課題申報(bào)書：立足初中學(xué)段鄉(xiāng)土資源賦能大思政課建設(shè)的實(shí)踐研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！读⒆愠踔袑W(xué)段鄉(xiāng)土資源賦能大思政課建設(shè)的實(shí)踐研究》課題設(shè)計(jì)論證一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評，選題的價(jià)值和意義（一）研究現(xiàn)狀述評國外研究現(xiàn)狀在西方教育體系中，鄉(xiāng)土資源的應(yīng)用主要表現(xiàn)在文化教育、環(huán)境教育和社會教育等方面。例如，美國、加拿大等國家通過鄉(xiāng)土資源的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識、社會責(zé)任感和文化認(rèn)同感。同時(shí)，這些國家也注重將鄉(xiāng)土資源與思想政治教育相結(jié)合，以增強(qiáng)學(xué)生的國家認(rèn)同感和民族自豪感。國內(nèi)研究現(xiàn)狀在我國，鄉(xiāng)土資源在思想政治教育中的應(yīng)用尚處于起步階段。一些學(xué)者開始關(guān)注鄉(xiāng)土資源在思想政治教育中的價(jià)值，并提出了一些初步的理論和實(shí)踐探索。然而，整體來看，我國在這一領(lǐng)域的研究還不夠深入，尚未形成系統(tǒng)的理論體系和實(shí)踐模式。（二）選題的價(jià)值和意義價(jià)值（1）教育價(jià)值：鄉(xiāng)土資源蘊(yùn)含著豐富的歷史文化、民俗風(fēng)情和自然資源，可以為思想政治教育提供豐富的素材，有助于學(xué)生了解和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。（2）實(shí)踐價(jià)值：通過挖掘和利用鄉(xiāng)土資源，可以豐富思想政治教育的實(shí)踐形式，提高教育的針對性和實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（3）社會價(jià)值：鄉(xiāng)土資源的開發(fā)和應(yīng)用，有助于推動地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)城鄉(xiāng)一體化，增強(qiáng)社區(qū)凝聚力，為構(gòu)建和諧社會貢獻(xiàn)力量。意義（1）理論意義：本課題的研究有助于豐富和發(fā)展思想政治教育理論，為鄉(xiāng)土資源在思想政治教育中的應(yīng)用提供理論支撐。（2）實(shí)踐意義：本課題的研究有助于探索和實(shí)踐初中學(xué)段鄉(xiāng)土資源賦能大思政課建設(shè)的有效途徑，為我國思想政治教育改革提供有益借鑒。（3）社會意義：本課題的研究有助于推動鄉(xiāng)土資源的保護(hù)和利用，促進(jìn)地方文化傳承和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為構(gòu)建和諧社會貢獻(xiàn)力量。二、預(yù)期目標(biāo)（1000字以內(nèi)）（一）總體目標(biāo)本課題旨在通過深入挖掘和利用初中學(xué)段的鄉(xiāng)土資源，探索和創(chuàng)新大思政課建設(shè)的實(shí)踐路徑，提高思想政治教育的針對性和實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為我國思想政治教育改革提供有益借鑒。（二）具體目標(biāo)深入挖掘初中學(xué)段的鄉(xiāng)土資源，梳理和提煉具有教育價(jià)值的資源清單。構(gòu)建初中學(xué)段鄉(xiāng)土資源賦能大思政課建設(shè)的理論框架和實(shí)踐模式。設(shè)計(jì)和開發(fā)一批基于鄉(xiāng)土資源的大思政課教學(xué)案例，為教師提供教學(xué)參考。評估和總結(jié)鄉(xiāng)土資源賦能大思政課建設(shè)的實(shí)踐效果，為我國思想政治教育改革提供有益借鑒。三、主要研究內(nèi)容（2000字以內(nèi)）（一）初中學(xué)段鄉(xiāng)土資源的挖掘與整理深入調(diào)查初中學(xué)段鄉(xiāng)土資源的分布和特點(diǎn)，梳理和提煉具有教育價(jià)值的資源清單。分析鄉(xiāng)土資源在思想政治教育中的潛在價(jià)值和作用，為后續(xù)研究提供基礎(chǔ)。（二）鄉(xiāng)土資源賦能大思政課建設(shè)的理論框架構(gòu)建研究鄉(xiāng)土資源與思想政治教育的關(guān)系，探討鄉(xiāng)土資源在思想政治教育中的地位和作用。構(gòu)建鄉(xiāng)土資源賦能大思政課建設(shè)的理論框架，為實(shí)踐探索提供理論指導(dǎo)。（三）鄉(xiāng)土資源賦能大思政課建設(shè)的實(shí)踐探索設(shè)計(jì)和開發(fā)基于鄉(xiāng)土資源的大思政課教學(xué)案例，為教師提供教學(xué)參考。開展鄉(xiāng)土資源賦能大思政課建設(shè)的實(shí)踐研究，探索有效的教學(xué)方法和策略。