人教版九年級(jí)物理全冊(cè)教案

人教版九年級(jí)物理全冊(cè)教案【完整版】

九年級(jí)物理上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

初三是初中學(xué)生在校的最關(guān)鍵一年，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)艱巨。

學(xué)習(xí)的時(shí)間緊，還要進(jìn)行九科競(jìng)賽，面臨的壓力很大。今年的

兩位新搭檔，我們之間還需要磨合，針對(duì)現(xiàn)實(shí)的情況，對(duì)本學(xué)

期的物理教學(xué)作出如下的計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想

今年要嚴(yán)格按照教務(wù)處的要求，進(jìn)行六步四檢的課堂改革。

在教學(xué)中自己少講，把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，在

交流中解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的習(xí)慣，

計(jì)算能力，思維能力。

二、學(xué)生分析

本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)三個(gè)班級(jí)的物理教學(xué)工作，對(duì)這些學(xué)

生我并不了解。我要在最短的時(shí)間內(nèi)了解他們的性格、姓名、

學(xué)習(xí)的情況。這些學(xué)生在初二進(jìn)行的是六步四檢的教學(xué)模式，

我也要進(jìn)行教學(xué)的改革。九年級(jí)內(nèi)容繁多，時(shí)間很緊，對(duì)學(xué)生

來(lái)說(shuō)有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程平時(shí)要觀(guān)察學(xué)生，了解學(xué)生，及時(shí)調(diào)整

教學(xué)的策略，及時(shí)的讓學(xué)生接受自己Q

三、教材分析

本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容為人教版九年級(jí)全一冊(cè)的六章內(nèi)容。主要

包括為：第一部分是內(nèi)能以及內(nèi)能的利用。具體內(nèi)容分為分子

熱運(yùn)動(dòng)，內(nèi)能，比熱容，熱機(jī)以及熱機(jī)的效率和能量的轉(zhuǎn)化比

熱容和效率的計(jì)算。這一部分涉及的內(nèi)容比較多且難度比較大

（例如：比熱容的概念及計(jì)算和效率計(jì)算的相關(guān)問(wèn)題）。作為

中學(xué)物理熱學(xué)部分的重點(diǎn)內(nèi)容，在新授課中一定要注意節(jié)奏，

力爭(zhēng)保證全體學(xué)生理解，別在這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中掉隊(duì)。第

二大部分為電學(xué)內(nèi)容。具體內(nèi)容分為電流和電路、電壓電阻、

歐姆定律、電功率、電與磁。與上一部分內(nèi)容相比，電學(xué)內(nèi)容

相對(duì)較難一些，也是中考中的必考和重點(diǎn)內(nèi)容，在這部分內(nèi)容

的學(xué)習(xí)中一定要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)（電學(xué)的公式及概念）、

相關(guān)計(jì)算。扎實(shí)基礎(chǔ)再進(jìn)行拓展練習(xí)，這樣會(huì)收到更好的效果。

四、教學(xué)目標(biāo)

今年教學(xué)的任務(wù)艱巨，成績(jī)的壓力很大，我們?nèi)藭?huì)共同

努力，定會(huì)實(shí)現(xiàn)我們?nèi)h前二的目標(biāo)。

五、工作措施

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)要求，明確做到哪些內(nèi)容是考點(diǎn)，哪些

是難點(diǎn)。堅(jiān)持提前一周備課，備實(shí)用可行的教案，課件，學(xué)案。

2、堅(jiān)持同科備課，加強(qiáng)各教師間的聯(lián)系，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,

堅(jiān)持并摸索適合我們物理教學(xué)的磨課方式Q多反思自己的教學(xué)

存在的不足，提高課堂效率°

3、做到分層教學(xué)：在課堂上做好培優(yōu)輔差，在達(dá)標(biāo)題的

設(shè)計(jì)上注意分層，要有拔高，力爭(zhēng)做到優(yōu)生吃好，差生吃飽6

4、嚴(yán)格管理。教學(xué)中抓住學(xué)生的特點(diǎn)，了解學(xué)生的心理

和物理知識(shí)的儲(chǔ)備。嚴(yán)格管理學(xué)生，抓緊課上的每一秒鐘，洞

察一切°對(duì)于違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行教育批評(píng)，幫助學(xué)生成長(zhǎng)°

5、研究中考，了解并把握中考試題和中考命題的趨勢(shì)。

平時(shí)多做山東省的物理中考題，及時(shí)寫(xiě)出試題的分析，多做總

結(jié)。及時(shí)的反思教學(xué)。

六、教學(xué)進(jìn)度（在上課中根據(jù)實(shí)際情況可做調(diào)整）

時(shí)間

9.1——9.6

內(nèi)容和課時(shí)

13.1分子熱運(yùn)動(dòng)1課時(shí)

13.2內(nèi)能1課時(shí)

13.3比熱容2課時(shí)

9.7—9.13

9.14—9.20

13章復(fù)習(xí)，測(cè)試及講評(píng)3課時(shí)

14.1內(nèi)能的利用1課時(shí)

1

14.2熱機(jī)1課時(shí)

14.3效率1課時(shí)

14章復(fù)習(xí)1課時(shí)

9.21一一9.301章測(cè)試及講評(píng)2課時(shí)

15.1電荷摩擦起電1課時(shí)

10.8一一10.1115.2電流和電路1課時(shí)

15.3串聯(lián)和并聯(lián)1課時(shí)

15.4電流的強(qiáng)弱1課時(shí)

15.5串、并聯(lián)電路電流規(guī)律1課時(shí)（實(shí)

驗(yàn)）

10.12——10.18

10.19--10.25

15章復(fù)習(xí)測(cè)試及其講評(píng)3課時(shí)

16.1電壓1課時(shí)

16.2串、并聯(lián)電路電壓規(guī)律1課時(shí)（實(shí)

驗(yàn)）

16.3電阻1課時(shí)

16.4變阻器1課時(shí)

10.26——11.1

11.2---------11.8

16章復(fù)習(xí)講評(píng)及測(cè)試3課時(shí)

17.1電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系

1課時(shí)（實(shí)

驗(yàn)）

17.2歐姆定律及其應(yīng)用2課時(shí)

17.3電阻的測(cè)量1課時(shí)

11,9-----------11,15

11.16-----------11.22

17章復(fù)習(xí)講評(píng)及其測(cè)試3課時(shí)

18.1電能1課時(shí)

18.2電功率2課時(shí)

18.3測(cè)量小燈泡的電功率1課時(shí)（實(shí)

驗(yàn)）

11.23-----------11.2918.4焦耳定律及其應(yīng)用1課時(shí)

18章復(fù)習(xí)，測(cè)試2課時(shí)

2

11.30---------12.619.1家庭電路1課時(shí)

19.2家庭電路電流過(guò)大的原因1課時(shí)

19.3安全用電1課時(shí)

19章復(fù)習(xí)1課時(shí)

12.7-----------12.13

12.14———12.20

19章測(cè)試及其講評(píng)3課時(shí)

20.1磁現(xiàn)象磁場(chǎng)1課時(shí)

20.2電生磁1課時(shí)

20.3電磁鐵電磁繼電器1課時(shí)

20.4電動(dòng)機(jī)1課時(shí)

12.21----------12.2720.5磁生電1課時(shí)

21章1課時(shí)

22章1課時(shí)

12.28----------考試復(fù)習(xí)

第十三章熱和能

分子熱運(yùn)動(dòng)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知道物質(zhì)是由分子組成的，一切物質(zhì)的分子都在不停

地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)；

2、能識(shí)別擴(kuò)散現(xiàn)象，并能用分子熱運(yùn)動(dòng)的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行解釋;

3、知道分子熱運(yùn)動(dòng)的快慢與溫度的關(guān)系；

4、知道分子之間存在相互作用力；

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、了解分子運(yùn)動(dòng)論

自然界存在著各種熱現(xiàn)象：物體溫度的變化，物質(zhì)狀態(tài)的

變化，物體熱脹冷縮的現(xiàn)象等。這些熱現(xiàn)象的解釋?zhuān)忌婕暗?/p>

熱現(xiàn)象的本質(zhì)是什么？這也是人類(lèi)長(zhǎng)期探索的問(wèn)題，直到17

世紀(jì)和18世紀(jì)期間，人們才開(kāi)始認(rèn)識(shí)到熱現(xiàn)象是由物質(zhì)內(nèi)部

大量微粒的運(yùn)動(dòng)引起的，這種認(rèn)識(shí)逐漸發(fā)展成為一種科學(xué)理論:

分子運(yùn)動(dòng)論。到19世紀(jì)建立了能量的概念，人們又逐漸認(rèn)識(shí)

到與熱現(xiàn)象相聯(lián)系的能量——內(nèi)能，用分子運(yùn)動(dòng)論和內(nèi)能的觀(guān)

點(diǎn)，可以解釋很多熱現(xiàn)象。

分子運(yùn)動(dòng)論主要內(nèi)容為：1、物質(zhì)有分子組成；2、分子在

不停的做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)；3、分子間存在相互作用的引力和斥力°

二、探究學(xué)習(xí)：擴(kuò)散現(xiàn)象

猜想：打開(kāi)香皂盒聞到香味，說(shuō)明香氣的分子發(fā)生了。

下面我們?cè)賮?lái)通過(guò)討論實(shí)驗(yàn)來(lái)體會(huì)分子是運(yùn)動(dòng)的。

3

往盛有水的燒杯中，滴入紅墨水，過(guò)一會(huì)兒，觀(guān)察到現(xiàn)象6

上面的實(shí)驗(yàn)是一種擴(kuò)散現(xiàn)象。即不同的物質(zhì)在接觸時(shí)彼此進(jìn)入

對(duì)方的現(xiàn)象，叫做擴(kuò)散。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，擴(kuò)散現(xiàn)象很常見(jiàn)。

請(qǐng)舉出幾個(gè)例子，看誰(shuí)觀(guān)察得細(xì)致。

通過(guò)所舉例子我們可以看出擴(kuò)散能發(fā)生在體和體之間、體

和體之間。

科學(xué)家們把磨得很光的鉛片和金片緊壓在一起，在室溫下

放置5年后再將它們切開(kāi)，可以看到它們互相滲入約1mm深。

這說(shuō)明擴(kuò)散也可以在體和體之間發(fā)生。在一個(gè)燒杯中裝半杯熱

水，另一個(gè)同樣的燒杯中裝等量的涼水。用滴管分別在兩個(gè)杯

底注入一滴墨水，比較兩杯中墨水的擴(kuò)散現(xiàn)象有什么不同。

想想議議：

1)

