全國初中物理教師賽課一等獎八年級全一冊滬科版《力及其描述》教學設(shè)計

6.1力及其描述為什么用力推墻人會向后倒呢，你知道這些熟悉現(xiàn)象背后的原因嗎一、什么是力人推車腳踢球磁鐵吸引鐵球物體作用物體總結(jié)：力是物體對物體的作用施力物體：施加力的物體受力物體：受到力的物體注意：力不能脫離物體而單獨存在，必須有兩個或兩個以上的物體才能產(chǎn)生力，而且物體之間必須要有“作用”。力的產(chǎn)生可以接觸也可以不接觸，分為接觸力與非接觸力。力的作用效果：被拉彎的弓箭，踢飛出去的足球，打板的籃球等①改變物體的形狀②改變物體的運動狀態(tài)注意：運動狀態(tài)包含速度的大小和方向練習：1.下列四幅圖中，力的作用效果與其他不同的是（）A．甲圖：在力的作用下小鐵球做曲線運動B．乙圖：在拉力的作用下，物體做圓周運動C．丙圖：跳水運動員起跳時，將跳板向下壓彎D．丁圖：運動員用頭頂球后，球的運動方向發(fā)生改變2.學習力之后，小明對生活中的現(xiàn)象進行了分析，下列說法正確的是（）A．用力捏橡皮泥，橡皮泥發(fā)生形變，說明力可以改變物體的形狀B．打籃球時，將籃球拋出后，是手讓籃球落回地面C．用手提水桶時，只有手對水桶施加了力，而水桶對手沒有力的作用D．長時間坐在板凳上會感覺屁股酸疼，產(chǎn)生這個效果的力的施力物體是屁股3.下列關(guān)于力的說法正確的是（）A．一個物體也能產(chǎn)生力的作用B．有施力物體，一定有受力物體C．物體要接觸才能產(chǎn)生力D．力的作用一定會改變物體的運動狀態(tài)二、力的表達力的符號和單位：在物理學中，力用符號F表示；單位為牛頓，簡稱牛，符號為N。力的三要素：大小、方向、作用點作用：力的三要素會影響力的作用效果力的示意圖：（畫力的示意圖時一定要明確受力對象）用一條帶有箭頭的線段表示力的大小與方向。線段的起始點——力的作用點線段的長短——力的大小箭頭的方向——力的方向注意：力的符號和大小都要標出來（力的圖示法）例題：1.如圖所示，用扳手擰螺帽時，圖乙的握法更有利于擰緊螺帽，這說明力的作用效果與哪個因素有關(guān)（）A．力的大小B．力的作用點C．力的方向D．力的單位2.為了探究力的作用效果與什么因素有關(guān)，小明利用固定在桌面上的同一把鋼尺，做了如圖所示實驗，其中水平方向的力F1＞F2，關(guān)于該實驗，下列說法中正確是（）A．由甲、乙兩次實驗可知，力的作用效果與力的大小有關(guān)B．由丙、丁兩次實驗可知，力的作用效果與力的方向有關(guān)C．由甲、丁兩次實驗可知，力的作用效果與力的大小有關(guān)D．由乙、丙兩次實驗可知，力的作用效果與力的方向有關(guān)3.如圖所示，工人用水平推力F推水平地面上的貨箱，請在圖中畫出推力F的示意圖。三、力的作用是相互的一個物體對別的物體施力時，也同時受到后者對它的作用力，即施力的物體同時也受力。這一對相互作用力同時產(chǎn)生，同時消失，分別作用在兩個物體上。例子：物體對桌面的壓力與桌面對物體的支持力穿輪滑鞋推墻，人向后退、劃船火箭發(fā)射，直升飛機相互作用力特點：大小相等、方向相反、作用在同一條直線上、作用在同一個物體上。例題:1.船靜止在河面上，人用船槳向后劃水，船獲得動力向前運動，這個動力的施力物體是（）A．水B．槳C．人D．船2.常言道“雞蛋碰石頭，自不量力”，從物理的角度來解釋其中的道理正確的是（）A．石頭對雞蛋的作用力大一些，所以雞蛋碎了B．石頭對雞蛋的作用力等于雞蛋對石頭的作用力C．因為是雞蛋主動碰石頭，雞蛋受到的作用力大些D．以上說法都不對3.