評估和總結(jié)實(shí)踐效果，為后續(xù)研究提供借鑒和參考。四、擬突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)（1000字以內(nèi)）（一）重點(diǎn)深入挖掘初中學(xué)段鄉(xiāng)土資源的價(jià)值，為思想政治教育提供豐富的素材。構(gòu)建鄉(xiāng)土資源賦能大思政課建設(shè)的理論框架，為實(shí)踐探索提供理論指導(dǎo)。設(shè)計(jì)和開發(fā)基于鄉(xiāng)土資源的大思政課教學(xué)案例，為教師提供教學(xué)參考。（二）難點(diǎn)如何有效整合和利用初中學(xué)段鄉(xiāng)土資源，提高思想政治教育的針對性和實(shí)效性。如何構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)的鄉(xiāng)土資源賦能大思政課建設(shè)的理論框架，為實(shí)踐探索提供理論指導(dǎo)。如何設(shè)計(jì)和開發(fā)具有針對性和實(shí)效性的基于鄉(xiāng)土資源的大思政課教學(xué)案例，為教師提供教學(xué)參考。五、研究方法、技術(shù)路線（1000字以內(nèi)）（一）研究方法文獻(xiàn)研究法：通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解鄉(xiāng)土資源在思想政治教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀和理論研究成果。調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解初中學(xué)段鄉(xiāng)土資源的分布和特點(diǎn)，以及學(xué)生對鄉(xiāng)土資源的認(rèn)知和需求。實(shí)踐研究法：通過設(shè)計(jì)和實(shí)施基于鄉(xiāng)土資源的大思政課教學(xué)案例，探索有效的教學(xué)方法和策略。（二）技術(shù)路線第一階段：深入挖掘初中學(xué)段鄉(xiāng)土資源，梳理和提煉具有教育價(jià)值的資源清單。第二階段：構(gòu)建鄉(xiāng)土資源賦能大思政課建設(shè)的理論框架，為實(shí)踐探索提供理論指導(dǎo)。第三階段：設(shè)計(jì)和開發(fā)基于鄉(xiāng)土資源的大思政課教學(xué)案例，為教師提供教學(xué)參考。第四階段：開展鄉(xiāng)土資源賦能大思政課建設(shè)的實(shí)踐研究，探索有效的教學(xué)方法和策略。第五階段：評估和總結(jié)實(shí)踐效果，為后續(xù)研究提供借鑒和參考。六、實(shí)施計(jì)劃和進(jìn)度安排（1000字以內(nèi)）（一）實(shí)施計(jì)劃成立課題研究小組，明確研究目標(biāo)和任務(wù)分工。制定詳細(xì)的研究計(jì)劃，包括研究方法、技術(shù)路線、時(shí)間安排等。組織課題組成員進(jìn)行培訓(xùn)和研討，提高研究能力和水平。（二）進(jìn)度安排第一階段（1-3個(gè)月）：深入挖掘初中學(xué)段鄉(xiāng)土資源，梳理和提煉具有教育價(jià)值的資源清單。第二階段（4-6個(gè)月）：構(gòu)建鄉(xiāng)土資源賦能大思政課建設(shè)的理論框架，為實(shí)踐探索提供理論指導(dǎo)。第三階段（7-9個(gè)月）：設(shè)計(jì)和開發(fā)基于鄉(xiāng)土資源的大思政課教學(xué)案例，為教師提供教學(xué)參考。第四階段（10-12個(gè)月）：開展鄉(xiāng)土資源賦能大思政課建設(shè)的實(shí)踐研究，探索有效的教學(xué)方法和策略。第五階段（13-15個(gè)月）：評估和總結(jié)實(shí)踐效果，為后續(xù)研究提供借鑒和參考。七、主要特色和創(chuàng)新點(diǎn)（1000字以內(nèi)）（一）主要特色立足初中學(xué)段，關(guān)注鄉(xiāng)土資源在思想政治教育中的應(yīng)用，具有較強(qiáng)的針對性和實(shí)用性。構(gòu)建鄉(xiāng)土資源賦能大思政課建設(shè)的理論框架，為實(shí)踐探索提供理論指導(dǎo)。設(shè)計(jì)和開發(fā)基于鄉(xiāng)土資源的大思政課教學(xué)案例，為教師提供教學(xué)參考。（二）創(chuàng)新點(diǎn)深入挖掘初中學(xué)段鄉(xiāng)土資源的價(jià)值，為思想政治教育提供豐富的素材。構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)的鄉(xiāng)土資源賦能大思政課建設(shè)的理論框架，為實(shí)踐探索提供理論指導(dǎo)。設(shè)計(jì)和開發(fā)具有針對性和實(shí)效性的基于鄉(xiāng)土資源的大思政課教學(xué)案例，為教師提供教學(xué)參考。課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價(jià)值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審