2)

一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。由于分子的

運(yùn)動(dòng)跟溫度有關(guān)，所以這種無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)叫做分子的熱運(yùn)動(dòng)6

2、分子間的作用刀

這是一個(gè)鉛塊，我們知道它是由組成的，組成它的分子在

不停地運(yùn)動(dòng)著，那么為什么鉛塊沒(méi)有飛散開(kāi)?是什么原因使它

們聚合在一起呢？（學(xué)生討論）

是分子間的引力作用使鉛分子聚合在一起的。

［演示實(shí)驗(yàn)］

將兩個(gè)鉛柱的底面削平、削干凈，然后緊緊地壓在一起，

如圖（a）兩塊鉛就會(huì)結(jié)合起來(lái)，下面吊一個(gè)重物都不能

把

它們分開(kāi)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明。

分子間的引力使得固體和液體能保持一定的體積，那么，

我想把粉筆

壓縮得短一些，容易做到嗎?為什么？（學(xué)生討論）

因?yàn)榉肿又g還存在另一種作用力——斥力。正是由于斥

力的存在，

使得分子已經(jīng)離得很近的固體和液體很難進(jìn)一步被壓縮。

請(qǐng)看課本圖16.1-6

分子之間既有引力又有斥力，這就好像被彈簧連著的小球。

當(dāng)分子間的距離很小時(shí)，作用力表現(xiàn)為斥力；當(dāng)分子間的距離

稍大時(shí)，作用力表現(xiàn)為引力.如果分子相距很遠(yuǎn)，作用力就變

得十分微弱，可以忽略6

三、課堂收獲：

四、自我檢測(cè)：

1、下列現(xiàn)象中不能說(shuō)明一切物體里的分子都在做無(wú)規(guī)則

運(yùn)動(dòng)的是；

A、SARS病毒可以通過(guò)飛沫傳播

B、像一杯水中滴入紅墨水，過(guò)一會(huì)兒整杯水都紅了

C、把磨得很光的鉛片和金板長(zhǎng)久緊壓在一起，金板中滲

有鉛，鉛板中滲有金

D、配制過(guò)氧乙酸消毒液時(shí)，能聞到刺鼻的氣味

2、下列現(xiàn)象能用分子動(dòng)理論解釋的是：

A、沙塵暴來(lái)臨時(shí)，漫天沙塵

B、“八月桂花遍地香”時(shí)，到處都能聞到桂花的芳香

C、掃地時(shí)，室內(nèi)塵土飛揚(yáng)

D、把兩塊表面平滑干凈的鉛塊壓緊，一段時(shí)間后不容易

把它們拉開(kāi)

3、下列說(shuō)法中正確的是：

A、物體運(yùn)動(dòng)的越快，它的分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)也越快

B、液體凝固成固體后，分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)就停止了

C、固體被壓縮到分子之間無(wú)間隙才不能被壓縮

D、溫度越高，分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)越劇烈

4、下列現(xiàn)象中，支持分子間存在引力的證據(jù)是：

A、兩塊表面平滑干凈的鉛塊相互緊壓后會(huì)黏在一起

B、固體和液體很難被壓縮

C、磁鐵能吸引大頭針

4

D、破鏡不能重圓

5、劣質(zhì)的裝修材料含有超標(biāo)的甲醛等有毒有機(jī)物。用它

們裝修房屋，會(huì)造成室內(nèi)環(huán)境污染，這表明。用膠粘劑可以把

裝修板粘在一起，這說(shuō)明

0

6、分子看不見(jiàn)、摸不著，不好研究，但我們可以通過(guò)墨

水的擴(kuò)散現(xiàn)象來(lái)認(rèn)識(shí)它（從宏觀(guān)現(xiàn)象揭示微觀(guān)本質(zhì)）。將墨水

分別滴入冷水和熱水中，通過(guò)觀(guān)察現(xiàn)象可知：溫度越高，過(guò)程

越快，這說(shuō)明溫度越高，。

五、拓展

5

如圖（b）所示，把一塊表面干凈的玻璃板掛在彈簧測(cè)力

計(jì)下面，手持彈簧測(cè)力計(jì)上端，把玻璃板放到剛好和一盆水的

水面接觸，再慢慢向上提彈簧測(cè)力計(jì)，觀(guān)察到玻璃板未離開(kāi)水

面時(shí)的彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)比離開(kāi)水面后的示數(shù)大，請(qǐng)用我們學(xué)

過(guò)的物理知識(shí)解釋這種現(xiàn)象.

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

擴(kuò)散現(xiàn)象

分子熱運(yùn)動(dòng)

分子間的作用力

分子之間的引力

分子之間的斥力

第二節(jié)內(nèi)能

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道內(nèi)能的初步概念及內(nèi)能跟溫度的關(guān)系.

2.知道做功和熱傳遞都可以改變物體的內(nèi)能.

3,培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力和分析歸納問(wèn)題的能力.

【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

內(nèi)能概念;改變內(nèi)能的兩種方式.

【教具】

上面固定有條形磁鐵的小車(chē)兩輛,試管及橡皮塞，兩個(gè)相同

的燒杯，內(nèi)能、機(jī)械能互變演示器（J?鐸爾實(shí)驗(yàn)儀），硝化棉,乙配，

高鎰酸鉀晶體，紗帶，鋼鋸條,粗鐵絲，冷、熱水，小球，火柴等.【教

學(xué)方法】

教師演示講授，學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn),師生共同分析討論。

【教學(xué)過(guò)程】

引入新課

分子動(dòng)理論告訴我們，分子永不停息地?zé)o規(guī)則運(yùn)動(dòng)著。

那么公司也同一切運(yùn)動(dòng)物體具有動(dòng)能一樣，也具有動(dòng)

能。分子動(dòng)理論還告訴我們：分子之間有相互作用力。

這又使分子具有勢(shì)能。

新課教學(xué)

⑴物體的內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)

能和分子勢(shì)能的總和，叫做物體的內(nèi)能。物體內(nèi)部的

每一個(gè)分子都在運(yùn)動(dòng)，都受分子作用力，但每單個(gè)分

子的動(dòng)能和勢(shì)能，不是物體的內(nèi)能。內(nèi)能是指物體所

有分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和勢(shì)能的總和。內(nèi)能也不同

于機(jī)械能。物體的動(dòng)能跟物體的速度有關(guān)，物體的重

力勢(shì)能跟物體被舉起的高度有關(guān)。一個(gè)鋼球是否運(yùn)動(dòng),

是否被舉高，這只能影響鋼球的機(jī)械能，并不是能改

變鋼球內(nèi)分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和勢(shì)能。那么物體的

內(nèi)能跟什么有關(guān)呢？

⑵內(nèi)能的變化：物體內(nèi)能既然是物體內(nèi)部所有分子無(wú)

規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和勢(shì)能的總和，那么當(dāng)分子運(yùn)動(dòng)加劇

時(shí)，物體的內(nèi)能也就增大。上節(jié)課我們?cè)M(jìn)過(guò)：物體

的溫度升高，其內(nèi)部分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)加劇?？茖W(xué)的

論斷，必須要有證據(jù)，在物理學(xué)中，通常是用實(shí)驗(yàn)來(lái)

證實(shí)論斷的。今天我們同樣用實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)上面的論斷。

6

實(shí)驗(yàn)演示：取三只燒杯，分別倒入冷水、溫水和熱水,

然后分別向三只杯內(nèi)緩慢地滴入幾滴墨汁，觀(guān)察比較

三只杯內(nèi)墨擴(kuò)散的快慢。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：溫度越高，擴(kuò)散過(guò)程越快。擴(kuò)散得快,

說(shuō)明分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的速度大，即分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)激

烈。

因此：物體的內(nèi)能跟溫度有關(guān)。溫度升高時(shí)，物體的

內(nèi)能增加。溫度降低時(shí)，物體的內(nèi)能減小。正是由于

內(nèi)能跟溫度有關(guān)，人們常常把物體的內(nèi)能叫做熱能，

把物體內(nèi)部大量分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)叫做熱運(yùn)動(dòng)。

⑶一切物體都有內(nèi)能。這是因?yàn)槲矬w內(nèi)的分子永不停

息地?zé)o規(guī)則運(yùn)動(dòng)著。熾熱的鐵水，溫度很高，分子運(yùn)

動(dòng)激烈，它具有內(nèi)能。冰冷的冰塊，溫度雖低，其內(nèi)

部分子仍在做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，它也具有內(nèi)能。

⑷內(nèi)能和機(jī)械能

通過(guò)機(jī)械能和內(nèi)能的對(duì)比，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解內(nèi)能

概念。分析在水平光滑桌上滑動(dòng)的木塊具有什么能。

首先木塊有勢(shì)能，也有動(dòng)能素統(tǒng)稱(chēng)為機(jī)械能。機(jī)械能

與整個(gè)物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)情況有關(guān)。

木塊內(nèi)部的分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，且分子間有作用力,

木塊有內(nèi)能。內(nèi)能與物體內(nèi)部分子的勢(shì)運(yùn)動(dòng)和分子間

的相互作用有關(guān)。

小結(jié)

⑴內(nèi)能不是單個(gè)分子具有的，而是所有分子做無(wú)規(guī)則

運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和。

⑵內(nèi)能所指的動(dòng)能是所有分子做無(wú)規(guī)則熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能

的總和。這種無(wú)規(guī)則的熱運(yùn)動(dòng)，是分子在物體內(nèi)部自

身不停的“分子運(yùn)動(dòng)”，而不是隨著物體整體一起所

做的運(yùn)動(dòng)。物體作為整體運(yùn)動(dòng)所具有的動(dòng)能是機(jī)械能

不是內(nèi)能。

⑶內(nèi)能所指的分子勢(shì)能是分子間相互作用使分子具有

的勢(shì)能。作為物體整體跟地球的相互作用而具有的重

力勢(shì)能是機(jī)械能，不是內(nèi)能。

所以?xún)?nèi)能是不同于機(jī)械能的另一種形式的能看。

板書(shū)設(shè)計(jì)

第二節(jié)內(nèi)能

一、物體的內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能與

分子勢(shì)能的總和.1.內(nèi)能不同于機(jī)械能

2.一切（運(yùn)動(dòng)、靜止、高溫、低溫）物體都有內(nèi)能

3.內(nèi)能與溫度的關(guān)系

二、改變物體內(nèi)能的方法：

1.熱傳遞熱量：傳遞內(nèi)能的多少

2.做功

課后反思:

第三節(jié)比熱容

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能

☆嘗試用比熱容解釋簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象.

