第三單元教材同步知識(shí)清單-【中職專用】2024-2025學(xué)年高二語(yǔ)文同步講練與單元復(fù)習(xí)（高教版2024拓展模塊下冊(cè)）

第三單元教材同步知識(shí)清單第一課《六國(guó)論》1.作者相關(guān)文學(xué)常識(shí)作者：蘇洵（1009—1066）北宋散文家，唐宋八大家之一。文學(xué)地位：以政論文著稱，其作品富于邏輯性和說理性。主要作品：《六國(guó)論》、《權(quán)書》、《辨奸論》等。2.文章體裁體裁：政論運(yùn)用嚴(yán)密的邏輯推理和史實(shí)對(duì)比，分析六國(guó)滅亡的原因，警示后人。借古喻今，旨在探討國(guó)家治理與危機(jī)應(yīng)對(duì)。3.字音賂（lù）：以財(cái)物賄買。弭（mǐ）兵：平息戰(zhàn)爭(zhēng)。赍（jī）送：贈(zèng)送財(cái)物。暴（pù）霜露：經(jīng)受風(fēng)霜雨露。4.字形易錯(cuò)字：暴（pù）霜露（正確：暴，錯(cuò)誤：曝）。戰(zhàn)（zhàn）國(guó)（正確：戰(zhàn)，錯(cuò)誤：站）。存亡繼絕（正確：繼，錯(cuò)誤：績(jī)）。5.字義賂秦：用財(cái)物賄賂秦國(guó)。弊在賂秦：錯(cuò)誤在于以賄賂換取和平。暴霜露：比喻忍受艱難困苦。弊?。赫五e(cuò)誤或弊端。6.詞語(yǔ)辨析賂vs賄：賂多指賄賂行為，賄可指具體財(cái)物。暴vs曝：暴霜露意為忍受，曝指曬。亡vs亡國(guó)：亡泛指失去，亡國(guó)專指國(guó)家滅亡。7.課文結(jié)構(gòu)開篇引論：六國(guó)滅亡的共同原因是“賂秦”。論述分析：從歷史事實(shí)分析賂秦帶來的弊端。結(jié)尾警示：指出教訓(xùn)，借古喻今，警惕后人。8.閱讀要領(lǐng)理解作者對(duì)六國(guó)滅亡原因的分析邏輯。注意論證過程中引用史實(shí)的作用。思考文章“賂秦亡六國(guó)”的深刻警示意義。9.解讀課文主題思想：批評(píng)六國(guó)對(duì)秦國(guó)的妥協(xié)政策，主張團(tuán)結(jié)抗秦。寫作特色：層層深入的邏輯分析，語(yǔ)言簡(jiǎn)練有力?，F(xiàn)實(shí)意義：強(qiáng)調(diào)外患當(dāng)前必須聯(lián)合對(duì)敵，警示政治決策中的短視行為。10.文言文知識(shí)1.虛詞用法且用作連詞，表示并列或遞進(jìn)關(guān)系。例：“茍以天下之大，而從六國(guó)破亡之故事，是又在六國(guó)下矣?！逼浯~，指代前述事物或人。例：“其后秦伐逐滅之。”2.實(shí)詞用法弊名詞，弊端、過失。例：“弊在賂秦。”賂動(dòng)詞，賄賂、以財(cái)物求和。例：“則秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)矣?！?.詞類活用暴名詞作動(dòng)詞，經(jīng)受風(fēng)霜露水。例：“暴霜露，斬荊棘。”下名詞作動(dòng)詞，屈服于。例：“今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢?！?.特殊句式判斷句“秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城。”（判斷秦的擴(kuò)張手段）被動(dòng)句“率賂秦耶?！保ā百T”秦成為各國(guó)的普遍選擇）5.文意判斷理解六國(guó)滅亡與賂秦之間的因果關(guān)系。揣摩作者借古諷今的深層含義。6.翻譯技巧關(guān)鍵詞法：抓住動(dòng)詞“賂”“割”等反復(fù)出現(xiàn)的核心詞，理解行文邏輯。意譯法：如“暴霜露”，可翻譯為“忍受艱辛”。第二課《過秦論》1.