊第五單元《周長》的第一節(jié)課，是新課標教材中“空間與圖形”領域中有關“圖形與測量”的內容。本節(jié)課是在學生認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形基礎上展開的，這是學習平面圖形周長計算的基礎。因此，使學生掌握好這部分內容非常重要。本節(jié)主要教學內容是：通過描一描、量一量、摸一摸等實踐活動，讓學生自己體驗“邊線、一周”這些詞，初步感知周長的含義。計劃一課時進行教學。本課的教學重點是結合具體實物，通過觀察、親身體驗等活動，讓學生在具體情境中理解周長的含義；教學難點是理解體驗什么是周長。2.教材編寫特點本課教材有以下編寫特點：首先通過螞蟻爬過樹葉的邊線一周，使學生初步直觀認識什么是周長；然后又通過描一描，說一說，摸一摸等活動拓展學生對周長的感性認識，建立豐富的表象，初步認識周長的意義；最后通過實踐活動，使學生進一步體驗到周長與實際生活的密切聯(lián)系。3.教材內容的核心數(shù)學思想這部分教材體現(xiàn)了轉化的思想。三.學生分析1.學生已有知識基礎：認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形，并且已經掌握了這些平面圖形的基本特征。2.學生已有生活經驗和學習該內容的經驗：學生對“一邊、一周”有所了解。3.學生學習該內容可能的困難：對周長意義的理解。4.學生學習的興趣、學習方式和學法分析：根據(jù)教學內容以及本班學生實際，我在教學中注意創(chuàng)設情境，用觀察演示和動手操作實踐相結合的教學方法讓學生在操作實踐、自主探究、合作交流的學習過程中建構新知。四.學習目標1.結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。2.能測量并計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。3.能結合具體情境，感知周長與生活的密切聯(lián)系激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。五.教學活動(一)教學準備教師準備：卡片學生準備：課本、練習本、卡片、皮尺、直尺、方格紙(二)教學過程說明1.情境導入先來做個游戲，猜猜我畫的是什么？大家可真聰明，就請同學們在今天的數(shù)學課上盡情發(fā)揮你們的聰明才智吧?。弁ㄟ^猜一猜游戲，極大的調動了學生的積極性，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)認真仔細觀察的習慣，并鼓勵學生發(fā)表自己的見解。］2.認識周長(1)描一描，說一說a.小螞蟻要去參加運動會比賽，比賽規(guī)則是沿著樹葉的邊線爬一周，怎么爬呢？請同學們用彩筆先在你自己的樹葉圖上描出小螞蟻要爬的路線。（學生獨立描出樹葉的一周）b.誰愿意來展示你的想法，用筆指一指你是怎么描出一周的？說清楚從哪里開始到哪里結束？（學生匯報，強調又回到了起點）c.做裁判：請你來做小裁判，看一看，小螞蟻貝貝、豆豆誰爬過的是一周呢？（出示教具）你是怎么想的？為什么不是呢？（學生發(fā)表意見，強調沒有回到起點）d.小結：看來，大家很棒，都是沿著邊線描出了樹葉的一周，其實，樹葉一周的長度就是樹葉的周長。（教具演示）［通過創(chuàng)設螞蟻爬樹葉的情境，讓學生用自己的體驗先描一描樹葉的邊線，再來當小裁判看誰爬過的是樹葉的一周，初步理解樹葉的周長。］(2)感知周長的概念a.樹葉有周長，其它圖形有周長嗎？比如說：三角形一周的長度就是三角形的，那什么是長方形的周長呢？梯形的周長呢？（多人次回答）b.總結：也就是說“圖形一周的長度就是圖形的周長?！保塾蓸淙~的周長到其它圖形的周長，讓學生類比著說出來，培養(yǎng)學生勤于思考的習慣和歸納總結的能力。］(3)量一量a.量：你想知道這3個圖形的周長有多長嗎？同桌合作解決這個問題。同桌合作的要求是：a.選擇合適的工具，想辦法量一量，算一算每個圖形的周長各是多少厘米？b.把得到的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表中（選一組在展臺上測量）b.匯報交流：請臺上的小組先來交流一下你們的測量情況吧。預設1.若學生只匯報結果就追問：你們怎么得到了這些數(shù)據(jù)？預設2.若梯形學生只測量一條腰說：兩條邊一樣長，只量一條邊就行了，師要追問：你怎么知道梯形的這兩條邊一樣長？c.小結：大家都想辦法量出了每個圖形的周長。通過大家的努力，我們知道了三角形的周長是，長方形的周長是，梯形的周長是--。［由生活接觸的圖形到幾何圖形，通過學生獨立探究和小組合作學習，培養(yǎng)學生實踐能力和合作的意識，另外，通過動手操作，實際測量，加深對圖形周長的認識，多次體驗，感悟周長的概念，體現(xiàn)學生認識的過程。