人教版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案全冊(cè)

課題：1、找春天（第一課時(shí)）主備人：

1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字0

學(xué)習(xí)2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感

［情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感,

目標(biāo)品味美感。

3、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)

識(shí)記生字，積累詞語。

重點(diǎn)

學(xué)習(xí)

感悟讀文。

難點(diǎn)

情境導(dǎo)入：

1、談話導(dǎo)入。

2、播放歌曲。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶。）

自學(xué)成才：

1、寫出本節(jié)課的生詞，并注好拼音。

2、請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)地讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)

的字，借助拼音讀一讀。

3、再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在

文中圈一圈，劃一劃）

4、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。

合作交流：

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法。

3、同桌檢查讀句子，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

（1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們

觸到了她。

點(diǎn)撥感悟：

1、快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天

的？

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說說句子

中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。

鞏固反饋；

1.照樣子寫詞語。（書本P4）

2.完成讀讀說說的練習(xí)。

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：1、找春天（第二課時(shí)）主備人：

1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。

學(xué)習(xí)2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感

目標(biāo)情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感,

品味美感。

3、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)

會(huì)寫“脫”等9個(gè)字；熟練變換句子。

重點(diǎn)

小『|正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言中進(jìn)

學(xué)習(xí)

一步體會(huì)情感，品味美感。

難點(diǎn)|體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

鞏固復(fù)習(xí)：

1、字詞：展示自己學(xué)會(huì)的詞語。

2、讀文：把自己認(rèn)為讀得好的地方讀給同學(xué)聽。

自主學(xué)習(xí)：

播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后

選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦。

合作交流：

以小組為單位，以“我眼中的春天”為話題，討論完成以下任務(wù)。

讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

說春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

點(diǎn)撥感悟：

1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練：

例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛??！

其他三句也可以模仿訓(xùn)練。

3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

4、春天還會(huì)在哪里呢？齊讀最后一自然段。

5、指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖、野、躲、解”九個(gè)字。

（1）讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，提醒需要注意的地方:

鞏固反饋：

一、在下面的句子里填上合適的詞語。

1、我們幾個(gè)孩子，（）掉棉襖，（）出家門，（）向田野，去（）

春天。

2、她在柳枝上（）秋千，在風(fēng)箏尾巴上（）?。ǎ?；她在喜鵲、杜

鵑嘴里（），在桃花、杏花枝頭（）……

二、春天在哪里，請(qǐng)用彩筆連一連。

小草探出頭是春天的音符

早開的野花是春天的眼睛

解凍的小溪是春天的琴聲

樹木的嫩芽是春天的眉毛

學(xué)后總結(jié)及反思:

課題：2、古詩兩首（第一課時(shí)）

主備人：

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

學(xué)習(xí)2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的

目標(biāo)生命力，體會(huì)詩人熱愛春天的情感。

_______3.有背誦古詩的興趣。____________________________________

學(xué)習(xí)］識(shí)記生字，積累詞語；有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達(dá)的真摯

重點(diǎn)|感情。

學(xué)習(xí)

感受小草頑強(qiáng)的生命力，體會(huì)詩人熱愛春天的情感。

難點(diǎn)

情境導(dǎo)入：

1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競賽。并寫下你所積

累的詩一至兩首。

2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學(xué)生用自己的語言

描繪觀察到的內(nèi)容。

自學(xué)成才：

1、寫出本節(jié)課的生詞及難寫的字，并注好拼音。

2、自讀古詩《草》，注意讀準(zhǔn)字音。

3、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況

合作交流：

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法。

3、同桌檢查讀句子，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

點(diǎn)撥感悟：

1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？

2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方(如離離、歲、枯、榮等詞語的理

解)

3、全班交流討論自己對(duì)古詩的感悟，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

(1)“離離”可以讓學(xué)生看看圖片，說說草長得怎么樣

(2)“歲”是什么意思？

(3)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和

“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說說草什么時(shí)候是

“枯”？什么時(shí)候是“榮”？

(4)“盡”可用簡筆畫的形式，讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖

卻燒不完地下的草根。

鞏固反饋：

1、填空。

骨皆________一歲__________________O

野火,春風(fēng)O

2、按要求分類。

未追店枯徐燒榮菜宿

獨(dú)體字_______—左右結(jié)構(gòu)________上下結(jié)構(gòu).

上中下結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：2、古詩兩首(第二課時(shí)宿新市徐公店)主備人：

L會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

學(xué)習(xí)2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；想象兒童在花叢

目標(biāo)中捕蝶的快樂；體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3.有背誦古詩的興趣。

學(xué)習(xí)

會(huì)寫“枯、榮”等字；積累詞語。

重點(diǎn)

學(xué)習(xí)

有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達(dá)的真摯感情。

難點(diǎn)

鞏固復(fù)習(xí):

1、字詞；展示自己學(xué)會(huì)的詞語。

2、背誦并默寫古詩〈草〉。

自主學(xué)習(xí)：

播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選

擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦。

按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩《宿新市徐公店》：

1、讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩讀通順。

2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？

3、說：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。

合作交流：

1、學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方。

2、班級(jí)交流，弄懂全詩的大致意思。

3、自由讀：你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？

點(diǎn)撥感悟：

1、指導(dǎo)讀:孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情？找不到時(shí)又是什么心情？