7

☆能根據(jù)比熱容進(jìn)行簡(jiǎn)單的熱量計(jì)算.

☆了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性.

2.過(guò)程與方法

☆通過(guò)探究，比較不同物質(zhì)的吸熱能力.

☆通過(guò)閱讀“氣候與熱污染”，了解利用比熱容解釋海邊與

沙漠晝夜溫差問(wèn)題，并了解一下

“熱島效應(yīng)”.

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

☆利用探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)腦筋想辦法解決問(wèn)

題的能力.

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：比熱容的概念和熱量有關(guān)計(jì)算.難點(diǎn)：理解比熱容

概念并能利用它解釋有關(guān)現(xiàn)象.

教學(xué)過(guò)程：

一：自主探究：（學(xué)）

1、引入：引導(dǎo)學(xué)名閱讀教材平P

130

前面的“？二在學(xué)生理解“水溫度升高時(shí)吸收的熱量和水

的質(zhì)量、溫度升高的度數(shù)有關(guān)，水的質(zhì)量越大，溫度升高的度

數(shù)越多，吸收的熱量越多”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論所有的物質(zhì),

在質(zhì)量相等、溫度升高的度數(shù)也相等時(shí)，吸收的熱量之間的關(guān)

系。

2、（1）演示實(shí)驗(yàn)：出示盛有等質(zhì)量的水和煤油的兩只燒杯,

但我們明顯地看出兩者的體積不相同，這是為什么？（請(qǐng)學(xué)生

回答）不同的物質(zhì)其密度不同，密度是物質(zhì)的屬性。

介紹電加熱器（俗稱(chēng)：“熱得快”），強(qiáng)調(diào)電加熱器每一秒

鐘放出的熱量是一定的，兩個(gè)電加熱器是相同的，在相同的時(shí)

間里它們放出的熱量也是相等的。

請(qǐng)兩名同學(xué)幫助觀(guān)察溫度計(jì)，并隨時(shí)報(bào)告溫度。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：煤油溫度升得快。這表明質(zhì)量相等的水和煤油

在溫度升高的度數(shù)相同時(shí)，水吸的熱量比煤油多。

（2）比熱容：教師指出：換用其他物質(zhì)，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，

得到的結(jié)果是類(lèi)似的。就是說(shuō)，質(zhì)量相等的不同物質(zhì)，在溫度

升高的度數(shù)相同時(shí)，吸收的熱量是不同的。這跟我們?cè)跍y(cè)量物

體質(zhì)量時(shí)，遇到的情況相似；相同體積的不同物質(zhì)，質(zhì)量一般

不相同。當(dāng)時(shí)為表示物質(zhì)的這一特性，引入了密度的概念秦某

種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量。那么，現(xiàn)在我們應(yīng)該怎樣表示上述實(shí)

驗(yàn)所反映的物質(zhì)特性呢？（啟發(fā)學(xué)生討論，在此基礎(chǔ)上歸納出

比熱容的概念）

單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高吸收的熱量叫做這種物

質(zhì)的比熱容，簡(jiǎn)稱(chēng)比熱Q

比熱是通過(guò)比較單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫升1C時(shí)吸收的熱

量，來(lái)表示各種物質(zhì)的不同性質(zhì)。

3、引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)P

131-—133

,鉤出重點(diǎn)知識(shí)，在不懂之處打上問(wèn)號(hào)。

二、完成預(yù)習(xí)作業(yè)（驗(yàn)）

1：對(duì)于同一種物質(zhì)，質(zhì)量越大，升高的溫度越多，則它吸收的

熱量越.

2:對(duì)于不同的物質(zhì),例如一種是水，一種是沙子，如果它們的

質(zhì)量相同，升高的溫度的度數(shù)也相同，那么它們吸收的熱量是否

相同呢?你認(rèn)為下列哪個(gè)猜想正確（）

A.水吸收的熱量多B.沙子吸收的熱量多C.水和沙子吸收

的熱量多

3；為了探究:比較不同物質(zhì)的吸熱能力

猜想:(填"水”或"煤油')的吸熱能力較強(qiáng).

需要的器

材;________________________________________________________

.實(shí)驗(yàn)前需考慮的問(wèn)題:⑴怎樣得到質(zhì)量相等的水和煤

油?是不是還需要其它的器材？

8

(2)怎樣保證水和煤油吸收相同的熱量？

(3)測(cè)量溫度時(shí)應(yīng)注意些什么？

結(jié)論:不同物質(zhì)，在質(zhì)量相等，溫度升高的度數(shù)相同時(shí)，吸收

的熱量是的，也就是說(shuō)不同物質(zhì)的吸熱能力是

的，(填“相同”或“不同”)

4：為了表示不同物質(zhì)在吸熱能力上的差別,物理學(xué)里引入

了這個(gè)物理量,即：的某種物質(zhì)，溫度升高

所吸收的熱量叫做這種物質(zhì)的.用符號(hào)

表示，它的單位是，符號(hào)是,水的比熱容是

,它的物理意義是:

.另外:比熱容的概念還可以表述為:單位質(zhì)量的

某種物質(zhì)，溫度1C所的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱

容.

5:我國(guó)北方樓房口都裝有“暖氣”，用水做散熱的介質(zhì)，把熱

量帶到房中取暖，用水做介質(zhì)有什么好處?生活和生產(chǎn)中，還有沒(méi)

有用水來(lái)加熱或散熱的情況?試舉例.

答：

O

36；試計(jì)算下列物質(zhì)吸收的熱量.(已知水的比熱容是

4.2x1OJ/(kg.r))

(1).質(zhì)量為1kg的水，溫度升高1C所吸收的熱量是多少?

(2).質(zhì)量是2kg的水，溫度升高所吸收的熱量是多少?

(3),質(zhì)量為mkg的水，溫度升高所吸收的熱量是多少?

(4).質(zhì)量為mkg的水，溫度升高2℃所吸收的熱量是多少?

(5)，質(zhì)量為mkg的水,溫度從10℃升高到802所吸收的

熱量是多少？

(6).質(zhì)量為mkg的水,溫度從升高(降低)到所

吸收的熱量是多少？

如果以Q代表物體吸收的熱量,c代表物質(zhì)的比熱容,m代

表物體的質(zhì)量,t和t分別是加熱前后物體的溫度，通過(guò)以上計(jì)算，

可以總結(jié)出一個(gè)計(jì)算熱量的公式:Q=,如果

要計(jì)算物體降溫時(shí)放出的熱量，那么公式又應(yīng)是

Q二.

三：交流合作（講）

分小組討論預(yù)習(xí)作業(yè)，然后分組抽問(wèn)答案，教師糾正個(gè)別

錯(cuò)誤。

教師抽問(wèn)剛才學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并由其他姓的學(xué)生或教師

解答。

問(wèn)題（1）：

（2）：

（3）；

3、由教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)指出：

1對(duì)于演示實(shí)驗(yàn)：在探究活動(dòng)之前，先要讓學(xué)生討論得出

實(shí)驗(yàn)所用的水和沙子的質(zhì)量相等，水和沙子升高的溫度要相等

（適當(dāng)強(qiáng)調(diào)升高溫度）。在此基礎(chǔ)上要引導(dǎo)學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)器材

和注意點(diǎn)（如天平、盛放水和沙子的杯子要型號(hào)相同、加熱所

使用的酒精燈型號(hào)要相同），可以想到吸收熱量的多少就是根

據(jù)酒精燈加熱時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)決定，既加熱相同的時(shí)間，代表水

或沙子吸收的熱量相同。

在實(shí)驗(yàn)前要提示學(xué)生：

?實(shí)驗(yàn)所研究物質(zhì)在質(zhì)量相等、溫度升高相等時(shí)，吸收熱

量是否相等？（讓學(xué)生帶著問(wèn)題，去觀(guān)察演示實(shí)驗(yàn)）

?實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所需要觀(guān)察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象6

?實(shí)驗(yàn)前后需要記錄的物理量（加熱前后水和沙子的溫度）

實(shí)驗(yàn)前對(duì)酒精燈加熱位置的確定也是本實(shí)驗(yàn)的一個(gè)要點(diǎn)。

實(shí)驗(yàn)中可以同時(shí)完成兩個(gè)結(jié)論的探討；

9

（1）在加熱的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)沙子的溫度升高的比水的要快;

說(shuō)明：質(zhì)量相同的水和沙子，吸收相同的熱量沙子升高的

溫度比水的大

（2）要讓沙子和云升高相同的溫度所需要的加熱時(shí)間的

比較；

說(shuō)明：質(zhì)量相同的水和沙子升高相同的溫度水吸收的熱量

比沙子的多

總結(jié)上面的實(shí)驗(yàn)，質(zhì)量相等的不同物質(zhì)，升高相同的溫度

吸收的熱量是不同的（可以類(lèi)比密度），這說(shuō)明不同物質(zhì)在這

種性質(zhì)上是不同的，這跟我們?cè)跍y(cè)量物體質(zhì)量時(shí)，遇到的情況

相似；相同體積的不同物質(zhì)，質(zhì)量不相同，當(dāng)時(shí)為表示物質(zhì)的

這一特性，引入了密度的概念-某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量。那

么，現(xiàn)在我們應(yīng)該怎樣表示上述實(shí)驗(yàn)所反映的物質(zhì)特性呢?（啟

發(fā)學(xué)生討論，在此基礎(chǔ)上歸納出比熱容的概念）從而引出

比熱容的概念。

2比熱容的單位是有熱量、質(zhì)量和溫度的單位共同組成的

組合單位，可對(duì)應(yīng)其物理意義來(lái)相互對(duì)應(yīng)理解。

3比熱容也是物質(zhì)的一種屬性，這個(gè)問(wèn)題可以列舉一些具

體的例子來(lái)讓學(xué)生去加深理解。如:一滴水與一盆水的比熱容

是相等的、一根鐵釘一段鐵絲的比熱容是相等的……

給學(xué)生介紹比熱容表，以某種物質(zhì)為例子，對(duì)其作全面的

解析，并同時(shí)介紹出比熱容的注意點(diǎn)，如；同種物質(zhì)在不同狀

態(tài)下的比熱容是不同的……

比較出水的比熱容較大，一并帶出其在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)