作者相關(guān)文學(xué)常識(shí)作者：賈誼（前200—前168）西漢初期著名政治家、文學(xué)家。文學(xué)地位：以政論文著稱，語(yǔ)言犀利、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。主要作品：《過秦論》、《治安策》。2.文章體裁體裁：政論批評(píng)秦始皇專制統(tǒng)治的失敗，分析秦亡的原因及教訓(xùn)。3.字音贍（shàn）：充足。俛（miǎn）首：低頭。陵（líng）暴：欺凌。廑（qǐn）庫(kù)：藏物的倉(cāng)庫(kù)。4.字形易錯(cuò)字：俛（miǎn）首稱臣（正確：俛，錯(cuò)誤：俯）。廑（qǐn）庫(kù)（正確：廑，錯(cuò)誤：謹(jǐn)）。5.字義過秦：評(píng)論秦國(guó)的得失成敗。俛首：低頭表示屈服。廑庫(kù)：收藏軍用物資的地方。6.詞語(yǔ)辨析暴vs陵暴：前者泛指?jìng)?，后者專指欺壓弱小。失vs亡：失泛指丟失，亡特指滅亡。7.課文結(jié)構(gòu)開篇引論：秦國(guó)統(tǒng)一六國(guó)的盛況。論述失敗：分析秦亡的政治與社會(huì)原因。總結(jié)警示：總結(jié)秦朝的教訓(xùn)，告誡后世。8.閱讀要領(lǐng)關(guān)注賈誼對(duì)秦國(guó)暴政的分析。注意文章的層次結(jié)構(gòu)及反思意味。思考秦朝滅亡對(duì)后世政治的啟示。9.解讀課文主題思想：揭示暴政導(dǎo)致秦朝滅亡的根本原因。寫作特色：邏輯嚴(yán)密、語(yǔ)言凝練，借古喻今?，F(xiàn)實(shí)意義：強(qiáng)調(diào)以人為本的政治理念，告誡后人避免暴政重演。10.文言文知識(shí)1.虛詞用法且連詞，表示遞進(jìn)。例：“且夫天下非小弱也?！惫矢痹~，表原因或結(jié)果。例：“此四君者，皆明主也，故能守其國(guó)?！?.實(shí)詞用法并動(dòng)詞，兼并。例：“弱肉強(qiáng)食，秦兼并天下?！甭緞?dòng)詞，殺戮。例：“戰(zhàn)則爭(zhēng)地而守，殺人盈野，棄甲曳兵?！?.詞類活用暴名詞作動(dòng)詞，施行暴政。例：“暴秦滅六國(guó)?！边z名詞作動(dòng)詞，贈(zèng)送或留下。例：“天下之遺民也?！?.特殊句式賓語(yǔ)前置句“夫物不產(chǎn)于秦。”（正常語(yǔ)序：物不于秦產(chǎn)）定語(yǔ)后置句“秦之積威之所劫?！保ㄕＵZ(yǔ)序：秦積威劫之所）5.文意判斷秦國(guó)從強(qiáng)盛到滅亡的過程。透過賈誼的批評(píng)反思統(tǒng)治者的失誤。6.翻譯技巧句式對(duì)譯：保持原文句式層次清晰。文化背景法：結(jié)合“戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)”與“暴秦統(tǒng)治”，理解文字含義。第三課《五代史伶官傳序》1.作者相關(guān)文學(xué)常識(shí)作者：歐陽(yáng)修（1007—1072）北宋文學(xué)家、史學(xué)家，唐宋八大家之一。文學(xué)地位：古文運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖，主張文以載道。主要作品：《伶官傳序》、《醉翁亭記》。2.文章體裁體裁：史論（以史實(shí)為基礎(chǔ)，闡述歷史觀念和人生哲理）3.字音伶（líng）官：古代指演戲的藝人。惟（wéi）艱：特別艱難。天祐（yòu）：上天保佑。躋（jī）于：升到某種地位。4.字形易錯(cuò)字：惟艱（正確：惟，錯(cuò)誤：唯）。躋（jī）于（正確：躋，錯(cuò)誤：齊）。5.字義惟艱：極其困難。躋于：升到某種境地。憂勞：操勞國(guó)事而憂慮。6.詞語(yǔ)辨析憂vs勞：憂指內(nèi)心憂慮，勞指身體操勞。盛vs衰：盛指興盛，衰指衰敗。