2、介紹詩人楊萬里。

3、“走”的意思是什么？

4、寫字指導(dǎo)。

（1）學(xué)習(xí)書寫“枯、榮、燒”等字。師重點(diǎn)指導(dǎo)：

（2）學(xué)生練習(xí)書寫。

（3）反復(fù)朗讀生字，課文。

鞏固反饋：

1、《宿新市徐公店》這首詩描寫的是（）季的景色。詩中的

景物有（）、（）和（）o

2、你能從課外積累的古詩中選一句描寫春景的寫下來嗎？

3、看看課文插圖，展開想像，編個(gè)故事講給小朋友們聽聽。

二、下面的詩句分別描寫了四個(gè)季節(jié)的景色，請(qǐng)用直線把它們連起

來。

停車坐愛楓林晚

春

草色遙看近卻無

夏

映日荷花別樣紅

秋

北風(fēng)吹雁雪紛紛

冬

學(xué)后總結(jié)及反思:

課題：3、筍芽兒（第一課時(shí)）主備人：

L會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。

學(xué)習(xí)

2.有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物

目標(biāo)的對(duì)話，感受筍芽兒對(duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)

投身大自然的情趣。

學(xué)習(xí)

識(shí)記生字，讀好不同角色的語氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。

重點(diǎn)

學(xué)習(xí)感受筍芽兒對(duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自

難點(diǎn)然的情趣。

情境導(dǎo)入：

1、謎語導(dǎo)入。“小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大

成材料”。猜猜看這是什么？

2、你見過嗎？小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？

3、板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。

4、出示圖片。認(rèn)識(shí)他們嗎？她是怎樣長成一株健壯的竹子的？

自學(xué)成才：

標(biāo)（標(biāo)出自然段的序號(hào)）

劃（邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們）

讀（讀準(zhǔn)字音，讀通課文）

想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）

查（同桌互相檢查自學(xué)情況。）

合作交流：

1、正音：小老師領(lǐng)讀一開火車讀一按偏旁歸類讀一擴(kuò)詞讀一同桌

互考。

2、展示識(shí)字方法：

3、讀文：指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

4、質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問題？小組同學(xué)相互解決。

點(diǎn)撥感悟：

1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣

一樣嗎？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣。

（1）春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？誰能試著“低聲呼喚”筍芽

兒

（2）誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一

樣嗎？

（3）筍芽兒蘇醒時(shí)什么樣？

（4）分角色表演讀課文前四自然段。

鞏固反饋：

一、將會(huì)認(rèn)的字涂上你喜歡的顏色并注上拼音。

筍喚揉仍漆撒嬌轟敲嗓

辯夠

二、在（）里填上合適的動(dòng)詞。

(）眼睛(）樂曲(）地面

(）懶腰(）行(）辮子

三、寫句子，用上劃線的詞語。

1.春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽兒:

“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！”..

2.她站在山岡上，自豪地喊著:“我長大啦！”..

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：3、筍芽兒（第二課時(shí)）主備人：

1會(huì).寫9個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物

學(xué)習(xí)的對(duì)話，感受筍芽兒對(duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)

目標(biāo)投身大自然的情趣。

3.愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情

操。

學(xué)習(xí)

會(huì)寫9個(gè)字；積累詞語。

重點(diǎn)

學(xué)習(xí)感受筍芽兒對(duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自

難點(diǎn)然的情趣。

鞏固復(fù)習(xí)：

1、字詞：展示自己學(xué)會(huì)的詞語。

2、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。

3、分組競賽讀文。

自主學(xué)習(xí)：

1、學(xué)習(xí)字詞句篇的生字詞。

2、把課文中描寫沒好春光的句子抄寫下來。

合作交流；

播放課文的配樂朗讀錄音，表演

1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。

2、班級(jí)推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。

點(diǎn)撥感悟：

1輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？

2、你能讀出春天的美景嗎？

3、仿句訓(xùn)練：筍芽兒還看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？

4、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？

5、再讀感悟：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？

4、寫字指導(dǎo)。

(1)練習(xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”等字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“

(2)學(xué)生練習(xí)書寫，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

(3)反復(fù)朗讀生字，課文。

鞏固反饋：

一、讀下面的一段話，完成后面的練習(xí)。

筍芽兒終于鉆出了地面。她睜開眼睛一看，啊，多么明亮，多么美麗的

世界呀！桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫

著...

1.辨一辨這是誰發(fā)出的聲音。沙沙沙，沙沙沙轟隆隆，轟隆隆嘰嘰喳

喳雷公公小燕子春雨姑娘

2.筍芽兒鉆出地面看到了什么？請(qǐng)用“”畫出來。

二、看一看，想一想，填一填。

竹子能編成，能做成，能蓋成，還能-

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：4、小鹿的玫瑰花（第一課時(shí)）主備人：

學(xué)習(xí)1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。

’,2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白

學(xué)習(xí)識(shí)記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白

重點(diǎn)栽。

學(xué)習(xí)體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得

難點(diǎn)到快樂。

情境導(dǎo)入:

1、實(shí)物導(dǎo)入。教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份

禮物嗎？

2、板書課題。

自學(xué)成才：

標(biāo)（標(biāo)出自然段的序號(hào)）

劃（邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們）

讀（讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀通課文）

想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）

查（同桌互相檢查自學(xué)情況。）

合作交流：

1、、開展識(shí)字競賽，看誰讀得準(zhǔn)讀得快。

2、開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯(cuò)別字。

3、找出描寫鹿弟弟的話，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎？

4、小組合作讀文討論解決提出的問題

點(diǎn)撥感悟：

鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？

1、讀課文1—2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象:

小鹿栽花時(shí)會(huì)想些什么？

2、當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會(huì)想些什么？

3、此時(shí)鹿弟弟又會(huì)怎么想？體會(huì)他“惋惜”的心情。

4、結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練：

（1）花骨朵漸漸地長大了。

（2）小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。

（3）鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看

有O

5、學(xué)生讀文，師糾正字音。

鞏固反饋：

一、聽寫。

二、比一比，再組詞。

燒（)哥（)

