2024年秋初中地理七年級(jí)上冊(cè)同步課堂（中圖版）4.3 天氣與氣候（教學(xué)設(shè)計(jì)）

4.3天氣與氣候教學(xué)設(shè)計(jì)【適用教材】中圖版地理七年級(jí)上冊(cè)【內(nèi)容分析】本課程內(nèi)容旨在幫助學(xué)生理解我國復(fù)雜的天氣與氣候特征，以及這些特征對(duì)人類活動(dòng)和自然環(huán)境的影響。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠認(rèn)識(shí)到天氣與氣候在區(qū)域發(fā)展中的重要性，培養(yǎng)對(duì)自然環(huán)境的尊重和保護(hù)意識(shí)，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念?！緦W(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)具備一定的地理知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)天氣和氣候的基本概念有所了解。他們對(duì)身邊的天氣現(xiàn)象感興趣，但可能缺乏對(duì)我國不同地區(qū)氣候差異的深入認(rèn)識(shí)。學(xué)生需要通過觀察、分析和實(shí)踐來提高地理學(xué)科能力，滿足他們對(duì)知識(shí)的求知欲和探索欲?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.人地協(xié)調(diào)觀：學(xué)生能夠理解天氣與氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響，以及人類活動(dòng)對(duì)天氣與氣候的反饋?zhàn)饔茫纬扇伺c自然和諧共處的觀念。2.綜合思維：學(xué)生能夠綜合運(yùn)用地理知識(shí)，分析我國不同地區(qū)的氣候特征及其成因，培養(yǎng)綜合分析問題的能力。3.區(qū)域認(rèn)知：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)我國不同地區(qū)的氣候類型及其分布，理解區(qū)域氣候差異對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。4.地理實(shí)踐力：學(xué)生能夠通過實(shí)踐活動(dòng)，如觀察天氣變化、收集氣候數(shù)據(jù)等，提高地理實(shí)踐能力。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn)：常見天氣符號(hào)的含義和天氣預(yù)報(bào)的閱讀，我國的氣候特征和各氣候類型的氣候特點(diǎn)，影響我國氣候的主要因素；氣候?qū)θ藗兩a(chǎn)和生活的影響。2.教學(xué)難點(diǎn)：辨識(shí)天氣和氣候的區(qū)別；分析影響我國氣候的主要因素；判讀氣溫曲線圖和降水量柱狀圖，說出其對(duì)應(yīng)的氣候類型及特點(diǎn)?！窘虒W(xué)評(píng)活動(dòng)設(shè)計(jì)】環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入：萬事俱備只欠東風(fēng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)（1）呈現(xiàn)情境：教師可以利用多媒體展示一幅描繪古代戰(zhàn)事的圖片或視頻，其中包含“萬事俱備只欠東風(fēng)”的場景。（2）提出驅(qū)動(dòng)性問題：教師提問學(xué)生，“東風(fēng)”在這里指的是什么？它在古代戰(zhàn)爭中起到了什么作用？為什么說“只欠東風(fēng)”？（3）學(xué)習(xí)任務(wù)類型：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，通過討論和資料搜集，了解“東風(fēng)”在古代戰(zhàn)爭中的重要性以及它與天氣和氣候的關(guān)系。（1）學(xué)生在真實(shí)問題情境中開展學(xué)習(xí)活動(dòng)：學(xué)生分組討論“東風(fēng)”在古代戰(zhàn)爭中的作用，并思考它與天氣和氣候的關(guān)系。（2）學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館資料，搜集與“東風(fēng)”相關(guān)的天氣和氣候知識(shí)。（3）學(xué)生準(zhǔn)備小組報(bào)告，總結(jié)“東風(fēng)”在古代戰(zhàn)爭中的作用以及它與天氣和氣候的聯(lián)系。（1）教學(xué)過程中采用的評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)工具：教師通過觀察學(xué)生在小組討論中的參與度、資料搜集的廣度和深度、以及小組報(bào)告的準(zhǔn)備情況來進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2）指向的評(píng)價(jià)內(nèi)容：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)“東風(fēng)”在古代戰(zhàn)爭中作用的理解程度，以及他們對(duì)天氣和氣候知識(shí)的掌握情況。設(shè)計(jì)意圖：通過情境導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生對(duì)天氣和氣候知識(shí)的興趣，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。通過小組合作和資料搜集，學(xué)生能夠主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)他們的合作能力和信息處理能力。通過多元化的評(píng)價(jià)方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度等多方面的成長。確保教學(xué)活動(dòng)能夠有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)關(guān)注課堂互動(dòng)的層次與深度，使學(xué)生在互動(dòng)中深化理解，提升學(xué)習(xí)效果。環(huán)節(jié)二：天氣和氣候教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)（1）引入新課：通過展示不同季節(jié)的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受天氣的變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)天氣和氣候的興趣。