Unit2 Different families Part A Lets learn （教學實錄）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit2DifferentfamiliesPartALet’slearn（教學實錄）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊一、教學背景

授課內(nèi)容：Unit2DifferentfamiliesPartALet’slearn

授課年級：三年級

教材版本：2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊。

本節(jié)課通過學習單詞和短語，如“grandfather,grandmother,mother,father,sister,brother”等，幫助學生認識和描述不同家庭成員，培養(yǎng)他們的觀察能力和表達能力。通過圖片和實際情景的引導，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，提高他們的學習興趣。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定

1.語言能力：學生能夠聽懂并準確說出家庭成員的英語單詞，能夠在真實情境中描述自己的家庭結構。

2.文化意識：學生通過學習不同家庭結構，增強對不同文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生觀察圖片、分析信息的能力，鼓勵他們創(chuàng)造性思維，用英語表達個人想法。

4.學習能力：學生能夠通過模仿、重復和實踐，提高英語口語交流能力，形成自主學習習慣。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：利用圖片或故事引入家庭成員的主題，如展示一張家庭樹，引導學生用英語討論家庭成員。

-情境模擬：設置一個游戲環(huán)節(jié)，讓學生模擬家庭場景，用本課所學單詞和短語進行角色扮演。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，讓他們討論各自家庭的結構，并用英語描述家庭成員。

-角色扮演：讓學生扮演不同的家庭成員，練習對話，提高口語交流能力。

3.反思與評價

-自我反思：課后讓學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，思考如何運用所學的單詞和短語描述自己的家庭。

-同伴評價：在角色扮演活動中，學生之間互相評價對方的語言表達和角色扮演的準確性。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過清晰講解單詞和句型的用法，為學生提供正確的語言輸入。

2.互動討論法：組織學生進行小組討論，促進生生互動，提高口語交流能力。

3.情境模擬法：通過角色扮演等情境模擬活動，讓學生在實際語境中運用所學知識。

教學手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示家庭圖片和單詞，增強直觀性，吸引學生注意力。

2.教學軟件：利用互動教學軟件，如在線詞典和語音識別工具，幫助學生自主學習。

3.實物展示：準備家庭相關的實物道具，如玩具模型，讓學生在真實物品的幫助下學習。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示不同家庭的圖片，引導學生觀察并說出他們所看到的家庭成員。

-提問：Whoarethesepeople?Doyouhavethesefamilymembers?引導學生用英語回答，自然過渡到本節(jié)課的主題。

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：展示Let’slearn部分的圖片，引導學生說出家庭成員的英語單詞。

-聽力訓練：播放Let’slearn部分的錄音，讓學生跟讀并模仿發(fā)音，然后回答關于家庭成員的問題。

-詞匯學習：講解每個家庭成員單詞的拼寫和發(fā)音，通過例句讓學生理解單詞的用法。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，讓他們用今天學到的單詞描述自己的家庭結構。

-角色扮演：學生輪流扮演不同的家庭成員，用英語進行簡單的自我介紹和家庭成員介紹。

4.實踐應用（10分鐘）

-設計家庭介紹：要求學生根據(jù)Let’slearn部分的內(nèi)容，編寫一個簡短的家庭介紹。

-分享展示：學生向全班分享他們的家庭介紹，其他學生聽后進行評價和反饋。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節(jié)課學習的家庭成員單詞和句型。

-鼓勵學生反思本節(jié)課的學習過程，提問：你覺得哪些部分學得最好？哪些部分還需要練習？

-布置作業(yè)：要求學生回家后，用英語向家人介紹今天學到的內(nèi)容。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-聽讀練習：讓學生回家后聽讀Let’slearn部分的內(nèi)容，加強語音和語感的訓練。

-家庭作業(yè)：要求學生用英語寫一篇關于自己家庭的短文，并嘗試使用本節(jié)課學到的單詞和句型。

7.結束語（5分鐘）

-再次強調(diào)家庭成員單詞的重要性，鼓勵學生在日常生活中使用英語。

-提醒學生下節(jié)課我們將繼續(xù)學習更多關于家庭的英語知識，激發(fā)學生的學習興趣。六、教學反思

這節(jié)課通過圖片、錄音和角色扮演等多種方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習家庭成員的英語表達。從學生的反應來看，他們對這種互動式學習很感興趣，能夠積極參與。但在實踐應用環(huán)節(jié)，一些學生在描述家庭成員時仍顯得有些緊張，語言表達不夠流暢。我想，下一節(jié)課我可以增加更多的互動練習，讓學生在小組內(nèi)充分練習，增強他們的自信心。此外，我注意到有些學生對單詞拼寫有困難，我計劃在下一節(jié)課增加一些拼寫練習，幫助他們更好地記憶單詞。七、教學評估與改進

評估方式：我通過觀察學生在課堂上的參與度、回答問題的積極性以及作業(yè)的完成質(zhì)量來評估他們的學習情況。我還會在實踐活動，如角色扮演和小組討論中，觀察學生是否能夠自信地使用所學單詞和短語。此外，我會定期進行小測驗，以檢查學生對單詞的記憶和理解程度。

改進策略：根據(jù)評估結果，我發(fā)現(xiàn)雖然學生們對家庭成員的單詞有了基本的掌握，但在實際運用中還存在一些問題。例如，一些學生在描述家庭成員時，語言表達不夠自然，有時會出現(xiàn)語法錯誤。針對這些問題，我計劃采取以下措施：

我會增加更多的口語練習，讓學生在課堂上更多地使用目標語言。通過小組合作和角色扮演，他們可以在模擬的情境中練習對話，提高口語流利度。同時，我會提供更多的個性化指導，對于那些在語言表達上遇到困難的學生，我會給予更多的關注和幫助。

我還會調(diào)整教學材料，引入更多與家庭相關的真實情境，讓學生能夠?qū)⑺鶎W單詞和短語與實際生活聯(lián)系起來。這樣不僅能夠提高學生的學習興趣，還能幫助他們更好地理解和記憶單詞。

另外，我會鼓勵學生在家練習，