一年級(jí)下數(shù)學(xué)教案-上和下(25)-西師大版

一年級(jí)下數(shù)學(xué)教案上和下(25)西師大版一、課題名稱(chēng)《上和下》（西師大版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)）二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：理解上和下的概念，能正確判斷物體的上下關(guān)系。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、比較、操作等活動(dòng)，培養(yǎng)觀察能力和空間想象力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解上下概念在生活中的應(yīng)用。重點(diǎn)：正確判斷物體的上下關(guān)系。四、教學(xué)方法1.直觀演示法2.活動(dòng)操作法3.比較分析法五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：實(shí)物模型、圖片、卡片2.學(xué)具：紙、筆、剪刀六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）出示一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這個(gè)紙盒的上面和下面嗎？”（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察紙盒，說(shuō)出上面和下面的位置。2.教學(xué)新課（1）出示圖片，提問(wèn)：“請(qǐng)同學(xué)們看看這些圖片，你能找出上面的和下面的嗎？”（2）教師講解上下概念，并舉例說(shuō)明。3.活動(dòng)操作（1）分發(fā)卡片，讓學(xué)生找出卡片上的上面和下面。（2）學(xué)生兩人一組，用剪刀將卡片剪成兩個(gè)部分，然后分別找出上面的和下面的部分。4.比較分析（1）展示實(shí)物模型，提問(wèn)：“請(qǐng)同學(xué)們看看這個(gè)實(shí)物模型，你能找出它的上面和下面嗎？”（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，說(shuō)出實(shí)物模型的上下關(guān)系。（2）讓學(xué)生舉例說(shuō)明上下概念在生活中的應(yīng)用。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)觀察、比較、操作等活動(dòng)，讓學(xué)生理解上下概念，并能在生活中正確判斷物體的上下關(guān)系。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.提問(wèn)：“你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)哪些物體的上下關(guān)系？”2.引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)明。提問(wèn)問(wèn)答步驟：1.教師提問(wèn)，學(xué)生回答。2.教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。話(huà)術(shù)：1.“同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)哪些物體的上下關(guān)系？”2.“很好，請(qǐng)舉例說(shuō)明?！本?、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：找出家中物體的上下關(guān)系，并用畫(huà)圖或文字描述。2.答案：略十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過(guò)多種教學(xué)方法，讓學(xué)生理解上下概念，并能在生活中正確判斷物體的上下關(guān)系。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生觀察周?chē)h(huán)境，找出更多物體的上下關(guān)系，并嘗試用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.導(dǎo)入新課時(shí)的提問(wèn)技巧在導(dǎo)入新課時(shí)，我需要確保我的提問(wèn)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。我會(huì)通過(guò)提出與生活緊密相關(guān)的問(wèn)題，如“同學(xué)們，你們知道這個(gè)紙盒的上面和下面嗎？”來(lái)吸引學(xué)生的注意力。我的目標(biāo)是讓學(xué)生在輕松的氛圍中自然地引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.教學(xué)新課中的講解和舉例在講解上下概念時(shí)，我需要確保我的語(yǔ)言簡(jiǎn)練明了，能夠讓學(xué)生輕松理解。我會(huì)通過(guò)圖片、實(shí)物模型等多種方式來(lái)展示上下概念，例如，展示一張桌子，讓學(xué)生指出桌子的上面和下面。我會(huì)強(qiáng)調(diào)生活中的實(shí)例，如書(shū)放在桌子上，桌子在桌子下面，以此來(lái)幫助學(xué)生建立直觀的認(rèn)識(shí)。3.活動(dòng)操作中的學(xué)生互動(dòng)在活動(dòng)操作環(huán)節(jié)，我需要密切觀察學(xué)生的操作過(guò)程，確保他們能夠正確理解并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生兩人一組進(jìn)行操作，這樣可以培養(yǎng)他們的合作能力和交流能力。我會(huì)注意學(xué)生的操作是否準(zhǔn)確，并在必要時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)。5.互動(dòng)交流中的討論和提問(wèn)在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，如“你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)哪些物體的上下關(guān)系？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。我會(huì)注意傾聽(tīng)學(xué)生的回答，并適時(shí)給予反饋和評(píng)價(jià)，以激發(fā)他們的思維。6.