7.課文結(jié)構(gòu)引入史實(shí)：伶官?gòu)臒o到有，體現(xiàn)機(jī)遇與變遷。論述核心：指出“憂勞興國(guó)，逸豫亡身”的道理。8.閱讀要領(lǐng)理解“憂勞興國(guó)，逸豫亡身”這一主旨。分析伶官與國(guó)家命運(yùn)的類比關(guān)系。注意文章的邏輯遞進(jìn)與議論深刻。9.解讀課文主題思想：以歷史教訓(xùn)警示后人，強(qiáng)調(diào)自強(qiáng)與節(jié)儉治國(guó)的重要性。寫作特色：史論結(jié)合，語(yǔ)言精練有力?，F(xiàn)實(shí)意義：對(duì)現(xiàn)代國(guó)家治理與個(gè)人生活都有借鑒意義。10.文言文知識(shí)1.虛詞用法以表原因、方式或憑借。例：“以至于亡?！比贿B詞，表示轉(zhuǎn)折或承接。例：“憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身，其然乎？”2.實(shí)詞用法憂動(dòng)詞，擔(dān)憂、憂慮。例：“憂勞可以興國(guó)?！痹ッ~，安逸、享樂。例：“逸豫可以亡身?！?.詞類活用躋動(dòng)詞，使……上升。例：“躋于圣明之治?！蓖鰟?dòng)詞，使……滅亡。例：“以至于亡。”4.特殊句式判斷句“憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身。”省略句“然則何以興哉？”（省略了主語(yǔ)“國(guó)家”）5.文意判斷揣摩歐陽(yáng)修對(duì)“憂勞”“逸豫”對(duì)比論述的深意。理解“伶官”與國(guó)家命運(yùn)之間的隱喻關(guān)系。6.翻譯技巧直譯法：保留句式簡(jiǎn)潔明了的特色。意譯法：例如“憂勞可以興國(guó)”，可譯為“艱苦奮斗可以讓國(guó)家興盛”。第四課《察今》1.作者相關(guān)文學(xué)常識(shí)作者：荀子（約前313—前238）戰(zhàn)國(guó)末期儒家代表人物。文學(xué)地位：重視禮法，主張“化性起偽”。主要作品：《荀子》三十二篇。2.文章體裁體裁：政論（主張“察今”以“明道”，分析治國(guó)方略）3.字音察（chá）今：審查當(dāng)下形勢(shì)。饑饉（jǐn）：饑荒。禍患（huàn）：災(zāi)禍。4.字形易錯(cuò)字：饑饉（正確：饉，錯(cuò)誤：謹(jǐn)）。5.字義察今：了解當(dāng)下形勢(shì)。明道：理解治國(guó)之道。6.詞語(yǔ)辨析今vs古：今指當(dāng)前形勢(shì)，古指過去經(jīng)驗(yàn)。7.課文結(jié)構(gòu)開篇引論：治國(guó)需“察今”。核心分析：分析治國(guó)之道與實(shí)際結(jié)合的重要性。8.閱讀要領(lǐng)理解文章中“治世”與“時(shí)勢(shì)”關(guān)系的探討。關(guān)注荀子“明道”的哲學(xué)思想。9.解讀課文主題思想：治國(guó)必須與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題解決。寫作特色：論證有理有據(jù)，語(yǔ)言犀利深刻?，F(xiàn)實(shí)意義：對(duì)社會(huì)治理和個(gè)人決策均有指導(dǎo)作用。10.文言文知識(shí)1.虛詞用法今時(shí)間副詞，表當(dāng)前。例：“故善者因時(shí)而制?！眲t連詞，表因果或假設(shè)。例：“不知今，不可以治國(guó)也?！?.實(shí)詞用法因動(dòng)詞，順應(yīng)、利用。例：“善者因時(shí)而制?！钡溍~，災(zāi)難。例：“國(guó)家將有禍患?！?.詞類活用治動(dòng)詞作名詞，指治理國(guó)家的方法。例：“治世不一道。”明動(dòng)詞作名詞，指明