澆（)歌（)

抽（)靜（)

油（)凈（)

學(xué)后總結(jié)及反思:

課題：4、小鹿的玫瑰花（第二課時(shí)）主備人：

1、會(huì)寫12個(gè)字，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。

學(xué)習(xí)2、分角色有感情地朗讀課文。

目標(biāo)3、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到

為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

學(xué)習(xí)

會(huì)寫12個(gè)字，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。

重點(diǎn)

學(xué)習(xí)體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得

難點(diǎn)到快樂。

復(fù)習(xí)鞏固:

1、以“摘果子”的方式復(fù)習(xí)本課的生字。

2、有感情地朗讀課文。

自主學(xué)習(xí)：

1、學(xué)習(xí)字詞句篇的生字詞。

2、把課文中描寫帶有形容詞或副詞的句子抄寫下來。

合作交流：

1、同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。

2、學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演，研究角色的表情和語

言。

3、每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行全班比賽，大家共同評(píng)選出“最佳合作獎(jiǎng)”

“最佳風(fēng)采獎(jiǎng)”和“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。

點(diǎn)撥感悟：

鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？

1、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話：練習(xí)讀一分角色讀一挑戰(zhàn)讀。

2、引導(dǎo)想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會(huì)對(duì)

小鹿說些什么？還有哪些小動(dòng)物看到了玫瑰花開，他們又會(huì)對(duì)小鹿說些什

么？

3、小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里,

別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。

4、讀完課文，你最想說什么？

5、朗讀。

6、寫字指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸、抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”等

字。

(1)學(xué)生觀察：寫這幾個(gè)字應(yīng)該注意什么？

(2)教師提醒需要注意的地方：

(3)作業(yè)展示，師生評(píng)議。

鞏固反饋：

假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說呢？

請(qǐng)你替他寫幾句臺(tái)詞。

學(xué)后總結(jié)及反思:

課題：語文園地一（第一課時(shí)）主備人:

1、發(fā)揮想象力，善于發(fā)現(xiàn)事物之。

學(xué)習(xí)

2、學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)。

目標(biāo)

3、通過學(xué)習(xí)提高自己的口語交際能力和合作能力。

學(xué)習(xí)

口語交際與自我表達(dá)能力的訓(xùn)練

重點(diǎn)

學(xué)習(xí)

利用合理的語言清楚地表達(dá)自己的想法。

難點(diǎn)

情境導(dǎo)入:

圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系?

看我的發(fā)現(xiàn)中的圖案，依據(jù)教材中的例句，發(fā)揮想象進(jìn)行造句，并自

己寫下來。

自學(xué)成才：

讀讀認(rèn)認(rèn)

1、挖空心思展示自己的實(shí)力。

cai

才木材列

材

西大

度安

冒本

3、盡量地寫出更多地形聲字。

合作交流：

一、讀讀背背

1、以小組我為單位借助拼音自讀課文中四句春聯(lián)。

2、自己反復(fù)朗讀并把它們背誦下來，小組長進(jìn)行監(jiān)督、檢查。

3、體會(huì)四句春聯(lián)的節(jié)奏和所描繪的景象。把它寫出來。

二、我會(huì)說

美好的春光的天空

的陽光的田野

的小溪的枝條

鞏固反饋：1、自由講兩件相似的物品。

2、寫句子。

（1）燕子的尾巴像；（2）蘑菇像

學(xué)后總結(jié)及反思:

課題：語文園地一（第二課時(shí)）主備人：

1、發(fā)揮想象力，善于發(fā)現(xiàn)事物之。

學(xué)習(xí)

2、學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)。

目標(biāo)

3、通過學(xué)習(xí)提高自己的口語交際能力和合作能力。

學(xué)習(xí)

口語交際與自我表達(dá)能力的訓(xùn)練

重點(diǎn)

學(xué)習(xí)

利用合理的語言清楚地表達(dá)自己的想法。

難點(diǎn)

復(fù)習(xí)鞏固:

1、默寫上節(jié)課所學(xué)的生字和好的句子。

2、背誦四句春聯(lián)。

自主學(xué)習(xí)：

我會(huì)說：

1、說說。讀讀橫線后面的詞語，說說橫線上應(yīng)該填什么？

2、評(píng)評(píng)。在組內(nèi)說自己填的內(nèi)容，其他同學(xué)評(píng)評(píng)。

3、練練。

害羞的（）（）的眼睛（）

的筍芽兒

（）的嗓音（）的世界嫩綠的

（）

合作交流：

口語交際

本次交際活動(dòng)的話題是《春天里的發(fā)現(xiàn)》。

1、說出你對(duì)春天的發(fā)現(xiàn)（從植物、動(dòng)物、天氣變化以及人的活動(dòng)變化

等。發(fā)現(xiàn)要“新。盡量與眾不同。）

2、全班交流匯報(bào)“新發(fā)現(xiàn)”,盡可能多的說出自己的新發(fā)現(xiàn)，或者專注

于某一種事物，把它說具體。如對(duì)小草的發(fā)現(xiàn)可以從開始探出頭來說到

長出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無”說到綠草如茵的景象。

3、小組內(nèi)交流，大家互相分享學(xué)習(xí)的收獲。

鞏固反饋：

1、加偏旁變成新字，并組詞。

西一一犧(犧牲)大一一()

度一一()安一一()

冒一一()本一一()

包——()肖——()

林一一()支一一()

