2024秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 1沁園春 雪教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2024秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元1沁園春雪教學(xué)實(shí)錄新人教版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《沁園春·雪》

授課年級(jí)：九年級(jí)

教材版本：新人教版。

本節(jié)課以毛澤東的《沁園春·雪》為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的鑒賞和分析，讓學(xué)生深入理解詩(shī)人的情感與創(chuàng)作背景，培養(yǎng)和提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。本節(jié)課與課本關(guān)聯(lián)緊密，旨在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受詩(shī)詞之美，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《沁園春·雪》的詞句，理解其修辭手法和意象運(yùn)用，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入探討詩(shī)中的思想內(nèi)容和歷史背景，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，使學(xué)生了解中國(guó)古典詩(shī)詞的魅力，增強(qiáng)民族自豪感，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受詩(shī)歌中的審美情感，培養(yǎng)高雅的審美趣味，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作靈感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握《沁園春·雪》的基本內(nèi)容與結(jié)構(gòu)：理解詩(shī)歌的上闋描繪雪景，下闋抒發(fā)情感的布局，以及兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系。

-分析詩(shī)歌的修辭手法：如比喻、擬人、對(duì)偶等，特別是“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”等經(jīng)典句式的修辭效果。

-領(lǐng)悟詩(shī)歌的情感內(nèi)涵：感受詩(shī)人對(duì)祖國(guó)河山的熱愛，對(duì)革命事業(yè)的豪情壯志。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解詩(shī)歌中的歷史人物與事件：如“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷”，需要學(xué)生具備一定的歷史知識(shí)，理解詩(shī)人對(duì)歷史人物的評(píng)述。

-鑒賞詩(shī)歌中的意象與象征：如“雪”在詩(shī)中不僅是自然景觀，也象征著革命的力量和純潔的信仰，學(xué)生需要能夠識(shí)別并理解這種深層含義。

-掌握詩(shī)歌的節(jié)奏與韻律：詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏和韻律感是教學(xué)難點(diǎn)之一，如“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄”中的停頓和韻腳，需要學(xué)生通過(guò)朗讀實(shí)踐來(lái)感受和掌握。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，先由教師講解《沁園春·雪》的創(chuàng)作背景和修辭手法，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩(shī)中的歷史人物，通過(guò)情景再現(xiàn)的方式，深入體會(huì)詩(shī)人的情感和創(chuàng)作心境。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，播放《沁園春·雪》的朗讀視頻或配樂(lè)詩(shī)朗誦，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣。

4.安排課后創(chuàng)作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試以“雪”為主題創(chuàng)作一首詩(shī)歌，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自身的文學(xué)創(chuàng)作能力。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過(guò)展示雪景圖片和播放《沁園春·雪》朗誦視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)詞的意境，提問(wèn)學(xué)生對(duì)雪的印象和詩(shī)詞中雪的象征意義。

-目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的興趣，為學(xué)習(xí)《沁園春·雪》打下情感基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：講解《沁園春·雪》的背景、詞牌特點(diǎn)，分析詩(shī)的結(jié)構(gòu)和修辭手法。

-演繹推理：通過(guò)詩(shī)句“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人對(duì)英雄豪杰的評(píng)價(jià)，探討其背后的歷史和文化含義。

-歸納推理：分析詩(shī)中“秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷”的歸納手法，讓學(xué)生理解詩(shī)人對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)是基于對(duì)歷史事實(shí)的歸納。

-邏輯謬誤：討論可能存在的邏輯謬誤，如過(guò)度解讀或誤解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生避免此類錯(cuò)誤。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：讓學(xué)生用自己的話復(fù)述詩(shī)中的意象和情感，檢驗(yàn)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

-小組討論：分組討論詩(shī)歌中的某個(gè)意象或情感，如何體現(xiàn)詩(shī)人的情感和創(chuàng)作意圖。

4.深化理解

-案例分析：分析詩(shī)中的“雪”如何象征革命精神和純潔性，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的類似象征。

-辯論活動(dòng)：組織學(xué)生辯論“《沁園春·雪》是否超越了時(shí)代局限，仍具有現(xiàn)實(shí)意義”。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：總結(jié)《沁園春·雪》的文學(xué)價(jià)值和歷史意義，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的審美特點(diǎn)和情感表達(dá)。

-學(xué)生反饋：鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)體會(huì)，討論如何將詩(shī)詞中的情感和思想應(yīng)用到自己的生活和學(xué)習(xí)中。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過(guò)《沁園春·雪》的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力有所提高，但在理解詩(shī)中的歷史人物和事件上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還存在一定的困難。下一步，我會(huì)結(jié)合更多歷史背景資料，幫助學(xué)生們更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

在教學(xué)方法上，我覺得討論環(huán)節(jié)很有效，學(xué)生們的參與度很高，但我也注意到有些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)還不夠自信。我計(jì)劃在接下來(lái)的課程中，加入更多的小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生們有更多機(jī)會(huì)在小組內(nèi)交流想法，增強(qiáng)他們的自信心和表達(dá)能力。

