工作中的檢查

工作中的檢查工作中的檢查篇一在這個案例中，首先，周園長沒有正確把握常規(guī)工作檢查的經(jīng)常性特點(diǎn)，僅僅依靠一次檢查，是不能保證幼兒常規(guī)習(xí)慣培養(yǎng)效果的。由于幼兒常規(guī)習(xí)慣培養(yǎng)工作具有日常性和長期性等特點(diǎn)，這就決定了幼兒園的常規(guī)工作檢查必須堅(jiān)持經(jīng)?；?、制度化，而不能僅僅依靠一次或兩次檢查，否則，很難保證幼兒常規(guī)習(xí)慣培養(yǎng)的成效。其次，周園長沒有通過宣傳教育使教職工真正理解常規(guī)習(xí)慣培養(yǎng)工作的日常性和長期性特點(diǎn)。作為幼教工作者，必須明確，幼兒良好的常規(guī)喜歡要再日常生活的各個環(huán)節(jié)中逐漸去養(yǎng)成，而不是通過臨時性的強(qiáng)化機(jī)械訓(xùn)練來掌握的。固然，通過強(qiáng)化訓(xùn)練，幼兒的常規(guī)習(xí)慣也許真有了進(jìn)步與提高，但是，教師如果不加強(qiáng)日常的、長期的培養(yǎng)工作，這種短期強(qiáng)化訓(xùn)練的效果很快就會消失殆盡的。最后，周園長沒有引導(dǎo)保教人員掌握常規(guī)習(xí)慣培養(yǎng)的正確方法，導(dǎo)致日常生活中的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成教育異化為臨時性的強(qiáng)化機(jī)械訓(xùn)練。在本案例中，周園長沒有強(qiáng)調(diào)對幼兒進(jìn)行一日生活環(huán)節(jié)中的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成教育，當(dāng)全園出現(xiàn)了保教人員采用強(qiáng)化機(jī)械訓(xùn)練的方式來培養(yǎng)幼兒常規(guī)習(xí)慣這一不良現(xiàn)象時，周園長并沒有加以制止，這就導(dǎo)致后來“全天候”強(qiáng)化訓(xùn)練現(xiàn)象的出現(xiàn)，嚴(yán)重影響了幼兒一日生活程序的正常進(jìn)行。在幼兒園正常教育教學(xué)活動已經(jīng)受到嚴(yán)重影響的情況下，周園長仍然沒有對強(qiáng)化機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象加以制止，更沒有對保教人員加以相關(guān)培訓(xùn)，引導(dǎo)其掌握常規(guī)習(xí)慣培養(yǎng)的正確方法。縱觀當(dāng)前我國的幼兒園管理實(shí)踐，應(yīng)當(dāng)說，本案例所反映的上述問題還是具有一定的典型性與代表性的。究其應(yīng)該怎么操作，書中提出了以下幾點(diǎn)：第一，幼兒園可以通過培訓(xùn)、考核，讓保教人員熟記幼兒一日生活中各個環(huán)節(jié)的常規(guī)要求。這樣，保教人員才能在各個環(huán)節(jié)進(jìn)行之前就提示幼兒，用簡明的、童趣化的語言告訴幼兒應(yīng)該做什么、怎么做以及達(dá)到什么要求。如果保教人員自己都不清楚這些常規(guī)要求，則很難想象她能夠幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣。第二，幼兒園應(yīng)引導(dǎo)保教人員在日常生活中嚴(yán)格要求自己，以較高的標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范自己的言行舉止，為幼兒樹立起隨時可以效仿的好榜樣，給幼兒以潛移默化的良好影響。第三，幼兒園可以組織保教人員尋找或創(chuàng)編一些歌曲、兒歌或故事，借助文藝作品，幫助幼兒掌握常規(guī)要求。例如，在收拾玩具時，可以播放《玩具進(jìn)行曲》，用歡快的旋律提示幼兒應(yīng)該把玩具“送回家”了。