16 夏天里的成長（教學實錄）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊 -

16夏天里的成長（教學實錄）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊-一、課程背景與目標定位

《夏天里的成長》是統(tǒng)編版語文六年級上冊中的一篇課文。本節(jié)課旨在通過學習課文，讓學生感受夏天的生機與活力，理解作者對夏天獨特情感的描繪，培養(yǎng)學生對自然美的感知能力和對生活的熱愛。課程背景與目標定位如下：

1.課程背景：夏天是自然界生機勃勃的季節(jié)，課文以生動形象的語言描繪了夏天里的各種生物成長變化，展現(xiàn)了夏天的獨特魅力。

2.目標定位：

-知識目標：使學生能夠理解課文內容，掌握生字詞，了解作者對夏天景物的描繪。

-能力目標：培養(yǎng)學生通過閱讀理解、觀察、分析、表達等能力，提高學生的寫作水平。

-情感目標：激發(fā)學生對自然美的熱愛，培養(yǎng)學生熱愛生活、關注生態(tài)的觀念。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生已掌握基本的語文閱讀與寫作技巧，對自然景物有初步的觀察和描述能力，但深入分析和感悟自然美的能力尚待提高，同時，學生的生活經(jīng)驗有限，對夏天全面而深刻的認識還需引導和拓展。

2.內容規(guī)劃：

-閱讀理解：通過課文《夏天里的成長》的學習，讓學生理解并分析夏天里生物成長的細節(jié)，感受夏天的生機與活力。

-寫作訓練：布置學生以“我眼中的夏天”為主題，進行寫作練習，描述自己觀察到的夏天景物或體驗。

-互動活動：組織學生進行小組討論，分享各自對夏天景物的觀察和感受，增強學生的表達和交流能力。

-擴展閱讀：為學生提供相關的課外閱讀材料，如關于夏天詩詞、散文等，以加深學生對夏天文化內涵的理解。

-實踐作業(yè)：鼓勵學生在家中或戶外進行觀察，記錄夏天生物的成長變化，培養(yǎng)學生的觀察力和實踐能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過描寫自然景物的文章，對基本的閱讀理解、生字詞學習、寫作技巧有了初步的認識和掌握。他們對夏天的基本特征和常見景物有所了解，能夠描述一些夏天的自然現(xiàn)象。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對自然和季節(jié)變化通常有較高的興趣，他們喜歡探索和觀察周圍的生態(tài)環(huán)境。在能力上，學生能夠通過閱讀獲取信息，但深入分析和創(chuàng)造性思維仍需培養(yǎng)。在學習風格上，學生更傾向于直觀和互動的學習方式，喜歡通過實踐活動來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在理解課文深層含義時，學生可能會遇到障礙，難以把握作者的情感和創(chuàng)作意圖。

-學生在寫作時可能缺乏足夠的詞匯和表達技巧，難以生動地描繪夏天里的成長景象。

-觀察和實踐活動中，學生可能會因為缺乏經(jīng)驗或觀察不仔細而難以發(fā)現(xiàn)夏天的細微變化，影響寫作和表達的質量。四、教學方法與策略

本節(jié)課將采用講授與討論相結合的教學方法，注重激發(fā)學生的學習興趣和參與度。首先通過講授引導學生理解課文內容，感受夏天生機勃勃的景象。接著，設計小組討論活動，讓學生分享對課文的理解和感悟，促進思維碰撞。

具體教學活動包括：

1.角色扮演：讓學生扮演文中角色，體驗不同生物在夏天的成長過程，增強對課文內容的理解。

2.實地觀察：鼓勵學生在校園或家中觀察夏天的生物成長，記錄觀察結果，與同學分享。

3.寫作練習：通過模仿課文寫作風格，創(chuàng)作自己的夏天故事，提高寫作能力。

在教學媒體使用上，將利用多媒體展示夏天的圖片和視頻，幫助學生直觀感受夏天景物的變化，增強學習體驗。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內容：教師通過展示一系列夏天的圖片，如盛開的花朵、成長的果實、活躍的昆蟲等，引導學生回顧對夏天的印象和感受。隨后，教師提出問題：“你們認為夏天有哪些特別之處？”讓學生自由發(fā)言，激發(fā)他們對夏天的興趣和好奇心，為學習新課內容做好鋪墊。

2.新知學習（約25分鐘）

內容：

-教師首先帶領學生朗讀課文《夏天里的成長》，讓學生初步感受課文的語言美和意境美。

-接著，教師通過講解，幫助學生理解課文中的生字詞和重點句子，讓學生在語境中學習詞匯，提高他們的閱讀理解能力。

-然后，教師引導學生分析課文中的描寫手法，如何通過細節(jié)描寫展現(xiàn)夏天的生機與活力，讓學生學會欣賞和模仿作者的寫作技巧。

-教師組織學生進行小組討論，探討課文中的主題思想，如生命的成長、自然的規(guī)律等，并鼓勵學生分享自己的理解和感悟。

3.實踐應用（約10分鐘）

內容：教師布置學生以小組為單位，選擇課文中的一個場景或生物，創(chuàng)作一份海報，展現(xiàn)其成長的歷程和夏天的特點。學生需要運用課文中學習到的描寫手法，結合自己的觀察和想象，設計出富有創(chuàng)意的海報。教師提供必要的材料和指導，鼓勵學生發(fā)揮團隊合作精神，共同完成任務。

