《課程標準（2022版）》內(nèi)容結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵與價值淺析開題報告2800字

《課程標準（2022版）》內(nèi)容結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵與價值淺析選題的目的、意義及可行性選題的目的在十九大以來黨和國家教育方針政策的指引下，以培養(yǎng)五育并舉全面發(fā)展的社會主義接班人為教育目標，教育邵活動《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》的修訂工作。針對前兩版課標中課程性質(zhì)、功能定位、課程理念、課程目標、課程內(nèi)容、實施評價等方面存在的不適應(yīng)等問題，本次課標修訂立足于現(xiàn)有研究與實踐基礎(chǔ)，結(jié)合世界發(fā)達國家和地區(qū)體育課程旨在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的動向，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，重點關(guān)注“教會、勤練、常賽”新模式的落實，倡導(dǎo)學科實踐，尊重個體差異，重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化的融入。新課標以運動能力、健康行為、體育品德三大核心素養(yǎng)為課程總綱，確定課程目標體系，調(diào)整課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，增加跨學科主題學習，增設(shè)學業(yè)質(zhì)量標準。新課標的頒布與實施，對地方、學校、教師的教學、教研和考評提出了巨大挑戰(zhàn)。意義此次課程標準修訂，強調(diào)從“以知識和技能為本”向“以學生發(fā)展為本”轉(zhuǎn)變。新課標除了總體教學實施建議之外，在課程內(nèi)容的每個主題下都分別設(shè)有教學提示，用來幫助教師更好地理解培養(yǎng)核心素養(yǎng)的具體教學方法。為了幫助廣大教師深入理解新的課程標準，貫徹落實黨和國家的教育方針、課程政策，本文對此進行深入的探討?？尚行缘谝?，所學的專業(yè)課程知識為開展本題目的研究奠定較好的專業(yè)基礎(chǔ)；第二，系統(tǒng)的資料文獻的收集為本題目的撰寫提供了較好的基礎(chǔ)條件；第三，認真學習最新的相關(guān)理論，為創(chuàng)新研究奠定了理論基礎(chǔ)。本題的研究現(xiàn)狀及開題前的準備工作研究現(xiàn)狀2022年4月，教育部正式頒布了《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》［以下簡稱《課程標準（2022年版）》］?！墩n程標準（2022年版）》以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，既是對“2001年版課程標準”和“2011年版課程標準”的繼承與發(fā)展，同時也是對體育與健康學科在“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”重大問題上的充分展現(xiàn)?！墩n程標準（2022年版）》基于運動能力、健康行為和體育品德3個方面核心素養(yǎng)的發(fā)展要求，依據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和運動技能形成規(guī)律，提出體育與健康課程內(nèi)容主要包括基本運動技能、體能、健康教育、專項運動技能和跨學科主題學習5個部分，并提出每個部分的內(nèi)容要求、學業(yè)要求和教學提示，同時將“保證基礎(chǔ)、重視多樣、關(guān)注融合、強調(diào)運用”等教育理念融入到相應(yīng)的教學實踐中，對貫徹落實“教會、勤練、常賽”，充分發(fā)揮體育與健康課程育人功能，促進學生“享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”等方面將發(fā)揮重要作用?？梢哉f，《課程標準（2022年版）》下的體育與健康課程內(nèi)容是貫徹落實“立德樹人”根本任務(wù)和“健康第一”教育理念的重要載體，是實現(xiàn)以體育人的重要保障。因此，本文將圍繞《課程標準（2022年版）》的課程內(nèi)容的設(shè)計思路、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和特色3個方面進行解析，充分把握新時代體育與健康課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵開題前的準備工作根據(jù)所選定的論文題目，盡可能地搜集相關(guān)資料，包括期刊、專業(yè)著作、教材、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)文獻等，形成論文的基本框架。