用和一些自然現(xiàn)象。4小結(jié)熱量的計(jì)算公式：吸收（放出）的

熱量二物質(zhì)的比熱容x物體的質(zhì)量x升高（降低）的溫度

即：Q=Cmt

四：當(dāng)堂搶答練習(xí)（測(cè)）

51、在latm下，2kg的初溫為20℃的水，吸收了7.0X10J

的熱量后，水的溫度（）

A.升高到100CB.升高到83.3CC.升高到103.3℃

D.不能確定2、下列事例中①沿海地區(qū)晝夜溫差小于沙漠地

區(qū)；②在北方嚴(yán)寒的冬天，用水來(lái)作為傳熱的介質(zhì)，給居民區(qū)

供“暖氣”；③冬天戶(hù)外的自來(lái)水管常有凍裂；④農(nóng)民伯伯為了

防止植物在夜間被凍壞，傍晚時(shí)常給田里灌水；⑤在海邊，白

天風(fēng)常常是從海面吹向陸地；⑥水利發(fā)電；⑦冬天，北方地區(qū)

為了防止地窖里的菜被凍壞，常常在地窖里放一桶水。不是利

用水的比熱容較大的是。

A.③⑤⑥B.②⑥⑦C.③⑥⑦

D.⑤⑥⑦

3、體積為1：2的由同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體，吸收

相同的熱量后，它們升高的溫度之比為,它們的比熱

容之比為O

4、一杯酒精用去：一半，它的()

A.質(zhì)量和比熱容都變?yōu)樵瓉?lái)的一半B.質(zhì)量和比熱容都

不變

C.質(zhì)量為原來(lái)的一半，比熱容不變D,質(zhì)量不變，比熱

容為原來(lái)的2倍5、某同學(xué)在做“研究影響物質(zhì)吸熱多少的因

素”實(shí)驗(yàn)時(shí)，得到如下數(shù)據(jù)：

物質(zhì)實(shí)驗(yàn)次數(shù)質(zhì)量(kg)升高的溫度(°C)

水

吸收的熱量(J)

10.05102100

20.10104200

30.05101050

煤油

40.10102100

（1）分析第一次而第三次或第二次和第四次的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),

可以得出什么結(jié)論？

（2）分析第一次知第二次或第三次和第四次的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),

可以得出什么結(jié)論？

五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（評(píng)）

1

第十四章內(nèi)能的利用

第一節(jié)內(nèi)能的利用

（一）教學(xué)目的

1.知道利用內(nèi)能的兩種重要方式：加熱和做功。

2.知道熱機(jī)中能的轉(zhuǎn)化。

（二）教具

鐵架臺(tái)，試管，試管夾，試管塞，水等。

（三）教學(xué)過(guò)程

1.復(fù)習(xí)

什么是內(nèi)能？如何才能改變物體的內(nèi)能？（答略）

敘述能量守恒定律（略）。

2.引入新課

那么人們是如何利用內(nèi)能的呢？這一節(jié)我們就來(lái)討論這個(gè)

問(wèn)題。

3.進(jìn)行新課

板書(shū)：（第二節(jié)內(nèi)能的利用）

（1）利用內(nèi)能來(lái)加熱

教師：任何物體都具有內(nèi)能，內(nèi)能的利用也是隨處可見(jiàn)的。

我們天天吃飯，那么生米是如何變成熟飯的？

學(xué)生：是通過(guò)加熱，利用燃料燃燒放出的內(nèi)能使米變熟。

教師：類(lèi)似的例子還有哪些？

學(xué)生：冬季取暖利用了內(nèi)能。

學(xué)生：熱水袋暖胃利用了內(nèi)能。

（教師還可補(bǔ)充一些加熱的例子，如工廠(chǎng)的熱處理、吹制

玻璃工藝品等）

教師：上面的例子有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是直接利用內(nèi)能轉(zhuǎn)

移來(lái)加熱物體的，這是利用內(nèi)能的一種方式。

板書(shū)：

一、直接加熱物體

教師：用內(nèi)能直接加熱物體，可以有多種方法。目前人們

最普遍運(yùn)用的還是用火直接加熱?；?，是人類(lèi)文明的象征，它

促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步，也為人民群眾的生活提供了方便。同時(shí)我

們也應(yīng)看到，煙囪林立，家家生火，也有它不利的一面。

首先是能源浪費(fèi)大。早在100多年前，門(mén)捷列夫就曾說(shuō)過(guò):

“燒煤等于燒盧布:因?yàn)槊?、石油、天然氣等本身都是寶貴的

化工原料，其產(chǎn)品遍及醫(yī)藥、化工、紡織、交通運(yùn)輸?shù)雀鱾€(gè)領(lǐng)

域，將它們付之一炬，就失去了自然資源綜合利用的機(jī)會(huì)。再

加上直接燃燒效率較低，勢(shì)必造成很大的浪費(fèi)。

其次是對(duì)環(huán)境的污染。燃燒后的廢渣、廢氣中含有大量有

害物質(zhì)，這就造成了對(duì)大氣、環(huán)境的污染。

為了趨弊興利，人們做出了種種努力。例如在冬季取暖問(wèn)

題上，把各家生火取暖改為分片供熱（暖氣）。用效率高的鍋

爐替代簡(jiǎn)易爐灶6有些地區(qū)還采用了大型工業(yè)鍋爐的余熱實(shí)行

集中供熱的方式。在家庭用火上，推廣了以（煤）氣代煤，從

而提高了內(nèi)能的利用率，降低了能耗，同時(shí)也保護(hù)了環(huán)境。

11

（2）利用內(nèi)能來(lái)做功

當(dāng)然，節(jié)能降耗還有很多途徑，如改燒煤為用電就是其中

之一Q

教師：提到用電，同學(xué)們知道電是怎么生產(chǎn)出來(lái)的嗎？

學(xué)生；是發(fā)電機(jī)發(fā)出來(lái)的。

教師：不錯(cuò)，是發(fā)電機(jī)發(fā)出來(lái)的。那么發(fā)甩機(jī)利用的又是

什么能量？為了說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)看一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

演示：書(shū)中所示的實(shí)驗(yàn)。

教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下該實(shí)驗(yàn)中能量的轉(zhuǎn)化過(guò)程？

學(xué)生：燃燒酒精放出的內(nèi)能，傳遞給水蒸氣，水蒸氣內(nèi)能

增加，增大到一定程度就能推動(dòng)塞子做功，水蒸氣的一部分內(nèi)

能轉(zhuǎn)化為塞子的動(dòng)能。（機(jī)械能）

（以上回答可在教師的引導(dǎo)下完成）

教師：這是利用內(nèi)能的另一種方式。

板書(shū)：

二、對(duì)物體做功

教師：發(fā)電廠(chǎng)發(fā)電就利用了上述實(shí)驗(yàn)原理。發(fā)電廠(chǎng)，首先

要用煤加熱鍋爐中的水，水蒸氣獲得內(nèi)能后，帶動(dòng)發(fā)電機(jī)工作,

水蒸氣的一部分內(nèi)能先轉(zhuǎn)化為發(fā)電機(jī)的機(jī)械能。接著發(fā)電機(jī)又

在運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能°（后一轉(zhuǎn)化將在電學(xué)中學(xué)

習(xí)）

利用上面實(shí)驗(yàn)的原理，人們還制造出了汽油機(jī)、柴油機(jī)、

噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)等Q這些機(jī)器的共同之處都是利用內(nèi)能來(lái)工作的Q

我們稱(chēng)之為熱機(jī)

板書(shū)；

熱機(jī)：把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的機(jī)器

熱機(jī)的發(fā)明，是在17世紀(jì)末期。近300年來(lái)，經(jīng)過(guò)人們

的不斷研制和改進(jìn)，它已成為人們生產(chǎn)、生活中重要的動(dòng)力機(jī)

器。熱機(jī)做為工業(yè)化生產(chǎn)飛速發(fā)展的催化劑，必將會(huì)扮演越來(lái)

越重要的角色。熱機(jī)的種類(lèi)很多，我們將在后面幾節(jié)介紹它們

中的幾種。

4.小結(jié)(略)

5.布置作業(yè)

(1)知道內(nèi)能利用的兩種方式。知道什么是熱機(jī)

(2)閱讀：熱機(jī)的發(fā)展。

第二節(jié)熱機(jī)

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

?了解四沖程汽油機(jī)的基本工作原理.

?從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)燃料的熱值.

?了解內(nèi)能的利用在人類(lèi)發(fā)展史上的重要意義.

?通過(guò)能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移，認(rèn)識(shí)熱機(jī)效率.

2.過(guò)程與方法

?通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解可以利用內(nèi)能來(lái)做功.

?利用動(dòng)畫(huà)、圖片或模型講解四沖程汽油機(jī)的基本結(jié)

構(gòu)和工作原理.

?通過(guò)閱讀“科學(xué)世界”了解現(xiàn)代汽車(chē)的一些常識(shí).

?通過(guò)學(xué)生討論了解燃料的熱值和熱機(jī)效率.

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

?通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察和分析問(wèn)題的能力.

?通過(guò)閱讀“科學(xué)世界”擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面.

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

12

重點(diǎn)：汽油機(jī)的工作原理及能的轉(zhuǎn)化過(guò)程，燃料的熱值.

