幫孩子拜托自卑讀后感

幫孩子拜托自卑讀后感幫孩子拜托自卑讀后感篇一幼兒期的孩子，往往被認(rèn)為是無憂無慮的，其實，在他們的內(nèi)心世界里也會有焦慮，恐懼、不安…….而其中一部分孩子，特別是學(xué)前后期的孩子，還不同程度的受到自卑心理的困擾。通過對幼兒及其父母、教師進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有的孩子存在輕視自己的現(xiàn)象；有的不敢在眾人面前大膽表現(xiàn)自己等。這些情況表明，自卑心理在幼兒中是較為普遍的存在著的，應(yīng)當(dāng)引起教育者的重視。幼兒的自卑心理與幼兒的自我形象有著密切聯(lián)系，他們在幼兒心理發(fā)展過程中相互影響，互為因果。自卑感較重的幼兒往往有較差的自我形象，或者說有較大程度的自我形象偏差。幼兒的自我形象是幼兒在其對自身及其外界關(guān)系的認(rèn)識基礎(chǔ)上，綜合已有的經(jīng)驗，而形成的關(guān)于自身概括的形象。學(xué)前幼兒雖然受心理發(fā)展水平的制約，其自我形象的概括性還較差，但已建立起較好的自我形象，應(yīng)該喜歡自己，初步形成自我滿足、自尊心、自信心等人格特征。反之，幼兒自我形象嚴(yán)重偏差，就會產(chǎn)生輕視自己，甚至厭惡自己的嚴(yán)重的自卑心理?？梢哉f建立良好的自我形象，包括自信心，較明確的自我概念和叫中肯的自我評價等，是幼兒消除自卑心理的一種不可缺少的心里機制。因此，通過幫助幼兒建立良好的自我形象，防止幼兒產(chǎn)生自卑心理；另一方面，幫助他們消除自卑心理，或使他們的自卑心理由消極方面向積極方面轉(zhuǎn)化，都是十分重要的。第一、從積極評價入手，幫助幼兒建立良好的自我形象。幼兒偏低的自我形象和自我評價往往是由別人對其不恰當(dāng)?shù)脑u價所造成的。從幼兒心理發(fā)展傾向來看，幼兒首先是根據(jù)別人，特別是教師和父母對他的評價來評價自己的。若能得到教師和父母的好評、尊重、承認(rèn)，幼兒就能尊重自己。若受到周圍人的否定、輕視，他們就會否定自己，輕視自己。因此，消除幼兒的自卑心理，首先，教師應(yīng)多給予幼兒積極、肯定和公正的評價。同時也要認(rèn)識到，兒童之間存在千差萬別，不是每個孩子都漂亮、聰明、能干，教師不能以自己的好惡來隨意否定孩子。教師對孩子的評價要客觀，要現(xiàn)實。只有這樣，才能對每一名幼兒做出公正、積極的評價，才能隨時發(fā)現(xiàn)孩子們的“閃光點”，給予及時、具體、恰當(dāng)?shù)脑u價，幫助孩子建立良好的自我形象。其次，父母要調(diào)整對子女不切實實際的期望水平和不恰當(dāng)?shù)脑u價，不做盲目的把自己的孩子與別的孩子做比較，不理會孩子的興趣與能力，不理解孩子發(fā)展的需要，強迫孩子按照自己過高的標(biāo)準(zhǔn)、想象的模式去生活，當(dāng)孩子達不到自己的要求時，又缺乏耐心，不尋找原因，不給于恰當(dāng)?shù)墓膭钆c評價，隨意做出消極的評價，使孩子產(chǎn)生自卑心理。所以為人父母者，對孩子的評價要客觀，實事求是，從孩子的實際能力出發(fā)，不能以自己的主觀愿望為標(biāo)準(zhǔn)，否則會使孩子產(chǎn)生消極心理。第二、通過互相補充，幫助幼兒建立良好的自我形象。有消極心理的孩子，往往只看到別人的長處，自己的短處。所以，他們能說出其他小朋友的優(yōu)點，而說不出自己的優(yōu)點。我們可以采取互相補充，通過控制比較過程中的一些因素，從而達到消除幼兒自卑心理的目的。我們先認(rèn)真分析存在消極心理的幼兒的長處與優(yōu)勢，通過分析研究，讓他們與另一幼兒（幼兒能力發(fā)展較好，但缺乏前者所有的長處和優(yōu)勢）在一起活動，特別注意讓又自卑心理的幼兒發(fā)揮長處和優(yōu)勢。在活動過程中，使自卑的孩子認(rèn)識到各有各的長處和優(yōu)勢，不能把自己看的過低。經(jīng)過不斷的活動建立幼兒的自信心，讓其他的小朋友也受到教育。第三、創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，糾正自卑幼兒的心理因素。成功是最能鼓勵人的。