10以內(nèi)數(shù)的加減法混合運(yùn)算

學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載課題：10以內(nèi)數(shù)的加減法混合運(yùn)算一、使用教材：全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材《數(shù)學(xué)》第一冊(cè)二、教學(xué)內(nèi)容：教材第116頁(yè)上的例題，完成第116頁(yè)上的“做一做”中的習(xí)題和練習(xí)十九的第1—4題。三、教學(xué)要求：1、使學(xué)生初步了解加減混合運(yùn)算的含義，學(xué)會(huì)看圖填寫算式，掌握加減混合算式的口算方法，能正確地口算10以內(nèi)數(shù)的加減混合算式。2、通過(guò)對(duì)加減混合算式計(jì)算思路的分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力。3、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力和習(xí)慣。四、教具準(zhǔn)備：魚缸一個(gè)，金魚7條，投影片（鴿子、牛），口算卡片等。五、教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)：看卡片口算：2+64+37-24+48-38+23+27-56+39-710-31+72、板演：5+1+3=9-6-2=3+4+1=7-2-3=先讓學(xué)生口述計(jì)算步驟，再填。（二）新授：1、先出示魚缸，然后往魚缸里放4條金魚。提問(wèn)：魚缸里有幾條金魚？學(xué)生回答后，教師板書：4。接著教師再往魚缸里放入3條金魚。提問(wèn)：又放入了幾條金魚？魚缸里一共有多少條金魚？用什么方法計(jì)算？怎樣列式？學(xué)生回答后，教師在“4”的后面板書：+3。隨后教師從魚缸里撈走2條金魚。提問(wèn)：撈走了幾條金魚？魚缸里還剩幾條金魚？用什么方法計(jì)算？怎樣列式？學(xué)生回答后，教師在“4+3”的后面板書：-2=5。領(lǐng)學(xué)生讀算式：4加3再減2等于5。2、出示投影片，顯示4只鴿子。提問(wèn)：這里有幾只鴿子？學(xué)生回答后，教師板書：4。移動(dòng)拉片，演示4只鴿子中飛走1只鴿子。提問(wèn)：飛走了幾只鴿子？還剩幾只鴿子？用什么方法計(jì)算？怎樣列式？學(xué)生回答后，教師在“4”的后面板書：-1。再移動(dòng)另一拉片，演示又飛來(lái)2只鴿子。提問(wèn)：又飛來(lái)了幾只鴿子？現(xiàn)在這里有幾只鴿子？誰(shuí)會(huì)列式？學(xué)生回答后，教師在“4-1”的后面板書：+2=5。領(lǐng)學(xué)生讀算式：4減1再加2等于5。3、引出課題。提問(wèn)：今天學(xué)的算式與以前學(xué)的連加、連減算式有什么不同的地方？（今天學(xué)的算式中有加、減兩種運(yùn)算符號(hào)。這種在一個(gè)算式里有加、減兩種運(yùn)算符號(hào)的運(yùn)算叫做加減混合運(yùn)算。板書課題：加減混合）加減混合算式怎樣計(jì)算呢？師：（指著算式4+3-2=5），算式里有加、減兩種運(yùn)算符號(hào)，就是告訴我們要計(jì)算兩次，計(jì)算步驟怎樣？第一步怎樣算？（重視第一步計(jì)算的實(shí)物演示，引導(dǎo)學(xué)生得出：第一步算：4+3=7）師：第二步怎樣算？（重視第二步計(jì)算的實(shí)物演示，引導(dǎo)學(xué)生得出：7-2=5）隨著學(xué)生的回答，教師補(bǔ)充板書：4+3-2=57師：“4+3-2”分兩步計(jì)算：先算4+3=7，再算7-2=5。就是（1）4+3=7（2）7-2=5（3）4+3-2=5師：（指著算式4-1+2=5）第一步怎樣算？（重視第一步計(jì)算的投影片，引導(dǎo)學(xué)生得出：第一步算：4-1=3）師：第二步怎樣算？（重視第二步計(jì)算的投影片，引導(dǎo)學(xué)生得出：3+2=5）隨著學(xué)生回答，教師補(bǔ)充板書：4-1+2=53師：“4-1+2”分兩步計(jì)算：先算4-1=3，再算3+2=5。就是（1）4-1=3（2）3+2=5（3）4-1+2=54、小結(jié)：加減混合運(yùn)算的計(jì)算分兩步，先把前兩個(gè)數(shù)相加（或減），把結(jié)果記在腦子里，再減去（或加上）第三個(gè)數(shù)，算出得數(shù)。千萬(wàn)不要忘記第一步計(jì)算的結(jié)果。同時(shí)要看清運(yùn)算符號(hào)。5、看教科書第116頁(yè)上的兩個(gè)例題，并在例題的里填得數(shù)。（三）鞏固練習(xí)教科書第116頁(yè)“做一做”中的題目。第1題是過(guò)渡性題目。目的是幫助學(xué)生理解和掌握加減混合運(yùn)算的順序，養(yǎng)成記住第一步計(jì)算所得結(jié)果的好習(xí)慣。可要先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算思路：第一步算什么，第二步算什么，再讓學(xué)生把書上算式中的填上數(shù)。第2題練習(xí)時(shí)，找一名學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上做，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。（為了避免學(xué)生遺忘第一步算出的得數(shù)，開始可把第一步算出的得數(shù)在算式的下面注上一筆。如3+4-5=2。再逐步要求學(xué)生看到加減混合算式，能正確地說(shuō)出得數(shù)。）練習(xí)后集體討論訂正，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算步驟。（四）課堂練習(xí)練習(xí)十九的第1—4題。第1題：教師先用投影片進(jìn)行直觀演示，邊演示邊提問(wèn)：這里有幾頭牛？走了幾頭牛？又來(lái)了幾頭牛？現(xiàn)在有幾頭牛？怎樣列式計(jì)算？教師敘述完題意后再讓學(xué)生獨(dú)立在教科書上填計(jì)算。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算步驟。第2題：先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第一步算什么，第二步算什么，然后把計(jì)算結(jié)果填在等號(hào)后面，最后集體訂正。第3題：要向?qū)W生說(shuō)明怎樣在練習(xí)格里寫加減混合算式，兩個(gè)算式中間可以空兩格。第4題是填未知數(shù)的練習(xí)，可以讓學(xué)生直接在書上填寫，然后集體訂正。（五）總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？它是怎樣計(jì)算的？要注意什么？附板書設(shè)計(jì)課題：加減混合4+3-2=5幻燈74-1+2=53（復(fù)習(xí)板演題）（鞏固板演題）（略）（略）教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能：理解加減混合所表示的意義，掌握加減混合的計(jì)順序，能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。