2、發(fā)現(xiàn)：左邊的字和右邊的字有什么聯(lián)系呢？。

3、大象的腿像

小貓的腳印像

4、作業(yè)展示，師生評(píng)議。

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：泉水(第一課時(shí))主備人：

學(xué)習(xí)L會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2.抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、

目標(biāo)有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.自讀自悟認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一

路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

學(xué)習(xí)

識(shí)記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。

重點(diǎn)

學(xué)習(xí)

感悟泉水的快樂、無私。

難點(diǎn)

情境導(dǎo)入：

1、歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。

2、你們知道泉水是從哪里來的嗎？

自學(xué)成才：

1、寫出本節(jié)課的生詞，并注好拼音。

2、感知

(1)、思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？

(2)、請(qǐng)用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

合作交流：

1、小組長用自制生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意“哦”和“我”

讀音的不同；“脆”是平舌音。

2、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。

讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。

3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

4、細(xì)讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

點(diǎn)撥感悟:

1、讀課文前三自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。

“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔J

“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子

2、范讀一一仿讀一一指名讀一一分組讀一一齊讀一一競賽讀。

鞏固反饋：

1、寫出下列詞語的近義詞:

天然（）約定（）美麗

（）

2、寫出下列詞語的反義詞:

清脆（）盡情（)

3、多音字組詞。

縫!)

)

學(xué)后總結(jié)及反思:

課題：泉水（第二課時(shí)）主備人：

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

學(xué)習(xí)2.抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、

有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

目標(biāo)

3.自讀自悟認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一

路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

學(xué)習(xí)

識(shí)記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。

重點(diǎn)

學(xué)習(xí)

感悟泉水的快樂、無私。

難點(diǎn)

鞏固復(fù)習(xí)：

1、字詞：展示自己學(xué)會(huì)的詞語。

2、讀文：把自己認(rèn)為讀得好的地方讀給同學(xué)聽。

自主學(xué)習(xí)：

播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選

擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦。

合作交流：

1、運(yùn)用上節(jié)課的方法，學(xué)生練習(xí)讀泉水的話，體會(huì)它自豪、歡快的

心情。請(qǐng)寫出來。

“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果

子J

“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏

2、小組合作采用引讀、分角色讀、朗讀等形式進(jìn)行讀文。

3、回讀全文，交流：你覺得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自

己喜歡的句子或段落。

點(diǎn)撥感悟：

想象

1、丁冬的泉水還會(huì)流到哪里？一路上它還會(huì)看到什么？為大家做些

什么？

2、補(bǔ)充說句子：

泉水流到，它看見了，泉水說：

3、指導(dǎo)寫“瓦、泉、然、結(jié)、骨、、塔、杜鵑、股、脆”等字。

（1）讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，反省需要注意的地方：

鞏固反饋：

1、填空

（）的杜鵑花（）的身影（）的鏡子

（）的山谷（）的歌聲（）的果子

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特點(diǎn)。

（2）泉水流過（）、（）、

（）、（）o

3、熟讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表

演Q鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。

學(xué)后總結(jié)及反思:

課題：雷鋒叔叔，你在哪里？（第一課時(shí)）主備人：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。

學(xué)習(xí)2、自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里？”練習(xí)正確流利有感情地

目標(biāo)朗讀課文，背誦課文。

3、在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻(xiàn)愛心，助人為樂。

學(xué)習(xí)識(shí)記生字，課文的感情朗讀、背誦，將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化

重點(diǎn)行動(dòng)。

學(xué)習(xí)

感悟讀文。

難點(diǎn)

情境導(dǎo)入：

1、學(xué)生結(jié)合課前搜集的相關(guān)資料談?wù)剬?duì)雷鋒的了解。

2、聽《學(xué)習(xí)雷鋒好榜祥》歌曲。

自學(xué)成才：

1、寫出本節(jié)課的生詞，并注好拼音。

2、自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

3、小組內(nèi)自學(xué)字詞，互相檢查指正。

注意：“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音

字，在本課中讀c6ng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第

二聲，不要讀成第四聲。

組內(nèi)檢查讀一一你指我認(rèn)讀一一開火車讀一一對(duì)口形猜字

4、指名按小節(jié)讀課文，同學(xué)之間共同聽讀評(píng)議。

合作交流：

1、指名讀課文，師生共同正音，并記錄下來。

2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法。

3、同桌檢查讀句子，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

4、思考：雷鋒叔叔在哪里？劃出或?qū)懗鲇嘘P(guān)的句子反復(fù)多讀幾遍。

點(diǎn)撥感悟：

1、指出兩個(gè)“你在哪里”，所代表的意義？

2、感悟：通過搜集的有關(guān)雷鋒的資料，請(qǐng)聯(lián)系資料和課文內(nèi)容，講

述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。

鞏固反饋：

1、用下面的部首組成新字再組詞。

雨（）（)()()又（)()(）

()

1()()()()車（)()()

()

?()()()()日（)()()

()

2、填空。

彎彎的（)長長的（)晶瑩的（)

蒙蒙的（)溫暖的（)鮮艷的（)

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：雷鋒叔叔，你在哪里？（第二課時(shí)）主備人：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。

學(xué)習(xí)2、自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里？”練習(xí)正確流利有感情地

目標(biāo)朗讀課文，背誦課文。

3、在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻(xiàn)愛心，助人為樂。

學(xué)習(xí)識(shí)記生字，課文的感情朗讀、背誦，將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化

重點(diǎn)行動(dòng)。

學(xué)習(xí)

感悟讀文。

難點(diǎn)