難點(diǎn)；熱機(jī)中的能量轉(zhuǎn)化及損失，了解熱機(jī)效率，

教學(xué)課時(shí)：1時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

引入新課

用酒精燈給試管中的水加熱，由于燃料在試管外燃燒，熱

量損失較大，內(nèi)能的利用率較低。能不能把燃料移到內(nèi)部去燃

燒，來(lái)獲得更大的動(dòng)力？

進(jìn)行新課

內(nèi)燃機(jī)：燃料在氣缸內(nèi)燃燒的熱機(jī)

（1）汽油機(jī)

最常見(jiàn)的內(nèi)燃機(jī)，以汽油或柴油為燃料，分別叫做汽油機(jī)

和柴油機(jī)我們首先介紹汽油機(jī)①構(gòu)造（出示模型或掛圖。邊指

示邊講解）。

進(jìn)氣門(mén)，排氣門(mén)，火花塞，氣缸，活塞，連桿，曲軸。

（介紹名稱(chēng)的同時(shí)，介紹各部分的功能）

沖程：活塞從氣缸一端運(yùn)動(dòng)到另一端叫做一個(gè)沖程

②工作原理。

（邊動(dòng)作邊講解，并提醒學(xué)生注意觀(guān)察活塞、氣門(mén)、連桿、

曲軸的動(dòng)作情況）

內(nèi)燃機(jī)的工作過(guò)程以一個(gè)循環(huán)為一個(gè)單元，一個(gè)循環(huán)又分

為四個(gè)沖程

開(kāi)始工作前，活塞位于氣缸上端，進(jìn)、排氣門(mén)均關(guān)閉。工

作時(shí)，活

塞由上向下運(yùn)動(dòng)，進(jìn)氣門(mén)打開(kāi)，排氣門(mén)仍關(guān)閉。由于缸內(nèi)

體積增大，壓強(qiáng)減小，空氣和汽油的混合氣體被吸入氣缸。這

是第一個(gè)沖程

活塞運(yùn)動(dòng)到最下端，就開(kāi)始轉(zhuǎn)為向上運(yùn)動(dòng)。這時(shí)進(jìn)氣門(mén)、

排氣門(mén)都關(guān)閉，混合氣體被強(qiáng)行壓縮，使氣體的溫度升高，壓

強(qiáng)增大。這是第二個(gè)沖程

壓縮結(jié)束時(shí)雖然溫度較高，但未能達(dá)到燃料的燃點(diǎn)。在壓

縮沖程結(jié)束的瞬間，火花塞產(chǎn)生電火花，使燃料猛烈燃燒，產(chǎn)

生高溫高壓氣體，高溫高壓燃?xì)馔苿?dòng)活塞由上向下運(yùn)動(dòng)，通過(guò)

連桿帶動(dòng)曲軸轉(zhuǎn)動(dòng)。實(shí)現(xiàn)了內(nèi)能向機(jī)械能的轉(zhuǎn)化。這是第三個(gè)

沖程

做功沖程結(jié)束，活塞繼續(xù)由下向上運(yùn)動(dòng)，進(jìn)氣門(mén)關(guān)閉，排

氣門(mén)打開(kāi)，燃燒后的廢氣被活塞推出缸外。這是最后一個(gè)沖程

此后，活塞又由上向下運(yùn)動(dòng)，從此進(jìn)入下一輪循環(huán)。

③能的轉(zhuǎn)化。

教師：汽車(chē)在開(kāi)動(dòng)前，是如何使內(nèi)燃機(jī)起動(dòng)的？學(xué)生回答

后總結(jié)；通過(guò)

外力先使飛輪和曲軸轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，由曲軸通過(guò)連桿帶動(dòng)活塞

運(yùn)動(dòng)，消耗機(jī)械能來(lái)幫助內(nèi)燃機(jī)完成吸氣、壓縮兩個(gè)沖程內(nèi)燃

機(jī)一旦開(kāi)始做功，內(nèi)能就會(huì)轉(zhuǎn)化成曲軸的機(jī)械能。這時(shí)曲軸獲

得的機(jī)械能一部分通過(guò)做功，一部分通過(guò)飛輪(與曲軸相連的

質(zhì)量較大的輪子)保存起來(lái)。然后依靠飛輪的慣性再反過(guò)來(lái)向

外輸出帶動(dòng)曲軸轉(zhuǎn)動(dòng)，靠消耗飛輪的機(jī)械能完成排氣以及下一

循環(huán)的吸氣、壓縮。這樣內(nèi)燃機(jī)就可連續(xù)工作下去了。

打開(kāi)flash課件，讓學(xué)生理解汽油機(jī)的工作原理。

(2)柴油機(jī)

柴油機(jī)與汽油機(jī)有共同的地方，也有不同之處。

①柴油機(jī)與汽油機(jī)的相同點(diǎn)：都是內(nèi)燃機(jī)；一個(gè)工作循環(huán)

都要經(jīng)歷四個(gè)沖程

②柴油機(jī)與汽油機(jī)的不同點(diǎn):

構(gòu)造方面：柴油機(jī)沒(méi)有火花塞，而在相應(yīng)位置上安裝的是

噴油嘴；

工作過(guò)程上：吸入的氣體不同（汽油機(jī)吸入的是什么？柴

油機(jī)吸入的只是空氣）；壓縮情況不同（問(wèn)：汽油機(jī)壓縮沖程

末溫度、壓強(qiáng)多大？柴油機(jī)壓縮沖程末，氣體體積要小得多。

所以壓強(qiáng)更大，溫度更高，這個(gè)溫度早已超過(guò)了柴油的燃點(diǎn)）；

點(diǎn)火方式不同（汽油機(jī)靠火花塞點(diǎn)火。柴油機(jī)由于壓縮氣

體溫度已超過(guò)柴油燃點(diǎn)，從噴油嘴噴入霧狀柴油便可立即燃燒。

這種方式稱(chēng)為壓燃式）；

用途方面：柴油機(jī)比汽油機(jī)便宜，但汽油機(jī)一般比柴油機(jī)

輕巧，所以汽油機(jī)通常用在飛機(jī)、小汽車(chē)、摩托車(chē)及一些小型

農(nóng)用機(jī)械上。而柴油機(jī)一般用在艦船、載重汽車(chē)、拖拉機(jī)、坦

克以及發(fā)電機(jī)等大型設(shè)備上。

小結(jié)（略）

13

布置作業(yè)

（1）簡(jiǎn)述四沖程內(nèi)燃機(jī)的工作過(guò)程。

（2）回答下列問(wèn)題：

①內(nèi)燃機(jī)的四個(gè)沖程順序能顛倒嗎？為什么？

②內(nèi)燃機(jī)一個(gè)工作循環(huán)活塞往復(fù)運(yùn)動(dòng)幾次？曲軸轉(zhuǎn)動(dòng)幾周?

第三節(jié)熱機(jī)效率

教學(xué)目標(biāo)

1知道內(nèi)能的利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系°

2常識(shí)性了解熱機(jī)的效率及提高熱機(jī)效率的途徑。

3培養(yǎng)學(xué)生重視提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

重點(diǎn)

熱機(jī)的效率

難點(diǎn)

提高熱機(jī)效率的途徑

教具

演示

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一,復(fù)習(xí)提問(wèn)；什么是機(jī)械效率？

二.新課引入：熱機(jī)是內(nèi)能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能的機(jī)器，它跟所

有機(jī)械一樣，也有效率的問(wèn)題，這一節(jié)我們就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題°

三.新課內(nèi)容。

1.熱機(jī)是利用燃料來(lái)做功的裝置。

化學(xué)能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能（做功）。

2.熱機(jī)的效率：用來(lái)做有用功那部分能量和燃料完全燃

燒放出的能量之比。

熱機(jī)效率是熱機(jī)性能的一個(gè)重要指標(biāo)6

熱機(jī)的各種損失中，廢氣占最多，應(yīng)減小廢氣的能量損失。

由于損失的原因比較多，所以熱機(jī)的效率一般都較低。

（參閱課本中的幾種熱機(jī)的效率，內(nèi)燃機(jī)的能流圖以及火電站

的能流圖。）

3.如何提高熱機(jī)效率的效率？

讓燃料盡可能充分燃燒，減小內(nèi)能損失，運(yùn)動(dòng)部件潤(rùn)滑良

好。

4.內(nèi)能對(duì)環(huán)境的影響。

（1）廢氣污染（CO、S02、酸雨），

（2）噪聲污染。

5.保護(hù)環(huán)境，減小污染措施。

（1）改進(jìn)燃燒設(shè)備，采取集中供熱，加裝消煙除塵裝置。

（2）提高內(nèi)能的綜合利用率。

把直接燒煤、燃油改為燒其工業(yè)副產(chǎn)品；把內(nèi)能的一次利

用變?yōu)槎啻卫茫ㄈ缬糜酂峁┡龋?/p>

（3）充分開(kāi)發(fā)、利用污染小或無(wú)污染的能源（如太陽(yáng)能

等）。

我國(guó)政府歷來(lái)重視環(huán)境問(wèn)題，把發(fā)展經(jīng)濟(jì)與保護(hù)環(huán)境放到

了同等重要的位置。只要我們大家都能像重視生命一樣重視環(huán)

境，責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)起保護(hù)環(huán)境的義務(wù)，難題也就變得不難了,

就一定能使天更藍(lán)、水更清Q

6.分層練習(xí)評(píng)析。

14

7.小結(jié)。

8.布置作業(yè)：閱讀P40《熱機(jī)的發(fā)展》

第十五電流和電路

第一節(jié)電荷

【教學(xué)目標(biāo)】

L知識(shí)與技能；

認(rèn)識(shí)摩擦起電現(xiàn)象，了解電荷的種類(lèi)及電荷間的相互作用。

了解驗(yàn)電器的原理及其作用，了解電荷量及其單位。

了解原子結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)元電荷、自由電子和弓荷的移動(dòng)。

2.過(guò)程與方法

通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)感受摩擦起電，知道帶電體的性質(zhì)；

在認(rèn)識(shí)自然界中只有兩種電荷的過(guò)程中，感受人們所用的

推理方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

注意觀(guān)察靜電實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)電荷種類(lèi)的研究產(chǎn)生興趣，能

主動(dòng)利用簡(jiǎn)易器材動(dòng)手做靜電小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興

趣；

鼓勵(lì)學(xué)生自己查找資料、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生

關(guān)注社會(huì)、初步認(rèn)識(shí)科學(xué)及相關(guān)知識(shí)對(duì)人類(lèi)生活的影響

【教學(xué)用具】

玻璃棒（附絲綢），橡膠棒（附毛皮），臉電器，乒乓球,

散開(kāi)的塑料包裝繩，碎紙屑若干。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入新課：

1.觀(guān)看動(dòng)畫(huà)“怒發(fā)沖冠”、錄象“女孩頭發(fā)豎起來(lái)

2、思考：當(dāng)空氣〒燥時(shí)用塑料梳子梳頭發(fā)，為什么頭發(fā)

