（2024年秋季版）山東省鄒平縣七年級(jí)歷史下冊(cè) 第二單元 第10課 經(jīng)濟(jì)發(fā)展與重心南移教學(xué)實(shí)錄 北師大版

（2024年秋季版）山東省鄒平縣七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元第10課經(jīng)濟(jì)發(fā)展與重心南移教學(xué)實(shí)錄北師大版一、課程基本信息

1.課程名稱(chēng)：《經(jīng)濟(jì)發(fā)展與重心南移》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：山東省鄒平縣七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年秋季學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課選自《2024年秋季版》山東省鄒平縣七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元第10課《經(jīng)濟(jì)發(fā)展與重心南移》，主要內(nèi)容包括：唐朝中后期至五代十國(guó)時(shí)期，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐漸呈現(xiàn)出重心南移的趨勢(shì)，江南地區(qū)的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)得到了迅速發(fā)展，成為全國(guó)經(jīng)濟(jì)的重要支柱。同時(shí)，本節(jié)課還將介紹這一時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因、表現(xiàn)以及影響。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料分析問(wèn)題的能力，通過(guò)探究唐朝中后期至五代十國(guó)時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展與重心南移的歷史現(xiàn)象，提高歷史思維和批判性思維能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代經(jīng)濟(jì)發(fā)展脈絡(luò)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、傳承歷史的情感，培養(yǎng)國(guó)家認(rèn)同感和歷史責(zé)任感。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展與地理環(huán)境、社會(huì)變革的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，提高歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于中國(guó)古代歷史的基本知識(shí)，了解唐朝的繁榮以及五代十國(guó)的分裂局面，對(duì)唐朝的經(jīng)濟(jì)、文化有一定認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生對(duì)歷史故事和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的話(huà)題表現(xiàn)出濃厚興趣，具備初步的分析能力和合作學(xué)習(xí)能力。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過(guò)圖表來(lái)理解歷史，有的則偏好聽(tīng)故事來(lái)記憶歷史事件。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)歷史概念的理解可能不夠深入，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與地理環(huán)境、社會(huì)變革關(guān)系的理解可能存在誤區(qū)，以及對(duì)于歷史事件的分析可能缺乏系統(tǒng)性和全面性。此外，對(duì)于歷史時(shí)間線(xiàn)的把握和歷史現(xiàn)象背后的原因分析也可能是學(xué)生的難點(diǎn)。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：將使用與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和重心南移相關(guān)的歷史地圖、圖片和視頻資料，幫助學(xué)生形象理解江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷程和特點(diǎn)。

2.閱讀材料：提供精選的歷史文獻(xiàn)和當(dāng)代研究文章，加深學(xué)生對(duì)唐朝后期至五代十國(guó)時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景和影響的理解。

3.在線(xiàn)工具：利用在線(xiàn)歷史資料庫(kù)和互動(dòng)地圖，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系的認(rèn)識(shí)，同時(shí)使用在線(xiàn)問(wèn)答系統(tǒng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)展示唐朝時(shí)期的中國(guó)地圖和五代十國(guó)時(shí)期的中國(guó)地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察兩幅地圖的變化，特別是江南地區(qū)的標(biāo)注變化。接著提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們能從這兩幅地圖中發(fā)現(xiàn)什么變化？這些變化背后可能隱藏著怎樣的歷史信息？”通過(guò)這樣的問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，為學(xué)習(xí)本課內(nèi)容做好鋪墊。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：教師首先簡(jiǎn)要介紹唐朝后期至五代十國(guó)時(shí)期的歷史背景，然后詳細(xì)講解這一時(shí)期江南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的進(jìn)步。通過(guò)展示相關(guān)文物圖片、歷史文獻(xiàn)資料和經(jīng)濟(jì)發(fā)展數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生理解江南地區(qū)如何成為全國(guó)經(jīng)濟(jì)重心。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生探討經(jīng)濟(jì)發(fā)展與地理環(huán)境、社會(huì)變革之間的關(guān)系，分析為什么江南地區(qū)在這一時(shí)期能夠迅速發(fā)展。在此過(guò)程中，教師會(huì)不斷提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生思考并參與討論。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)課堂所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一張關(guān)于江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的海報(bào)。海報(bào)中需要包含經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要事件、地點(diǎn)和影響，以及小組對(duì)這一時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)的理解。學(xué)生需要運(yùn)用手中的資料，通過(guò)合作完成海報(bào)設(shè)計(jì)，這一過(guò)程既鍛煉了學(xué)生的合作能力，又能夠加深對(duì)課堂內(nèi)容的理解和記憶。最后，每個(gè)小組展示他們的海報(bào)，并介紹他們的設(shè)計(jì)理念。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)诒敬握n中的收獲和感悟，總結(jié)江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因和影響。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與地理環(huán)境、社會(huì)變革的緊密聯(lián)系，并指出歷史發(fā)展的復(fù)雜性。最后，教師布置作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合本課內(nèi)容，撰寫(xiě)一篇關(guān)于江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的短文，以鞏固所學(xué)知識(shí)。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過(guò)生動(dòng)的案例和互動(dòng)討論，學(xué)生們對(duì)江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有了較為深入的理解。我發(fā)現(xiàn)通過(guò)地圖對(duì)比和小組合作的方式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和參與度明顯提高。但在學(xué)生討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的分析不夠深入，未來(lái)我需要更多引導(dǎo)他們?nèi)绾芜\(yùn)用史料進(jìn)行深入分析。同時(shí)，我也注意到個(gè)別學(xué)生在撰寫(xiě)作業(yè)時(shí)對(duì)歷史事件的時(shí)間線(xiàn)把握不準(zhǔn)確，我會(huì)在下一節(jié)課加強(qiáng)對(duì)時(shí)間概念的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握歷史知識(shí)。七、結(jié)語(yǔ)

