Unit 4 Time to celebrate大單元整體教學設計第四課時+Developing+Ideas+Reading+for+writing+2024-2025學年外研版（2024）七年級英語上冊

外研版七年級上冊Unit4Timetocelebrate大單元整體教學設計單元主題（Topic）Timetocelebrate單元內(nèi)容分析(Analysisofthelearningmaterials)單元內(nèi)容分析(Analysisofthelearningmaterials)單元整體分析(Unitintegralanalysis):單元主題：Timetocelebrate本單元主題為“TimetoCelebrate”（慶祝時刻），旨在通過介紹世界各地的節(jié)日和慶?；顒樱瑤椭鷮W生了解不同文化的慶祝方式，同時學習相關(guān)的英語詞匯和語法。通過學習和討論不同的慶祝方式、節(jié)日習俗，學生可以增強跨文化交流能力和語言應用能力。單元主題框架：節(jié)日介紹介紹世界各地的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)（SpringFestival）、端午節(jié)（DragonBoatFestival）、圣誕節(jié)（Christmas）等。強調(diào)節(jié)日的文化意義，如家庭團聚（familyreunion）、感恩（gratitude）、紀念（commemoration）等。傳統(tǒng)習俗探討不同節(jié)日的傳統(tǒng)習俗，如春節(jié)的掃塵（cleaningandtidyingup）、貼春聯(lián)（postingSpringFestivalcouplets）、吃團圓飯（havingafamilyreuniondinner）等。強調(diào)習俗的傳承與創(chuàng)新，鼓勵學生思考如何在現(xiàn)代社會中保持和發(fā)揚傳統(tǒng)習俗。慶?；顒用枋霾煌?jié)日的慶?；顒?，如龍舟比賽（dragonboatraces）、放煙花（settingofffireworks）、互贈禮物（givingeachotherpresents）等。強調(diào)慶?；顒拥亩鄻有院腿の缎?，鼓勵學生積極參與慶祝活動，感受節(jié)日的歡樂氛圍。詞匯與語法學習與節(jié)日和慶?；顒酉嚓P(guān)的詞匯，如festival（節(jié)日）、holiday（假期）、celebrate（慶祝）、tradition（傳統(tǒng)）等。掌握頻度副詞（always、usually、often、sometimes、never）的用法，描述節(jié)日慶?；顒拥念l率。學習一般現(xiàn)在時的用法，描述節(jié)日慶祝活動的習慣性和規(guī)律性。跨文化交流通過對比不同國家的節(jié)日和慶祝方式，培養(yǎng)學生的跨文化意識。鼓勵學生分享自己國家的節(jié)日和慶祝方式，增進對不同文化的理解和尊重。Starting

Out&Understandingideas（1課時）Grammarrules（1課時）Developing

Ideas（2課時）Presenting

Ideas&Reflection（1課時）《英語課程新標準》對初中階段聽、說的技能要求準確定位教學目標和宏觀把握教學設計的依據(jù)是《新課標》中規(guī)定的各級目標，教師要全面了解各學段的目標，以使自己在教學設計中能更好、更準確地把握。學情分析(Analysisofthestudents)教師應重點從以下三個方面對學生作學情分析:

