三年級科學(xué)上冊第1單元水1水到哪里去了教案2教科版

PAGEPAGE1《水到哪里去了》課題水到哪里去了單元1學(xué)科科學(xué)年級3學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)學(xué)問1.常溫下，水會蒸發(fā)到空氣里去2.蒸發(fā)是水的一種形態(tài)3.水和水蒸氣有相同點也有不同點科學(xué)探究：1.通過現(xiàn)象視察，分析、揣測水到哪里去了2.通過活動體驗，研討影響水蒸發(fā)因素3.通過模擬試驗，感受水蒸發(fā)特點，研討水和水蒸氣的區(qū)分科學(xué)看法細(xì)致視察生活、嘗試說明生活現(xiàn)象重點1.常溫下，水會蒸發(fā)到空氣里去2.蒸發(fā)是水的一種形態(tài)3.水和水蒸氣有相同點也有不同點難點1.通過現(xiàn)象視察，分析、揣測水到哪里去了2.通過活動體驗，研討影響水蒸發(fā)因素3.通過模擬試驗，感受水蒸發(fā)特點，研討水和水蒸氣的區(qū)分教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課展示圖片，聚焦問題：我們已經(jīng)知道水是一種液體，沒有固定的形態(tài)，但有肯定的體積。水還可能有其他的形態(tài)嗎？學(xué)生揣測回答單刀直入，激發(fā)愛好講授新課一、探究11.試著說明下面的現(xiàn)象，你認(rèn)為水到哪里去了？（展示圖片）2.水變成什么物質(zhì)跑到空氣里去了？老師點撥：在常溫下，水會漸漸變成水蒸氣散發(fā)到空中，這種現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。3.老師小結(jié)蒸發(fā)是水從液體變成氣體的現(xiàn)象。（展示示意圖）4.活動體驗（1）請做以下這些活動，體驗濕手變干的時間是否一樣？①手心向下，手背向上②對一只手吹氣③甩動一只手（2）活動手冊活動體驗探究手心向下，手背向上對一只手吹氣甩動一只手……（3）老師小結(jié)：影響蒸發(fā)快慢的因素①液體的溫度②液體的表面積③液體表面上方空氣的流淌速度二、探究2說一說我們在生活中還遇到過哪些類似現(xiàn)象？老師點撥：①水洼的水會變干枯②煮食物時，鍋里的水越來越少③晾干衣服④吹干濕發(fā)……三、探究3：模擬試驗1.導(dǎo)入用試驗證明我們的說明。2.工具與材料兩杯水、橡皮筋、保鮮膜、透亮塑料盒、白板筆3.試驗（1）（1）試驗過程①向兩個大小相同的杯子里加入等量的水，標(biāo)出水的高度。②用塑料薄膜蓋好其中一個杯口，并用橡皮筋固定。③另一個不蓋。④把它們放到通風(fēng)和向陽的位置。⑤2-3天后，視察兩個杯子中水量的改變。（2）留意事項①為什么要放到通風(fēng)和向陽的地方？②為什么要把其中一個杯口封??？（3）研討1怎樣說明兩個杯子出現(xiàn)的不同現(xiàn)象？依據(jù)是什么？引導(dǎo)學(xué)生填寫活動手冊現(xiàn)象怎么說明依據(jù)封口水杯開口水杯老師點撥：封口水杯里的水基本沒少，因為水蒸發(fā)后沒有跑到空氣里去；開口水杯里的水少了，因為水蒸發(fā)后跑到空氣里去了。依據(jù)是在常溫下，水會漸漸變成水蒸氣散發(fā)到空中。4.試驗（2）（1）試驗過程①將透亮的塑料盒倒扣在地面上②放置一段時間③視察盒中改變（2）研討2你在透亮塑料盒中看到了什么？你認(rèn)為它們是什么？引導(dǎo)學(xué)生填寫活動手冊你在透亮塑料盒中看到了什么你認(rèn)為它們是什么？老師點撥：在透亮塑料盒上看到了小水滴，它們是水蒸氣遇冷編成的。5.研討3水和水蒸氣有什么相同和不同？引導(dǎo)學(xué)生填寫活動手冊老師點撥：相同點：無色、無味、透亮不同點：水是看得見、摸得著，水蒸氣是看不見、摸不著。四、課堂練習(xí)（一）推斷下列說法正誤1.水只有沸騰才能蒸發(fā)。（）2.水蒸氣跑到空氣里去了。（）3.濕手變干、衣服晾干的緣由是水變成水蒸氣跑了。（）4.水蒸汽和水一樣無色、無味、透亮、看得見、摸得著。（）5.兩杯溫度相同的水，它們蒸發(fā)的快慢也肯定相同。（）6.水蒸氣是水的一種形態(tài)，物質(zhì)沒有發(fā)生改變。（）（二）問答題1.怎樣讓衣服干得快些？2.干手器是通過什么方式來加快水分蒸發(fā)？老師點撥：1.①把衣服綻開②放在陽光下③掛在通風(fēng)的地方2.①提高液體溫度②加快空氣流淌五、拓展提高：動腦筋，想一想為什么游泳時剛從水里出來會感覺冷？人吹電風(fēng)扇時，為何會感到?jīng)隹?？老師點撥：蒸發(fā)的過程會汲取熱量六、作業(yè)布置業(yè)余時間到圖書館或利用網(wǎng)絡(luò)查閱：怎樣削減蒸發(fā)？學(xué)生試著去說明溝通：跑到空氣里去了。學(xué)生回答：水蒸氣學(xué)生依次做活動，并仔細(xì)體驗學(xué)生填寫活動手冊，并溝通學(xué)生回憶、溝通學(xué)生打算工具材料學(xué)生按步驟試驗，仔細(xì)視察現(xiàn)象學(xué)生回答：加快蒸發(fā)速度，縮短試驗時間學(xué)生回答：防止水蒸氣外逃，更好地進行比照試驗學(xué)生研討溝通，填寫活動手冊學(xué)生試驗并視察學(xué)生研討溝通，填寫活動手冊學(xué)生研討溝通，填寫活動手冊學(xué)生獨立完成學(xué)生思索溝通學(xué)生課后完成初步讓學(xué)生了解水蒸發(fā)是怎么回事通過體驗活動，了解影響蒸發(fā)的因素培育學(xué)生留心視察生活現(xiàn)象的品質(zhì)通過模擬試驗，感受水蒸發(fā)特點，研討水和水蒸氣的區(qū)分檢測學(xué)問駕馭和運用狀況了解蒸發(fā)吸熱的特點培育動手查閱、自主學(xué)習(xí)的實力課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道水蒸氣是水的另一種形態(tài)，水蒸發(fā)后變成水蒸氣跑到空氣里去了，同時又知道水蒸氣和水都是無色、無味、透亮的，但水可以看得見、摸得著，水蒸氣是看不見、摸不到的。在活動體驗中，研討水蒸發(fā)特點和影響蒸發(fā)快慢的因素