Unit 1 This is me!(Grammar) 教學實錄-2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊

Unit1Thisisme!(Grammar)教學實錄-2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊一、教學背景

授課內容：Unit1Thisisme!(Grammar)

授課年級：七年級

教材版本：2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊。

本節(jié)課主要教授學生如何正確使用be動詞介紹個人信息，以及如何運用指示代詞this和that。通過實際情景的創(chuàng)設和互動，幫助學生掌握本單元的語法知識，為后續(xù)學習打下堅實基礎。二、教學目標

1.讓學生掌握使用be動詞和指示代詞this和that來介紹個人信息的語法規(guī)則。

2.培養(yǎng)學生的英語口語表達能力和聽力理解能力。

3.引導學生通過模擬情景練習，在實際交流中正確運用所學語法知識，增強語言實踐能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-be動詞的用法：本節(jié)課的核心是讓學生掌握am,is,are這三個be動詞的不同用法。例如，通過例句"Thisismyfriend,andthisisme."來展示is的用法，以及"weareintheclassroom"來展示are的用法。

-指示代詞this和that的運用：重點在于讓學生學會如何用this和that來指代附近的和較遠的人或物。例如，通過句子"Thisisapen,andthatisabook."來演示如何使用這兩個詞。

2.教學難點

-be動詞的人稱和數的變化：學生可能會混淆am,is,are的使用場合，特別是在不同的主語后面。例如，"Heisateacher."和"Sheisadoctor."中is的使用，以及"Iamastudent."中am的使用。

-指示代詞this和that的區(qū)別：學生可能會在判斷何時使用this和that時感到困惑。例如，當物品就在手邊時，應該用"Thisis..."，而當物品在較遠的地方時，應該用"Thatis..."。

-be動詞的否定句和疑問句：構造否定句和疑問句時，學生可能會忘記改變動詞形式或者遺漏必要的助動詞。例如，"Isheadoctor?"的構造，以及否定句"Heisnotadoctor."的正確表達。四、教學方法與策略

1.采用講授與互動相結合的方法，首先講解be動詞和指示代詞的用法，然后通過提問和回答來檢查學生理解。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬的日常交流場景中練習使用be動詞和指示代詞，如互相介紹朋友和物品。

3.利用多媒體工具，如PPT和視頻，展示不同場景下be動詞和指示代詞的正確使用，增強直觀性。

4.安排小組討論，讓學生在小組內分享學習心得，互相糾正錯誤，提高合作學習和批判性思維能力。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一系列自我介紹的場景圖片，如學生在課堂上介紹自己和朋友。

-提問：“Canyouintroduceyourself?”讓學生嘗試自我介紹，引出本節(jié)課的主題“Unit1Thisisme!(Grammar)”。

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)課本中的對話或文章，指導學生閱讀并找出使用be動詞和指示代詞的例子。

-聽力訓練：播放課本配套的聽力材料，要求學生聽后回答問題，如“Whoishe/she?”和“Whatisthis?”。

-詞匯學習：講解be動詞的不同形式（am,is,are）和指示代詞this與that的用法，通過例句鞏固記憶。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論如何用英語介紹自己和他人，以及如何使用指示代詞。

-角色扮演：每組選派代表進行角色扮演，模擬真實場景中的自我介紹，如在學校、公園或家庭聚會中。

4.實踐應用（15分鐘）

-課堂練習：提供一些情境圖片，讓學生用所學的語法知識編寫簡短的對話。

-小組活動：學生分組，根據課本中的對話框架，創(chuàng)造新的對話并在小組內分享。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節(jié)課的重點內容，強調be動詞和指示代詞的正確使用。

-邀請幾名學生分享他們在實踐應用環(huán)節(jié)中的體驗和收獲，以及他們在介紹自己和他人時遇到的困難。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生寫一篇簡短的自我介紹，并在下節(jié)課前準備好進行分享。

-強調作業(yè)要求，確保學生理解并能夠正確使用本節(jié)課所學的語法知識。六、教學反思與改進

這節(jié)課學生對于be動詞和指示代詞的基本用法掌握得不錯，但在實際應用中，一些細節(jié)問題仍然存在，比如在變換主語時動詞形式的變化。我覺得可以在課堂上增加一些互動練習，讓學生更多地說，我在旁邊及時糾正。另外，角色扮演環(huán)節(jié)有些學生顯得緊張，未來可以考慮加入更多游戲化的元素，降低學生的緊張感，讓他們更自然地運用所學知識。此外，作業(yè)布置上，我會要求學生寫下更多的自我介紹，并提供反饋，這樣可以幫助他們更好地鞏固所學內容。七、教學資源與支持

1.多媒體資源

-視頻資源：收集一些英語自我介紹的視頻片段，讓學生觀察并模仿視頻中的表達方式。

-圖片資源：準備一系列人物和物品的圖片，用于輔助學生練習使用指示代詞this和that。

-音頻資源：使用課本配套的聽力練習，讓學生聽并跟讀，提高發(fā)音和聽力理解能力。

2.閱讀材料

-課本內容：使用課本中的對話和文章，作為學生學習使用be動詞和指示代詞的主要材料。

-補充閱讀：挑選一些簡單的英語自我介紹短文，讓學生閱讀并在課堂上討論，提取關鍵信息。

3.在線工具

-在線詞典：推薦學生使用在線英語詞典，如CambridgeDictionary或OxfordDictionary，以查找單詞和短語的確切含義和用法。

-聽力練習軟件：引導學生使用在線英語聽力練習軟件，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，以提高聽力技能。

4.互動平臺

-利用學校的在線學習平臺，上傳教學資源，包括PPT、練習題和聽力材料，方便學生課前預習和課后復習。

-在平臺上設置討論區(qū)，鼓勵學生在討論區(qū)用英語介紹自己和他人，互相學習和糾正錯誤。

5.實物資源

-準備一些實物道具，如模型、玩具或日常生活用品，用于實際演示指示代詞的使用