4.總結與提升（約5分鐘）

內容：教師邀請每個小組展示他們的海報，并讓小組成員介紹他們的設計理念和對夏天的理解。教師對學生的作品進行點評，強調夏天的獨特之處和生命的成長過程，總結全文的側重點。最后，教師提出拓展性的問題，如：“你們還能想到哪些夏天的成長故事？”鼓勵學生在課后繼續(xù)觀察和思考，提升他們對自然和生活的感悟。六、教學反思與改進

教學反思：在教學過程中，學生對夏天的描繪有較好的參與和興趣，但在深入理解和創(chuàng)造性表達方面還有所欠缺。課堂討論環(huán)節(jié)中，部分學生對于課文內容的理解不夠深入，可能是因為缺乏足夠的背景知識。此外，在實踐應用環(huán)節(jié)，部分小組在創(chuàng)作海報時，對課文中的描寫手法運用不夠熟練。

教學改進：針對以上問題，今后的教學中可以采取以下改進措施：

-在課前準備階段，增加學生對夏天相關背景知識的了解，如通過觀看相關視頻或閱讀拓展材料，以豐富學生的知識儲備。

-在課堂討論中，增加互動環(huán)節(jié)，如小組合作探究，引導學生更深入地分析課文內容，提高他們的批判性思維能力。

-在實踐應用環(huán)節(jié)，提供更多的指導和支持，如示范如何運用課文中的描寫手法，以及如何在創(chuàng)作中融入個人的觀察和想象。

-鼓勵學生在課后進行更多的觀察和寫作練習，以鞏固課堂學習內容，并提高他們的寫作技巧和創(chuàng)造力。七、教學資源拓展

拓展資源：

1.《夏天的日記》：提供一系列關于夏天日常生活的日記，讓學生了解夏天的生活變化和自然界的聯(lián)系。

2.《夏天的詩詞選集》：收集了不同詩人對夏天的描繪，通過詩詞的美，讓學生感受夏天的文化內涵和藝術魅力。

3.《自然科學小叢書——夏天的生物》：介紹夏天常見生物的生長特點、生態(tài)環(huán)境，幫助學生更深入地理解生物與季節(jié)的關系。

4.《夏天的民間故事》：匯編一些與夏天有關的民間故事和傳說，讓學生了解夏天在民間文化中的地位和影響。

拓展建議：

1.閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀與夏天相關的書籍和文章，如《夏天的日記》和《夏天的詩詞選集》，通過不同作者的觀點和表達方式，加深對夏天的理解和感受。

2.觀察記錄：建議學生在家中或社區(qū)進行自然觀察，記錄夏天的生物成長變化，如植物開花結果、昆蟲活動等，并將觀察結果整理成觀察日記，與同學分享。

3.創(chuàng)作練習：鼓勵學生模仿《夏天的詩詞選集》中的詩詞風格，創(chuàng)作自己的夏天詩詞或散文，通過寫作表達自己對夏天的情感和認識。

4.文化探索：引導學生研究《夏天的民間故事》中的故事背景和文化內涵，探討夏天在民間傳統(tǒng)中的意義，以及人們對夏天的情感態(tài)度。

5.科學探究：組織學生閱讀《自然科學小叢書——夏天的生物》，了解夏天生物的生態(tài)特點和生長習性，開展相關的科學實驗或調研活動，如測定植物的生長速度、觀察昆蟲的生活習性等。

6.藝術創(chuàng)作：鼓勵學生以夏天為主題，進行繪畫、攝影等藝術創(chuàng)作，通過藝術的形式展現(xiàn)夏天的美和生命的成長。

7.交流分享：定期組織學生進行交流分享會，讓學生展示自己的觀察記錄、寫作作品、藝術創(chuàng)作等，互相學習和啟發(fā)，共同提高對夏天的認識和理解。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：要求學生在課后閱讀與夏天相關的詩詞和散文，選擇一篇最喜歡的作品，寫下自己的閱讀感悟，字數(shù)不少于200字。

2.觀察作業(yè)：鼓勵學生在家中或戶外觀察夏天的生物成長變化，記錄下至少5種生物的變化過程，包括植物和動物，并附上自己的思考和感受，形成一份觀察報告。

3.寫作作業(yè)：布置學生以“我眼中的夏天”為題，寫一篇描繪夏天景物或活動的作文，要求字數(shù)在400字左右，運用課文中學習的描寫手法，展現(xiàn)夏天的生機與活力。

4.拓展作業(yè)：鼓勵學生查找夏天相關的民間故事或傳說，選擇一個故事進行復述，并分析其在民間文化中的意義。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：教師將批改學生的閱讀感悟，重點關注學生對課文內容的理解和感受的深度。對于理解不到位的地方，教師會指出并給出進一步的解讀建議；對于感受深刻的段落，教師會給予積極的評價和鼓勵。

2.觀察作業(yè)反饋：教師會仔細閱讀學生的觀察報告，對于觀察細致、描述準確的作品給予肯定，同時指出觀察中的不足之處，如觀察不夠全面、描述不夠具體等，并提出改進的建議。

3.寫作作業(yè)反饋：教師會對學生的作文進行詳細的批改，從內容、結構、語言等方面給出評價和建議。對于寫作技巧的運用，教師會指出學生是否能夠有效模仿課文中的描寫手法，并給出提高寫作水平的建議。