二年級上數學教案-6,7的乘法口訣(3)-西師大版（年）

二年級上數學教案6,7的乘法口訣(3)西師大版（年）一、課題名稱二年級上數學教案6、7的乘法口訣（3）西師大版二、教學目標1.讓學生掌握6、7的乘法口訣，并能熟練運用。2.培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力。三、教學難點與重點1.教學難點：理解乘法口訣的含義，并能靈活運用。2.教學重點：熟練掌握6、7的乘法口訣。四、教學方法1.啟發(fā)式教學，引導學生主動探究。2.小組合作學習，培養(yǎng)學生合作精神。3.多媒體教學，提高學生的學習興趣。五、教具與學具準備1.多媒體課件2.紙、筆3.乘法口訣卡片六、教學過程1.導入新課（1）出示圖片，提問：同學們，你們知道這是什么嗎？它是怎樣組成的？（2）引導學生觀察圖片，認識乘法。（3）引入課題：今天我們要學習的是6、7的乘法口訣。2.課本講解（1）出示課本原文內容：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×4=24，6×5=30，6×6=36，6×7=42，6×8=48，6×9=54，6×10=607×1=7，7×2=14，7×3=21，7×4=28，7×5=35，7×6=42，7×7=49，7×8=56，7×9=63，7×10=70（2）分析：①引導學生觀察6、7的乘法口訣，找出它們的規(guī)律。②舉例講解：6×3=18，可以理解為6個3相加，即3+3+3+3+3+3=18。3.隨堂練習（1）請學生寫出6、7的乘法口訣。（2）提問：請用6的乘法口訣計算6×5。4.小組合作學習（1）將學生分成小組，每組選擇一個乘法口訣進行探究。5.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：①提問：你們認為6、7的乘法口訣有哪些規(guī)律？②學生回答，教師點評。（2）提問問答步驟和話術：①提問：誰能告訴我6×6等于多少？②學生回答，教師點評并給出答案。③提問：請用6的乘法口訣計算6×8。④學生回答，教師點評并給出答案。七、教材分析本節(jié)課通過講解6、7的乘法口訣，幫助學生掌握乘法運算的基本規(guī)律，為后續(xù)學習打下基礎。八、互動交流討論環(huán)節(jié)、提問問答的步驟和話術已在第六部分中詳細說明。九、作業(yè)設計1.請學生寫出6、7的乘法口訣。2.請用6的乘法口訣計算6×5。3.請用7的乘法口訣計算7×8。答案：1.6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×4=24，6×5=30，6×6=36，6×7=42，6×8=48，6×9=54，6×10=607×1=7，7×2=14，7×3=21，7×4=28，7×5=35，7×6=42，7×7=49，7×8=56，7×9=63，7×10=702.6×5=303.7×8=56十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過多種教學方法，讓學生掌握了6、7的乘法口訣，達到了教學目標。但在教學過程中，部分學生對乘法口訣的規(guī)律理解不夠透徹，需要加強個別輔導。2.拓展延伸：（1）引導學生探究其他數字的乘法口訣。（2）設計一些與乘法口訣相關的數學游戲，提高學生的學習興趣。重點和難點解析：1.乘法口訣的規(guī)律講解我讓學生觀察6的乘法口訣，引導他們注意到每次乘積都是6的倍數，并且每次乘積都比上一次多6。我舉例說明，比如6×2=12，可以理解為兩個6相加，即6+6=12。接著，我讓學生嘗試用類似的方法來理解6×3=18，即三個6相加。通過這樣的方式，學生們逐漸理解了乘法口訣的規(guī)律。對于7的乘法口訣，我采用了類似的方法。我讓學生注意到每次乘積都是7的倍數，并且每次乘積都比上一次多7。我舉例說明，比如7×3=21，可以理解為三個7相加，即7+7+7=21。通過這樣的講解，學生們開始理解7的乘法口訣的規(guī)律。