小車在水平面上做勻速運動，以下幾對力中屬于相互作用力的是（）A．推力F和小車受到的摩擦力B．小車的重力和水平面的支持力C．小車的重力和小車對水平面的壓力D．小車受到的支持力和小車對水平面的壓力課堂練習1.游泳時，手向后劃水，身體向前運動，在這個過程中，手（）A．是受力物體B．是施力物體C．既是受力物體又是施力物體D．以上說法都不對2.下列說法正確的是（）A．物體間發(fā)生力的作用時，一定存在著施力物體和受力物體B．兩個物體沒有直接接觸不能產(chǎn)生力的作用C．力有大小、方向和作用點三要素，只有人才能產(chǎn)生力D．用手推墻壁，人先推墻，墻再對人施力3.關(guān)于力學知識，下列說法錯誤的是（）A．用大小不同的力擊打球的同一部位，球的旋轉(zhuǎn)速度不同，表明力的作用效果與力的大小有關(guān)B．兩個不接觸的物體之間沒有力的作用C．人坐在沙發(fā)上，沙發(fā)凹下去，表明力可以改變物體的形狀D．以卵擊石，卵碎而石完好，石對卵的力要等于卵對石的力4.下列過程中，有一個力的作用效果與其它三個不同，它是（）A．正在彎道上速滑的運動員B．正在進站的火車C．空中下落的雨滴D．熊貓拉彎竹子5.如圖所示，跳水運動員利用跳板完成跳水動作，使運動員向上跳起的力是（）A．跳臺對跳板的支持力B．運動員受到的重力C．運動員對跳板的壓力D．跳板對運動員的支持力6.書法是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，關(guān)于某次書法課上小明同學練習書法的情境，下列說法錯誤的是（）A．壓筆力度不同筆尖形變程度不同，說明力的作用效果和力的大小有關(guān)B．用力握筆時發(fā)現(xiàn)筆桿形狀沒有變化，說明筆桿未發(fā)生形變C．用力握筆時，手給筆一個力，筆也給手一個力D．用力運筆，使運筆速度變化，說明力使筆的運動狀態(tài)發(fā)生了改變7.在選項中，彈簧處于伸長狀態(tài)，能準確畫出物體對彈簧的拉力F的是（）A．B．C．D．8.繩子對物體的拉力為15牛，用力的圖示法畫出物體所受的拉力。第六章熟悉而陌生的力第一節(jié)力及其描述1．物理觀念：使學生了解力的概念，知道力的作用是相互的，能畫簡單的力的示意圖。2．科學思維：通過觀察、實驗和親身體驗，培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)能力。3．科學探究：通過生活中的實例，了解力的概念，通過實驗探究，認識力的作用是相互的。4．科學態(tài)度與責任：通過力與生活、生產(chǎn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習物理的興趣，感受物理與生活的密切聯(lián)系。重點：力的作用是相互的。難點：力的概念。趣味導入【學生活動】讓兩個學生上來拉拉力器，將其拉開?！窘處熖釂枴績晌煌瑢W有什么感覺？【學生活動】將拉力器拉開要用很大的力。【教師活動】我們在日常生活中和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常常提到“力”這個字。如一個人推了別人一下，就有了推力；同學們上課要集中注意力；要提高部隊的戰(zhàn)斗力等?！窘處熁顒印苛κ俏锢韺W中一個重要的概念，在物理學中所說的力的含義與生活中所說的力的含義有很大的區(qū)別。那么，究竟什么是力呢？下面讓我們一起來探究吧！任務一力是什么【教師活動】播放有關(guān)力的圖片的事例?！窘處熞龑W生總結(jié)】(1)物理學中，通常將物體之間的推、拉、舉、壓、排斥、吸引等都叫做物體之間的作用。