（2）提出問題：詢問學(xué)生日常生活中觀察到的天氣現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生思考天氣與氣候的區(qū)別。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們描述最近幾天的天氣狀況，并嘗試總結(jié)本地區(qū)一年四季的氣候特點(diǎn)。（4）活動(dòng)引導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P95，分辨天氣與氣候的不同，并準(zhǔn)備分享他們的發(fā)現(xiàn)。（5）復(fù)習(xí)題討論：組織學(xué)生討論P(yáng)103的復(fù)習(xí)題，引導(dǎo)他們區(qū)分哪些詩句描述的是天氣，哪些描述的是氣候。（1）觀察與分享：學(xué)生觀察并分享自己對(duì)最近天氣變化的感受和記錄。（2）小組討論：學(xué)生在小組內(nèi)討論并總結(jié)本地區(qū)的氣候特點(diǎn)，以及天氣與氣候的區(qū)別。（3）閱讀教材：學(xué)生閱讀教材P95，準(zhǔn)備在班級(jí)中分享他們對(duì)天氣和氣候的理解。（4）詩句分析：學(xué)生分析P103的詩句，討論并確定哪些詩句與天氣有關(guān)，哪些與氣候有關(guān)。（1）觀察記錄：教師觀察學(xué)生在討論中的參與度和表達(dá)能力，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)天氣和氣候概念的理解。（2）小組展示：學(xué)生展示小組討論結(jié)果，教師根據(jù)展示內(nèi)容評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。（3）詩句分析：教師評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)詩句分析的準(zhǔn)確性，以及他們區(qū)分天氣與氣候的能力。（4）反饋與討論：教師提供及時(shí)反饋，鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)討論，進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)際的天氣觀察和詩句分析，讓學(xué)生在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)天氣和氣候的概念。通過小組合作和討論，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。評(píng)價(jià)活動(dòng)旨在及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方，從而更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。環(huán)節(jié)三：天氣預(yù)報(bào)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)（1）引導(dǎo)學(xué)生思考并討論除了電視和手機(jī)應(yīng)用之外，還有哪些途徑可以獲知未來幾天的天氣情況，例如互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站、廣播、報(bào)紙等。（2）展示衛(wèi)星云圖，解釋不同顏色代表的含義，并引導(dǎo)學(xué)生觀察云團(tuán)的分布和顏色深淺，討論云層厚度與天氣的關(guān)系。（3）利用天氣預(yù)報(bào)圖，向?qū)W生介紹常見的天氣符號(hào)，并通過實(shí)例讓學(xué)生識(shí)別和解釋不同符號(hào)代表的天氣情況。（4）講解風(fēng)力和風(fēng)向的基本知識(shí)，并通過互動(dòng)活動(dòng)讓學(xué)生練習(xí)識(shí)別和描述風(fēng)力和風(fēng)向。（5）討論極端天氣如沙塵暴、寒潮、洪澇等對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何應(yīng)對(duì)這些極端天氣。（1）學(xué)生分組討論并分享他們所知道的獲取天氣信息的其他途徑。（2）學(xué)生觀察衛(wèi)星云圖，嘗試描述云團(tuán)的分布和預(yù)測(cè)可能的天氣變化。（3）學(xué)生通過小組合作，識(shí)別天氣預(yù)報(bào)圖上的不同天氣符號(hào)，并向全班展示他們的發(fā)現(xiàn)。（4）學(xué)生參與風(fēng)力和風(fēng)向的實(shí)踐活動(dòng)，通過模擬或?qū)嶋H操作來學(xué)習(xí)如何測(cè)量和描述風(fēng)力和風(fēng)向。（5）學(xué)生討論極端天氣對(duì)生活的影響，并分享他們或家人在極端天氣情況下的應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)。（1）通過觀察學(xué)生在討論中的參與度和分享的內(nèi)容，評(píng)價(jià)他們對(duì)不同途徑獲取天氣信息的了解程度。（2）通過學(xué)生對(duì)衛(wèi)星云圖的描述和預(yù)測(cè)，評(píng)價(jià)他們對(duì)云層與天氣關(guān)系的理解。（3）通過學(xué)生識(shí)別和解釋天氣符號(hào)的準(zhǔn)確性，評(píng)價(jià)他們對(duì)天氣預(yù)報(bào)圖的理解。（4）通過學(xué)生在風(fēng)力和風(fēng)向?qū)嵺`活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)他們對(duì)風(fēng)力和風(fēng)向知識(shí)的掌握。（5）通過學(xué)生對(duì)極端天氣影響的討論和應(yīng)對(duì)策略的分享，評(píng)價(jià)他們對(duì)極端天氣影響的理解和應(yīng)對(duì)能力。設(shè)計(jì)意圖：本教學(xué)環(huán)節(jié)旨在通過多種教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解和掌握獲取天氣信息的途徑、衛(wèi)星云圖的解讀、天氣符號(hào)的識(shí)別、風(fēng)力和風(fēng)向的知識(shí)以及極端天氣的影響。通過互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)天氣知識(shí)的深入理解和應(yīng)用。