作業(yè)設(shè)計(jì)中的實(shí)踐性和引導(dǎo)性在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我會(huì)確保題目具有實(shí)踐性，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。例如，我會(huì)要求學(xué)生找出家中物體的上下關(guān)系，并用畫(huà)圖或文字描述，這樣不僅能夠鞏固他們的知識(shí)，還能提高他們的觀察力和表達(dá)能力。7.課后反思及拓展延伸的深度在課后反思時(shí)，我會(huì)認(rèn)真思考如何改進(jìn)教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)。我會(huì)考慮如何進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，例如，鼓勵(lì)他們?cè)谡n后尋找更多生活中的上下關(guān)系實(shí)例，并嘗試用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋。在導(dǎo)入新課時(shí)，我會(huì)更加注重我的語(yǔ)氣和表情，確保它們能夠傳達(dá)出對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)。我會(huì)用生動(dòng)的語(yǔ)言描述紙盒的上下，比如：“同學(xué)們，你們看，這個(gè)紙盒就像一個(gè)小城堡，它的頂部是我們的城堡門(mén)，而底部則是我們的地基?！蓖ㄟ^(guò)這樣的描述，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們對(duì)上下概念產(chǎn)生好奇心。在教學(xué)新課的過(guò)程中，我會(huì)確保我的講解既有邏輯性又具有趣味性。例如，當(dāng)我講解桌子上下關(guān)系時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“就像我們吃飯時(shí)，盤(pán)子放在桌子上，桌子就在盤(pán)子下面，這就是上下關(guān)系的一個(gè)簡(jiǎn)單例子?！蓖ㄟ^(guò)這樣的比喻，我希望學(xué)生能夠更容易地理解抽象的概念。在活動(dòng)操作環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生之間互相交流，比如：“你覺(jué)得你的卡片上面是什么？下面又是什么呢？”這樣不僅能夠幫助他們鞏固知識(shí)，還能培養(yǎng)他們的溝通能力。在比較分析環(huán)節(jié)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行小組討論，比如：“你們覺(jué)得這個(gè)實(shí)物模型有什么特點(diǎn)？它的上面和下面有什么不同？”通過(guò)這樣的引導(dǎo)，我希望學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何從不同角度分析問(wèn)題。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)準(zhǔn)備一些有趣的討論問(wèn)題，比如：“如果你是一個(gè)小螞蟻，你會(huì)從哪里爬上去呢？”這樣的問(wèn)題不僅能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，還能讓他們?cè)谳p松的氛圍中學(xué)習(xí)。在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我會(huì)提供一些具體的例子，比如：“你的鉛筆盒放在書(shū)桌上，那么鉛筆盒在上面，書(shū)桌在下面?！蓖ㄟ^(guò)這樣的例子，我希望學(xué)生能夠更好地理解作業(yè)要求。在課后反思及拓展延伸時(shí)，我會(huì)思考如何將數(shù)學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科相結(jié)合，比如：“在語(yǔ)文課上，我們可以通過(guò)描述物體的上下關(guān)系來(lái)豐富我們的故事情節(jié)。”通過(guò)這樣的思考，我希望能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。一、課題名稱(chēng)《上和下》（西師大版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)）二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：理解上和下的概念，能正確判斷物體的上下關(guān)系。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、比較、操作等活動(dòng)，培養(yǎng)觀察能力和空間想象力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解上下概念在生活中的應(yīng)用。重點(diǎn)：正確判斷物體的上下關(guān)系。四、教學(xué)方法1.直觀演示法2.活動(dòng)操作法3.比較分析法五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：實(shí)物模型、圖片、卡片2.學(xué)具：紙、筆、剪刀六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）出示一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這個(gè)紙盒的上面和下面嗎？”（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察紙盒，說(shuō)出上面和下面的位置。2.教學(xué)新課（1）出示圖片，提問(wèn)：“請(qǐng)同學(xué)們看看這些圖片，你能找出上面的和下面的嗎？”（2）教師講解上下概念，并舉例說(shuō)明。3.活動(dòng)操作（1）分發(fā)卡片，讓學(xué)生找出卡片上的上面和下面。（2）學(xué)生兩人一組，用剪刀將卡片剪成兩個(gè)部分，然后分別找出上面的和下面的部分。4.比較分析（1）展示實(shí)物模型，提問(wèn)：“請(qǐng)同學(xué)們看看這個(gè)實(shí)物模型，你能找出它的上面和下面嗎？”（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，說(shuō)出實(shí)物模型的上下關(guān)系。（2）讓學(xué)生舉例說(shuō)明上下概念在生活中的應(yīng)用。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)觀察、比較、操作等活動(dòng)，讓學(xué)生理解上下概念，并能在生活中正確判斷物體的上下關(guān)系。