所以隨著推、拉、舉、壓、排斥、吸引等這些力產(chǎn)生的同時，物體之間就發(fā)生了作用。這些一個個涉及力的現(xiàn)象里，有一個共同點，那就是一個物體作用于另一個物體。(2)力是一個物體對另一個物體的作用?！窘處熖釂枴肯嗷ソ佑|的物體可以有力的作用，不接觸的物體也可以有力的作用嗎？【學生回答】不接觸的物體也可以有力的作用?！編熒偨Y(jié)】(1)力不能脫離物體而單獨存在，一個物體受到了力，一定有別的物體對它施力。施力物體與受力物體總是同時存在的。(2)產(chǎn)生力的條件：①兩個或兩個以上的物體；②有相互作用(可以不接觸)。任務二力的作用是相互的【教師活動】思考：(1)腳上穿著滑冰鞋的小明同學用力推墻后，為什么會向后運動？(2)小華同學光著腳用力踢球后，為什么腳會感覺到很疼？(3)上述兩個情景能夠說明什么問題？【教師提問】(1)如圖所示，在兩個靠得較近的小車上分別放一塊磁體，松手后能觀察到什么現(xiàn)象？(2)如圖所示，讓一位同學穿上旱冰鞋推墻，能觀察到什么現(xiàn)象？【教師引導學生總結(jié)】(1)兩個靠得較近的小車上分別放一塊磁體，松手后兩個小車分別向相反的方向運動。說明兩小車之間產(chǎn)生了力。(2)穿上旱冰鞋的同學推墻，墻受力但人后退，說明人受到向后的力。(3)甲物體在對乙物體施力時，乙物體也同時對甲物體施加力的作用。也就是說，物體間力的作用是相互的?！窘處熆偨Y(jié)】(1)一對相互作用力在任何情況下，都大小相等、方向相反、作用在不同物體上。(2)一個物體對另一個物體施力的同時必然受到后者對它的作用力。施力物體同時也是受力物體。(3)物體間的相互作用力同時產(chǎn)生、同時消失、沒有先后之分。任務三力的作用效果【教師活動】教師展示甲乙兩幅圖片，并提出問題：物體受力后會產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？【教師引導學生總結(jié)】(1)甲圖片說明力可以改變物體的形狀；(2)乙圖片說明力可以改變物體的運動狀態(tài)。(1)從靜止變?yōu)檫\動(2)從運動變?yōu)殪o止(3)運動方向變化(4)運動快慢變化eq\x(\a\al(運動狀態(tài),改變))力可以改變變體的運動狀態(tài)任務四力的描述1．力的單位：學生自學“力的單位”，完成下列內(nèi)容：在物理學中，力的單位是________，簡稱________，用符號________表示，這個名稱是為了紀念英國科學家牛頓而命名的。學生小組體驗活動：(1)體驗用手托起兩個雞蛋用的力約為1N；(2)驗用手托起物理課本用的力約為3N。2．力的三要素學生小組合作，利用桌面上的實驗器材自行設(shè)計實驗方案來完成探究，并通過實驗進行展示。引導學生做4個動手小實驗：(1)學生雙手用大小不同的力擠壓氣球，觀察不同大小力的作用效果；(2)學生雙手壓縮或拉伸同一彈簧，觀察不同方向的力對彈簧的作用效果；(3)學生在不同的位置推門，觀察產(chǎn)生的作用效果相同嗎？(4)用扳手擰螺母的時候，手握在把的末端比握在把的中間哪一種省力，怎樣把螺母擰緊？通過小實驗引導學生總結(jié)出：影響力的作用效果的因素有三個，它們是力的大小、方向和作用點。在物理學中，我們把它們叫做力的三要素。3．力的示意圖：箭頭的方向代表力的方向；線段的起點或終點代表力的作用點；線段的長短表示力的大小。(1)吊線對燈的拉力F。(2)人對木箱水平向右的推力F＝75N。課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們知道了力的概念、力