幼兒園大班美術(shù)《畫畫小蜜蜂》教案

幼兒園大班美術(shù)《畫畫小蜜蜂》教案【活動(dòng)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)培訓(xùn)畫小蜜蜂的基礎(chǔ)流程及方式，體會(huì)和睦的色彩的搭配帶來的藝術(shù)美，激勵(lì)幼兒膽大表述自身的念頭，體會(huì)工藝美術(shù)主題活動(dòng)帶來的快樂。2、掌握蜜蜂是一種蟲類。體會(huì)蜜蜂不懼艱辛盜花釀蜜，熱愛勞動(dòng)的優(yōu)良質(zhì)量，塑造幼兒熱愛勞動(dòng)的精神實(shí)質(zhì)。3、正確引導(dǎo)幼兒可用輔材豐富多彩著作，塑造她們膽大自主創(chuàng)新能力。4、塑造幼兒優(yōu)良的繪畫習(xí)慣性?！局黝}活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)】1、關(guān)鍵：畫小蜜蜂的基礎(chǔ)流程及方式。2、難題：體會(huì)和睦色彩的搭配帶來的藝術(shù)美?！局黝}活動(dòng)提前準(zhǔn)備】工作經(jīng)驗(yàn)提前準(zhǔn)備：1、老師學(xué)生相互搜集蜜蜂的相關(guān)材料，使幼兒對(duì)蜜蜂有一定的掌握。2、在區(qū)角中創(chuàng)建一個(gè)“有關(guān)蜜蜂”的區(qū)域活動(dòng)。化學(xué)物質(zhì)提前準(zhǔn)備：1、真正的蜜蜂照片。2、幼兒每個(gè)人一盒水彩筆或油畫棒，勾線筆，圖畫紙?！局黝}活動(dòng)全過程】一、激趣導(dǎo)進(jìn)。小孩子，教師帶來了一段十分精彩紛呈的民族舞蹈，大家愛看嗎？老師演出民族舞蹈《小蜜蜂》，引出來課題研究。今日就要大家來認(rèn)識(shí)一下小蜜蜂。二、交談主題活動(dòng)。1、觀查小蜜蜂的模樣。提供蜜蜂的照片，正確引導(dǎo)幼兒按一定的次序認(rèn)真觀察，與大伙兒共享自身的發(fā)覺。講出蜜蜂的身體結(jié)構(gòu)，掌握蜜蜂是一種蟲類。2、說說小蜜蜂每日都會(huì)干什么？激勵(lì)幼兒膽大發(fā)布自身的看法。正確引導(dǎo)幼兒發(fā)覺蜜蜂勤快的質(zhì)量，進(jìn)而學(xué)習(xí)培訓(xùn)蜜蜂熱愛勞動(dòng)的優(yōu)良質(zhì)量。三、給小蜜蜂肖像。1、提供蜜蜂照片，說說應(yīng)當(dāng)怎樣給小蜜蜂肖像。正確引導(dǎo)幼兒小結(jié)出美術(shù)繪畫小蜜蜂的流程：（1）先畫人體一部分：分別是頭頂部、乳房、腹腔；留意他們各一部分樣子的不一樣；（2）再畫翅膀和腳部：羽翼是全透明的有紋路，六條腿兩組相對(duì)性，部位不一樣；（3）**終畫眼睛和觸須：留意觸須的樣子。2、小孩子說得非常好，教師也小結(jié)了畫小蜜蜂的方式，如今我也來給小蜜蜂肖像，你要認(rèn)真觀察美術(shù)繪畫的流程好么。3、小孩子是否也想給小蜜蜂肖像呢，那麼如今使我們行動(dòng)起來吧。幼兒隨意繪畫，老師巡回演出具體指導(dǎo)。4、給你的小蜜蜂穿上**漂亮衣服。提供兩張色彩的搭配不一樣的蜜蜂照片，正確引導(dǎo)幼兒體會(huì)不一樣的色彩的搭配帶來人不一樣的視覺效果體會(huì)，從而體會(huì)和睦的色彩的搭配帶來的藝術(shù)美。啟迪幼兒依據(jù)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)隨意配搭色調(diào)。5、請(qǐng)幼兒介紹一下自身畫的小蜜蜂。講出自身不同尋常的藝術(shù)創(chuàng)意。對(duì)念頭非常的幼兒給與毫無疑問及正確引導(dǎo)。