評(píng)價(jià)活動(dòng)旨在通過觀察和實(shí)踐，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，確保學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，提高他們對(duì)自然現(xiàn)象的觀察和應(yīng)對(duì)能力。環(huán)節(jié)四：中國的氣候特征教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察中國氣候類型分布圖，提出問題：“我國東部地區(qū)自北向南的氣候類型分別是什么？”（2）提出問題：“我國西部地區(qū)有哪些氣候類型？”（3）組織學(xué)生討論并總結(jié)中國氣候的主要特征。（4）解釋中國的氣候特點(diǎn)，包括熱帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候和高原、高山氣候。（5）安排實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生讀圖填寫表格。（6）提出閱讀活動(dòng)問題：“中國氣候類型為什么復(fù)雜多樣？”并要求學(xué)生記筆記。（7）講解季風(fēng)氣候的定義，并通過圖示活動(dòng)讓學(xué)生說出夏季和冬季我國盛行風(fēng)向。（8）討論季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線。（9）提出思考活動(dòng)問題：“明代航海家鄭和下西洋，為什么在冬季啟程，夏季返航？”（10）分析季風(fēng)氣候?qū)ξ覈挠绊?，包括有利和不利方面。?1）講解影響氣候的因素，包括緯度位置、海陸位置和地形地勢(shì)。（1）觀察氣候類型分布圖，回答教師提出的問題。（2）分析并總結(jié)我國氣候的主要特征。（3）記錄教師講解的中國氣候特點(diǎn)。（4）完成實(shí)踐活動(dòng)，填寫表格。（5）閱讀相關(guān)資料，回答教師關(guān)于氣候復(fù)雜多樣性的原因。（6）觀察圖示，回答夏季和冬季我國盛行風(fēng)向。（7）討論季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線。（8）思考并討論鄭和航海的季節(jié)選擇原因。（9）分析季風(fēng)氣候?qū)ξ覈挠绊?。?0）學(xué)習(xí)影響氣候的因素，并能夠舉例說明。11.參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，通過回答問題和討論，展示對(duì)氣候特征的理解。（1）通過提問和討論，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)氣候類型和特征的理解程度。（2）觀察學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其分析和總結(jié)能力。（3）通過閱讀活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生的信息獲取和筆記整理能力。（4）通過思考活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。（5）通過討論影響氣候的因素，評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用和綜合分析能力。設(shè)計(jì)意圖：本教學(xué)環(huán)節(jié)旨在通過觀察、討論、實(shí)踐活動(dòng)和閱讀，讓學(xué)生深入了解中國的氣候特征和影響因素。通過教師的引導(dǎo)和問題驅(qū)動(dòng)，學(xué)生能夠在真實(shí)的問題情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高分析和解決問題的能力。評(píng)價(jià)活動(dòng)旨在全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，確保學(xué)生能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)關(guān)注課堂互動(dòng)的層次與深度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！景鍟O(shè)計(jì)】4.3天氣與氣候1、天氣和氣候（1）天氣（2）氣候2、天氣預(yù)報(bào)（1）衛(wèi)星云圖（2）天氣預(yù)報(bào)圖（3）風(fēng)力和風(fēng)向（4）極端天氣影晌人們生產(chǎn)生活3、中國的氣候特征（1）氣候類型復(fù)雜多樣（2）中國的氣候特點(diǎn)（3）季風(fēng)氣候顯著（4）影響氣候的因素【作業(yè)與拓展設(shè)計(jì)】1.針對(duì)性作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)后面的練習(xí)題。2.拓展作業(yè)：收集并整理我國不同地區(qū)的天氣數(shù)據(jù)，包括溫度、降水、風(fēng)力等，并制作成圖表。分析我國氣候類型分布，并解釋其形成原因。討論我國不同地區(qū)的氣候特征對(duì)當(dāng)?shù)鼐用裆畹挠绊?。撰寫一篇關(guān)于如何應(yīng)對(duì)極端天氣事件（如臺(tái)風(fēng)、暴雨、干旱等）的報(bào)告。。3.預(yù)計(jì)完成時(shí)間：課堂講解后，給予學(xué)生1小時(shí)完成針對(duì)性作業(yè)，拓展作業(yè)作為課后作業(yè)，預(yù)計(jì)完成時(shí)間為一周?！咎厣珜W(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明】1.教學(xué)特色：結(jié)合地理信息系統(tǒng)（GIS）和多媒體技術(shù)，展示我國不同地區(qū)的氣候特征和天氣變化。實(shí)際應(yīng)用：2.利用GIS軟件，讓學(xué)生直觀地觀察我國氣候類型分布圖。3.使用動(dòng)畫和視頻資料，展示不同氣候類型下的自然景觀和天氣現(xiàn)象。4.通過虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)，模擬極端天氣事件，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感和學(xué)習(xí)興趣?！緦W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】1.評(píng)價(jià)方式：采用形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方