針對2024年外研版七年級上冊英語Unit4"TimetoCelebrate"的學情分析，可以從以下幾個方面進行：一、學生背景本單元的教學對象為七年級學生，他們處于英語學習的初級階段，對英語學習充滿好奇和熱情。學生們在英語學習中可能遇到了一些基礎(chǔ)詞匯和語法的挑戰(zhàn)，但他們對新鮮事物和有趣的內(nèi)容有較高的接受度和興趣。二、學習需求詞匯積累：學生需要掌握與節(jié)日和慶祝活動相關(guān)的詞匯，如festival、holiday、celebrate、tradition等，以及相關(guān)的短語和表達方式。語法理解：學生需要理解并掌握一般現(xiàn)在時的用法，以及頻度副詞（如always、usually、often、sometimes、never）在句子中的運用?？缥幕庾R：學生需要培養(yǎng)對不同文化的尊重和欣賞，通過了解不同國家的節(jié)日和慶祝方式，增強跨文化交流的能力。語言應用能力：學生需要學會用英語描述節(jié)日慶?；顒?，包括節(jié)日的特點、習俗和慶祝方式等，提高語言表達能力和寫作能力。單元教學目標本模塊學習后，學生能夠：詞匯與短語：學生應掌握與節(jié)日和慶?；顒酉嚓P(guān)的詞匯和短語，如festival、holiday、celebrate、tradition、familyreunion、dragonboatraces等。這些詞匯和短語是理解課文內(nèi)容和進行口語、書面表達的基礎(chǔ)。語法結(jié)構(gòu)：學生應理解并掌握一般現(xiàn)在時的用法，以及頻度副詞（如always、usually、often、sometimes、never）在句子中的正確運用。這些語法結(jié)構(gòu)是描述節(jié)日慶?；顒拥某Ｓ帽磉_方式。文化背景：學生應了解不同國家的節(jié)日和慶祝方式，以及這些節(jié)日的文化意義和傳統(tǒng)習俗。這有助于培養(yǎng)學生的跨文化意識，增進對不同文化的理解和尊重。（學習理解）口語表達：學生應能夠用英語描述自己參與的節(jié)日慶?；顒?，包括節(jié)日的特點、習俗和慶祝方式等。這可以通過小組討論、角色扮演等活動進行實踐。書面表達：學生應能夠用英語撰寫關(guān)于節(jié)日慶祝活動的短文或海報，運用所學詞匯和語法結(jié)構(gòu)進行準確、流暢的表達。這可以通過寫作練習、海報制作等活動進行實踐。聽力理解：學生應能夠聽懂關(guān)于節(jié)日慶?；顒拥挠⒄Z材料，如課文錄音、節(jié)日介紹視頻等。這有助于提高學生的聽力理解能力和語言感知能力。（應用實踐）跨文化交流：學生應能夠?qū)⑺鶎W知識與實際生活相結(jié)合，積極參與跨文化交流活動，如國際文化節(jié)、英語角等。在這些活動中，學生可以用英語介紹自己國家的節(jié)日和慶祝方式，增進與外國友人的友誼和相互了解。創(chuàng)意表達：學生應能夠發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用英語設計并制作具有創(chuàng)新性的節(jié)日慶?；顒臃桨富蚝蟆＿@可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，同時提高學生的英語綜合運用能力。批判性思維：學生應能夠?qū)Σ煌瑖业墓?jié)日和慶祝方式進行批判性思考，分析它們的異同點，以及在現(xiàn)代社會中的意義和價值。這有助于培養(yǎng)學生的獨立思考能力和批判性思維能力。（遷移創(chuàng)新）單元學習總?cè)蝿?Moduletask)Talkingaboutfestivals各課時教學設計（Teachingplanforlessons）第四課時閱讀課(DevelopingIdeasReadingforwriting)課題(Lessontitle)第四課時DevelopingIdeasReadingforwriting教材分析(Analysisofthelearningmaterial)What:主題與核心：本閱讀課的核心主題為“探索不同文化背景下節(jié)日的慶祝方式及其文化內(nèi)涵”。教材通過提供多篇閱讀材料，介紹了不同國家或地區(qū)的節(jié)日慶祝活動，以及這些慶?；顒颖澈蟮奈幕饬x。閱讀材料：閱讀材料可能包括新聞報道、故事、對話或說明性文章等，旨在從不同角度展示節(jié)日慶祝的多樣性。材料中可能包含豐富的詞匯和表達方式，如節(jié)日名稱、慶祝方式、傳統(tǒng)習俗、文化意義等。How:導入與激活：通過展示節(jié)日圖片或播放節(jié)日慶祝的視頻，激活學生的背景知識，引出本節(jié)課的主題。引導學生討論自己所知道的節(jié)日及其慶祝方式，為后續(xù)的閱讀理解做鋪墊。閱讀理解：引導學生快速瀏覽閱讀材料，捕捉關(guān)鍵信息，如節(jié)日名稱、慶祝方式等。鼓勵學生仔細閱讀材料，理解其細節(jié)和深層含義，如慶?；顒拥奈幕瘍?nèi)涵、人們的情感體驗等。通過提問、討論或小組合作等方式，檢查學生對閱讀材料的理解情況。Why:知識與技能：提升學生的閱讀理解能力，使他們能夠準確理解閱讀材料中的信息。擴大學生的詞匯量，提高他們的語言表達能力。情感態(tài)度：激發(fā)學生對節(jié)日慶?；顒拥呐d趣，增強他們對不同文化的了解和尊重。