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.提問(wèn)：“你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)哪些物體的上下關(guān)系？”2.引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)明。提問(wèn)問(wèn)答步驟：1.教師提問(wèn)，學(xué)生回答。2.教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。話(huà)術(shù)：1.“同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)哪些物體的上下關(guān)系？”2.“很好，請(qǐng)舉例說(shuō)明?！本?、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：找出家中物體的上下關(guān)系，并用畫(huà)圖或文字描述。2.答案：略十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過(guò)多種教學(xué)方法，讓學(xué)生理解上下概念，并能在生活中正確判斷物體的上下關(guān)系。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生觀察周?chē)h(huán)境，找出更多物體的上下關(guān)系，并嘗試用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.導(dǎo)入新課時(shí)的提問(wèn)技巧我深知導(dǎo)入新課是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。因此，我會(huì)在導(dǎo)入時(shí)使用生動(dòng)的語(yǔ)言和貼近生活的例子。例如，我會(huì)這樣提問(wèn)：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有注意到，在我們周?chē)氖澜缰?，有很多東西都有上面和下面呢？比如，你們的書(shū)包放在桌子上，書(shū)包的上面是桌子，下面是地面。誰(shuí)能告訴我，我們身邊還有哪些東西有上面和下面？”這樣的問(wèn)題既能夠引起學(xué)生的共鳴，又能夠自然地引入新課內(nèi)容。2.教學(xué)新課中的講解和舉例我會(huì)特別注重講解的清晰度和舉例的準(zhǔn)確性。例如，在講解上下概念時(shí)，我會(huì)這樣舉例：“想象一下，我們站在一塊木板上，木板的上表面是我們腳下的地方，而下面的地方則是支撐木板的地面。這樣的例子能夠幫助學(xué)生建立起上下概念的空間感?！蓖瑫r(shí)，我會(huì)使用多種教學(xué)工具，如圖片、實(shí)物模型等，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀理解。3.活動(dòng)操作中的學(xué)生互動(dòng)在活動(dòng)操作環(huán)節(jié)，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生的互動(dòng)和合作。我會(huì)這樣組織活動(dòng)：“現(xiàn)在，請(qǐng)你們兩個(gè)人一組，用這些卡片，嘗試創(chuàng)造出不同的上下關(guān)系。比如，一張卡片可以代表一本書(shū)，另一張可以代表書(shū)桌。你們覺(jué)得哪一張是上面，哪一張是下面？”通過(guò)這樣的活動(dòng)，我希望學(xué)生能夠在實(shí)踐中深化對(duì)概念的理解。在比較分析環(huán)節(jié)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考。我會(huì)這樣引導(dǎo)：“同學(xué)們，你們比較一下這兩張圖片，哪一張的上面和下面是正確的？為什么？”通過(guò)這樣的提問(wèn)，我期望學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何批判性地分析問(wèn)題，并能夠解釋他們的思考過(guò)程。5.互動(dòng)交流中的討論和提問(wèn)在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。我會(huì)這樣進(jìn)行討論：“請(qǐng)同學(xué)們分享一下，你們?cè)谏钪杏^察到哪些物體的上下關(guān)系？你覺(jué)得這些關(guān)系有趣嗎？”在提問(wèn)時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)表達(dá)，并耐心傾聽(tīng)他們的回答。6.作業(yè)設(shè)計(jì)中的實(shí)踐性和引導(dǎo)性在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我會(huì)確保作業(yè)既有實(shí)踐性又有引導(dǎo)性。例如，我會(huì)布置這樣的作業(yè)：“請(qǐng)你們?cè)诩抑姓业街辽偃齻€(gè)物體，用畫(huà)圖或文字的方式描述它們的上下關(guān)系?！边@樣的作業(yè)不僅能夠鞏固課堂所學(xué)，還能夠讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。7.課后反思及拓展延伸在課后反思中，我會(huì)思考如何改進(jìn)教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)。我會(huì)這樣反思：“今天的課堂中，哪些環(huán)節(jié)學(xué)生參與度較高？哪些環(huán)節(jié)需要改進(jìn)？”對(duì)于拓展延伸，我會(huì)這樣設(shè)計(jì)：“課后，請(qǐng)同學(xué)們觀察公園中的景物，嘗試用數(shù)學(xué)的角度來(lái)描述它們的上下關(guān)系?！蓖ㄟ^(guò)這樣的拓展，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。一、課題名稱(chēng)《認(rèn)識(shí)人民幣》（人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)）二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的貨幣換算。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：人民幣單位元、角、分的換算。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣，進(jìn)行簡(jiǎn)單的貨幣換算。