專題二第5課五、《選擇網(wǎng)站制作軟件》教學(xué)實錄 2023-2024學(xué)年青島版（2018）初中信息技術(shù)七年級上冊

專題二第5課五、《選擇網(wǎng)站制作軟件》教學(xué)實錄2023—2024學(xué)年青島版（2018）初中信息技術(shù)七年級上冊一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《選擇網(wǎng)站制作軟件》

授課年級：七年級

教材版本：2023—2024學(xué)年青島版（2018）初中信息技術(shù)七年級上冊。

本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解并掌握不同網(wǎng)站制作軟件的特點，學(xué)會根據(jù)實際需求選擇合適的軟件進(jìn)行網(wǎng)站制作，為后續(xù)網(wǎng)站設(shè)計與制作課程打下基礎(chǔ)。結(jié)合教材內(nèi)容，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過對比分析，深入了解各種網(wǎng)站制作軟件的功能及優(yōu)缺點，提高學(xué)生的實際操作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.信息意識：培養(yǎng)學(xué)生主動獲取、評估、利用信息資源的能力，通過選擇合適的網(wǎng)站制作軟件，提高信息處理與解決問題的實效性。

2.計算思維：引導(dǎo)學(xué)生運用邏輯思維分析不同網(wǎng)站制作軟件的功能及適用場景，培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力。

3.信息倫理：教育學(xué)生在選擇和使用網(wǎng)站制作軟件時，遵循信息倫理，尊重知識產(chǎn)權(quán)，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀念。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了網(wǎng)站制作的基本概念，了解網(wǎng)頁的基本組成元素，并能夠使用簡單的網(wǎng)頁編輯工具進(jìn)行初步的網(wǎng)頁設(shè)計。

2.學(xué)生對信息技術(shù)充滿興趣，具備一定的探索精神和動手能力，喜歡通過實踐操作來學(xué)習(xí)和掌握知識。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，既有偏好獨立思考的學(xué)生，也有喜歡小組合作的學(xué)生。

3.學(xué)生在選擇網(wǎng)站制作軟件時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對各類軟件功能了解不足，難以根據(jù)需求選擇最合適的軟件；在實際操作中可能遇到軟件操作不熟練的問題；此外，對于如何將理論知識應(yīng)用到實際操作中，學(xué)生也可能感到困惑。四、教學(xué)方法與策略

1.結(jié)合學(xué)生興趣和動手能力強(qiáng)的特點，采用案例研究和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生通過分析實例來選擇合適的網(wǎng)站制作軟件，并在小組項目中實際應(yīng)用。

2.設(shè)計軟件使用角色扮演活動，學(xué)生模擬網(wǎng)站開發(fā)者，根據(jù)項目需求選擇軟件，并進(jìn)行簡要的演示和講解。同時，通過小組討論，促進(jìn)學(xué)生互動和知識共享。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如軟件操作視頻、在線教程等，輔助講解和示范，幫助學(xué)生更好地理解軟件功能和操作步驟。五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

方式：通過展示“悖論酒店”的故事，讓學(xué)生思考邏輯悖論在日常生活中的應(yīng)用和影響。

目的：激發(fā)學(xué)生對邏輯學(xué)的興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新知

概念講解：詳細(xì)講解邏輯學(xué)的基本概念，如命題、推理、論證等，通過具體例子（如“所有人都會死，蘇格拉底是人，所以蘇格拉底會死”）幫助學(xué)生理解。

演繹推理：重點介紹三段論的結(jié)構(gòu)和運用，通過實例（如“所有的鳥都有翅膀，企鵝是鳥，所以企鵝有翅膀”）讓學(xué)生掌握演繹推理的方法。

歸納推理：通過實例（如觀察所有天鵝都是白色的，推斷所有天鵝都是白色）講解歸納推理的步驟，引導(dǎo)學(xué)生理解歸納推理的局限性和應(yīng)用。

邏輯謬誤：通過生活實例（如“因為每次考試前我都吃巧克力，所以我考試就能及格”）展示邏輯謬誤，教學(xué)生識別并避免這些錯誤。

3.鞏固練習(xí)

課堂練習(xí)：設(shè)計一些邏輯推理題，如判斷以下推理是否正確：“所有的蘋果都是水果，所有的水果都是健康的，因此所有的蘋果都是健康的?！?/p>

小組討論：學(xué)生分組討論，針對給定案例提出自己的推理，如“如果所有的植物都需要水分，那么仙人掌是如何生存的？”

4.深化理解

案例分析：分析實際案例，如“科學(xué)家如何通過觀察和實驗推理出地球是圓的？”讓學(xué)生運用邏輯思維分析問題。

辯論活動：組織辯論，如辯題“網(wǎng)絡(luò)對青少年發(fā)展的影響是正面還是負(fù)面？”讓學(xué)生分組準(zhǔn)備論點，進(jìn)行邏輯辯論。

5.課堂總結(jié)

知識梳理：總結(jié)本節(jié)課的邏輯推理知識點，強(qiáng)調(diào)演繹推理和歸納推理的區(qū)別和聯(lián)系。

學(xué)生反饋：邀請學(xué)生分享學(xué)習(xí)體會，如“通過本節(jié)課，我學(xué)會了如何識別邏輯謬誤，并在日常交流中更加注意語言的準(zhǔn)確性?！绷⒔虒W(xué)反思

這節(jié)課通過案例分析和實際操作，讓學(xué)生對邏輯推理有了更深入的理解。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在演繹推理方面掌握得比較好，但在歸納推理和邏輯謬誤的識別上還有待提高。下次課我會增加這部分內(nèi)容的練習(xí)，同時，辯論活動的開展讓學(xué)生更加積極地參與到邏輯思維訓(xùn)練中來，這也讓我看到了學(xué)生們的潛力。今后，我還會繼續(xù)探索更多有趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)邏輯學(xué)。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

（1）邏輯學(xué)的發(fā)展歷史：介紹邏輯學(xué)從古希臘時期至今的發(fā)展歷程，包括重要邏輯學(xué)家和他們的貢獻(xiàn)。

（2）邏輯學(xué)在科學(xué)研究中的應(yīng)用：講解邏輯學(xué)在物理學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)等科學(xué)研究領(lǐng)域的作用和案例分析。

（3）邏輯思維在生活中的應(yīng)用：通過實例分析，展示邏輯思維在日常生活、決策和問題解決中的實際應(yīng)用。

（4）邏輯游戲和謎題：提供一些邏輯游戲和謎題，如數(shù)獨、邏輯推理題等，供學(xué)生在課后練習(xí)邏輯思維。

（5）邏輯謬誤的類型和案例分析：詳細(xì)講解更多邏輯謬誤類型，如滑坡謬誤、偷換論題等，并給出實際案例分析。

2.拓展建議

（1）閱讀拓展：建議學(xué)生閱讀《邏輯學(xué)導(dǎo)論》、《思考，快與慢》等邏輯學(xué)相關(guān)書籍，以加深對邏輯思維的理解。

（2）實踐拓展：鼓勵學(xué)生參加邏輯思維能力訓(xùn)練課程或工作坊，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題的解決中。

（3）討論拓展：組織學(xué)生進(jìn)行邏輯主題的討論會，讓學(xué)生針對特定主題進(jìn)行邏輯分析和論證，