八年級英語下冊 Module 10 On the radio Unit 1 I hope that you can join us one day第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄（新版）外研版

八年級英語下冊Module10OntheradioUnit1Ihopethatyoucanjoinusoneday第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄（新版）外研版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為外研版八年級英語下冊Module10OntheradioUnit1Ihopethatyoucanjoinusoneday的第二課時(shí)，主要圍繞談?wù)摵脱埮笥褏⒓踊顒?dòng)的話題展開，重點(diǎn)學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)表示近段時(shí)間的狀態(tài)或行為，以及邀請朋友時(shí)的交際用語。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在之前學(xué)過的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和交際用語有關(guān)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識更好地進(jìn)行日常交流，提高實(shí)際語言運(yùn)用能力。教材章節(jié)包括Module10Unit1的聽力、口語和閱讀部分。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：學(xué)生能夠聽懂并準(zhǔn)確理解關(guān)于邀請朋友參加活動(dòng)的對話內(nèi)容，能夠運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述近段時(shí)間的狀態(tài)或行為，并用交際用語邀請朋友。

2.文化意識：學(xué)生能夠了解不同文化背景下的邀請方式和社交禮儀，增強(qiáng)跨文化交流的意識。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過聽力材料和閱讀文本，分析并推斷對話中人物的情感態(tài)度和意圖。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠通過模仿、實(shí)踐和交流，提高自己的英語聽說能力，并形成有效的學(xué)習(xí)策略。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的正確使用：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)來描述近段時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)，例如句子"I'mreadingabooknow."和"Theyareplayingfootball."。

-交際用語的運(yùn)用：學(xué)生需要學(xué)會如何用英語邀請朋友參加活動(dòng)，例如使用"Wouldyouliketo...?""Howabout...?""Ihopeyoucanjoinusoneday."等表達(dá)方式。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)與一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)分：學(xué)生常?；煜F(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和一般現(xiàn)在時(shí)，難點(diǎn)在于理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)表示的是正在進(jìn)行的動(dòng)作或當(dāng)前的狀態(tài)，而一般現(xiàn)在時(shí)則表示習(xí)慣性的動(dòng)作或普遍的事實(shí)。例如，"Iameatingbreakfast."（現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)）與"Ieatbreakfasteveryday."（一般現(xiàn)在時(shí)）的區(qū)別。

-交際用語的語境適應(yīng)性：學(xué)生在使用邀請交際用語時(shí)，難點(diǎn)在于如何根據(jù)不同的情境選擇合適的表達(dá)方式。例如，學(xué)生可能會在不太正式的場合錯(cuò)誤地使用過于正式的邀請語言，或者在沒有適當(dāng)鋪墊的情況下直接提出邀請，導(dǎo)致交際不自然或不恰當(dāng)。四、教學(xué)方法與策略

1.采用任務(wù)型教學(xué)法，通過設(shè)置真實(shí)的語言使用場景，如邀請朋友參加生日派對或?qū)W?；顒?dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和邀請用語。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬不同的社交場合，練習(xí)使用目標(biāo)語言進(jìn)行邀請和應(yīng)答，增強(qiáng)語言實(shí)踐能力。

3.利用多媒體資源，如播放真實(shí)的邀請場景視頻，讓學(xué)生觀察和模仿地道的語言表達(dá)。

4.在閱讀環(huán)節(jié)，采用問題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，通過提問引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測、推理和總結(jié)文本內(nèi)容，提高閱讀理解能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段校園活動(dòng)的視頻，展示學(xué)生邀請朋友參加活動(dòng)的情景，引發(fā)學(xué)生對本課主題的興趣。視頻結(jié)束后，教師提出問題：“你們在視頻中看到了什么？他們是如何邀請朋友的？”通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考并自然過渡到本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師首先通過PPT展示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，給出幾個(gè)例子，如"I'mcookingdinner.""Theyareplayinggames."，并讓學(xué)生模仿造句。

-接著，教師展示邀請朋友時(shí)的交際用語，如"Wouldyouliketojoinus?""Howaboutcomingtomybirthdayparty?"，并讓學(xué)生練習(xí)使用這些表達(dá)。

-然后，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的對話，注意觀察對話中現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和邀請用語的使用，并回答相關(guān)問題，如：“對話中的人物在做什么？他們是如何邀請朋友的？”

-最后，教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和邀請用語的正確使用。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)活動(dòng)場景（如學(xué)校運(yùn)動(dòng)會、生日派對、俱樂部活動(dòng)等），并編寫一段邀請朋友參加該活動(dòng)的對話。

-學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)對話，注意使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和邀請用語。

-每組選派一名代表在班上表演對話，其他學(xué)生作為觀眾，觀看后進(jìn)行評價(jià)和討論。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師給出一個(gè)假設(shè)的社交場景，如“你的朋友邀請你參加一個(gè)周末的野餐活動(dòng)”，要求學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和邀請用語編寫一段回應(yīng)的對話。

-學(xué)生在紙上寫下對話，然后與同伴分享并互相糾正可能的錯(cuò)誤。

-教師邀請幾對學(xué)生在班上展示他們的對話，并提供反饋和建議。六、教學(xué)反思

這節(jié)課結(jié)束后，我覺得學(xué)生們對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和邀請朋友的表達(dá)有了更深入的理解。他們在角色扮演和對話編寫活動(dòng)中積極參與，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情。但也有學(xué)生對于時(shí)態(tài)的運(yùn)用還不夠熟練，未來我需要更多地通過練習(xí)來鞏固他們的知識。此外，我注意到在互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，一些內(nèi)向的學(xué)生參與度不高，下次我會嘗試調(diào)整分組策略，確保每個(gè)學(xué)生都能有更多的機(jī)會參與到活動(dòng)中來。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

1.教學(xué)評估

在這節(jié)課中，我觀察到大部分學(xué)生在情境導(dǎo)入和新知探索環(huán)節(jié)能夠積極參與，對于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解和運(yùn)用有了初步的掌握。在互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠通過角色扮演來實(shí)踐邀請朋友的表達(dá)，這有助于他們更好地理解和記憶交際用語。實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中，學(xué)生們在編寫對話時(shí)能夠運(yùn)用所學(xué)的時(shí)態(tài)和表達(dá)，但我也注意到一些學(xué)生在時(shí)態(tài)使用上還存在混淆，以及在交際表達(dá)上還不夠自然。

-能夠識別并正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)；

-能夠模仿教材中的對話進(jìn)行簡單的邀請表達(dá)；

-在小組活動(dòng)中，能夠積極參與并嘗試使用目標(biāo)語言。

然而，也存在一些不足之處：

-一些學(xué)生在運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，仍會混淆與一般現(xiàn)在時(shí)；

-個(gè)別學(xué)生在交際表達(dá)時(shí)，語言不夠流暢，缺乏自然的語境適應(yīng)性；

-部分學(xué)生在課堂活動(dòng)中參與度不高，可能是因?yàn)楹π呋蚴钦Z言能力較弱。

2.教學(xué)改進(jìn)

針對上述評估結(jié)果，我將采取以下措施進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)：

-加強(qiáng)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)與一般現(xiàn)在時(shí)的對比練習(xí)，通過更多的例句和練習(xí)幫助學(xué)生區(qū)分兩種時(shí)態(tài)；

-在互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，增加更多的小組活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會練習(xí)和表達(dá)；

-對于交際表達(dá)不夠自然的學(xué)生，我會提供更多的口語練習(xí)機(jī)會，例如增加課堂上的口語游戲和角色扮演；