鞏固復(fù)習(xí)：

1、字詞：展示自己學(xué)會(huì)的詞語。

2、讀文：把自己認(rèn)為讀得好的地方讀給同學(xué)聽。

自主學(xué)習(xí)：

1、齊讀最后小節(jié)，重點(diǎn)理解“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪

里”的意思。

2、小組討論，理解這句話的含義。

3、積累有關(guān)雷鋒的名言：

（1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

（2）人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的

生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。

（3）一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。

合作交流：

1、雷鋒叔叔還會(huì)出現(xiàn)在哪里？小組之間各自查到相關(guān)資料，并講講

雷鋒的故事。

2、在我們身邊有這樣的同學(xué)嗎？舉例說說班級(jí)的同學(xué)都做過哪些好

事。

句式練習(xí)：雷鋒叔叔就在我們班級(jí)里，你看，我們班的就是

小雷鋒：

我想對(duì)他說：

a

4、想一想：你今后想怎么做？

點(diǎn)撥感悟：

1、開展“雷鋒故事知多少”的故事會(huì)。

2、在班級(jí)內(nèi)開展“爭做活雷鋒”的“奪章”活動(dòng)。

3、指導(dǎo)寫“冒、雷、需、邁、迷、跡、叔、鋒、滴、灑、泥濘”等

字。

（1）讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在出字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，提醒需要注意的地方:

鞏固反饋:

1、詞語解釋：詞語解釋:

泥濘：

年邁：

2、我會(huì)填。

蒙蒙的（）溫暖的（）長長的（)晶

瑩的（）

抱著順著

踏著冒著

背著乘著

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：我不是最弱小的（第一課時(shí)）主備人：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

學(xué)習(xí)2、用心揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話，正確、流利、有感情地朗讀課

目標(biāo)文，體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。

_______3r有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。

學(xué)習(xí)|認(rèn)字、寫字、朗讀課文。體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)的不同語氣。有不甘

重點(diǎn)為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。

學(xué)習(xí)

感悟讀文。

難點(diǎn)

情境導(dǎo)入：

1、現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了，但在親人的眼里，很多時(shí)候

你們卻是最弱小的。今天我們學(xué)習(xí)一篇課文?？吹秸n題，你產(chǎn)生了哪些疑

問？（“我”是誰？為什么說我是最弱小的？……）

2、做對(duì)對(duì)子的游戲：光明一一（）夜晚一一（）強(qiáng)大一

—（）

自學(xué)成才：

1、寫出本節(jié)課的生詞，并注好拼音。

2、組內(nèi)互相檢查生字讀音，注意“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、

傾”都是后鼻音。

3、學(xué)生交流識(shí)字方法。

（1）“芬、芳”可利用形聲字的特點(diǎn)，用熟字加偏旁的方法識(shí)記。

（2）在語言環(huán)境中識(shí)記。如，結(jié)合讀句子“帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞

動(dòng)，芬芳撲鼻”，認(rèn)識(shí)“隨、芬、芳”等字。

（3）利用動(dòng)作演示識(shí)記“托、掀、遞”。

合作交流：

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法。

3、輕聲讀文，思考：為什么薩沙說自己不是最弱小的？

4、細(xì)讀課文，劃出描寫薔薇花的句子。

點(diǎn)撥感悟：

1、有感情地朗讀劃出的句子，注意語氣的變化，感受句子的內(nèi)涵。

2、看到這株薔薇花，你會(huì)怎么想？

鞏固反饋:

1、寫出下列詞語的近義詞:

聊天（）趕緊（)清新（)

應(yīng)該（）垂（)嬌嫩（)

2、寫出下列詞語的反義詞：

勇敢（）掀起（)弱?。?保護(hù)

（）

3、詞語解釋:

清新：

簇?fù)?

傾盆大雨：

嬌嫩：

學(xué)后總結(jié)及反思:

課題：我不是最弱小的（第二課時(shí)）主備人：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

學(xué)習(xí)2、用心揣摩於沙和媽媽的對(duì)話，正確、流利、有感情地朗讀課

目標(biāo)文，體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。

3、有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。

學(xué)習(xí)認(rèn)字、寫字、朗讀課文。體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)的不同語氣。有不甘

重點(diǎn)為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。

學(xué)習(xí)

感悟讀文。

難點(diǎn)

鞏固復(fù)習(xí)：

1、字詞：展示自己學(xué)會(huì)的詞語。

2、認(rèn)讀上節(jié)課的生字：開火車競賽讀一一齊讀

3、指名讀描寫薔薇花的句子，感受薩沙要保護(hù)薔薇花的心理。

自主學(xué)習(xí)：

1、讀描寫薩沙和媽媽對(duì)話的段落。

2、想想問句和感嘆句的讀法。

3、和“呢”，重音突出“為什么”。

合作交流：

1、薩沙為什么要保護(hù)薔薇花呢？是受了誰的影響？

2、在對(duì)比閱讀中感悟文中對(duì)野薔薇描寫的作用。

點(diǎn)撥感悟：

1、你喜歡薩沙嗎？為什么？你還喜歡誰？

2、薩沙不甘心做弱者，不愿只享受別人給予的關(guān)愛，那你是否也保

護(hù)過比你弱小的人或其他事物呢？

3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

4、指導(dǎo)寫“撲、托、摸、利、鈴、弱、末、芬芳、夏、應(yīng)該”等字。

(1)讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，提醒需要注意的地方：

鞏固反饋：

1、試著寫幾個(gè)問句和感嘆句。

2、填詞語：

—（）花一（）花瓣一（）

野薔薇

3、照樣子寫句子，用上帶點(diǎn)的詞語。

帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：卡羅爾和她的小貓（第一課時(shí)）主備人：

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。

學(xué)習(xí)2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛之情及小貓給人們

目標(biāo)帶來的生活情趣。

3、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。

學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)默讀課文，從中體會(huì)小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的