會(huì)隨梳子“飄”起來(lái)；如果我們身上穿了化纖衣服，衣服會(huì)粘在

皮膚上，在晚上脫衣時(shí)，有時(shí)會(huì)發(fā)出響聲，甚至出現(xiàn)火花。這

些現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么？

二、進(jìn)行新課：

1.摩擦起電帶電體

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用毛皮摩擦橡膠棒，用絲綢摩擦玻璃棒，分別

把棒靠近紙屑，乒乓球等輕小物體，觀(guān)察現(xiàn)象：

說(shuō)明摩擦過(guò)的物體能夠Q

小結(jié)：物體具有了吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說(shuō)物體帶

了電，或說(shuō)物體帶了電荷。習(xí)慣上把帶了電的物體叫做帶電體。

用摩擦的方法使物體帶電叫摩擦起電。

在空氣干燥的時(shí)候，用塑料梳子梳頭發(fā)，頭發(fā)會(huì)隨著梳子

飄起來(lái)，衣服會(huì)粘在皮膚上，是因?yàn)槭嶙印⒁路谀Σ吝^(guò)程中

帶了電的緣故。

介紹防止衣服產(chǎn)生靜電的方法。

建議學(xué)生回去查找有關(guān)靜電防止和應(yīng)用的資料。

2.使物體帶電的方法

(1)摩擦起電

請(qǐng)同學(xué)們舉出幾個(gè)日常生活中常見(jiàn)的摩擦起電的例子。

15

(2)接觸帶電

除摩擦外，用接觸的方法也可以使物體帶已。

女孩頭發(fā)能夠豎起來(lái)，是因?yàn)槿梭w與帶電體接觸而使頭發(fā)

也帶了電。

3.兩種電荷

我們已經(jīng)知道了什么叫帶電現(xiàn)象，知道了被毛皮摩擦過(guò)的

橡膠棒和被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒都帶上了電荷，那么它們帶的

電荷是否相同呢？

我們已經(jīng)知道了什么叫帶電現(xiàn)象，知道了被毛皮摩擦過(guò)的

橡膠棒和被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒都帶上了電荷，那么它們帶的

電荷是否相同呢？

演示實(shí)驗(yàn)：將被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒放在支架上，用另一

根被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒去靠近它，看到的現(xiàn)象：

__________________________________0

將被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒放在支架上，用另一根被絲綢摩

擦過(guò)的玻璃棒去靠近它，看到的現(xiàn)象；

將被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒放在支架上，用被絲綢摩擦過(guò)的

玻璃棒去靠近它，看到的現(xiàn)象：O

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

用手捋散開(kāi)的塑料包裝繩，捋的次數(shù)越多，看到的現(xiàn)象：

__________________________________0引導(dǎo)學(xué)生分析：

人們通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，用摩擦的方法可以使各種

各樣的物質(zhì)帶電。帶電后的物體凡是跟絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒互

相吸引的，必定跟毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒互相排斥；凡是跟毛皮

摩擦過(guò)的橡膠棒互相吸引的，必定跟絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒互相

排斥°

歸納；

這些事實(shí)使人們認(rèn)識(shí)到自然界中只有兩種可荷。

(1)正電荷和負(fù)電荷

正電荷：指被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒所帶的巨荷，可用

表不。

負(fù)電荷：指被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒所帶的可荷，可用

表示。

(2)電荷間的相互作用

同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。

4.檢驗(yàn)物體是否帶電的方法

(1)利用帶電體的性質(zhì)來(lái)判斷。

例1:如果一個(gè)帶電體吸引一個(gè)輕小物體，能否判斷這個(gè)

輕小物體也帶電？

例2：如果一個(gè)帶電體排斥一個(gè)輕小物體，能否判斷這個(gè)

輕小物體也帶電？

(2)用驗(yàn)電器來(lái)檢驗(yàn)。

觀(guān)察實(shí)物知道驗(yàn)電器的主要構(gòu)造，通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解驗(yàn)電器的

原理和作用Q

實(shí)驗(yàn)（演示、分組）：用被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒接觸驗(yàn)電

器的金屬球，驗(yàn)電器金屬箔片張開(kāi)，此時(shí)金屬箔片帶

電，用力多摩擦幾下玻璃棒，再去接觸驗(yàn)電器的金屬球，驗(yàn)電

器金屬箔片張開(kāi)的角度變。

換用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒，重做上面的實(shí)驗(yàn)。

驗(yàn)電器金屬箔片張開(kāi)的角度不同，說(shuō)明了

_____________________不同。

小結(jié)：驗(yàn)電器是實(shí)驗(yàn)室里常用的一種檢驗(yàn)物體是否帶電的

儀器。它是由金屬球、金屬桿、金屬箔等幾部分組成的。它利

用同種電荷互相排斥的原理，當(dāng)用帶電體接觸驗(yàn)電器的金屬球

時(shí)，就有一部分電荷轉(zhuǎn)移到驗(yàn)電器的金屬箔片上，這兩片金屬

箔由于帶同種電荷互相排斥而張開(kāi)。

驗(yàn)電器金屬箔片張開(kāi)的角度不同，反映了帶電體傳給驗(yàn)電

器的電荷的多少不同。5.電荷的多少叫電量

電量的單位是庫(kù)侖，簡(jiǎn)稱(chēng)庫(kù)，符號(hào)是C。

庫(kù)侖是一個(gè)比較大的單位。一根摩擦過(guò)的玻璃棒或橡膠棒

上所帶的電量，大約只有10—7庫(kù)侖，一片帶電的云上所帶的

電量，大約有幾十庫(kù)侖°

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文了解物質(zhì)的組成、元電荷的概念。

元電荷：最小的電荷Q

電子：帶有負(fù)電的最小的電荷。

6.電荷在導(dǎo)體中定向移動(dòng)

16

演示實(shí)驗(yàn)；取兩個(gè)驗(yàn)電器A和B。用金屬桿把A和B連

接起來(lái)，用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒接觸驗(yàn)電器A,可以看到A

和B的金屬箔都張開(kāi)了。

改用橡膠棒把A和B連接起來(lái)，重做上面實(shí)驗(yàn)，可以看

到只有驗(yàn)電器A的金屬箔張開(kāi)，而B(niǎo)仍然閉合）

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明：電荷在金屬桿中定向移動(dòng)。

導(dǎo)體；善于導(dǎo)電的物體。

絕緣體：不善于導(dǎo)電的物體。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

5.1電荷

1.用摩擦的方法使物體帶電一摩擦起電。

帶電體具有吸引輕小物體的性質(zhì)。

2.自然界中只有兩種電荷：正電荷“+”、負(fù)電荷“■二

同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。

3.電荷量的多少叫電量，單位是庫(kù)侖（庫(kù)），符號(hào)是C。

元電荷：最小的電荷

電子：帶有負(fù)電的最小的電荷

4.電荷在導(dǎo)體中定向移動(dòng)6

導(dǎo)體；善于導(dǎo)電的物體。

絕緣體：不善于導(dǎo)電的物體。

金屬靠導(dǎo)電

第二節(jié)電流和電路

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能

能說(shuō)出電路的組成及各部分的作用。能記住并會(huì)畫(huà)一些常

用元件電路中的符號(hào)，會(huì)讀、會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖

能辨別通路、開(kāi)路、短路，并說(shuō)出短路的危害。3、從能

量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電路中電源和用電器的作用

2.過(guò)程與方法

經(jīng)歷連接簡(jiǎn)單電路的過(guò)程，通過(guò)活動(dòng)認(rèn)識(shí)短路并了解短路

的危害

經(jīng)歷從觀(guān)察現(xiàn)象到提出問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)習(xí)路圖的規(guī)范畫(huà)

法Q

3.情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)

體會(huì)到物理與生活和生產(chǎn)密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的

興趣

幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，使

學(xué)生有克服困難的信心和決心，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問(wèn)題

的喜悅。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

L記住常見(jiàn)的電路元件符號(hào)，會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖

2,短路及其危害

【教具】短路演示器、電路板，燈泡，燈座，開(kāi)關(guān)及導(dǎo)線(xiàn)

【教學(xué)過(guò)程】

一.引入新課

演示板上有一個(gè)電鈴，還有電池、導(dǎo)線(xiàn)、開(kāi)關(guān)等，怎樣讓

電鈴響起來(lái)？

電鈴響起來(lái)了，是因?yàn)橛须娏魍ㄟ^(guò)了電鈴。

提問(wèn)：在生活中還有哪些設(shè)備是利用電流工作的？

肯定同學(xué)列舉的電燈、電視、電風(fēng)扇等事例，進(jìn)而概括出

什么是用電器。

怎樣才能使用電器工作呢？這就需要學(xué)習(xí)有關(guān)電路和電路

連接的知識(shí)Q

二.進(jìn)行新課

17

電路

觀(guān)察前面電鈴的連接圖（投影顯示）

提問(wèn)；電鈴有電流通過(guò)，滿(mǎn)足什條件？

學(xué)生：電路中有持續(xù)電流的條件（1）電路中有電源提供

電流；（2）電路閉合為通路。你能否以同樣的方法連接電路,

使小燈泡發(fā)光呢？

［分組實(shí)驗(yàn)］連接單燈電路，閉合開(kāi)關(guān)，觀(guān)察燈泡是否發(fā)光Q

針對(duì)有些組燈不亮的現(xiàn)象，及時(shí)討論提問(wèn)。那你分析一下

燈泡不亮的原因。

學(xué)生經(jīng)過(guò)猜想、分析、討論，分析各種可能原因，會(huì)對(duì)開(kāi)

路有更深刻的理解。

教師：以上種種情況，都是電路中的某處新開(kāi)了，電路就

沒(méi)有了電流，用電器也就無(wú)法工作。斷開(kāi)的電路叫開(kāi)路。

合上開(kāi)關(guān)，小燈泡亮了，電路中又有了電流。要想讓用電

器正常工作，電路中必須有持續(xù)的電流，也就是電路必須是處

處接通的。接通的電路叫通路。

分析：閉合開(kāi)關(guān)后，電流從電源的正極出發(fā)，經(jīng)開(kāi)關(guān)、小

燈泡流向電源的負(fù)極。小結(jié)：把電源用電器開(kāi)關(guān)用導(dǎo)線(xiàn)連接起

來(lái)組成的電流的路徑就叫電路。

討論：一個(gè)最簡(jiǎn)單的電路，必不可缺的是哪些元件？如果

把電池和小燈泡直接連接起來(lái)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

小結(jié)：電路元件的作用6指出電路是由電源、用電器、開(kāi)

關(guān)和導(dǎo)線(xiàn)組成的，四種元件缺一不可。

2.通路、開(kāi)路和短路

教師：在前面的分組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有的同學(xué)把小燈泡、導(dǎo)

線(xiàn)、開(kāi)關(guān)連接起來(lái)后，閉合開(kāi)關(guān)，燈卻沒(méi)亮，這是什么原因呢?