2.乘法口訣的靈活運用在講解完乘法口訣后，我讓學生進行隨堂練習，要求他們用乘法口訣計算特定的乘法題目。我發(fā)現(xiàn)學生們在計算過程中容易出錯，特別是在多位數的乘法中。因此，我進行了詳細的補充和說明。我提醒學生們，在計算乘法時，要確保每一位數都對齊。然后，我舉例講解了多位數的乘法計算方法，比如計算6×35。我讓學生先計算6×5=30，然后計算6×3=18，將這兩個結果相加得到180。通過這樣的講解，學生們逐漸掌握了多位數的乘法計算方法。3.小組合作學習的引導為了培養(yǎng)學生的合作精神，我采用了小組合作學習的方式。在小組合作環(huán)節(jié)，我注意到學生們在討論過程中存在一些問題，比如討論過于熱烈導致無法集中注意力，或者討論過程中缺乏明確的分工。因此，我進行了詳細的補充和說明。4.互動交流的環(huán)節(jié)在互動交流環(huán)節(jié)，我特別關注討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟和話術。我發(fā)現(xiàn)學生們在討論環(huán)節(jié)中容易偏離主題，或者在提問問答時缺乏條理。因此，我進行了詳細的補充和說明。在討論環(huán)節(jié)，我要求學生們圍繞主題進行討論，并鼓勵他們提出自己的觀點。我提醒學生們在討論過程中要注意傾聽他人的意見，并尊重不同的觀點。在提問問答環(huán)節(jié)，我要求學生們先提出問題，然后由其他同學回答。我強調，提問時要清晰明了，回答時要條理清晰。5.作業(yè)設計的具體性和針對性在作業(yè)設計方面，我注重作業(yè)的具體性和針對性。我設計了不同難度的題目，以滿足不同學生的學習需求。在作業(yè)題目中，我要求學生們不僅要寫出乘法口訣，還要進行計算和應用。例如，我設計了計算兩位數乘以一位數的題目，讓學生們在實際計算中鞏固乘法口訣的運用。通過這些詳細的補充和說明，我相信學生們能夠更好地理解6、7的乘法口訣，并能夠在實際生活中靈活運用。同時，這些細節(jié)的關注也有助于提高學生的學習興趣和參與度。二年級上數學教案一、課題名稱二年級上數學教材《乘法初步》中的“6、7的乘法口訣”二、教學目標1.讓學生掌握6、7的乘法口訣，并能熟練運用。2.培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力。三、教學難點與重點1.教學難點：理解乘法口訣的含義，并能靈活運用。2.教學重點：熟練掌握6、7的乘法口訣。四、教學方法1.啟發(fā)式教學，引導學生主動探究。2.小組合作學習，培養(yǎng)學生合作精神。3.多媒體教學，提高學生的學習興趣。五、教具與學具準備1.多媒體課件2.紙、筆3.乘法口訣卡片六、教學過程1.導入新課展示圖片：一幅包含6個蘋果和7個橘子的圖片。提問：同學們，你們能數出圖中有多少個蘋果和橘子嗎？引導學生通過數數得出蘋果和橘子的總數。2.課本講解課本原文內容：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×4=24，6×5=30，6×6=36，6×7=42，6×8=48，6×9=54，6×10=607×1=7，7×2=14，7×3=21，7×4=28，7×5=35，7×6=42，7×7=49，7×8=56，7×9=63，7×10=70分析：引導學生觀察乘法口訣的規(guī)律，如6乘以任何數都是6的倍數，7乘以任何數都是7的倍數。3.隨堂練習練習1：請學生根據乘法口訣計算6×7。練習2：請學生根據乘法口訣計算7×6。練習3：請學生口頭復述6的乘法口訣。4.小組合作學習將學生分成小組，每組選擇一個乘法口訣進行探究。小組討論：如何運用這個乘法口訣進行計算？小組代表分享討論結果。5.互動交流討論環(huán)節(jié)：提問：“你們認為6、7的乘法口訣有哪些規(guī)律？”提問問答步驟和話術：提問：“誰能告訴我6×6等于多少？”學生回答，教師點評并給出答案。提問：“請用6的乘法口訣計算6×8。”