2．過(guò)程與方法：學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加減混合計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀地理解加減混合計(jì)算的意義。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)歷觀察、比較、抽象和概括等思維過(guò)程，發(fā)展思維能力。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。并培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì)加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解加減混合式題的意義及計(jì)算順序，正確計(jì)算。

2．教學(xué)難點(diǎn)：理解加減混合式題的意義及計(jì)算順序。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)圖片、算式卡片、圓片教學(xué)過(guò)程：

一、課前準(zhǔn)備（1）口算

5-2-1=

8-5-3=

9+0+1=

4+3+2=

5+4+1=

6-5-1=

師出示卡片，指名回答

提問(wèn)：5―2―1和4+3+2你是怎么算的？

生：都是先算前兩數(shù)，然后用得數(shù)再和第三個(gè)數(shù)進(jìn)行計(jì)算，也就是從左往右依次計(jì)算。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)連加、連減的復(fù)習(xí)，鞏固它們的計(jì)算過(guò)程，為下面學(xué)習(xí)新

知識(shí)打下基礎(chǔ)。]二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們對(duì)已學(xué)的連加、連減知識(shí)掌握得真不錯(cuò)，老師想再增加難

度考考大家。下面老師給大家講個(gè)故事，你們要認(rèn)真聽，幫助老師解決里面的問(wèn)題：小猴媽媽給小猴摘了4個(gè)桃子，小猴爸爸又給小猴摘了5個(gè)桃子，小猴