演示開(kāi)路現(xiàn)象：在演示板上把小燈泡（故意用斷絲燈炮）、

開(kāi)關(guān)、干電池用導(dǎo)線(xiàn)連接起來(lái)，合上開(kāi)關(guān)，小燈泡不亮。

討論；燈泡不亮，可能是什么原因造成的？

［演示］把小燈泡從燈座上取下，燈泡尾部的金屬觸點(diǎn)直接

接觸干電池的兩極，用導(dǎo)線(xiàn)把燈泡螺絲套和電池的負(fù)極相連，

燈泡不兩，說(shuō)明燈絲斷了。

演示通路現(xiàn)象：換上一只好的燈泡，把它用導(dǎo)線(xiàn)、開(kāi)關(guān)和

電池相連。提問(wèn)：有什么辦法使小燈泡熄滅？

演示短路現(xiàn)象：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線(xiàn)，在短路

的瞬間，燈泡熄滅了，拆掉這根導(dǎo)線(xiàn)燈泡又亮了。

分析：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線(xiàn)，燈泡為什么不亮

呢？這是因?yàn)殡娏髦苯訌膶?dǎo)線(xiàn)和開(kāi)關(guān)中流過(guò)，而燈泡中幾乎沒(méi)

有電流，因此燈不亮°不僅如此，直接把導(dǎo)線(xiàn)接在電源上，電

路中會(huì)有很大的電流，可能把電源燒壞，還可能引起火災(zāi)。這

是絕對(duì)不允許的Q這種情況叫短路Q(chēng)

小結(jié)：斷開(kāi)的電路叫做開(kāi)路；接通的電路叫做通路；直接

用導(dǎo)線(xiàn)把電源的兩極連接起來(lái)的電路叫做短路。

3.電路圖

如何把演示板上的電路連接情況反映出來(lái)呢？用畫(huà)實(shí)線(xiàn)代

替導(dǎo)線(xiàn)，畫(huà)出課本實(shí)物的連接圖，及時(shí)反饋、矯正。

教師：如果都用實(shí)物連接圖來(lái)表示電路連接情況是費(fèi)時(shí)、

費(fèi)力的，其連接情況也不易識(shí)別。

下面我們用統(tǒng)一的符號(hào)表示電路中的各元件。

教師：在黑板上畫(huà)出電池、開(kāi)關(guān)、燈泡、目鈴、電動(dòng)機(jī)等

元件的符號(hào)，要求同學(xué)跟著一起畫(huà)。

教師示范門(mén)鈴電路的電路圖畫(huà)法。仔細(xì)觀(guān)察不妥電路圖，

歸結(jié)電路圖作圖規(guī)則。再要求學(xué)生把課本的實(shí)物連接圖畫(huà)成電

路圖，及時(shí)反饋，同時(shí)指出同學(xué)畫(huà)圖當(dāng)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

小結(jié)：用符號(hào)表示電路連接的圖，叫電路圖。

電路圖不僅畫(huà)起來(lái)比實(shí)物圖方便，而且看起來(lái)也方便，所

有復(fù)雜的用電器的電路都有電路圖。

4.課堂小結(jié)：本節(jié)課我們不僅要學(xué)會(huì)看電路圖，辨認(rèn)通路、

開(kāi)路和短路，還要學(xué)會(huì)根

18

據(jù)電路圖來(lái)實(shí)際連接電路Q(chēng)連電路使要注意以下幾點(diǎn)：

（1）電路的連接要有序（通常按電流方向）；（2）連接過(guò)程

中，開(kāi)關(guān)應(yīng)該是斷開(kāi)的；（3）檢查電路連接是否正確，有無(wú)

短路；（4）若連接無(wú)誤，要試觸（點(diǎn)接開(kāi)關(guān)），觀(guān)察有無(wú)異

?，F(xiàn)象，（若異常，應(yīng)立即斷開(kāi)開(kāi)關(guān)）。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

電路是由電源、用電器、開(kāi)關(guān)和導(dǎo)線(xiàn)組成的，四種元件缺

一不可

電路的三種連接方式：短路、通路、開(kāi)路

電路符號(hào)

第三節(jié)串聯(lián)和并聯(lián)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

L會(huì)看、會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖。

2.能連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

3.通過(guò)探究，用實(shí)驗(yàn)的方法了解串聯(lián)、并聯(lián)電路的區(qū)別。

能說(shuō)出生活、生產(chǎn)中采用簡(jiǎn)單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實(shí)例。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：什么是串聯(lián)和并聯(lián)電路，會(huì)連簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)

電路。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)及區(qū)別。

自主學(xué)習(xí)：

1.電路和電路是最基本的電路，它們的實(shí)際應(yīng)用非常普

遍

2.(1)畫(huà)出一個(gè)電池，一個(gè)開(kāi)關(guān)，兩盞電燈組成的串聯(lián)

電路電路圖

(2)畫(huà)出一個(gè)電池，一個(gè)開(kāi)關(guān)，兩盞電燈組成的并聯(lián)聯(lián)

電路電路圖

(3)畫(huà)一畫(huà)：請(qǐng)?jiān)谟疫叿娇蚶锂?huà)出圖1的實(shí)物圖對(duì)應(yīng)的

電路圖。根據(jù)圖2給出的電路圖，連接圖3的實(shí)物圖。

合作探究：

想想做做：(課本106頁(yè))

給你兩盞燈、一個(gè)電源、一個(gè)開(kāi)關(guān)，你能同時(shí)使兩燈都發(fā)

光嗎？思考并討論，有幾種接法？

【探究】：

1、組成串、并聯(lián)電路：

19

定義

(元件連接特

點(diǎn))

電流路徑特點(diǎn)

用電器工作特點(diǎn)

開(kāi)關(guān)

作用

電路圖

實(shí)例

同學(xué)們動(dòng)手動(dòng)腦，相互討論，然后盡可能畫(huà)出電路圖，再

連接實(shí)物。不同小組間討論比較。

當(dāng)電路中有兩個(gè)燈泡時(shí)，連接方式有兩種，其中一種如圖

4所示；把兩個(gè)燈泡首尾相連，然后接到電路中，這種電路我

們叫做。

在圖5處畫(huà)出對(duì)應(yīng)的電路圖

方法：模仿課本106頁(yè)圖5.3-1

圖5圖7

另一種像圖6那樣，將兩燈的兩端分別連在一起，然后接

到電路中，我們說(shuō)這兩只燈是的.我們不妨將L1從電路中取

下，閉合開(kāi)關(guān)后L2照常發(fā)光，用這種方法可以用來(lái)識(shí)別并聯(lián)

電路.

在圖6處畫(huà)出對(duì)應(yīng)的電路圖Q

2、探究串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)：

方法：對(duì)照電路圖，并連接電路，觀(guān)察比較在不同電路中,

各元件的連接方式、電流路徑、開(kāi)關(guān)在不同位置的控制作用有

何不同6

總結(jié)串、并聯(lián)電路的區(qū)別，填入下表；

串聯(lián)并聯(lián)

電路中只有電流路徑，一處斷開(kāi)

所有用電器都工作。

各用電器工作，互相影響與否？

控制

電路中的電流路徑有條，

各用電器工作，互相影響與否？

干路中的開(kāi)關(guān)控制。支

路中的開(kāi)關(guān)控制。當(dāng)堂訓(xùn)練：

1.在串聯(lián)電路中，電流有條路徑，只需個(gè)開(kāi)關(guān)就可以控

制整個(gè)電路。開(kāi)關(guān)位置不同時(shí)，對(duì)電路影響。各用電器能否單

獨(dú)工作？

2.在并聯(lián)電路中，電流有條路徑，干路開(kāi)關(guān)控制，支路

開(kāi)關(guān)控制。各用電器能否單獨(dú)工作?

3.市場(chǎng)上出售的裝飾用的小彩燈，是由十幾只彩色小燈

泡聯(lián)而成的，它們只要其中一只燈損壞，其它的燈都°（填

“亮”或“不亮”）

4.家庭電路中的電燈、電視機(jī)、電風(fēng)扇等電器都是聯(lián)的,

它們工作時(shí)互不影響5.馬路上的路燈總是一齊亮，一齊滅。如

果它們其中一盞燈的燈絲斷了，其它燈仍能正常發(fā)光.根據(jù)這

些現(xiàn)象判斷路燈是（）o

A.串聯(lián)的C,可能是串聯(lián)的，也可能是并聯(lián)的

B.并聯(lián)的D.不能確定是何種連接方式

6.判斷串、并聯(lián)；

ABC

2

7.畫(huà)出一個(gè)電池，一個(gè)開(kāi)關(guān)，一盞電燈和一個(gè)電動(dòng)機(jī)組

成的串聯(lián)電路電路圖

8.（選做）一個(gè)電鈴和一個(gè)電動(dòng)機(jī)組成并聯(lián)電路，開(kāi)關(guān)

S1控制電鈴，開(kāi)關(guān)S2同時(shí)控制電鈴和電動(dòng)機(jī)，用電池作電源

9、兩個(gè)燈泡串聯(lián)時(shí)的特點(diǎn)是：接通電路后，當(dāng)一個(gè)燈泡

不發(fā)光時(shí)，另一個(gè)燈泡；兩個(gè)燈泡并聯(lián)的特點(diǎn)是：接通電路后,

當(dāng)一個(gè)燈泡不發(fā)光時(shí)，另一個(gè)燈泡。（填

“發(fā)光”與“不發(fā)光”)

10、如圖所示，當(dāng)開(kāi)關(guān)閉合時(shí)：()

A、三盞燈都發(fā)光B、三盞燈都發(fā)光

C、L1發(fā)光，L2和L3發(fā)光D、L1和L2不發(fā)光，L3發(fā)