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《經(jīng)濟(jì)發(fā)展與重心南移》，通過(guò)這節(jié)課，我們不僅了解了唐朝后期至五代十國(guó)時(shí)期江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，還探討了這一現(xiàn)象背后的原因和影響。希望大家能夠?qū)⒔裉鞂W(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的學(xué)習(xí)中，不僅僅記住歷史事件，更要學(xué)會(huì)分析歷史發(fā)展的規(guī)律。經(jīng)濟(jì)發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，它受到許多因素的影響，包括自然環(huán)境、社會(huì)制度、文化傳統(tǒng)等等。江南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)崛起，是中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)縮影，它告訴我們，只有順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，才能促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和繁榮。下節(jié)課，我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這一時(shí)期的歷史，希望大家能夠做好預(yù)習(xí)，我們下次課再見(jiàn)。八、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫(kù)：

1.課件資源：設(shè)計(jì)制作詳細(xì)的課件，涵蓋本節(jié)課的所有重點(diǎn)內(nèi)容，包括唐朝后期至五代十國(guó)時(shí)期的歷史背景、江南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、重要?dú)v史事件等。課件中嵌入互動(dòng)元素，如選擇題、填空題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況。

2.案例資源：收集相關(guān)的歷史案例，如江南地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)改進(jìn)、手工業(yè)的發(fā)展、商業(yè)活動(dòng)的繁榮等，通過(guò)案例分析，幫助學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)發(fā)展與重心南移的具體表現(xiàn)。

3.視頻資源：整合歷史紀(jì)錄片、教學(xué)視頻等，特別是關(guān)于江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的視頻資料，通過(guò)視覺(jué)影像，讓學(xué)生更加直觀(guān)地感受歷史發(fā)展的脈絡(luò)。

4.文章資源：挑選學(xué)術(shù)性和可讀性強(qiáng)的歷史文章，包括對(duì)唐朝后期至五代十國(guó)時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的深度分析，以及歷史學(xué)者對(duì)這一時(shí)期的研究成果，供學(xué)生課外閱讀和拓展知識(shí)。

5.史料資源：收集整理相關(guān)的歷史文獻(xiàn)和檔案資料，如古代的地理志、經(jīng)濟(jì)史等，供學(xué)生查閱，培養(yǎng)他們運(yùn)用史料分析問(wèn)題的能力。

在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)：

1.遠(yuǎn)程教學(xué)：利用在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)行實(shí)時(shí)遠(yuǎn)程教學(xué)，特別是在疫情防控等特殊情況下，保證教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。

2.互動(dòng)討論：開(kāi)設(shè)在線(xiàn)論壇和討論區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生在平臺(tái)上進(jìn)行交流討論，分享學(xué)習(xí)心得和歷史見(jiàn)解，促進(jìn)學(xué)生的思維碰撞和知識(shí)共享。

3.測(cè)試與反饋：通過(guò)在線(xiàn)測(cè)試和問(wèn)卷調(diào)查，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)效果。

4.自主學(xué)習(xí)資源：提供豐富的自主學(xué)習(xí)資源，包括電子教材、在線(xiàn)課程、互動(dòng)學(xué)習(xí)工具等，方便學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

技術(shù)支持：

1.硬件設(shè)備：確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備如投影儀、電腦等正常運(yùn)行，為教學(xué)活動(dòng)提供必要的硬件支持