三、畢業(yè)論文（設(shè)計）的主要內(nèi)容文章主要分為五個部分進行論述，具體結(jié)構(gòu)如下：一、前言二、《課程標準（2022年版）》課程內(nèi)容的設(shè)計思路（一）依據(jù)中小學生身心發(fā)展規(guī)律，凸顯課程內(nèi)容的階段性和關(guān)聯(lián)性（二）遵循運動技能形成規(guī)律，關(guān)注課程內(nèi)容的不可逆性和進階性三、《課程標準（2022年版）》的主要調(diào)整分析（一）課程理念的主要變化（二）課程目標的主要變化（三）課程內(nèi)容的主要變化四、《課程標準（2022年版）》內(nèi)容結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵與價值（一）基本運動技能是體能和專項運動技能發(fā)展的前提和基礎(chǔ)（二）體能是促進學生身心健康發(fā)展的必要保障（三）健康教育是落實“健康第一”教育理念的重要路徑（四）專項運動技能是實現(xiàn)終身體育的有力抓手（五）跨學科主題學習是培養(yǎng)學生綜合實踐能力的重要載體五、新課標背景下綜合實踐課程內(nèi)容的未來發(fā)展（一）立足學科核心素養(yǎng)“逆向設(shè)計”教學目標（二）以情境為導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)教學內(nèi)容的整合（三）在復(fù)雜情境中實施多元的評價結(jié)論四、畢業(yè)論文（設(shè)計）的研究方法寫作前利用多種途徑，如通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料了解新課標背景下綜合實踐課程內(nèi)容的研究動態(tài)。充分利用學校圖書館資源，研讀一些與新課標背景下綜合實踐課程內(nèi)容相關(guān)的書籍和期刊，把握最新的研究動態(tài)。五、畢業(yè)論文（設(shè)計）的進度安排（以月為單位）1、2022年11月19日選題。2、2022年11月20日至2022年12月15日，查閱并整理相關(guān)文獻資料。3、2022年12月15日至2022年12月31日，完成文獻綜述和開題報告。4、2023年1月1日至2023年2月5日，擬定論文寫作提綱。5、2023年2月5日至2023年4月20日，完成論文初稿。6、2023年4月21日至2023年5月5日，修改論文，論文定稿，準備答辯。六、畢業(yè)論文（設(shè)計）的主要參考文獻[1]季瀏.《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》突出的重點與主要變化[J].課程.教材.教法,2022,42(10):54-59.[2]柴嬌,吳鵬先,丁書,曹成超,劉文靜,康悅,楊雨嘉,李國梁.《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》理念下青少年運動樂趣提升策略研究[J].沈陽體育學院學報,2022,41(05):35-41.[3]付雯,吳麗芳.《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》的理念和變化解析[J].教育評論,2022(08):7-11.[4]田恒行,宗辰珺,孫銘珠.兒童基本運動技能學習的現(xiàn)實意義、基本要求與落實策略——基于《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》的分析[J].體育教育學刊,2022,38(04):34-40.[5]王暉,楊瑞.《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》實施下體育與健康課程跨學科學習的價值定位和路徑——基于高階思維的視域[J].體育教育學刊,2022,38(04):16-24+95.[6]尹志華,劉皓暉,孫銘珠.核心素養(yǎng)下《義務(wù)教育體育與健康課程標準》2022與2011年版比較分析[J].天津體育學院學報,2022,37(04):395-402.[7]劉皓暉,萬雪,尹志華,張中印.健康教育的價值意蘊、標準演進與實施理路——基于《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》的分析[J].體育教育學刊,2022,38(04):25-33.[8]尹志華,劉皓暉,侯士瑞,徐麗萍,孟涵.核心素養(yǎng)時代體育教師專業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)與應(yīng)對——基于《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》的分析[J].體育教育學刊,2022,38(04):1-9+95.[9]朱偉強,張旭琳,杜鵑.讓“教會、勤練、常賽”成為體育課程常態(tài)——《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》解讀[J].全球教育展望,2022,51(06):118-128.[10]鐘秉樞.發(fā)揮《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》的獨特作用[J].首都體育學院學報,2022,34(03):233.[11]季瀏.堅持“三個導(dǎo)向”的義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）解析[J].體育學刊,2022,29(03):1-7.[12]胡濱,耿培新.新時代中小學體育與健康教材建設(shè)的新使命與編寫要求——對《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》教材編寫建議的解讀[J].首都體育學院學報,2022,34(03):263-274.[13]汪曉贊.《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)與特色[J].首都體育學院學報,2022,3