重點(diǎn)情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。

學(xué)習(xí)

感悟讀文。

難點(diǎn)

情境導(dǎo)入：

1、你最喜歡什么動(dòng)物？為什么喜歡它？

2、卡羅爾和你們一樣也非常喜歡小動(dòng)物，她最喜歡的是小貓。那么

他們之間會(huì)發(fā)生怎樣有趣的故事呢？

自學(xué)成才:

1、寫出本節(jié)課的生詞，并注好拼音。

2、學(xué)習(xí)伙伴互相交流識(shí)字方法。

猜謎識(shí)字：不上不下一一。兔子差點(diǎn)不見了一一。

形近字比較認(rèn)識(shí)：熱一墊、兔一免。

用熟字加偏旁、減偏旁的方法識(shí)記：苗一、曾一；蘿一、櫥一。

用動(dòng)作演示記“蹭”字。

合作交流：

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法。

3、學(xué)生默讀課文，說說有什么感受？

4、組內(nèi)互相交流自己的閱讀收獲，然后全班進(jìn)行交流。

點(diǎn)撥感悟：

1、再次默讀課文，感悟自己認(rèn)為有趣的句段，想想為什么認(rèn)為這部

分有趣？

2、邊讀邊劃出自己認(rèn)為寫得有趣的句子或段落。

(1)卡羅爾和爸爸在報(bào)上登的廣告很有趣。

(2)卡羅爾為小貓準(zhǔn)備的家很有趣。

(3)第三自然段、第七自然段很有趣……

鞏固反饋：

擴(kuò)詞。

涂

()適()余

()

卡

()免)墊

)

學(xué)后總結(jié)及反思:

課題：卡羅爾和她的小貓（第二課時(shí)）主備人：

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。

學(xué)習(xí)2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛之情及小貓給人們

目標(biāo)帶來的生活情趣。

3、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。

學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)默讀課文，從中體會(huì)小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的

重點(diǎn)情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言中進(jìn)

學(xué)習(xí)

一步體會(huì)情感，品味美感。

難點(diǎn)

體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

鞏固復(fù)習(xí)：

1、字詞：展示自己學(xué)會(huì)的詞語。

2、讀文：把自己認(rèn)為讀得好的地方讀給同學(xué)聽。

自主學(xué)習(xí)：

選擇自己喜歡的方式朗讀自己認(rèn)為有趣的部分，同學(xué)之間互相評(píng)議：

他哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進(jìn)？

練習(xí)讀一一展示讀一一評(píng)議讀一一競賽讀

合作交流：

1、把自己積累的好詞好句和大家進(jìn)行交流。

2、多音字組詞。

待答

間

3、仿照課文的寫法，試著寫一則廣告詞。

點(diǎn)撥感悟：

1、默讀后三個(gè)自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時(shí)，有什么

感受？

2、再次閱讀課文，組內(nèi)互相交流自己的閱讀收獲，然后全班進(jìn)行交

流。

3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

4、春天還會(huì)在哪里呢？齊讀最后一自然段。

5、指導(dǎo)寫“待、答、間、舒、滑、免、送、告別、糊涂"九個(gè)字。

（1）讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，提醒需要注意的地方：

鞏固反饋：

仿詞。

丁冬（)滴答（)馬虎（)

冷清（)親熱（)高興（)

學(xué)后總結(jié)及反思:

課題：語文園地二（第一課時(shí)）主備人：

1、發(fā)揮想象力，善于發(fā)現(xiàn)事物之。

學(xué)習(xí)

2、學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)。

目標(biāo)

3、通過學(xué)習(xí)提高自己的口語交際能力和合作能力。

學(xué)習(xí)

口語交際與自我表達(dá)能力的訓(xùn)練

重點(diǎn)

學(xué)習(xí)

利用合理的語言清楚地表達(dá)自己的想法。

難點(diǎn)

復(fù)習(xí)鞏固：

了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。

我的發(fā)現(xiàn)

這三組字有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是由兩個(gè)或三個(gè)相同的部件組成的合體

字，都給人一種方正、勻稱、平穩(wěn)的美感C但每組字的具體結(jié)構(gòu)形式不同C

第一組是結(jié)構(gòu)的字；

第二組是結(jié)構(gòu)的字；

第三組是結(jié)構(gòu)的字。

自主學(xué)習(xí)：

1、根據(jù)上述我的發(fā)現(xiàn)，歸納自己的發(fā)現(xiàn)。

2、從我的發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)，你還知道哪些這樣的字？

合作交流：

讀讀認(rèn)認(rèn)：

1、借助拼音自讀生字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎？

3、組內(nèi)互查讀音；給生字組詞；

讀讀記記：

自由讀詞，說說這六個(gè)四字成語的出處。

1、自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什么好處?