］五.教學活動(一)教學準備教師準備：卡片學生準備：課本、練習本、卡片、皮尺、直尺、方格紙(二)教學過程說明1.情境導入先來做個游戲，猜猜我畫的是什么？大家可真聰明，就請同學們在今天的數(shù)學課上盡情發(fā)揮你們的聰明才智吧?。弁ㄟ^猜一猜游戲，極大的調動了學生的積極性，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)認真仔細觀察的習慣，并鼓勵學生發(fā)表自己的見解。］2.認識周長(1)描一描，說一說a.小螞蟻要去參加運動會比賽，比賽規(guī)則是沿著樹葉的邊線爬一周，怎么爬呢？請同學們用彩筆先在你自己的樹葉圖上描出小螞蟻要爬的路線。（學生獨立描出樹葉的一周）b.誰愿意來展示你的想法，用筆指一指你是怎么描出一周的？說清楚從哪里開始到哪里結束？（學生匯報，強調又回到了起點）c.做裁判：請你來做小裁判，看一看，小螞蟻貝貝、豆豆誰爬過的是一周呢？（出示教具）你是怎么想的？為什么不是呢？（學生發(fā)表意見，強調沒有回到起點）d.小結：看來，大家很棒，都是沿著邊線描出了樹葉的一周，其實，樹葉一周的長度就是樹葉的周長。（教具演示）［通過創(chuàng)設螞蟻爬樹葉的情境，讓學生用自己的體驗先描一描樹葉的邊線，再來當小裁判看誰爬過的是樹葉的一周，初步理解樹葉的周長。］(2)感知周長的概念a.樹葉有周長，其它圖形有周長嗎？比如說：三角形一周的長度就是三角形的，那什么是長方形的周長呢？梯形的周長呢？（多人次回答）b.總結：也就是說“圖形一周的長度就是圖形的周長?！保塾蓸淙~的周長到其它圖形的周長，讓學生類比著說出來，培養(yǎng)學生勤于思考的習慣和歸納總結的能力。］(3)量一量a.量：你想知道這3個圖形的周長有多長嗎？同桌合作解決這個問題。同桌合作的要求是：a.選擇合適的工具，想辦法量一量，算一算每個圖形的周長各是多少厘米？b.把得到的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表中（選一組在展臺上測量）b.匯報交流：請臺上的小組先來交流一下你們的測量情況吧。預設1.若學生只匯報結果就追問：你們怎么得到了這些數(shù)據(jù)？預設2.若梯形學生只測量一條腰說：兩條邊一樣長，只量一條邊就行了，師要追問：你怎么知道梯形的這兩條邊一樣長？c.小結：大家都想辦法量出了每個圖形的周長。通過大家的努力，我們知道了三角形的周長是，長方形的周長是，梯形的周長是--。［由生活接觸的圖形到幾何圖形，通過學生獨立探究和小組合作學習，培養(yǎng)學生實踐能力和合作的意識，另外，通過動手操作，實際測量，加深對圖形周長的認識，多次體驗，感悟周長的概念，體現(xiàn)學生認識的過程。］什么是周長教學實錄8【說教材】《什么是周長》是義務教育課程標準實驗教科書北師大版第五冊第44-45頁的內容。該內容是在學生認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎上進行的平面圖形周長的學習。是后面學習計算“幾何圖形周長”等知識的基礎，因此它起著承前啟后的作用，是小學幾何初步知識教學中的一項重要內容?！菊f目標】根據(jù)以上分析，結合《數(shù)學課程標準》，聯(lián)系學生實際，我確定如下教學目標：1、讓學生經過自己親身體驗，感悟周長的含義。2、通過看一看、描一描、摸一摸等方法讓學生體驗、感知周長的概念。3、結合生活情境，進一步發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，探索規(guī)律的能力以及合作意識、創(chuàng)新意識，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，并能運用知識解決生活中簡單問題?！菊f重點難點】教學重點是知道周長的含義；教學難點是理解周長的概念。【說教法、學法】俗話說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學生主動學習，促進各級思維，勇于探索的原動力。因此在設計教學過程時，我更關注的是學生數(shù)學學習的情感態(tài)度，精心設置教學情境：說、摸、畫、量等活動，激發(fā)學生的學習興趣。在師生互動中，發(fā)揮他們的學習主動性。讓學生通過說一說、摸一摸、畫一畫、猜一猜、量一量等活動獲得豐富的感性認識，并在體驗交流中升華為理性認識。在整個教學過程中，我采用了操作法、觀察法、比較法等方法，同時在教學中，注意獨立思考，合作操作，小組交流學習形式的交互運用，培養(yǎng)能力。.【說教學流程】一、看一看,說一說1﹑小螞蟻是一名運動健將，它天天鍛煉身體.,我們一起來看一看它上個星期的運動情況，好嗎?