四、教學(xué)方法1.直觀演示法2.活動(dòng)操作法3.比較分析法五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：人民幣模型、圖片、實(shí)物貨幣2.學(xué)具：紙、筆六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）出示實(shí)物貨幣，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些貨幣嗎？它們分別是多少錢(qián)？”（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察人民幣，說(shuō)出不同面額的貨幣。2.教學(xué)新課（1）課本原文內(nèi)容：“人民幣的單位有元、角、分。1元=10角，1角=10分?！保?）教師講解人民幣的單位換算，并舉例說(shuō)明。3.活動(dòng)操作（1）分發(fā)人民幣模型，讓學(xué)生進(jìn)行貨幣換算操作。（2）學(xué)生兩人一組，進(jìn)行貨幣換算游戲。4.比較分析（1）展示不同面額的貨幣，提問(wèn)：“請(qǐng)同學(xué)們比較一下，哪個(gè)面額的貨幣最多？”（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，說(shuō)出不同面額貨幣的換算關(guān)系。（2）讓學(xué)生舉例說(shuō)明人民幣單位換算在生活中的應(yīng)用。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，掌握簡(jiǎn)單的貨幣換算，培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手操作能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.提問(wèn)：“你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)需要換算貨幣的情況嗎？”2.引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)明。提問(wèn)問(wèn)答步驟：1.教師提問(wèn)，學(xué)生回答。2.教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。話(huà)術(shù)：1.“同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)需要換算貨幣的情況嗎？”2.“很好，請(qǐng)舉例說(shuō)明。”九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：用人民幣模型進(jìn)行貨幣換算，如：5元=______角______分。2.答案：5元=50角=500分。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過(guò)多種教學(xué)方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，掌握簡(jiǎn)單的貨幣換算，培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手操作能力。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生觀察家庭中的貨幣，嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的購(gòu)物計(jì)算。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.導(dǎo)入新課時(shí)的提問(wèn)技巧導(dǎo)入新課是吸引學(xué)生注意力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。我會(huì)特別關(guān)注我的提問(wèn)方式，確保問(wèn)題既有趣又能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，我會(huì)這樣開(kāi)始：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有注意到，每當(dāng)我們?nèi)ド痰曩I(mǎi)東西，都需要用到錢(qián)呢？今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們的好朋友——人民幣?！蓖ㄟ^(guò)這樣的提問(wèn)，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們對(duì)人民幣產(chǎn)生興趣。2.教學(xué)新課中的講解和舉例在講解人民幣單位換算時(shí)，我會(huì)特別注重講解的清晰度和舉例的實(shí)用性。我會(huì)使用直觀的教學(xué)工具，比如人民幣模型和圖片，來(lái)幫助學(xué)生理解元、角、分之間的關(guān)系。我會(huì)這樣舉例：“想象一下，如果你有10個(gè)角，你可以換成1個(gè)元，因?yàn)?元等于10角。同樣，如果你有10個(gè)分，你可以換成1角，因?yàn)?角等于10分。”通過(guò)這樣的舉例，我希望學(xué)生能夠建立起對(duì)貨幣單位換算的直觀理解。3.活動(dòng)操作中的學(xué)生互動(dòng)在活動(dòng)操作環(huán)節(jié)，我重視學(xué)生的參與和互動(dòng)。我會(huì)設(shè)計(jì)一些小組活動(dòng)，如“貨幣換算接力賽”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)換算。我會(huì)這樣指導(dǎo)學(xué)生：“現(xiàn)在，請(qǐng)你們兩個(gè)人一組，用這些人民幣模型，嘗試完成換算任務(wù)。比如，用5個(gè)元換算成角和分?！蓖ㄟ^(guò)這樣的活動(dòng)，我希望學(xué)生能夠在實(shí)踐中掌握換算技巧，并享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。5.互動(dòng)交流中的討論和提問(wèn)在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，并尊重他們的不同觀點(diǎn)。我會(huì)這樣進(jìn)行討論：“請(qǐng)同學(xué)們分享一下，你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)哪些需要換算貨幣的情況？”在提問(wèn)時(shí)，我會(huì)使用開(kāi)放式的問(wèn)題，如“你們覺(jué)得換算貨幣有什么用？”