Unit 4 Interests and Abilities Lesson 3 Abilities and Disabilities教學(xué)實錄2024-2025學(xué)年北師大版英語七年級上冊

Unit4InterestsandAbilitiesLesson3AbilitiesandDisabilities教學(xué)實錄2024-2025學(xué)年北師大版英語七年級上冊一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：Unit4InterestsandAbilitiesLesson3AbilitiesandDisabilities

授課年級：七年級

教材版本：2024-2025學(xué)年北師大版英語七年級上冊。

本節(jié)課通過探討能力和殘障，引導(dǎo)學(xué)生理解每個人都有獨特的才能和局限，培養(yǎng)同理心和尊重他人。教學(xué)內(nèi)容包括學(xué)習(xí)關(guān)鍵句型、詞匯，以及通過閱讀、討論和角色扮演等實踐活動，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設(shè)定：

1.語言能力：通過閱讀和討論，學(xué)生能夠理解并使用描述個人能力和殘障的相關(guān)詞匯和句型。

2.文化意識：學(xué)生能夠認識到不同人擁有不同的能力和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)尊重和包容多元文化的態(tài)度。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生通過比較和分析，發(fā)展批判性思維，理解并評價個人和他人的能力和局限。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生將學(xué)會使用字典和在線資源來拓展詞匯，并通過小組合作提高溝通和解決問題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法結(jié)構(gòu)和常用詞匯，能夠進行簡單的日常交流。在Unit4的前兩課中，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何描述個人的興趣和能力，為學(xué)習(xí)本課打下了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生們通常對討論個人特性和能力表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡通過故事和角色扮演來學(xué)習(xí)。大多數(shù)學(xué)生具有合作學(xué)習(xí)的能力，樂于在小組中交流思想。然而，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格不同，有的學(xué)生更善于視覺學(xué)習(xí)，有的則偏好聽覺或動手操作。

3.學(xué)生在理解和使用描述殘障和能力的專業(yè)詞匯時可能會遇到困難，比如區(qū)分不同類型的殘障和相應(yīng)的描述方式。此外，對于一些抽象概念的理解，如“同理心”和“包容性”，學(xué)生可能會感到挑戰(zhàn)，需要通過具體的例子和情境來幫助理解。在交流中，部分學(xué)生可能會因為害羞或自信心不足而難以表達自己的觀點。四、教學(xué)資源

-教科書及配套練習(xí)冊

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）

-英語在線學(xué)習(xí)平臺

-互動式白板軟件

-角色扮演道具

-英語學(xué)習(xí)APP（如詞典、翻譯工具）

-班級微信群或在線論壇

-實物圖片或卡片

-視頻片段或動畫五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段關(guān)于不同人展示各自才能的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。隨后，教師提出問題：“Canyoutellmewhatabilitiesyouhave?”，引導(dǎo)學(xué)生思考和分享自己的能力。通過這種方式，自然過渡到本課的主題“AbilitiesandDisabilities”。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先介紹本課的新詞匯，如“disabled,deaf,blind,wheelchair”等，并通過圖片和實物展示來幫助學(xué)生理解和記憶。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，尋找關(guān)于能力和殘障的描述，并學(xué)習(xí)關(guān)鍵句型如“He/Shecan...”和“He/Sheisdisabled.”。在閱讀過程中，教師提問，檢查學(xué)生對課文的理解。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生被分成小組，每組需要討論并列舉出組內(nèi)成員的能力和潛在的挑戰(zhàn)。每個小組選代表分享他們的討論結(jié)果。隨后，教師組織一個小游戲，如“TrueorFalse”，讓學(xué)生判斷關(guān)于能力和殘障的陳述是否正確，以加深對相關(guān)概念的理解。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師提供一個角色扮演的情境，例如一位學(xué)生扮演殘障人士，另一位學(xué)生扮演志愿者。他們需要用所學(xué)的詞匯和句型進行對話，模擬在公共場所如何互相幫助和支持。這個活動旨在讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際情境中，同時培養(yǎng)他們的同理心。

5.小組討論與展示（10分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生以小組形式討論如何在學(xué)校和社區(qū)中為殘障人士提供幫助和支持。每個小組設(shè)計一個簡單的活動或計劃，并在全班面前展示他們的想法。

6.總結(jié)與反饋（5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會，包括他們學(xué)到的新知識、對殘障人士的新認識以及如何在生活中實踐所學(xué)。教師對學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的反饋，并指出需要改進的地方。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇短文，描述自己的一個能力以及如何幫助他人，或者寫關(guān)于一位他們欽佩的殘障人士的故事。作業(yè)旨在讓學(xué)生進一步鞏固課堂所學(xué)，并將其與個人經(jīng)歷相結(jié)合。六、教學(xué)反思與改進