2、背誦諺語：個(gè)人背、組內(nèi)背、競賽背。

3、課外查找這樣的句子，抄寫在積累本上。

鞏固反饋：

1、做連線練習(xí)。

雷聲燦爛

隨風(fēng)撲鼻

傾盆大作

芬芳相間

陽光大雨

黑白舞動(dòng)

2、填空，然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話。

泉水（）琴聲（）枝葉（）

空氣（）鮮花（）紅旗（）

3、作業(yè)展示，師生評(píng)議。

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：語文園地二（第二課時(shí)）主備人：

1、發(fā)揮想象力，善于發(fā)現(xiàn)事物之。

學(xué)習(xí)

2、學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)。

目標(biāo)

3、通過學(xué)習(xí)提高自己的口語交際能力和合作能力。

學(xué)習(xí)

口語交際與自我表達(dá)能力的訓(xùn)練

重點(diǎn)

學(xué)習(xí)

利用合理的語言清楚地表達(dá)自己的想法。

難點(diǎn)

復(fù)習(xí)鞏固：

1、默寫上節(jié)課所學(xué)的生字和好的句子。

2、背誦默寫四句諺語。

自主學(xué)習(xí)：

1、寫出本單元所有的近義詞，并把它們讀背默寫下來。

2、寫出本單元所有的反義詞，并把它們讀背默寫下來。

合作交流：

口語交際

圍繞本組“關(guān)愛與奉獻(xiàn)”主題設(shè)計(jì)的口語交際話題。聯(lián)系學(xué)生活實(shí)際,

創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，是自己得到交際鍛煉，促進(jìn)交際活動(dòng)的展開與深入。

1、想一想：你的周圍或別的地方有需要幫助的人嗎？

2、說一說：把自己幫助他人的原因和打算，在小組內(nèi)跟同伴們說一說。

3、議一議：在小組內(nèi)商量，開展一次獻(xiàn)愛心活動(dòng)。就幫助誰，怎樣幫

助等問題發(fā)表自己的看法，聽聽同伴的意見。

4、演一演：根據(jù)小組商量的方案，試著表演一下幫助的過程。

5、組內(nèi)展示表演，評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳表演獎(jiǎng)”。

展不臺(tái)：

1、故事會(huì)：

(1)把自己找到的有關(guān)雷鋒的故事講給大家聽。

(2)學(xué)生講一講自己身邊的雷鋒故事。

2、查字典擂臺(tái)：

(1)復(fù)習(xí)”部首查字法”和“音序查字法”的步驟。

要查的在字典的哪

讀音部首

字一頁

(2)根據(jù)生字卡，選出又快又準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝組。

鞏固反饋：完成本單元的基礎(chǔ)訓(xùn)練

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：日月潭(第一課時(shí))主備人：

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

學(xué)習(xí)2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背

目標(biāo)誦自己喜歡的部分。

3.有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

學(xué)習(xí)自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會(huì)那里的美麗，激發(fā)學(xué)生熱

重點(diǎn)愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

學(xué)習(xí)

感悟讀文。

難點(diǎn)

情境導(dǎo)入:

1、你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方?

2、讀準(zhǔn)課題，請(qǐng)說出“潭”的意思？

自學(xué)成才：

1、寫出本節(jié)課的生字、詞，并注好拼音。

2、輕聲讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上標(biāo)記。

3、再讀一讀課文，完成下列問題。

(1)日月潭在什么地方？它的名字是怎么來的？

(2)日月潭為什么會(huì)在山上?

(3)日月潭周圍都有什么名勝古跡？

(4)你感覺到日月潭哪些地方很美？

合作交流：

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法。

3、比較感知，指導(dǎo)朗讀。

(1)北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

(2)北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

點(diǎn)撥感悟：

1、請(qǐng)用“因?yàn)椤浴焙汀爸浴且驗(yàn)椤钡木涫秸f說日月

潭名稱的來歷。

2、朗讀第二自然段，突出“圓圓的”、“彎彎的”、“太陽”、“月亮”,

抓住這兩個(gè)比喻句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

3、自由選擇朗讀“清晨”、“晴天”、“雨天”三個(gè)不同的畫面，感悟

景色的特點(diǎn)。

4、圍繞日月潭說一兩句話。

鞏固反饋:

1、填空：湖的北邊像（），叫（）；湖的南邊像（），叫（）。

2、多音字組合。倒，J[

3、寫出下列詞語的近義詞。

秀麗（）清晰（）朦朧（）環(huán)繞

（）展現(xiàn)（）

4、寫出下列詞語的反義詞。清晰（）薄（）

古（）

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：日月潭（第二課時(shí)）主備人：

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

學(xué)習(xí)2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背

目標(biāo)誦自己喜歡的部分。

3.有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

學(xué)習(xí)自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會(huì)那里的美麗，激發(fā)學(xué)生熱

重點(diǎn)愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

學(xué)習(xí)

感悟讀文。

難點(diǎn)

鞏固復(fù)習(xí):

1、字詞：展示自己學(xué)會(huì)的詞語。

2、讀文：把自己認(rèn)為讀得好的地方讀給同學(xué)聽。

自主學(xué)習(xí)：

1、認(rèn)讀詞語卡片：猜詞卡一一以打擂的形式搶讀。

2、分組讀課文的一、二自然段。

合作交流：

1、默讀三、四自然段，劃出自己認(rèn)為寫得美的句子，并把它寫下來。

2、交流自己喜歡的句子，說出為什么喜歡。

3、自己想象湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？

5、看到“蒙蒙細(xì)雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？

點(diǎn)撥感悟：

1、齊讀最后一自然段，理解“吸引”的意思。

2、根據(jù)教師的提問，學(xué)生讀最后一句話：

①什么吸引了游人？

②日月潭吸引了誰？

③日月潭吸引了多少中外游人？

3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

4、交流日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭做最佳“小導(dǎo)游”。

5、指導(dǎo)寫“島、展、建、紗、環(huán)、繞、勝、隱、約、省、茂、盛”

等字。

(1)讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，提醒需要注意的地方：

鞏固反饋：

1、讀下面的一段話，將缺少的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)補(bǔ)充完整。

日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光華島。小島把

湖水分成兩半北邊像圓圓的太陽叫日潭南邊像彎彎的月亮叫月潭

2.用“……像……”寫一句完整的話。

3、詞語解釋:

群山環(huán)繞：

名勝古跡：

朦朧：

仙境：

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：葡萄溝（第一課時(shí)）主備人:

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字.