激勵(lì)幼兒依據(jù)小孩子的描述逐步完善自身的著作。四、賞析點(diǎn)評(píng)。1、工作組內(nèi)展現(xiàn)溝通交流。幼兒相互之間點(diǎn)評(píng)著作。2、班里展現(xiàn)溝通交流。將幼兒著作所有展現(xiàn)，老師正確引導(dǎo)幼兒開展有目的性的的點(diǎn)評(píng)。對(duì)藝術(shù)創(chuàng)意與眾不同的幼兒給與激勵(lì)。留意對(duì)于某些幼兒的不夠給與有目的性的點(diǎn)評(píng)。以提升幼兒的審美能力。五、抽獎(jiǎng)活動(dòng)。1、點(diǎn)評(píng)。2、小結(jié)。【主題活動(dòng)拓寬】找尋小蜜蜂的家及了解小蜜蜂的家人，激勵(lì)幼兒在爸爸媽媽的協(xié)助下搜集信息，并在區(qū)域活動(dòng)隨意展現(xiàn)搜集成效?！局黝}活動(dòng)思考】擁有構(gòu)思，教學(xué)環(huán)節(jié)的貫徹落實(shí)就擁有方向標(biāo)。在第一課時(shí)第一回合的工作組學(xué)習(xí)中，讓組長機(jī)構(gòu)組成員相互之間查驗(yàn)同組同學(xué)們生字詞的教學(xué)情況，并對(duì)工作組開展了優(yōu)化職責(zé)分工。如一號(hào)學(xué)員指給二號(hào)認(rèn)，別的聽；然后二號(hào)指給三號(hào)認(rèn)，別的聽……認(rèn)讀時(shí)，把不容易認(rèn)的字搞好標(biāo)識(shí)，并承擔(dān)教會(huì)不容易認(rèn)的同學(xué)們，保證人人過關(guān)，再開展展現(xiàn)。盡管詞語課前預(yù)習(xí)效果非常的好，也用了8分鐘的時(shí)間。第二連擊的工作組學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我讓小組長機(jī)構(gòu)查驗(yàn)讀細(xì)讀順課文內(nèi)容，讓每一個(gè)人都是有機(jī)遇張口念書。隨后開展展現(xiàn)，點(diǎn)評(píng)，再讀。因?yàn)榭傮w目標(biāo)難度系數(shù)并不大，學(xué)員主動(dòng)性很高，參加范圍廣，很易達(dá)到總體目標(biāo)。但較耗時(shí)間，讀—評(píng)—讀往返好多個(gè)連擊，二十多分鐘就過去。第三連擊，我讓學(xué)員分組討論：這篇課文關(guān)鍵寫了一件啥事？小朋友們七嘴八舌，興高采烈。然后工作組展現(xiàn)。四個(gè)工作組都發(fā)過言：“這篇課文寫蜜蜂有分辨方位的工作能力?！薄斑@篇課文寫蜜蜂背井離鄉(xiāng)二里多通道都能飛回家了?！薄斑@篇課文作者帶著蜜蜂離開了二里多通道，飛翔蜜蜂。蜜蜂也可以飛回家了?！薄斑@篇課文寫蜜蜂有分辨方位的本能反應(yīng)。”從四個(gè)工作組的講話中，大家可以看出她們都動(dòng)了腦子。然后工作組節(jié)目主持人進(jìn)一步問：“我想問一下下邊也有填補(bǔ)的或有不一樣建議嗎？”下邊一片緘默。我覺得假如再說一組展現(xiàn)，狀況也會(huì)如出一轍。該怎么辦？我只能應(yīng)用師本的優(yōu)點(diǎn)，問了一句：“誰可以把她們的講話連起來說一說？”一語道破天機(jī)，幾個(gè)小孩伸手，在其中一位把課文內(nèi)容的內(nèi)容能大約小結(jié)出去。第一課時(shí)，也算完成了課堂教學(xué)每日任務(wù)，但這時(shí)已拖堂數(shù)分鐘。從學(xué)員的角度觀察，這第一課時(shí)徹底達(dá)到了總體目標(biāo)，它是完美的開端。但單位