這節(jié)課讓學(xué)生在描述個人能力和理解殘障方面有了很好的進步，但我注意到一些學(xué)生在使用新詞匯時仍然感到困難。我需要在下一節(jié)課安排更多的時間來復(fù)習(xí)和練習(xí)這些詞匯。另外，互動體驗環(huán)節(jié)中，一些內(nèi)向的學(xué)生參與度不高，我打算在未來的課程中設(shè)計更多的小組活動，以鼓勵所有學(xué)生積極參與。此外，我覺得可以增加一些關(guān)于殘障人士成功故事的案例，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能更好地傳達尊重和包容的價值觀。下次我會嘗試這些改進，希望能讓課程更加完美。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

今天的作業(yè)分為三個部分，旨在幫助你們鞏固課堂上學(xué)到的知識和技能。

1.書面作業(yè)：請每人寫一篇短文，標題為“MyStrengthsandHowICanHelpOthers”。在這篇文章中，我希望你能夠描述自己的一個特長或能力，并舉例說明你如何利用這個能力幫助他人。字數(shù)要求在100-150詞之間，確保使用我們在課堂上學(xué)習(xí)過的句型和詞匯。

2.口語作業(yè)：與你的家人或朋友進行一次英語對話，話題是“AbilitiesandDisabilities”。在對話中，你可以詢問對方的能力，也可以討論如何尊重和幫助殘障人士。對話后，請記錄下你們的討論內(nèi)容，并準備在下次課堂上分享。

3.自主學(xué)習(xí)：利用課后時間，通過英語學(xué)習(xí)APP或在線資源，學(xué)習(xí)至少五個與能力和殘障相關(guān)的單詞，并記錄下它們的定義和例句。下次課堂上，我們將進行一個小測驗來檢查你的學(xué)習(xí)成果。

作業(yè)反饋：

我已經(jīng)批改了你們提交的書面作業(yè)，并在你們的作業(yè)上寫下了評語。以下是一些普遍的反饋：

-大多數(shù)同學(xué)能夠很好地運用我們在課堂上學(xué)習(xí)的詞匯和句型，這非常棒！

-有些同學(xué)的句子結(jié)構(gòu)需要更多的練習(xí)，我建議你們在寫作業(yè)時，可以嘗試使用更多的從句和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。

-有幾位同學(xué)的拼寫錯誤較多，這可能會影響作業(yè)的整體質(zhì)量。我建議你們在提交作業(yè)前，認真檢查一遍拼寫和語法。

對于口語作業(yè)，我很高興聽到大家都在積極參與，并與他人進行了有意義的對話。你們的記錄顯示了對課堂內(nèi)容的深刻理解，這非常好。

最后，關(guān)于自主學(xué)習(xí)部分，我注意到有些同學(xué)已經(jīng)擴展了他們的詞匯量，這很令人鼓舞。請記住，學(xué)習(xí)新單詞不僅要記住拼寫和定義，更重要的是學(xué)會如何在句子中正確使用它們。

我希望你們能夠根據(jù)這些反饋，繼續(xù)努力提高自己的英語水平。加油！八、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：包括展示不同能力和殘障人士的圖片，用于課堂導(dǎo)入和討論。

-視頻素材：包含有關(guān)殘障人士克服困難、展示才能的勵志視頻，以及教育意義的動畫片，用于激發(fā)學(xué)生的情感共鳴和思考。

-音頻素材：英語聽力練習(xí)，包括對話和短文，讓學(xué)生練習(xí)聽懂關(guān)于能力和殘障的描述。

閱讀材料：

-英文文章：選取關(guān)于殘障人士的勵志故事，或者探討包容和多樣性的文章，供學(xué)生閱讀和討論。

-英語書籍：推薦一些適合學(xué)生水平的英語讀物，如青少年版的《假如給我三天光明》等，幫助學(xué)生更深入地理解殘障人士的生活和心理。

實踐工具：

-角色扮演卡片：設(shè)計不同的角色和場景，讓學(xué)生通過角色扮演練習(xí)如何與殘障人士交流。

-討論引導(dǎo)卡：包含開放性問題，用于引導(dǎo)小組討論，鼓勵學(xué)生思考和分享。

-個人能力發(fā)展計劃表：幫助學(xué)生記錄自己的興趣和能力，制定個人成長計劃。

教學(xué)輔助工具：

-互動式白板軟件：用于課堂上的即時反饋和互動，如拼寫比賽、單詞接龍等游戲。

-在線學(xué)習(xí)平臺：提供額外的練習(xí)題和互動活動，讓學(xué)生能夠在課后自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

-班級微信群或論壇：用于作業(yè)提交、疑問解答和課堂之外的交流。