（課件播放小螞蟻爬葉子一周)說一說小螞蟻是怎樣運動的?(教師引導學生說出小螞蟻是沿著葉子的邊線走一周。）2﹑小螞蟻星期一沿著葉子的邊線走了一周,星期二又是怎么運動的呢?想知道嗎?（課件演示沿著跑道邊線走一周）星期三﹑星期四﹑星期五的運動和前兩天是否一樣呢?繼續(xù)看.(引導學生說出都是沿著邊線走一周的。板書:一周)[創(chuàng)設教學情境，使學生感到新鮮,激發(fā)學生學習興趣]3﹑(電腦閃爍小螞蟻爬過留下的路線。)這是小螞蟻在一個星期的運動中留下的一些路線圖,通過演示,我們知道,不管從哪里開始，它都是沿著圖形的邊線爬了一周.我們就把頭它叫做圖形的周長.(板書:周長)(實物出示)這是三角形,三角形一周的長度就叫做三角形的周長;這是跑道,跑道一周的長度,我們就把它叫做跑道的周長.能說說是什么是梯形的周長嗎?長方形的周長呢?你還知道哪些圖形,能說出這些圖形的周長嗎?能不能概括地說說什么是圖形的周長?［讓學生類比著說出來，培養(yǎng)學生勤于思考的習慣和歸納總結的能力。］二﹑描一描,說一說1﹑你喜歡這些圖形嗎?想要嗎？只要你能正確的描出它的一周，我就把這些圖形送給你,好嗎?拿出課前發(fā)的圖形紙,選擇你最喜歡的一個圖形,用彩筆描出這個圖形的邊線.2﹑誰能得到圖形呢？請同位互相檢查一下，看看你的同位描得對不對，如果描對了，就把這些圖形送給他，如果描錯了，請你幫他改正過來。3﹑到底誰得到了圖形呢?請舉起來給大家看一看！現(xiàn)在誰愿意來給大家演示一下,說一說你是怎么描的?(實物投影展示,說清楚是從哪里開始，又到哪里結束。)描的對嗎?其他同學,你們又是從哪里開始描的，到哪里結束的呢?［通過描出喜歡圖形的一周,激發(fā)學生的欲望,抓住學生的心態(tài)，使課堂氣氛驟然升溫］三、找一找、摸一摸1、樹葉有周長，圖形也有周長，在生活中，有許多物體的表面也象樹葉一樣有周長，你們能不能在我們的周圍找出這樣的一些物體？同桌互相找一找，摸一摸。2、交流匯報.然后請同學們摸一摸桌面的邊線,再說一說桌面的周長；摸一摸數(shù)學書封面的邊線,并說一說數(shù)學書封面的周長.［從生活事例入手，摸一摸書封面與桌面的周長等操作活動，拓寬學生對周長的感性認識，建立豐富的表象，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系。］四、量一量、說一說1、同學們找到了很多，看來周長在我們生活中無處不在，應用非常廣泛。比如，我們去做褲子時，裁縫都要量一量你的腰一周有多長，也就是我們平時所說的腰圍。2、現(xiàn)在請大家估計一下,老師的手腕一周大約是多少厘米?估計的是否準確呢?我們來驗證一下,誰來給老師量一量?(注重測量方法的指導)告訴大家測量結果。3、根據(jù)這個結果，你能估計一下自己的手腕是多少厘米嗎?4、同桌合作量一量。誰來說說自己的手腕是多少厘米?如果需要測量腰圍會嗎？胸圍呢？頭圍？［通過動手操作、實際測量，培養(yǎng)學生實踐能力和合作的意識，加深對周長的認識，感悟周長的概念，感受學習數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強學習的趣味性，感受數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用。］5、質疑、小結:對于以上內容,大家還有什么疑問嗎?通過學習,老師發(fā)現(xiàn)同學們都善于觀察、愛動腦筋,你們有興趣參加闖關比賽嗎？五、比一比、練一練1、先看第一關.(量一量、算一算下面圖形的周長。)打開課本45頁第2題，可以直接做在書上。選擇長方形的同學,能說說你是怎么計算的嗎?有不同方法嗎?2、繼續(xù)闖第二關。(比較兩個圖形的周長)看課本45頁第3題,如果自己不能解決的，可以同位合作完成.學生回答后，課件再次進行演示。3、再闖第三關。（選做題）這里有三道題目,你們可以任意選擇完成(1)、小明的書桌面是一個長120厘米，寬50厘米的長方形。如果在它的兩個角上分別裁去一個邊長為5厘米的正方形，你知道這個圖形的周長發(fā)生了怎樣的變化嗎？(2)、請在方格紙上畫出周長為12厘米的圖形（每格邊長1厘米）(3)、如果要量一量一片樹葉的周長，你有什么好方法?［使學生將有限時間內掌握的知識延伸到無限的課外，感受數(shù)學來源于生活，又服務于生活。］六、說一說,樂一樂同學們，這節(jié)課你們有收獲嗎？有了這么多的收獲,快樂嗎？老師更為你們有收獲而感到快樂.今后,你們還會學到很多很多的數(shù)學知識，希望你們在學習中能不斷地體驗到成功的快樂?！菊f反思】在教學這一課時，我力求體現(xiàn)新課標精神，讓學生在自主、合作、探究中學習、感悟周長的實際含義。具體說有以下幾個方面:1、注重創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