對于大多數(shù)能力平平和發(fā)展較慢的孩子，獲得成功的機會較少，這就需要成人，特別是老師為這些孩子創(chuàng)設(shè)一個環(huán)境，給他們機會，去體驗成功的喜悅。我們可以根據(jù)孩子的實際情況，安排他們?nèi)プ瞿軇偃蔚幕顒优c任務(wù)，讓他們通過努力而獲得成功。每一次成功，不分大小，都能增加他們的自信心，隨著自信心的增強，幼兒的心理會有自豪感，慢慢的幼兒消極的心理因素就會得到糾正。幼兒能愉快的生活、活動，不再有畏懼的神情。幫孩子拜托自卑讀后感篇二德國學(xué)者魯多夫·洛克爾有段名言：“信心是行為的父親。你只要相信你的目標(biāo)，就可以說你已經(jīng)走了一半的路程了。”這句話充分強調(diào)了樹立自信的意義。那么什么是自信呢？所謂自信，簡單的說就是自己相信自己。具體的說，就是相信自己有力量與能力去實現(xiàn)自己所追求的目標(biāo)。那么如何培養(yǎng)幼兒的自信心，克服自卑心理呢？可以從以下幾點做起：一、讓幼兒在成功中建立自信。1、鼓勵幼兒大膽活動，體驗成功的樂趣。成人的評價對幼兒自信心的培養(yǎng)有著決定性作用，所以我們要善于贊美和鼓勵幼兒。例如：在學(xué)期初的一次手工活動中，我發(fā)現(xiàn)孩子們都在興致勃勃地剪紙，只有琪琪一個人坐在位置上，呆呆地看著剪刀。我輕輕地走近他問：“琪琪，怎么了？”他看了我一眼，又看了看自己手中拿的剪紙圖片：“我不會剪，我害怕小魚會剪破?！蔽倚α诵?，撫摸了一下他的頭說：“琪琪，你很棒，老師相信你能行，你不會將小魚剪破的?！辩麋靼胄虐胍傻拈_始嘗試動手剪了……在活動結(jié)束時，我特意欣賞了琪琪的作品，向他豎起了大拇指。他笑了，露出成功的喜悅。從此以后，琪琪對手工活動產(chǎn)生了濃厚的興趣?！毒V要》中指出：要為每個孩子提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心。因此，我們要鼓勵幼兒自己的事情自己做，讓幼兒在實踐中體驗成功，樹立自信心。2、相信幼兒有解決問題的能力。我們應(yīng)相信幼兒有解決問題的能力。如某次角色游戲，我介紹了游戲的要求和規(guī)則后，幼兒都自由地選擇了材料和角色開始游戲。當(dāng)游戲進行到一半時，有一名幼兒在“肯德基”與同伴吵起來，原來由于游戲錢幣面值的不明確，導(dǎo)致找錢時發(fā)生誤會。活動后，我及時組織幼兒討論該如何區(qū)分不同面值的游戲錢幣，并請幼兒自己設(shè)計游戲錢幣圖案，然后寫上數(shù)字，問題迎刃而解。這種實踐活動不僅培養(yǎng)了幼兒的自主、自立精神，而且鍛煉了幼兒的社會應(yīng)變能力。像這樣，使幼兒經(jīng)常能體驗到解決問題，取得成功的喜悅，自我評價就高，自信心就強。二、讓幼兒在挫折中建立自信。全國少工委和中國青少年研究中心聯(lián)合對16350名學(xué)生進行問卷調(diào)查，其中在回答“遇到困難怎么辦”這個問題時，竟有97%的孩子選擇找老師、找家人和他人幫助，而不是自己想辦法解決問題。對幼兒的挫折教育應(yīng)采取一些什么樣的措施呢？1、要面對現(xiàn)實、耐心細致地對孩子進行引導(dǎo)。比如說，孩子在生病打針時，有的家長總是哄孩子說“打針一點都不疼”。事后孩子覺得受了騙，下次就無法面對同樣的現(xiàn)實。正確的方法是幫助孩子了解產(chǎn)生挫折的原因和應(yīng)付的對策。比如“打針有些疼，但打了針，病才會好”等等。2、創(chuàng)設(shè)一定的情境，多給孩子提供鍛煉機會。比如孩子會走路了，就要讓孩子自己走，有意識地拒絕孩子的一些要求，把孩子愛吃的東西分給他人吃，讓孩子去暗的房間拿東西，故意拖延接孩子的時間，讓孩子學(xué)會等待等等。3、保持對孩子的適度期望和正確評價。既要相信孩子能做好、有發(fā)展的潛力，又要注意從孩子自身特點出發(fā)，制定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使孩子有足夠的勇氣面對困難、努力爭取成功。另外無論孩子做事成功還是失敗都要給予正確評價，使孩子知道是什么是對的、什么是錯的、錯在哪里、怎樣改進，使孩子逐漸明確是非標(biāo)準(zhǔn)、提高心理承受能力、從容應(yīng)對生活中的各種挫折。4、給孩子樹立榜樣并積極暗示孩子。在幼兒期，孩子最喜歡模仿，也容