另外，我覺得可以增加一些互動(dòng)性的教學(xué)工具，比如在線答題或游戲，這樣可以讓課堂更加生動(dòng)有趣，同時(shí)也能即時(shí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。我會(huì)嘗試將這些元素融入到未來(lái)的課程中，以提升教學(xué)效果。七、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集不同季節(jié)的雪景圖片，用于展示雪的變化和美麗，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)雪的直觀感受。

-視頻素材：包括《沁園春·雪》的朗誦視頻、關(guān)于毛澤東的生平介紹視頻，以及詩(shī)詞創(chuàng)作的背景資料，用于導(dǎo)入新課和輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容和情感。

-音頻素材：選取《沁園春·雪》的配樂(lè)朗誦，讓學(xué)生在聆聽中感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，提升審美體驗(yàn)。

閱讀材料：

-詩(shī)詞選集：提供《沁園春·雪》所在詩(shī)詞選集的電子版或紙質(zhì)版，讓學(xué)生在課后自行閱讀，加深對(duì)詩(shī)詞的理解和欣賞。

-相關(guān)詩(shī)詞：收集與《沁園春·雪》風(fēng)格相近或主題相關(guān)的其他詩(shī)詞，如唐代李白的《將進(jìn)酒》、宋代蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》等，用于拓展學(xué)生的文學(xué)視野。

實(shí)踐工具：

-詩(shī)詞創(chuàng)作手冊(cè)：編寫一份簡(jiǎn)單的詩(shī)詞創(chuàng)作手冊(cè)，介紹詩(shī)詞的基本知識(shí)、創(chuàng)作技巧和練習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生在課后嘗試創(chuàng)作。

-朗讀記錄表：設(shè)計(jì)一份朗讀記錄表，讓學(xué)生記錄自己朗讀《沁園春·雪》的次數(shù)、感受和改進(jìn)之處，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和自我提升。

網(wǎng)絡(luò)資源：

-在線詩(shī)詞鑒賞平臺(tái)：推薦學(xué)生使用在線詩(shī)詞鑒賞平臺(tái)，如“中華詩(shī)詞網(wǎng)”、“詩(shī)詞中國(guó)”等，讓學(xué)生在平臺(tái)上閱讀、討論和分享詩(shī)詞，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和互動(dòng)性。

-歷史文化網(wǎng)站：引導(dǎo)學(xué)生訪問(wèn)歷史文化網(wǎng)站，了解《沁園春·雪》背后的歷史事件和文化背景，加深對(duì)詩(shī)詞的理解。

教學(xué)參考資料：

-《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選》：提供《沁園春·雪》所在章節(jié)的電子版或紙質(zhì)版，讓學(xué)生在課后自行閱讀，了解作品的文學(xué)地位和影響。

-《毛澤東詩(shī)詞鑒賞》：這本書詳細(xì)解讀了毛澤東的詩(shī)詞，包括《沁園春·雪》的創(chuàng)作背景、藝術(shù)特色等，可作為教師備課和學(xué)生深入學(xué)習(xí)的重要參考。

教學(xué)活動(dòng)輔助工具：

-詩(shī)詞卡片：制作《沁園春·雪》的詩(shī)詞卡片，每張卡片上包含詩(shī)句、注釋和賞析，用于課堂上的快速?gòu)?fù)習(xí)和記憶。

-課堂互動(dòng)APP：使用課堂互動(dòng)APP，如“雨課堂”、“課堂派”等，設(shè)計(jì)詩(shī)詞知識(shí)問(wèn)答、小組討論等互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高課堂參與度和趣味性。

這些教學(xué)資源和工具的整合，旨在為學(xué)生提供一個(gè)全面、多維度的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅有助于學(xué)生對(duì)《沁園春·雪》的深入理解，還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的熱愛，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。八、評(píng)價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)

-參與度：學(xué)生在課堂上的發(fā)言積極，討論熱情高，能夠主動(dòng)分享對(duì)《沁園春·雪》的理解和感受，表現(xiàn)出良好的合作能力。

-準(zhǔn)確性：學(xué)生在回答問(wèn)題和完成練習(xí)時(shí)，能夠準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的意象和情感，對(duì)修辭手法的分析也較為到位。

2.作業(yè)與測(cè)試評(píng)價(jià)

-作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)完成情況良好，能夠結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行深入分析，邏輯思維能力和表達(dá)能力有所體現(xiàn)。

-測(cè)試成績(jī)：通過(guò)單元測(cè)試，學(xué)生展示了對(duì)《沁園春·雪》的深入理解，測(cè)試成績(jī)反映出學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度較高。

3.反饋與改進(jìn)

-學(xué)生反饋：學(xué)生反映課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)很有趣，但在理解詩(shī)歌的歷史背景和文化內(nèi)涵方面存在難度，希望得到更多指導(dǎo)。

-教師反思：在教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到需要加強(qiáng)對(duì)歷史背景的介紹，以及詩(shī)歌文化內(nèi)涵的解讀，以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。未來(lái)，我將調(diào)整教學(xué)策略，增加相關(guān)內(nèi)容的講解，并繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與。九、結(jié)語(yǔ)

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《沁園春·雪》，這首詩(shī)