Unit 4 Position Lesson 1 The Magic Show（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Unit4PositionLesson1TheMagicShow（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit4PositionLesson1TheMagicShow

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課選自Unit4PositionLesson1TheMagicShow，主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)方位詞（in,on,under,behind,infrontof等），以及運(yùn)用這些詞匯描述物品的位置。通過(guò)魔法表演的故事情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和觀察力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠聽(tīng)懂并在真實(shí)語(yǔ)境中準(zhǔn)確運(yùn)用方位詞描述物品位置。

2.文化意識(shí)：學(xué)生通過(guò)故事情境，理解英語(yǔ)國(guó)家文化中魔法表演的特點(diǎn)。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過(guò)觀察圖片和情境，推斷物品的可能位置，發(fā)展邏輯思維。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過(guò)合作討論，提高自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，形成有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)基礎(chǔ)的英語(yǔ)單詞和簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)。

-他們對(duì)基本的方位詞（如in,on,under）有一定的了解和運(yùn)用能力。

-學(xué)生在前面的課程中接觸過(guò)類似的情境對(duì)話，能夠進(jìn)行基本的交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)魔法表演等趣味性強(qiáng)的故事情境興趣濃厚，易于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

-五年級(jí)的學(xué)生具備一定的觀察力和邏輯思維能力，能夠通過(guò)情境推斷物品位置。

-學(xué)生喜歡互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，愿意在小組討論中分享和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在方位詞的具體運(yùn)用上存在混淆，如區(qū)分“infrontof”和“behind”等。

-在實(shí)際情境中，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確描述物品的具體位置，需要更多實(shí)踐機(jī)會(huì)來(lái)提高。

-部分學(xué)生可能在口語(yǔ)表達(dá)上較為害羞，需要鼓勵(lì)和支持來(lái)增強(qiáng)自信。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：結(jié)合講授法、任務(wù)型教學(xué)法以及合作學(xué)習(xí)法，以滿足不同學(xué)習(xí)者的需求。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬魔法表演場(chǎng)景中的對(duì)話；通過(guò)小組合作游戲，如“尋找隱藏物品”游戲，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中使用方位詞。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示魔法表演的圖片和動(dòng)畫(huà)，增強(qiáng)情境真實(shí)性；使用白板記錄學(xué)生的答案和討論內(nèi)容，以便回顧和總結(jié)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示魔法表演的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

-提問(wèn)：“你們喜歡看魔術(shù)表演嗎？魔術(shù)師是如何讓觀眾感到驚訝的呢？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考魔術(shù)表演中常用的方位詞，如“in,on,under,behind,infrontof”。

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)課文材料，讓學(xué)生閱讀“TheMagicShow”的故事，理解大意。

-聽(tīng)力訓(xùn)練：播放課文配套的聽(tīng)力材料，要求學(xué)生跟讀并回答關(guān)于方位詞的問(wèn)題。

-詞匯學(xué)習(xí)：講解課文中的重點(diǎn)方位詞和短語(yǔ)，例如“infrontofthetable,behindthecurtain”等，并進(jìn)行詞匯記憶訓(xùn)練。

3.互動(dòng)討論（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論在魔法表演中可能用到的方位詞，并分享各自的經(jīng)驗(yàn)。

-角色扮演：選取幾名學(xué)生扮演魔術(shù)師和觀眾，模擬魔法表演的場(chǎng)景，使用方位詞進(jìn)行對(duì)話。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

-設(shè)計(jì)魔法表演場(chǎng)景：要求學(xué)生小組合作，創(chuàng)造一個(gè)簡(jiǎn)單的魔法表演場(chǎng)景，并使用方位詞描述物品的位置。

-學(xué)生展示：每組學(xué)生展示他們的魔法表演場(chǎng)景，其他學(xué)生猜測(cè)物品的位置。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的方位詞，強(qiáng)調(diào)它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得，討論在描述物品位置時(shí)可能遇到的困難，并提出解決策略。

-提醒學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容，以便更好地運(yùn)用到實(shí)際情境中。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生編寫一個(gè)關(guān)于魔法表演的小故事，使用至少五個(gè)方位詞，并在下節(jié)課上分享。

7.課堂延伸（5分鐘）

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后觀察身邊的物品，嘗試用英語(yǔ)描述它們的位置，并與同學(xué)交流分享。

-提供一個(gè)在線資源鏈接，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)更多關(guān)于方位詞的知識(shí)和練習(xí)。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過(guò)魔法表演的故事情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用方位詞。看到學(xué)生們積極參與角色扮演和小組討論，我感到非常高興。不過(guò)，我也注意到有些學(xué)生在描述物品位置時(shí)還是有些猶豫，可能需要更多的練習(xí)和鼓勵(lì)。下次我會(huì)嘗試加入更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。此外，個(gè)別學(xué)生在詞匯記憶上有些困難，我計(jì)劃在課后提供一些額外的學(xué)習(xí)資源，幫助他們更好地掌握這些詞匯。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)內(nèi)容：

1.根據(jù)課堂上學(xué)到的方位詞和句型，每位學(xué)生需要編寫一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，主題為“TheMagicShow”，在故事中至少使用五個(gè)方位詞來(lái)描述魔術(shù)表演中的物品位置。

2.學(xué)生需要繪制一張魔術(shù)表演的場(chǎng)景圖，并在圖中標(biāo)出至少三個(gè)物品的位置，用英語(yǔ)標(biāo)注這些物品的方位。

反饋方式：

1.教師會(huì)仔細(xì)批改每位學(xué)生的故事作業(yè)，重點(diǎn)關(guān)注方位詞的正確使用和故事情節(jié)的創(chuàng)造力。

2.對(duì)于場(chǎng)景圖，教師會(huì)檢查物品位置的標(biāo)注是否準(zhǔn)確，以及英語(yǔ)書(shū)寫的規(guī)范性。

3.在下一堂課開(kāi)始時(shí)，教師會(huì)邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享他們的故事和場(chǎng)景圖，讓全班同學(xué)一起欣賞和學(xué)習(xí)。

4.對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的共性問(wèn)題，教師會(huì)在課堂上進(jìn)行集中講解和糾正，確保學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用方位詞。

5.優(yōu)秀作業(yè)會(huì)被展示在教室的墻面上，以鼓勵(lì)所有學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，并激發(fā)更多的創(chuàng)作靈感。

6.教師還會(huì)提供個(gè)別反饋，針對(duì)每位學(xué)生的具體情況給予建議和指導(dǎo)，幫助他們提高英語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

7.通過(guò)作業(yè)反饋，教師能夠了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果的最大化。

在批改作業(yè)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠正確使用方位詞，并在故事中創(chuàng)造性地運(yùn)用它們。有些學(xué)生的故事情節(jié)豐富有趣，展現(xiàn)了他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情