吃了2個(gè)桃子，請(qǐng)大家?guī)蛶托『飻?shù)數(shù)還剩多少個(gè)桃子沒(méi)有吃？（生思考后回答：還剩7個(gè)）

師：同學(xué)們說(shuō)得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家老師給你們帶來(lái)了一些好看的圖片，請(qǐng)大家看看。（師出示主題圖）

[設(shè)計(jì)意圖：采用講故事導(dǎo)入，讓學(xué)生從故事里初步感知數(shù)學(xué)的存在。]

三、探究新知

1、學(xué)習(xí)例1

⑴在黑板上逐步出示掛圖，說(shuō)明

的意思（從左往右看）

讓學(xué)生認(rèn)真觀看圖畫。

師：看完圖畫，你知道了什么？

根據(jù)學(xué)生的回答，出示圖的內(nèi)容：湖里有4只天鵝，飛來(lái)了3只，又飛走了2只。

讓學(xué)生跟讀題目，后提問(wèn)：“看了上面的內(nèi)容，你想問(wèn)什么？”

生：現(xiàn)在有多少只？

師出示內(nèi)容，再讓學(xué)生齊讀。

師：能不能根據(jù)上面的內(nèi)容，列一道算式？

生匯報(bào)：4+3-2

師：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)4、3、2各表示什么意思？

生：……

⑵學(xué)習(xí)4+3-2的計(jì)算順序

4+3－2=

引導(dǎo)學(xué)生觀看湖里天鵝只數(shù)先后出現(xiàn)的順序來(lái)計(jì)算，得出：先把前兩個(gè)數(shù)相加，得7，再把得數(shù)7減去2。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的表述圖意，既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力又加強(qiáng)了

學(xué)生對(duì)加減混合算式的含義的理解。在新知識(shí)的建夠過(guò)程中，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、想一想、議一議、比一比的方法，讓學(xué)生真正明白意思弄懂算法，做到知識(shí)間的遷移。反復(fù)讓學(xué)生說(shuō)出你看到了什么，能不能用一句話說(shuō)出來(lái)，讓學(xué)生真正弄懂加減混合的含義；結(jié)合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生想、議該怎么算，在學(xué)生懂得算法的基礎(chǔ)之上進(jìn)行新舊知識(shí)的對(duì)比，有效的教會(huì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的整合，學(xué)會(huì)舉一反三的學(xué)習(xí)方法。]

2、學(xué)習(xí)例2

出示掛圖

①放手讓學(xué)生自己看圖，說(shuō)圖意，再列算式。

②師根據(jù)學(xué)生回答，出示內(nèi)容：

湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來(lái)了3只，現(xiàn)在一共有多少只？

③列算式

4-2+3

說(shuō)說(shuō)4、3、2各表示什么意思？

④學(xué)習(xí)4-2+3的計(jì)算順序

[設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)懂例1的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)例2,培養(yǎng)了學(xué)生自己獨(dú)立思考完成練習(xí)的能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。讓學(xué)生真正參與到知識(shí)的形成過(guò)程中。]

3、比較歸納

總結(jié)算法

師：同學(xué)們觀察這兩道算式與前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同？先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧。

生：連加、連減一道題里只有加或者減，而這道題里既有加又有減。

師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個(gè)名字。

像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算，我們把它叫做加減混合。（板書課題：加減混合）

師：請(qǐng)小朋友再仔細(xì)的想一想，加減混合和連加連減在計(jì)算方法上有什么相同之處呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算順序都是從左到右的規(guī)律，從而記住算法）

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生操作和語(yǔ)言表述，使學(xué)生自己加深表象，感悟加減混合運(yùn)算的方法。]四、鞏固練習(xí)

1、完成第75頁(yè)“做一做”的練習(xí)。（同桌合作交流）

（1）引導(dǎo)學(xué)生擺圓片，先在桌面上擺7個(gè)圓片，再拿去3個(gè)，然后又增加4個(gè)。

（2）讓學(xué)生根據(jù)擺圓片的過(guò)程把算式7－□＋□＝□填寫完整，并在最后的方框里填上得數(shù)。

（3）讓學(xué)生結(jié)合擺圓片的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)算式7－3＋