學(xué)習(xí)2.通過虛擬的情境，讓學(xué)生在情感世界里領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人

一情。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，

目標(biāo)3.自主感悟葡萄的特點(diǎn)和人們的熱情好客，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往

和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情。

學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個(gè)好

重點(diǎn)地方二

學(xué)習(xí)

感悟讀文。

情境導(dǎo)入:

1、猜謎語。出示謎語：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶

鈴密層層，有的紫來有的青?！边@是什么？

2、在我國有一個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方。你們知道是哪里嗎？

自學(xué)成才:

1、寫出本節(jié)課的生詞，并注好拼音。

2、請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

3、讀文，說說葡萄溝給你留下了什么印象？

4、默讀課文，思考：為什么說葡萄溝是個(gè)好地方?

5、再讀文，討論：從哪里看出葡萄溝是個(gè)好地方？

合作交流：

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法。

3、小組互相檢查生字，交流識(shí)字方法。同時(shí)提醒多音字的讀法：

葡萄干（gdn）釘（ding）著好（hdo）客水分（fOn）

4、學(xué)習(xí)用手勢表演讓學(xué)生感悟什么是“涼棚”，用簡筆畫畫一個(gè)涼

棚。

5、讀文辨析“一個(gè)個(gè)”和“一個(gè)”的區(qū)別。

6、比較“五光十色”和“五顏六色”的區(qū)別。“五光十色”還可以

用來形容什么？

點(diǎn)撥感悟：

1、抓住“準(zhǔn)會(huì)”“吃個(gè)夠”等詞語師生共同表演老鄉(xiāng)招待的場面，

這種場面能夠體現(xiàn)維吾爾族老鄉(xiāng)的什么心情？

2、如果你就要離開葡萄溝了，你有什么話要說？

3、如果新疆老鄉(xiāng)要我們留言,你最想給他們留什么言？請(qǐng)書寫出

來。

鞏固反饋：

在括號(hào)里填上合適的詞。

（）的枝葉（）的葡萄（）的涼棚

（）的老鄉(xiāng)（）的葡萄干（）的沙果

學(xué)后總結(jié)及反思：

課題：葡萄溝（第二課時(shí)）主備人：

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

學(xué)習(xí)2.通過虛擬的情境，讓學(xué)生在情感世界里領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人

情。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，

目標(biāo)

3.自主感悟葡萄的特點(diǎn)和人們的熱情好客，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往

和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情。

學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個(gè)好

重點(diǎn)地方”。

學(xué)習(xí)

感悟讀文。

難點(diǎn)

鞏固復(fù)習(xí)：

1、字詞：展示自己學(xué)會(huì)的詞語。

2、用自己的話介紹葡萄溝的葡萄。

自主學(xué)習(xí)：

1、讀課文，用自己的話講講葡萄干是怎么制成的?

2、自由讀，畫出描寫葡萄干特點(diǎn)的句子。理解“陰房”和“碉堡”

的意思，感悟葡萄干的特殊制法。

合作交流：

1、假如你就是新疆維吾爾族老鄉(xiāng)，會(huì)用怎樣生動(dòng)的話語打動(dòng)每位顧

客？

2、用飽含深情地齊讀第四自然段，感受葡萄溝景美人美，葡萄干風(fēng)

味獨(dú)特，我們情不自禁地說:

3、介紹自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，引導(dǎo)學(xué)生搜集一些介紹自己家鄉(xiāng)情況的資

料？

點(diǎn)撥感悟：

1、學(xué)生結(jié)合搜集的資料談?wù)勀氵€了解葡萄溝哪些地方？

2、小組合作設(shè)計(jì)一則廣告，宣傳葡萄溝的葡萄。

3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

4、指導(dǎo)寫“吾、季、留、杏、密、蜜、坡、搭、摘、釘、夠、夠”

等字。

(1)讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，提醒需要注意的地方：

鞏固反饋：

讀下面的一段話，仿照下面的一段話，把下面的句子補(bǔ)充完整。

到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、

暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

(1)春天來了，公園里的花開了，

(2)動(dòng)物園里的動(dòng)物多極了，

學(xué)后總結(jié)及反思：

主備人：

課題：難忘的潑水節(jié)（第一課時(shí)）

1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2.抓住重點(diǎn)詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸

學(xué)習(xí)

福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。

目標(biāo)3.對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有

初步感受。

學(xué)習(xí)|了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景,體會(huì)他們之間心連

重點(diǎn)心的深情厚誼。

學(xué)習(xí)

感悟讀文。

難點(diǎn)

情境導(dǎo)入：

中國是由個(gè)民族組成的大家庭，除了漢族外還有個(gè)少數(shù)民族，而少數(shù)

民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣。今天我要帶領(lǐng)大家一起去參加傣族的潑水

下。

自學(xué)成才:

1、寫出本節(jié)課的生詞，并注好拼音。

2、請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)地讀課文，課文為什么說是難忘的潑水節(jié)呢?

3、讀完課文，說說你讀懂了什么？

4、換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎？為什么？

5、還有什么事物也是“火紅火紅”的？

合作交流：

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法。

3、默讀課文，把自己讀懂的地方和學(xué)習(xí)伙伴交流。

4、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的？

5、“趕來”可以換成“走來”嗎？為什么？

6、你從“一串串”“一條條”感受到了什么？

點(diǎn)撥感悟：

1、“今年的潑水節(jié)有什么特別的地方”？用“因?yàn)椤?練習(xí)

說說原因。

2、朗讀：