在準(zhǔn)備進(jìn)行戶外活動時，可以播放《運(yùn)動員進(jìn)行曲》，讓幼兒在雄壯有力的音樂聲中進(jìn)行排隊(duì)準(zhǔn)備。在教給幼兒使用筷子的要領(lǐng)時，保教人員可以借助一些故事或二個，讓幼兒在生動有趣的情境中既學(xué)會筷子，又能得到愉悅的體驗(yàn)。第四，幼兒園可以引導(dǎo)保教人員創(chuàng)設(shè)一些游戲情境，讓幼兒通過童趣化的游戲情境來學(xué)習(xí)和鞏固常規(guī)要求。例如，針對幼兒在盥洗室的地面貼上小蘑菇的標(biāo)記，創(chuàng)設(shè)出小兔子采蘑菇的游戲情境，讓幼兒扮演采蘑菇的小兔子，進(jìn)入盥洗室后，一定要踩在小蘑菇標(biāo)記上，才算是采到了蘑菇。通過這種游戲化情境的創(chuàng)設(shè)，幼兒在盥洗室里就不會再相互擁擠了。第五，幼兒園可以組織保教人員展開討論，哪些常規(guī)要求是應(yīng)該直接告訴幼兒的，哪些常規(guī)要求是可以讓幼兒共同參與制定的。尤其針對中、大班幼兒自主性逐漸增強(qiáng)的特點(diǎn)，保教人員應(yīng)該意識到，如果在制定常規(guī)要求時，能讓幼兒多發(fā)表一些自己的見解和想法，師生共同參與制定常規(guī)要求，那么，幼兒就能明確知道自己之所以要這樣做的理由，他們就會更主動自覺地遵守常規(guī)了，幼兒常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成教育的效果就會更好。讀了上述的分析和列舉的措施，使我受到了很大的教育。在實(shí)際的操作過程中，這種現(xiàn)象在我身上是真實(shí)存在的。由于事務(wù)的繁忙，很多時候不能走進(jìn)班級進(jìn)行隨時的指導(dǎo)，也不能對老師們進(jìn)行有效的指導(dǎo)，所以老師們在操作起來就有前緊后松的情況出現(xiàn)。這些措施不但對我有幫助，我相信對老師們同樣有啟發(fā)作用，應(yīng)該找時間跟老師們進(jìn)行分享這個案例，將常規(guī)訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題徹底的消滅。工作中的檢查篇二呼鐵局貨運(yùn)系統(tǒng)創(chuàng)新方式方法，以"三七工作法"為抓手，深入推進(jìn)安全大檢查活動，取得了較好效果，安全工作檢查。為了提高大檢查工作質(zhì)量，呼鐵局貨運(yùn)系統(tǒng)在檢查方式上采取"三種形式"，檢查內(nèi)容上突出"七個結(jié)合"。"三種形式"為工作組巡視查、包保科室普遍查、專業(yè)組專題查相結(jié)合的檢查方式。工作組巡視檢查：每周成立兩個流動檢查組，由貨運(yùn)處領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)分東西兩線檢查；各科包保檢查：貨運(yùn)處各科室對全局8個車務(wù)站段包別進(jìn)行包保，科內(nèi)人員輪流下現(xiàn)場檢查，周六、周日不休息；專業(yè)組專題檢查：針對現(xiàn)場存在影響貨裝安全較為突出的問題，組成專業(yè)檢查組進(jìn)行專題檢查，研究整治措施，確保久治不愈的安全"頑癥"和屢抓屢犯的安全慣性問題得到有效根除，工作總結(jié)《安全工作檢查》。"七個結(jié)合"為：結(jié)合全局貨運(yùn)系統(tǒng)重點(diǎn)工作，將安全大檢查活動與裝載加固、危險貨物運(yùn)輸、超限超重、裝卸管理四個專項(xiàng)整治活動相結(jié)合，與防控煤炭自燃、防洪路料運(yùn)輸、貨場消防等季節(jié)性安全工作相結(jié)合，與當(dāng)前開展的超偏載治理工作相結(jié)合，與貨運(yùn)安全設(shè)備檢查和投入管理相結(jié)合，努力實(shí)現(xiàn)利用安全大檢查活動載體，促進(jìn)貨裝系統(tǒng)各項(xiàng)重點(diǎn)工作圓滿完成；通過深入開展系統(tǒng)內(nèi)重點(diǎn)工作，提高安全大檢查活動質(zhì)量的目標(biāo)。在實(shí)際操作上，堅(jiān)持