學生回答，教師點評并給出答案。七、教材分析本節(jié)課通過講解6、7的乘法口訣，幫助學生掌握乘法運算的基本規(guī)律，為后續(xù)學習打下基礎。八、互動交流討論環(huán)節(jié)、提問問答的步驟和話術已在第六部分中詳細說明。九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：請學生寫出6、7的乘法口訣，并進行口頭計算練習。答案：略6×46×96×5答案：6×4=246×9=546×5=30十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過多種教學方法，讓學生掌握了6、7的乘法口訣，達到了教學目標。但在教學過程中，部分學生對乘法口訣的規(guī)律理解不夠透徹，需要加強個別輔導。2.拓展延伸：設計與乘法口訣相關的數學游戲，如“乘法接力”。引導學生探索更多數字的乘法口訣規(guī)律。在日常生活中尋找乘法口訣的應用實例。重點和難點解析：1.乘法口訣的規(guī)律講解我深知6、7的乘法口訣對于學生來說是一個基礎且重要的知識點，因此我特別關注如何讓學生理解并記住這些口訣。我發(fā)現(xiàn)學生們在理解乘法口訣的規(guī)律上存在一定的困難，于是我在講解時進行了詳細的補充和說明。我通過展示6個蘋果和7個橘子的圖片，讓學生通過直觀的數數來理解乘法的概念。接著，我引導學生觀察乘法口訣的排列規(guī)律，比如6乘以1到10的結果，以及7乘以1到10的結果。我特別強調每個乘積都是相應數字的倍數，并且每個乘積都比前一個多6或7。通過這樣的講解，我希望學生能夠建立起乘法口訣的基本框架。2.乘法口訣的靈活運用在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)學生在運用乘法口訣進行計算時容易出現(xiàn)錯誤，尤其是在多位數的乘法計算中。因此，我在講解完乘法口訣后，通過具體的例題來幫助學生理解和掌握乘法的計算方法。例如，我講解了如何計算6×35。我讓學生計算6×5=30，然后計算6×30=180，將這兩個結果相加得到210。通過這樣的步驟，我讓學生明白多位數乘法的計算可以分解成簡單的步驟，從而提高了他們的計算能力。3.小組合作學習的引導每個小組要確定一個組長，負責協(xié)調討論進程和分工。鼓勵每個成員積極發(fā)言，同時尊重他人的意見。明確分工，確保每個成員都有參與感和責任感。引導學生在討論中提出問題，并通過小組合作來解決。4.互動交流的環(huán)節(jié)在討論環(huán)節(jié)，我要求學生們圍繞主題進行討論，并提出自己的觀點。我提醒學生們在討論過程中要傾聽他人的意見，并尊重不同的觀點。在提問問答環(huán)節(jié)，我要求學生們先提出問題，然后由其他同學回答。我強調提問時要清晰明了，回答時要條理清晰，確保每個問題都能得到有效的解答。5.作業(yè)設計的具體性和針對性在作業(yè)設計上，我注重作業(yè)的具體性和針對性，以確保學生能夠鞏固所學知識。我設計了不同難度的題目，以滿足不同學生的學習需求。在作業(yè)題目中，我不僅要求學生寫出乘法口訣，還要求他們進行計算和應用。例如，我設計了計算兩位數乘以一位數的題目，讓學生在計算中鞏固乘法口訣的運用。我還設計了實際情境題，如計算家庭購物時的總費用，讓學生在實際問題中運用乘法口訣。通過這些重點和難點的關注和詳細講解，我希望能夠幫助學生更好地理解和掌握6、7的乘法口訣，為他們的數學學習打下堅實的基礎。二年級上數學教案一、課題名稱二年級上數學教材《乘法初步》中的“6、7的乘法口訣”二、教學目標1.讓學生掌握6、7的乘法口訣，并能熟練運用。2.培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力。三、教學難點與重點1.教學難點：理解乘法口訣的含義，并能靈活運用。2.教學重點：熟練掌握6、7的乘法口訣。四、教學方法1.啟發(fā)式教學，引導學生主動探究。2.小組合作學習，培養(yǎng)學生合作精神。