光。

12、請(qǐng)你指出各個(gè)電路中小燈泡之間的連接方式，

13、如圖所示的電路圖中，當(dāng)開(kāi)關(guān)S閉合后，兩盞燈并

聯(lián)的電路是()

第四節(jié)電流的強(qiáng)弱

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)燈泡的明亮程度，認(rèn)識(shí)電流

2.會(huì)使用流表，會(huì)讀電流表的讀數(shù)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：電流表的使用規(guī)則和讀數(shù)

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：電流表的正確的連接

自主學(xué)習(xí)：

1.是表示電流強(qiáng)弱的物理量，用字母表示，電流的單位

是，符號(hào)。

2.雷電的電流可達(dá)2xlO5A=mA=HA0

21

3.在實(shí)驗(yàn)室中，月來(lái)測(cè)量電路中的電流，該儀表用符號(hào)

表不。

4.使用電流表要注意；（1）電流只能從電流表的接線(xiàn)柱流

入，從接線(xiàn)柱流出；（2）電流表只能聯(lián)在電路中；（3）被測(cè)電流

（選填能或不能）超過(guò)電流表的量程；（4）讀數(shù)時(shí)，應(yīng)該認(rèn)清所用

及值；（5）絕對(duì)不允許不經(jīng)過(guò)用電器而把電流表直接接在上。

5.如圖是在一次實(shí)驗(yàn)時(shí)電流表的示數(shù)，由圖可知，I=A。

小組討論（團(tuán)結(jié)協(xié)作）

6,使用電流表時(shí)，若被測(cè)電流超過(guò)電流表的量程，則

若電流表接線(xiàn)柱接反了，則

7.如圖所示電路，下列說(shuō)法正確的是（）。

A.LI、L2串聯(lián)B.開(kāi)關(guān)S只控制L2

C電流表測(cè)干路中電流D.電流表測(cè)L1的電流

四.精講釋疑

8.如下圖所示，將所給的元件連接起來(lái)，要求LI、L2并

聯(lián)，電流表測(cè)干路電流，開(kāi)關(guān)控制整個(gè)電路，根據(jù)實(shí)物連

接圖畫(huà)電路圖。

本節(jié)內(nèi)容，你還有何疑問(wèn)？

小結(jié)：

L電流表示電流的強(qiáng)弱。單位是符號(hào)是（）、還有毫安

（mA）、微安（卬\）；

1A=mA,lmA=（iA。

2、電流表有兩個(gè)量程；分別是（每小格A）

（每小格A）

使用：（1）、電流表要聯(lián)在被測(cè)電路中；

（2）、接線(xiàn)柱的接法要正確，電流從“”接線(xiàn)柱流入，從“”

接線(xiàn)柱流出。

（3）、被測(cè)電流超過(guò)電流表的量程；不確定時(shí)用大量程。

（4）、允許不經(jīng)過(guò)用電器把電流表直接接到電源兩極上。

3.一臺(tái)家用小型（47厘米）彩色電視機(jī)正常工作時(shí)，通過(guò)

它的電流強(qiáng)度與下列哪一組數(shù)據(jù)最接近（）

A.18AB.1.8AC.180mAD.18mA

4.如下圖所示，甲電流表的讀數(shù)是A,乙電流表的讀數(shù)是

A

5（選做）.請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)電路圖，要求將LI、L2并聯(lián),

開(kāi)關(guān)S1作總開(kāi)關(guān)，S2控制燈L2,電流表測(cè)A1測(cè)干路電流，

電流表A2測(cè)L1所在支路電流，請(qǐng)按要求將下圖中所畫(huà)的實(shí)

物連接好，并根據(jù)實(shí)物圖畫(huà)出電路圖。

22

當(dāng)堂訓(xùn)練:

6、下列用電器中，工作電流為0.1mA的可能是：()

A、半導(dǎo)體收音機(jī)B、60w的普通照明燈

C、家用電冰箱D、液晶顯示的電子計(jì)算器

7、在圖所示的四幅電路中，電流表能夠測(cè)燈L1電流的

是()

8、圖是一次實(shí)驗(yàn)時(shí)電流表指針的偏轉(zhuǎn)情況，王強(qiáng)對(duì)此作

出了

四種估計(jì)，其中錯(cuò)誤的是()

A.若使用“一”和‘3’兩個(gè)接線(xiàn)柱接入電

路，則指針?biāo)鶎?duì)的示數(shù)為2.3A

B.若使用“一”和“0.6”兩個(gè)接線(xiàn)柱接入電路，則指針?biāo)鶎?duì)

的示

數(shù)為0,46A

C.若原來(lái)使用“一”和“3”兩個(gè)接線(xiàn)柱接入電路，而后使用

“一”和，06”兩個(gè)接線(xiàn)柱接入原電路中，則指針?biāo)鶎?duì)的示數(shù)不

會(huì)改變

D.該電流表的“一”接線(xiàn)柱是

公共的接線(xiàn)柱

9、李立在實(shí)驗(yàn)室連接了四個(gè)

實(shí)物電路，如圖所示，其中

電流表的接法正確的是

（）

10、小剛設(shè)計(jì)了四幅用

電流表測(cè)量燈的電流，如圖

所示。當(dāng)開(kāi)關(guān)閉合時(shí)，不可

能造成電源或電流表?yè)p壞的

電路圖是（）

11、一位同學(xué)在使用電流表測(cè)較小電流時(shí)，應(yīng)該使用“一”

和“0?6”兩個(gè)接線(xiàn)柱，但錯(cuò)誤地使用了“一”和“3”兩個(gè)接線(xiàn)柱接

入了電路，其他操作正確，這樣會(huì)出現(xiàn)：（）A.指針不動(dòng)

B.指針?lè)聪蚱D(zhuǎn)

C.指針擺動(dòng)偏小D.指針擺動(dòng)太大，電流表可能被燒壞

12、如圖所示，如果使用“一”和

“3”兩個(gè)接線(xiàn)柱接入電路，則指針?biāo)鶎?duì)的示數(shù)

為,如果使用“一”和“0.6”兩個(gè)接

線(xiàn)柱接入電路，則指針?biāo)鶎?duì)的示數(shù)為。

13、請(qǐng)你幫助林鈴用鉛筆線(xiàn)代替導(dǎo)線(xiàn)，將圖中的兩

23

燈連成串聯(lián)電路，用電流表測(cè)量電路中的電流，在虛線(xiàn)框

中畫(huà)出對(duì)應(yīng)的電路圖。14（遷移和拓展）、小紅和小麗用電流

表測(cè)量同一電路中的電流，小紅接入電路中的是0~0.6A量程,

而小麗卻按照。?3A量程讀得測(cè)量值為2.4A,則實(shí)際測(cè)得得電

流應(yīng)該是（）A.1.2AB.4.8AC.0.12AD.0.48A

15、王剛在做一電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，閉合開(kāi)關(guān)后，發(fā)現(xiàn)電流表的

指針偏轉(zhuǎn)如圖所示，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因及糾正方法是。16、

右圖是小明用電流表測(cè)量通過(guò)燈泡電流的實(shí)驗(yàn)裝置圖，其中導(dǎo)

線(xiàn)a端沒(méi)有連接。如果小明把導(dǎo)線(xiàn)a端與接線(xiàn)柱b連接，開(kāi)關(guān)

閉合時(shí)能正常測(cè)出通過(guò)小燈泡的電流，開(kāi)關(guān)斷開(kāi)時(shí)能使電路斷

開(kāi)。小明還想做以下嘗試，請(qǐng)你幫助他預(yù)計(jì)會(huì)出現(xiàn)什么情況：

①如果把導(dǎo)線(xiàn)a端與接線(xiàn)柱c連接，預(yù)計(jì)出現(xiàn)的情況為：

②如果把導(dǎo)線(xiàn)a端與接線(xiàn)柱d連接，預(yù)計(jì)出現(xiàn)的情況

為；

③如果把導(dǎo)線(xiàn)a端與接線(xiàn)柱e連接，預(yù)計(jì)出現(xiàn)的情況

為：

17、如圖是小強(qiáng)和小夏兩位同學(xué)測(cè)量小燈泡的電路，請(qǐng)

你當(dāng)小老師，仔細(xì)看一看他們的電路是否連接正確？如

果你認(rèn)為有錯(cuò)誤，請(qǐng)你用不同顏色的筆直接在原圖中改動(dòng)。

第五節(jié)串、并聯(lián)電路電流規(guī)律

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律；訓(xùn)練連接電路和使用電流

表的技能

24

2.熟練電流表的使用

3,科學(xué)探究全過(guò)程的切身體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究的方法°

合作探究：

探究串聯(lián)電路的電流規(guī)律

［探究課題］探究串聯(lián)電路中的電流。

［提出問(wèn)題］探究串聯(lián)電路中各點(diǎn)的電流有什么關(guān)系？

［猜想或假設(shè)］你認(rèn)為串聯(lián)電路中各點(diǎn)電流可能有怎樣的關(guān)

系？（要有猜想依據(jù)）［設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)］

1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路：（需要什么儀器？如何連接？測(cè)量什

么數(shù)

據(jù)？先做什么？再做什么？最后通過(guò)分析比較得出結(jié)論。）

2.實(shí)驗(yàn)電路圖

［進(jìn)行實(shí)驗(yàn)］把測(cè)得的數(shù)據(jù)填在下表中，還可以把操作中出

現(xiàn)的

問(wèn)題扼要寫(xiě)下來(lái)。

IA/AIB/AIC/A

第1次

第2次

［分析論證］測(cè)量結(jié)果說(shuō)明了什么？得出了什么結(jié)論？

［評(píng)估］實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有不合理地方或不充分、不完美之處嗎？

（僅測(cè)兩到三次電流是否能歸納出普遍適用下結(jié)論）

操作中你出現(xiàn)了什么失誤或故障嗎？你是怎么解決的？有

哪些值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)？（燈亮了嗎？電流表是不是正確接入？

讀數(shù)時(shí)是否與所需量程對(duì)應(yīng)？）

測(cè)量結(jié)果是不是可靠？有什么因素可能會(huì)影響測(cè)量結(jié)果嗎?

［交流］通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？（知識(shí)技能方

面，過(guò)程和方法的能力方面。）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)探究，你還

發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生了什么值得探究的問(wèn)題嗎？