培養(yǎng)學生的跨文化交際意識，使他們能夠更好地理解和適應不同的文化環(huán)境。教學目標(Teachingobjectives)在本課學習結(jié)束時，學生能夠：（1）理解并復述冷文英的《春節(jié)》。（2）討論你對冷文英的選擇的想法。（3）寫一段關(guān)于節(jié)日期間值班的人的故事。教學重、難點(Key&difficultpoints)寫一段關(guān)于節(jié)日期間值班的人的故事。教學方法（teachingmethods）情景教學法（theSituationalMethod）、交際法（theCommunicativeApproach）教學過程(Learningprocedures)教學目標（Objectives）學習活動（Activities）效果評價（Assessment）設計意圖（Purpose）1.理解主題:學生能夠理解并同情醫(yī)護人員在節(jié)日期間的工作。學生能夠通過閱讀和寫作活動，提高語言運用能力。學生能夠培養(yǎng)對醫(yī)護人員職業(yè)奉獻的認識和尊重。Lead-in預讀活動(Pre-readingActivity):在學生開始閱讀之前，介紹背景信息，如中國節(jié)日的傳統(tǒng)意義和醫(yī)護人員的職責提出開放性問題，激發(fā)學生的背景知識，學生回答問題：Whatdoyouoftendoduringfestivalsandholidays?根據(jù)學生的回答引入本課時話題。通過閱讀醫(yī)護人員的故事，培養(yǎng)學生對他人工作和犧牲的理解和尊重。教學目標（Objectives）學習活動（Activities）效果評價（Assessment）設計意圖（Purpose）2.運用核心詞匯和句型介紹急診醫(yī)生冷文穎是如何度過節(jié)假日的。（應用實踐）Beforereading學生觀察教材圖片，回答問題：Whocanyouseeinthepictures?Whataretheydoing?Howdoyouthinktheyspendfestivals?學生可用參考詞匯進行描述。（完成教材活動1）Whilereading1.學生快速閱讀課文，回答問題：Whoisthestoryabout?What’sherjob?What’sherduty?2.學生閱讀課文并填空。（完成教材活動3）3.說一說冷文穎的節(jié)假日和我們的節(jié)假日有什么不同。4.學生小組討論，回答問題：Whatdoes“herlovedones”mean?HowdoesLengfeelafterworking“withoutanybreaksfor20hours”?Whyistheirworkbrighterthanfireworks?(Whatdofireworksmeantoyouduringfestivals?)（完成教材活動4）Afterreading1.學生根據(jù)關(guān)鍵詞介紹冷文穎。2.學生小組討論，結(jié)合Learningtothink的提示回答問題：Whatdoesthetitlemean?Whatotherjobsrequirepeopletoworkduringfestivals?根據(jù)學生對圖片的觀察情況和對詞匯的選擇運用情況，評價其對本課時主要詞匯和主題的已知和未知情況。根據(jù)學生填空的情況，評價其對課文細節(jié)的理解。根據(jù)學生討論和回答問題的情況，評價其是否注意到標題與課文最后一句話的聯(lián)系。根據(jù)學生介紹的情況，評價其對核心詞匯和句型的把握情況及對課文內(nèi)容的掌握情況。通過討論LengWenying的故事，培養(yǎng)學生對醫(yī)護人員的尊重和同情。通過提問和討論，激發(fā)學生的批判性思維，鼓勵他們從多角度考慮問題。教學目標（Objectives）學習活動（Activities）效果評價（Assessment）設計意圖（Purpose）3.理解課文主題，樹立正確的價值觀。（遷移創(chuàng)新）信息組織指導:教授學生如何使用表格來組織寫作所需的信息。寫作任務布置:指導學生選擇一個節(jié)日期間值班的人物，并圍繞該人物撰寫短詞匯運用指導:幫助學生復習和運用閱讀材料中的詞匯和表達寫作檢查清單提供:提供寫作檢查清單，確保學生的文章完整性。分享機會創(chuàng)造:安排時間讓學生與班級分享他們的寫作成果。根據(jù)學生回答的情況，評價其能否正確理解課文主題，引導學生形成正確的價值觀。

通過表格的使用，提高學生組織信息的能力。通過寫作任務，加強學生的寫作技能和創(chuàng)造性思維。作業(yè)設計（Homework）:板書設計（BoardPlan）:核心詞匯duty,shine,meanabreak,familyreunion,workwithoutanybreaks,thirsty,challenge,patient,standby,regret,decision,makethemostof,bethankfulfor,support,medicalworkers,giveup,answerthecallofduty,bright,festivefireworks等。重點句子:FestivalsusuallymeanabreakfromworkandhappyfamilyreunionsforChinesepeople.ButforLengWenying,fe