3.多媒體教學，提高學生的學習興趣。五、教具與學具準備1.多媒體課件2.紙、筆3.乘法口訣卡片六、教學過程1.導入新課展示圖片：一幅包含6個蘋果和7個橘子的圖片。提問：同學們，你們能數出圖中有多少個蘋果和橘子嗎？引導學生通過數數得出蘋果和橘子的總數。2.課本講解課本原文內容：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×4=24，6×5=30，6×6=36，6×7=42，6×8=48，6×9=54，6×10=607×1=7，7×2=14，7×3=21，7×4=28，7×5=35，7×6=42，7×7=49，7×8=56，7×9=63，7×10=70分析：引導學生觀察乘法口訣的規(guī)律，如6乘以任何數都是6的倍數，7乘以任何數都是7的倍數。3.隨堂練習練習1：請學生根據乘法口訣計算6×7。練習2：請學生根據乘法口訣計算7×6。練習3：請學生口頭復述6的乘法口訣。4.小組合作學習將學生分成小組，每組選擇一個乘法口訣進行探究。小組討論：如何運用這個乘法口訣進行計算？小組代表分享討論結果。5.互動交流討論環(huán)節(jié)：提問：“你們認為6、7的乘法口訣有哪些規(guī)律？”提問問答步驟和話術：提問：“誰能告訴我6×6等于多少？”學生回答，教師點評并給出答案。提問：“請用6的乘法口訣計算6×8?！睂W生回答，教師點評并給出答案。七、教材分析本節(jié)課通過講解6、7的乘法口訣，幫助學生掌握乘法運算的基本規(guī)律，為后續(xù)學習打下基礎。八、互動交流討論環(huán)節(jié)、提問問答的步驟和話術已在第六部分中詳細說明。九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：請學生寫出6、7的乘法口訣，并進行口頭計算練習。答案：略6×46×96×5答案：6×4=246×9=546×5=30十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過多種教學方法，讓學生掌握了6、7的乘法口訣，達到了教學目標。但在教學過程中，部分學生對乘法口訣的規(guī)律理解不夠透徹，需要加強個別輔導。2.拓展延伸：設計與乘法口訣相關的數學游戲，如“乘法接力”。引導學生探索更多數字的乘法口訣規(guī)律。在日常生活中尋找乘法口訣的應用實例。重點和難點解析：重點和難點解析：1.乘法口訣的規(guī)律講解在講解6、7的乘法口訣時，我深知這是學生掌握乘法運算的基礎。我發(fā)現(xiàn)學生們在理解乘法口訣的規(guī)律上存在一定的困難，因此我決定在講解時進行詳細的補充和說明。我通過展示圖片，讓學生直觀地看到蘋果和橘子的數量，引導他們通過數數來理解乘法的概念。我告訴學生們，乘法就像是將相同的物品進行疊加，比如6個蘋果加上6個蘋果，就是12個蘋果。接著，我引導學生觀察乘法口訣的排列規(guī)律。我指著課本上的乘法口訣，說：“看，這里的每一行都是6乘以不同的數，每一列都是7乘以不同的數。你們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？”學生們開始觀察并回答，我接著說：“沒錯，每一行的結果都是6的倍數，每一列的結果都是7的倍數?！睘榱俗寣W生更深入地理解，我舉例說明：“比如6×2，我們可以想象是兩個6相加，也就是6+6=12。再比如6×4，就是四個6相加，6+6+6+6=24?！蓖ㄟ^這樣的講解，我希望學生們能夠建立起乘法口訣的基本框架。2.乘法口訣的靈活運用在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)學生們在運用乘法口訣進行計算時容易出現(xiàn)錯誤，尤其是在多位數的乘法計算中。因此，我在講解完乘法口訣后，通過具體的例題來幫助學生理解和掌握乘法的計算方法。我以6×35為例，讓學生計算6×5=30，然后計算6×30=180，將這兩個結果相加得到210。我解釋說：“這里的6×30可以理